人教版2020年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題B卷

1、人教版 2020 年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 B卷姓名 :班級(jí): 成績(jī) :、選擇題1 . 下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃。B閱讀文章不能斷章取義，應(yīng)該結(jié)合上下文以及寫(xiě)作背景等諸多因素去理解作者的寫(xiě)作意圖。 C這部電影的女主角言行優(yōu)雅大方，矯揉造作，讓人看后難以忘懷。D在未來(lái)某個(gè)時(shí)間開(kāi)征環(huán)境稅的設(shè)想，在一些專(zhuān)家眼中已經(jīng)成為治理霧霾的不二法門(mén)。2 . 依次填入下面文段橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 。 。 惟有對(duì)自己的人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由 自己來(lái)承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。 在某種意義上，人世間各種其他的責(zé)任都是

2、可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的。 如果這惟一的一次人生虛度了，也沒(méi)有任何人能夠真正安慰他。 認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們對(duì)自己的人生怎么能不產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心呢？ 每個(gè)人在世上都只有活一次的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何人能夠代替他重新活一次。ABCD第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè)3 . 下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A偏僻 （bì）B糜子 （mé i）濃稠(ch óu)冗雜 (r n)C家眷 (ju àn) 沙礫 (l ì)D亢奮 (k à n)助興(x n)棹 (zh ào)潮汐(x )干酪 (l ào)緘默 (xi án)劫難(n 

3、5;n)兩棲(x )追溯(s ù)旺相 (xi àn)4 . 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的是 （ ）A怪誕輕捷 一泄萬(wàn)丈家喻戶(hù)曉B幽寂污穢鞠躬盡瘁義憤填膺C殉職驪歌眼花瞭亂荒草凄凄D屏障讕語(yǔ)九屈連環(huán)嘔心瀝血5 .下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南的冬天真得算個(gè)寶地。B能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。C學(xué)校開(kāi)展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。 D完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機(jī)制，提高人們的食品安全意識(shí)，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。與一株蒲公英的默契王本道驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我習(xí)慣在自

4、家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠 依然沉寂著未動(dòng)聲色，但冥冥之中，我感覺(jué)周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是找來(lái)一個(gè)耙子，扒開(kāi)院墻底部 覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢?！疤鞎r(shí)人 事日相催”，春天來(lái)了！說(shuō)來(lái)有些怪異，這株蒲公英生長(zhǎng)在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng) 年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時(shí)常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò) 后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。暮春之時(shí)，日漸壯碩的葉片在清晨的陽(yáng)光和 露水里晶瑩閃

5、爍。及至初夏，一場(chǎng)場(chǎng)細(xì)雨洗過(guò)的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長(zhǎng)出了纖 細(xì)的枝莖，頂端逐漸形成一個(gè)細(xì)小的花盤(pán)，并綻開(kāi)黃色的花瓣來(lái)。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸， 花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫(huà)出的圓，開(kāi)得自然灑脫，恣意燦然。當(dāng)此之時(shí)，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)著的 海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著 自己樸實(shí)的身軀，釋放著細(xì)微的清香。仲夏，蒲公英的花盤(pán)開(kāi)始脫落，形成了一個(gè)潔白色的絨球，不消幾天光景， 陣陣微風(fēng)之中，潔白的絨球飛出無(wú)數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風(fēng)力飛向遙遠(yuǎn)的天際想到這株蒲公英十年來(lái)與我的

6、緣分，我不禁對(duì)它生出深深的憐愛(ài)之情。資料顯示，蒲公英別名黃花地丁、婆婆 丁、華花郎等，含有多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，可食用、藥用。 本草綱目記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消 腫散結(jié)的作用。蒲公英花開(kāi)后種子隨風(fēng)飄到別的地方孕育新的生命?？蔁o(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。上世紀(jì)的 1963 年秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的 G老師四十出頭的年紀(jì)，中等身材，面目清癯， 講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué) 后的翌年春天，學(xué)校組織我們到城郊

7、鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月，G 老師與我們同去。當(dāng)時(shí)正值經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，同學(xué)們?cè)卩l(xiāng)下的一日三餐都十分簡(jiǎn)單。為了豐富餐桌，勞動(dòng)之余，同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，G老師也參與其中。那時(shí)的春天，原野上的野菜種類(lèi)很多，尤其是蒲公英隨處可見(jiàn)。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐 詩(shī)宋詞向老師請(qǐng)教。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有人料到兩年后會(huì)出現(xiàn)那場(chǎng)史無(wú)前例的運(yùn)動(dòng)，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞 不過(guò)去的話(huà)題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠(yuǎn)”，有的用俄語(yǔ)朗誦鋼鐵是怎樣煉成的中的名言，還有的表示將來(lái) 要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材等等。 G 老師認(rèn)真聽(tīng)罷大家的議論后平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為 你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到

8、你們成長(zhǎng)進(jìn)步。我此前的學(xué)生不乏青年才俊，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，我不奢望你們都成為棟 梁之材。因?yàn)楣磐駚?lái)，出類(lèi)拔萃的永遠(yuǎn)是極少數(shù)人，大多數(shù)只能是庸常的普通人?！彼钢矍盁o(wú)垠的田野接著說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。 自然界中的一切都有其存在的價(jià)值， 白楊可以做棟梁， 灌木可以做成籬笆， 蒲公英雖然庸常卑微， 卻可以藥用， 又可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命 的歷程，那就是有意義的人生?！盙 老師的一席話(huà)，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后， G 老師以“春日的 田野”為主題，給大家布置了一道

9、自選作文題。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢(mèng)想”。歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今 G 老師已仙逝多年，在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個(gè) 多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話(huà)，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草，永遠(yuǎn)不可與 眾多的奇花異草同日而語(yǔ)，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩之 時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風(fēng)沐雨培育出的無(wú)數(shù)種 子散放出去， 讓它們帶著自己的夢(mèng)想， 飄向海角天涯。 多少年過(guò)去了， 這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？ 它們會(huì)在哪里停留駐足？細(xì)想起來(lái)

10、，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫 隙，都是它們生長(zhǎng)的地方。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，作為“老三屆 ”中最年長(zhǎng)的一屆，半個(gè)世紀(jì)前他們 在經(jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社 會(huì)上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧吓χ瑠^斗著，燃燒著， 持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們?cè)诓辉共挥戎校脖３?著一份心安理得的踏實(shí)感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。由此，無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出 一份明媚。這，不正

11、是蒲公英的品格嗎？春日里，清晨的陽(yáng)光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽(yáng)光下的這株蒲公英，細(xì)小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復(fù)一年，每當(dāng)春風(fēng)拂面之時(shí)，我都會(huì)在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn)，這已成為我們之 間無(wú)言的默契。（原文有刪改）6 . 結(jié)合上下文內(nèi)容，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（ 1）在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅（2）年年歲歲，它都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)駘蕩之時(shí)，率先破土而出，在無(wú)人問(wèn)津之中綻放屬于自己 的美麗。7 . 請(qǐng)從修辭方法角度賞析下面的語(yǔ)句。一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片正朝我微笑呢。8 . 文章主要寫(xiě)蒲公英，為什么還兩次寫(xiě)到白玉蘭和海棠

12、？9 . 文章標(biāo)題含義豐富，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行分析。懂得尊重，才有溫度李洪興 最近，在一檔節(jié)目中，主持人董卿為了便于和 96 歲高齡的翻譯家許淵沖交談，在 3 分鐘內(nèi)跪蹲 3 次。這種 采訪的姿態(tài)，被網(wǎng)友們稱(chēng)贊。不少人說(shuō)“這一跪，跪出了素養(yǎng)”。素養(yǎng)何在？正在“尊重”。 尊重，這一應(yīng)成為常識(shí)的文明素質(zhì)，值得不斷重申。無(wú)論生活，還是工作，很多人都會(huì)遇到各種困擾，如半 夜時(shí)分電話(huà)響個(gè)不停、未打招呼就被人找上門(mén)，甚至是朋友在公共場(chǎng)合與你“勾肩搭背”。有些可能是工作中的緊 急任務(wù)，有些可能是朋友間的“情不自禁”，但難免也會(huì)讓人有一些被打擾的不適，一些不被尊重的不快。 每個(gè)人都希望被尊重，這是人之常情。不

13、過(guò)何為尊重，如何尊重，卻還需細(xì)細(xì)思量。一部紀(jì)錄片中，家長(zhǎng)和 孩子的爭(zhēng)執(zhí)，也讓人反思尊重的問(wèn)題：兒子算錯(cuò)了數(shù)學(xué)題，一旁輔導(dǎo)的爸爸就會(huì)大聲吼，孩子被嚇得錯(cuò)誤不斷。很 多人會(huì)認(rèn)為，“子敬父”是家長(zhǎng)和孩子之間唯一的尊重方向，但其實(shí)父子交流，同樣也是兩個(gè)主體間的對(duì)話(huà)。對(duì)待 晚輩如能平視、對(duì)等，遇到問(wèn)題才能有效溝通，不至于讓事情變得更糟。不只是家長(zhǎng)，很多人或許都需要補(bǔ)上“尊 重的教育”這一課，以獨(dú)立人格平等互動(dòng)，豈不是更可貴？ 的確，尊重常被我們掛在嘴邊，但未必見(jiàn)于行動(dòng)。而在公共領(lǐng)域，有些言行已經(jīng)不僅不是尊重，更可說(shuō)是輕 慢了。前不久有段視頻， 很多人排隊(duì)去摸“霍去病”石碑， 據(jù)說(shuō)每天都有上千人， 因?yàn)橄?/p>

14、信摸一下真的可以“去病”。摸碑效果的真假顯然不難判斷，暫且放下基本認(rèn)知能力不說(shuō)，不管出于什么心理，僅是把手伸向石碑的一瞬間，對(duì) 歷史、對(duì)文化的尊重，就消失殆盡了。 呼喚類(lèi)似的尊重，或許還需要長(zhǎng)久的拉鋸。以文物為例，“請(qǐng)勿觸摸”“請(qǐng)勿拍照”早成規(guī)矩，可是一旦興 致來(lái)了，手就不聽(tīng)使喚。而實(shí)際上，尊重文物不妨讓它“靜靜地美”。如果還有更深層尊重的話(huà)，那就如故宮博物 院院長(zhǎng)單霽翔所說(shuō)， 是給文物以“尊嚴(yán)”。 這不僅是最大可能地修復(fù)文物、 展示文物， 像紀(jì)錄片 我在故宮修文物 講述的一樣，而且是在創(chuàng)意與服務(wù)中讓觀眾最大程度地理解文物、感受文化。 不管是具體的人、細(xì)微的事還是陳列的物，給彼此一個(gè)舒適的空間

15、、給對(duì)方一個(gè)合理的距離，才是真正的尊 重。很多時(shí)候， 之所以尊敬少了、 輕佻多了，或許只是少了點(diǎn)同理之心。 看不到他人的辛勞， 才會(huì)打“連環(huán)奪命 call ” 不顧及朋友的感受，才會(huì)太把自己當(dāng)回事，始終認(rèn)為“你的就是我的”；而視代代傳承的文脈為玩物，才只會(huì)把書(shū) 畫(huà)當(dāng)紙張、把碑刻當(dāng)石頭。無(wú)論是“敬”還是“重”，都是訴諸人類(lèi)情感并培養(yǎng)情操的過(guò)程，敬人者會(huì)自重、自重 者更要敬人，懂尊重的“人設(shè)”才能立得住。 單個(gè)的人是弱小的，所以才需要文化，把不同的個(gè)體黏合在一起。而互相之間的尊重，正是“人類(lèi)黏合劑” 中最為重要的成分，是有序社會(huì)交往的基礎(chǔ)。一位教育哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，人和人之間應(yīng)該是“我與你”而不是“我

16、與 他”的關(guān)系。這就是說(shuō)，對(duì)他人不要抱著一種“第三人稱(chēng)”的冷漠，而應(yīng)該有“第二人稱(chēng)”一樣面對(duì)面的溫度。尤 需記住，彼此彎腰致敬時(shí)頭不會(huì)相撞，才是合適的距離，也才有真正的尊重。（選自人民日?qǐng)?bào) ，有刪改）10 . 下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A文章開(kāi)頭以董卿跪訪嘉賓的事例引出話(huà)題，逐層論證，最后得出結(jié)論：人與人的交往要保持合適的距離才有真 正的尊重。B作者認(rèn)為“子敬父”不是家長(zhǎng)和孩子之間唯一的尊重方向，父子交流，是兩個(gè)主體間的對(duì)話(huà)，兩者應(yīng)以獨(dú)立人 格平等互動(dòng)。C文章第 4 段以摸霍去病石碑為例，從正面論證了如何尊重文物；第5 段則以紀(jì)錄片為例，從反面論證如何給文物以“尊嚴(yán)”。D文章告

17、訴我們，尊重他人，應(yīng)懷有同理心，對(duì)待他人，不要抱著“第三人稱(chēng)”的冷漠，而應(yīng)該有“第二人稱(chēng)” 一樣的溫度。11 . 下面不能證明文章觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）A魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達(dá)。B英國(guó)維多利亞女王招待印度客人，餐后印度客人把端上來(lái)的洗手水喝了，女王面不改色也將其喝了。C為了測(cè)量石碑，文物普查員選取不同角度測(cè)量、拍照，既保證數(shù)據(jù)精確、拍攝清晰，又不對(duì)碑文產(chǎn)生任何細(xì)小 破壞。D有些地方為了追求 GDP的增長(zhǎng)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推倒古村落、古建筑群乃至古祠堂，開(kāi)發(fā)建設(shè)樓堂館所、生活小區(qū) 等。12 . 題目“懂得尊重，才有溫度”的含義是什么？

18、聯(lián)系全文，談?wù)勗谏钪腥绾巫龅健罢嬲淖鹬亍?？三、文言文閱讀閱讀下面甲、乙兩段文章，完成下列問(wèn)題（甲）上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩， 持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至， 不得入。 先驅(qū)曰：“天子且至！ ”軍門(mén)都尉曰： “將軍令曰： 軍中聞將軍令， 不聞天子之詔。 '” 居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言：“開(kāi)壁門(mén)?！北陂T(mén)士吏謂從 屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以 軍禮見(jiàn)?！碧熳訛橹畡?dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出

19、軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至 于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之。（選自司馬遷周亞夫軍細(xì)柳 ）（乙）李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也。廣家世世受射。廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲， 不敢入右北平。廣出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入矣。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣之將兵，乏絕之處見(jiàn)水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食， 廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛(ài)樂(lè)為用。其射，見(jiàn)敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒。（選自司馬遷李將軍列傳 ）附注：乙文加橫線(xiàn)字詞 （歲: 年。

20、 鏃：箭頭。 因：于是。 輒：總是。 乏絕：缺水少糧 盡：全部的人 寬 緩不苛：寬厚不苛刻。13 . 解釋下列加點(diǎn)的詞意思： 天子且至 于是天子乃按轡徐行 因復(fù)更射之 度不中不發(fā)14 . 下列加點(diǎn)詞與其他的用法不相同的一項(xiàng)是： （ ）A已而之細(xì)柳B(niǎo)天子為之動(dòng)C匈奴聞之D以為虎而射之15 . 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。 軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn) 士以此愛(ài)樂(lè)為用。16 . 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩位將軍的人物形象特點(diǎn)四、情景默寫(xiě)17 . 在橫線(xiàn)上填寫(xiě)詩(shī)句。 江山如此多嬌， 。 （ 毛澤東沁園春雪 ） 假如我是一只鳥(niǎo) 。 （ 艾青我愛(ài)這土地 ） 大雪三日， 。（ 張岱湖心亭看雪 ） 溪云初起日沉閣

21、， 。 （ 許渾咸陽(yáng)城東樓 ） 李商隱無(wú)題一詩(shī)中希望青鳥(niǎo)傳信，而又傷感的詩(shī)句是“ ， 愛(ài)上層樓， 。 （ 辛棄疾 丑奴兒 ）五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。錢(qián)塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。18 . 詩(shī)中能夠突出表達(dá)詩(shī)人情感的一個(gè)詞語(yǔ)是： 19 . 詩(shī)人抓住了哪些具有春色春意的景物來(lái)描寫(xiě)西湖早春景色？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？20 . 請(qǐng)賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”六、名著閱讀21 . 走進(jìn)名著（1）你一定讀過(guò)不少名著吧！同學(xué)們?cè)陂喿x名著時(shí)，運(yùn)用“頒獎(jiǎng)詞”的形式匯

22、報(bào)閱讀名著的成果。請(qǐng)仿照例 句，根據(jù)提示完成該題。如：孫悟空頒獎(jiǎng)詞：你桀驁不馴、敢做敢為，是西天取經(jīng)路上的第一功臣；你勇敢機(jī)智、愛(ài)憎分明，幽默風(fēng)趣，深受人們 喜愛(ài)。事跡：他大鬧天宮，打敗天兵天將，令玉皇大帝無(wú)可奈何；西天取經(jīng)路上出生入死，制服無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，歷經(jīng) 八十一難取得真經(jīng)，修成正果。選擇人物：頒獎(jiǎng)詞：事跡：（2）閱讀一本好書(shū)。請(qǐng)你為鋼鐵是怎樣煉成的這部書(shū)寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。要求：適當(dāng)聯(lián)系主人公的命運(yùn)以及 他對(duì)生命意義的思考， 60 個(gè)字左右。七、綜合性學(xué)習(xí)22 . 班級(jí)開(kāi)展以“關(guān)注科技感受發(fā)展”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你參加。（1）本次班會(huì)的主策劃者是班長(zhǎng)，班級(jí)每一個(gè)人都為活動(dòng)出謀劃策，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)主題，運(yùn)用比喻修辭擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。下面選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A崇尚科學(xué)，探索發(fā)展B植科技之心，展青春之翼，燃發(fā)展之魂C科技雛鷹飛翔的翅膀，民族發(fā)展的動(dòng)力D今天奇思妙想，明天碩果累累為避免活動(dòng)形式太過(guò)單一，需要擬定兩個(gè)備用活動(dòng)方案，