詩意的語文詩意的課堂

1、詩意的語文 詩意的課堂作為母語教學的語文，作為教學母語的語文老師。幾十年來，我 一直在想，語文老師在母語教學中擔當著什么樣的角色呢？自從和孩 子們在課內(nèi)課外輕叩詩歌的大門，在詩海邊拾貝，暢游詩海時，我深 深地感覺到，我國是一個詩歌的國度，做一位追求“詩意課堂”的“詩 意老師”該是一件多么幸福的事??！擁有一顆愛的詩心作為一個“詩意教師”的追尋者，需要你擁有一份“愛”的詩情、 詩意、詩境，更重要的是要擁有一顆愛的“詩心”。這顆詩心靠的不 僅僅是深厚的文學底蘊，更重要的是人格的力量。詩意的課堂就是用高尚的精神來感動學生。 感動，來自于教師長 年累月的努力，來自于學生靈光乍現(xiàn)的瞬間，關鍵是老師應當以善

2、感 的心來面對每一個學生，感動自己，感動學生。本人愛詩，平日里也喜歡信手涂鴉，所寫文字雖不成為詩，但她 確確實實培養(yǎng)了我的詩情畫意，提高了我的文學修養(yǎng)，更使我充滿了 對生活的熱愛，正因為有了這份詩心，所以在我的課堂教學中的點點 滴滴也影響了我的學生們。孩子們也很樂于和我一道漫步于詩情畫意 之中，享受文字所帶來的樂趣與魅力，對我來說這是一件多么愜意的 事??！每天我們所面對的都是一個個鮮活的生命， 你教給學生的不僅僅 是知識與能力，還有方法與過程，更重要的情感與態(tài)度，通過這樣“詩 意課堂”的追求，既培養(yǎng)了學生學習語文的興趣，發(fā)揮了學生的潛能 和創(chuàng)造力，又關注了學生對生命成長意義的理解。以詩意的心態(tài)

3、來工作，在忙忙碌碌中收獲詩意的快樂。做一個充滿詩情的語文老師詩意的課堂，是一個激情的課堂，詩情的課堂，是一個教師來自 內(nèi)心深處的精神追求，是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露。小學語文看似簡 單，可是它包容豐富的內(nèi)涵。升華語言和精神共筑美好的境界，應該 成為我們每一位語文教師的座右銘。語文是富有感染力的學科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情 感，沒有優(yōu)美的語言，沒有應變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩 子喜歡語文。要想讓學生喜歡語文，首先要讓學生喜歡老師。一個言 談拘謹，幽默風趣，妙語連珠的教師，如果在合適時來一句格言，吟 一首古詩，說一個典故，抖一個成語的老師，這樣的老師怎能不成為 學生課上喜歡，課下效

4、仿的好老師呢！這就是藝術，一個充滿激情和詩意的，高超的藝術課堂。給學生安上思維和想象的翅膀思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的間接反映，它作為一種高級的認識活動，是與人的感知覺、表象有密切聯(lián)系的。想象 作為人所特有的心理現(xiàn)象，是與記憶、思維、情感、意志等心理活動 密切聯(lián)系在一起的想象不僅是人的科學研究、文學、藝術等創(chuàng)造性活 動所不可缺少的，也在學生的學習活動中起著重要作用。教學語文就要培養(yǎng)學生的思維和想象，因為語文是炫目的先秦繁 星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推” “敲”不定的月下門語文世界如此絢麗多姿，詩情畫意, 我們沒有理由把最有靈性的語文變得枯燥無比

5、， 遠離詩意，遠離情感, 遠離審美。聞一多說，既然是詩，就得有“詩的藝術、詩的想象、詩的情感”。 詩意的語文課，如同高山流水，春雨纏綿。詩意的語文課，情景交融， 自然流放。讓每一個小學生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。我們的教學往往受制于標準答案， 拘泥于固定的模式，為考試而 學習，長此以往我們的語文課就會成為一塘死水， 這也是對孩子天性 的扼殺。所以我在語文教學中不拘形式，盡情享受文字所帶來樂趣， 拓展學生們的思維，發(fā)揮學生們的想象力。在想象中盡情體會“詩的 藝術、詩的想象、詩的情感”。這就是心與心的交流，情與情的碰撞。 馬卡連柯曾說：“教育是詩一樣的事業(yè)?！痹娨獾恼Z文教師，課堂應 該是博大的，寬

6、容的，充滿人性關懷的。詩意的語文課堂，應該閃溢 著靈動和愜意，既有小橋流水的平淡溫馨，也不缺乏長江黃河的豪邁 氣勢。所以，做語文教師容易，做一個有詩意的語文教師不容易。用你的智慧去點燃詩意的語文課德國詩人荷爾格林說：入，詩意地棲居在大地上詩意課堂應該有情感的交流、智慧的碰撞和思維的溝通；更有思想的傳承、精 神的孕育和生命的對話。詩意的課堂，是神奇的，熏陶著學生的靈魂； 是智慧的，給予學生以力量。詩意的課堂，是一種人生的享受，是一 種生活的體驗，是一種人格的提升，是一種思想的撞擊，是一種生命的感悟吧。王感舟老師說的好：“詩人是令人敬慕的。其實，教師也在用心 血寫詩，而且寫著人們關注的明天的詩 一

7、一不過，那不是寫在稿紙上， 是寫在學生的心田里。 詩意，是人的文化修養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式，也 是語文教學的靈魂。缺乏詩意的語文教學，是干旱的季節(jié)里，生長出 來的苦澀之果。語文教學亟需詩意之水的澆灌，語文教師亟需詩意水 的滋養(yǎng)。當我們的課堂變得綠意蔥籠、鮮花盛開之際，也就是語文教 學走進一個嶄新的詩的境界之時?！闭Z文應該閃耀著一種詩性的光輝， 一種浪漫的情懷，一種自由的 精神，一種高貴的靈魂，一種抒寫生命、寄托生命、實現(xiàn)生命自身的 尊嚴和價值的感性存在。既然做一個詩意的語文老師，追求詩意的課堂，我們就要做到深 入各個領域，心靈體驗要伴隨每一個過程，把握好語文課堂教學抒發(fā) 激情和詩意的最佳時機，運用嫻熟的教育教學技巧，讓語文課堂教學 永遠保持一種清新的感覺。詩意的語文課堂應是精致的。詩意語文，應該用全人類的文化神 韻去滋潤學生的心田，詩意語文，更應該讓我們的學生走進積淀著五 千年民族精魂的中華文化，讓他們?nèi)ソ庾x、去品味、去領悟、去熏陶、 去仰慕、去沉醉詩意語文，是尊重學生的精神訴求、千方百計地 滿足學生精神訴求的語文。詩意語文，應是一種充滿生命活力、閃耀 生命光華的語文。詩意語文用形象作詞、用感情譜曲。詩意語文看上 去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感 人肺腑的歌。詩意語文，呼喚一種高智慧、大