語文《春江花月夜》優(yōu)質課獲獎教案

1、語 文春江花月夜優(yōu)質課獲獎教案春江花月夜是唐代詩 人 張 若虛的作品，詩詞 清 語麗 ，韻 調優(yōu) 美，膾炙人口，乃千古 絕 唱，是 值 得我 們 學 習 的佳作!下面就是小編給 大家 帶 來的春江花月夜優(yōu)質課獲獎教案，希望能幫助到大家!教學目 標 ：1、 賞 析本 詩 的景、情、理，提高鑒賞詩 歌的能力。2、提高學生聯(lián) 想和想象能力，進 入 詩 歌意境。3、比 較閱讀 ，培養(yǎng)學生感受詩 歌的能力。教學重點：展開聯(lián) 想和想象，進 入 詩 歌意境。教學難點：景、情、理如何有機地融合的。教學課時：一 課時過 程：一、導入1 .背 誦 描寫月的詩 句：月出驚山鳥 ， 時鳴 春 澗 中。 王 維 鳥鳴澗

2、 星垂平野闊 ，月涌大江流。杜甫旅夜書懷 今夜明月人盡望，不知秋思落誰 家。 王建十五夜望寄托中月落 烏 啼霜 滿 天，江 楓漁 火 對 愁眠。 張繼 楓橋 夜泊2 .教 師補 充：暮江吟【唐】白居易一道殘陽鋪 水中，半江瑟瑟半江紅 ?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。霜月【唐】李商隱初 聞 征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋 娟。漫 興 一首【唐】杜甫江月去人只數(shù)尺，風 燈照夜欲三更。沙頭 宿 鷺聯(lián) 拳靜，船尾跳魚撥 剌 鳴夜泊秦淮【唐】杜牧煙籠 寒水月 籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。明月夜留別【唐】李冶離人無 語 月無聲，明月有光人有情。別 后相

3、思人似月，云間 水上到 層 城。江樓有感【唐】趙 嘏獨上江樓思悄然，月光如水水如天。同來玩月人何在，風 景依稀似去年。3 .教師導語 ：在星光燦爛 的唐代 詩壇 ，春江花月夜帶 著皓 潔 的月光像 鉆 石一般熠熠生 輝 ，引人注目，聞 一多先生曾將此詩 譽 為 “詩 中的 詩 ， 頂 峰上的 頂 峰 ”， 評論 家 說張 若虛 這 一首 詩 可以 “孤篇蓋全唐”“ 盛唐第一詩 ”“ 春 風 第一花 ”“ 孤篇橫 絕 ， 競為 大家 ”。今天我 們來欣 賞這 篇 經(jīng) 典 詩 作。二、作者張 若虛，唐代揚 州人，初唐詩 人。曾以“文 詞 俊秀 ”顯 名 長 安，與 賀 之章、 張 旭、包融齊 名。

4、被譽為 吳中四士。曾任兗 州兵曹。他在詩風 上 厭惡 六朝以來的空洞艷 體，追求自由豪放，富有理想的高遠 意境 。三、解 題春江花月夜為樂 府 詩 。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧 的歌 調 描述了 動人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奧妙，抒寫了游子思婦 離恨 閨 怨之情。格調 宛轉優(yōu) 美，抒情幽怨纏綿 ，言之有物、開拓了詩 歌的高 遠 意境和格律，使詩 歌的內(nèi)容和形式達到了完美統(tǒng)一， 為寫景、敘事、抒情融合一體的詩 歌， 鋪墊 了基 礎 。 對詩 歌的 繼 承和 發(fā)展，影響極為深遠 。四、 賞 析 詩 歌（一 ）初 讀 全 詩 ，品 詩 意。1 .齊讀全 詩 ，用自己的話 描述

5、詩 句。2 .根據(jù)詩 中 語 句描寫，寫出月亮運行軌 跡提示：月亮，升起 高照 西斜 沉落3 .再讀 全 詩 ，根據(jù)老師 提示，概括個部分內(nèi)容。（前八句，中間 八句，剩余語 句 ）提示：月下之景月下之理月下之情4 .分 讀 各部分，概括各部分內(nèi)容提示：月下之景 月光無垠，月色純凈 畫意月下之理人生無盡，宇宙永恒 哲理月下之情思 婦懷遠 ，游子思歸 詩 情（二 ）細讀全 詩 ，品 詩 韻第一部分：景物美1. 試 背前八句2. 詩 人運用了哪些意象?請標出。提示：春，江，花，月，夜3. 給這 一部分命名。提示：春江花月夜圖4. 體會寫景特點。參考：A。 緊 扣 題 目，開篇對 景物春江花月夜進 行

6、描寫B(tài).以月光統(tǒng)攝景物，按由大到小，由 遠及近的順序進行描寫，層次分明。C創(chuàng)設出幽美恬靜的意境5. 用 優(yōu) 美的散文語 言描述 這 個畫面。參考：春江的潮水涌動 ，仿佛和大海連 在一起，氣勢 宏 偉 ， 這時 一 輪 明月伴著潮頭 冉冉而升，明月與江潮相互輝 映，波光粼粼，哪一處 春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地 繞過 花草遍地的春之原野，花林閃 著 銀 光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。第二部分：哲理美1 .背 誦 中 間 八句。2 .由月色作者聯(lián) 想到什么?提示：由月及人 宇宙3 .你最欣賞 哪個句子?請 寫一段 賞 析性的文字。4 .請 畫出承上啟下的過 渡句

7、。流露出作者什么情感提示：人生代代無窮 已，江月年年只相似。情感：哀而不傷讀 下面幾句，品味情感。曹操： 對 酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。曹植：天地無終 極，人命若朝露阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠劉希夷：年年歲歲 花相似，歲歲 年年人不同蘇軾 ：哀吾生之有余，羨長 江之無 窮第三部分：情感美1 .齊讀這 一部分，然后給這 一部分劃分層 次提示： “白云一片去悠悠”以下四句 總 寫思 婦 游子的思念“可憐樓上月徘徊 ”以下八句 思 婦懷遠“昨夜 閑 潭夢落花”至 結 束 游子思 歸2 .一學生背 誦總 寫部分。哪一詞語 用得好。舉 例： “徘徊 ”。賞 析參考：A.運用擬人手法，寫出了

8、月亮游移不定的動態(tài)之美。8 .賦予月亮人的靈性，它似乎也 為思婦而傷心，對她憐憫，不忍離去。C與后文的 卷不去“拂還來”呼應，寫出月亮不忍離去，思 婦的思念之苦。3 . “鴻 雁 ”“ 魚龍 ”的理解。參考： “鴻 雁 “ 魚龍 ”本是月光下的景物，此處 寫了月光的清澈，同時 ，也是用典 尺素在 魚腸 ，寸心憑雁足。兩者是古代用于傳遞 音信的 載 體，此 處 暗含有 魚 雁卻不能傳遞 音信，可 見 二人音信斷絕 ，相思無著。4 .齊讀“昨夜 閑 潭夢落花”至 結 束。詩 句中哪些語 句表達了思歸 感情的 ?A. 昨夜“閑 潭夢落花”在夢中也想家，運用心理描寫。B. 江水流春去欲盡“”在 對 春

9、光流逝的惋惜中表達歸 家心情。C. 碣石“瀟 湘無限路“以 “無限路 ”表達有家難歸 的無奈教 師 小 結 抒情 層 次：先寫明月照耀下的江水花林美景，為 下面抒情打下基礎 景物美。本 詩 由寫景 轉 向關照人生，思索人與宇宙之間 的關系，以明月長 照 對 照人生短暫 抒寫心中感 嘆 ， 哲理美。由感嘆 人生 進 而抒寫思婦 游子離愁別緒 ， 謳 歌 愛 情，憧憬幸福-情感美。（三 ）比 較閱讀 ，開 闊視 野閱讀張 九 齡 望月 懷遠 思考 問題張 九 齡 望月 懷遠 海上生明月，天涯共此時 。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光 滿 ，披衣 覺 露滋。不堪盈手贈 ， 還 寢夢佳期。補 充注 釋

10、 ：遙夜：漫漫長 夜。 竟夕：通宵披衣：表示出戶 。 露滋：露水打濕。還 寢：回臥室再睡1 .用自己的語 言把全 詩 描述一遍。2 .本 詩 描寫了一個什么畫面?3 .兩者比較 比 較 ：A.題裁上不同：望 為五言律詩，春為樂府體新辭。B.體材上異同點相同點：都寫出了自古至今，無論 天涯 還 是海角的人們 ，只要望 見 朗朗 圓 月，就會產(chǎn)生一種共同的心理 懷 念 遠 方之人，都以月夜為 背景，寫相思之苦。不同點：在于春江花月夜中，作者是通過 “思 婦 ”和 “游子 ”兩個具體形象分別 描畫出異地相思的別樣 情 懷 ;而望月懷遠 中作者通過單 一 對 象描畫因月而起的濃濃 相思之情。滿 目哀怨

11、 纏綿 ， 撓 是相思凄苦，相思無奈，相思有深怨!C風格不同春語言清新優(yōu)美，韻律婉 轉悠揚，完全洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給 人以澄澈空明、清麗 自然的感覺 。望境界優(yōu) 美， 語 言淺近，意脈流轉 ， 讀 來使人感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。若形容起來，前者是雍容華貴 的大家 閨 秀，而后者即使含羞帶 怯的小家碧玉五 .齊 背全 詩 ， 結 束。教學目 標 ：1、 誦讀詩 歌，感受和體驗詩 歌的意境和形象。2、理解詩 歌的意境美、哲理美、情感美，體會景、情、理的完美融合。3、 感受春江花月夜的美以及由此引起的對 人生、 對 宇宙的 聯(lián) 想與感慨，體會詩 中表現(xiàn) 的游子與思 婦 相思相 愛

12、之情。教學重點1、 展開 聯(lián) 想與想象，體味詩 歌意境2、 把握水乳交融、優(yōu) 美深邃的景、情、理教學 難 點1、 把握水乳交融、優(yōu) 美深邃的景、情、理2、 置身詩 境，理解詩 中的畫面及由此產(chǎn) 生的人生感慨教學方法情境 設 置法、學案導 學法、點 撥 法 學法指 導1、 學生通 過 自主學 習 ，梳理 詩 歌中的意象2、 通 過誦讀 ，合作探究，讓 學生掌握詩 歌內(nèi)容，領 會 詩 歌中的情感教具準 備 多媒體課 件 (PPT)教與學互動設計(課間利用多媒體播放民樂 春江花月夜，展示春江月夜的圖 片暖 場 )一、 情境 導 入我 們 中國自古便是詩 的國度，唐詩 更是我 們 民族的瑰寶。在我國浩

13、瀚的詩 海中，有無數(shù)文人墨客都曾望月有感而寫下吟誦 月亮的美 麗詩 句，同學們讀過 哪些關于月亮的詩 句 ?現(xiàn) 在我 們 展示、交流一下課 前分 組 搜集到的古典詩詞 中的詠月佳句，看看月亮承載 了人 類 哪些豐富的思想感情。（小 組 展示。出示powerpoint） 1. 自然美景：“明月松 間 照，清泉石上流?！?星垂平野 “闊 ，月涌大江流?！?宇宙意 2. 識 ： “今人不 見 古 時 月，今月曾經(jīng) 照古人。” 明月幾 “ 時 有 ?把酒問 青天 ” 望月3. 懷 人： “海上生明月，天涯共此時 。人情怨遙夜，竟夕起相思?！薄?月解重 圓星解聚，如何不見 人 歸 。 ”4.思家戀國：“

14、床前明月光，疑是地上霜。 舉頭 望明月，低頭 思故 鄉(xiāng) 。 ”“春花秋月何 時 了，往事知多少?小樓昨夜又東風 ，故國不堪回首月明中。”月在 詩 歌中似乎成了詩 人生命情懷 的寄托，而月也因此成就了不少詩 人的千秋美名。唐代的 張 若虛就是如此。現(xiàn) 在，我 們 就一起去 領 略他筆下那輪 光照千古的明月吧。二、板 書課題光照千古的明月，江流不息的情思 張 若虛春江花月夜誦讀賞 析三、知人論 世小 組 代表根據(jù)課 前搜集的信息發(fā) 言，介 紹張 若虛及春江花月夜教 師補 充 （出示powerpoint） ：春江花月夜是一首樂 府 詩 ，作者吸取了南朝樂 府民歌的內(nèi)容和形式，采用優(yōu) 美的抒情旋律，細

15、 致地描 繪 了江南水鄉(xiāng) 春江花月夜清幽靜謐 的自然景色，發(fā) 出宇宙無 窮 、人生短促的思索，抒寫游子思婦 離恨 閨 怨之情。全詩 格 調 清 麗 婉 轉 ，抒情 纏綿 幽怨，意境高遠闊 大，是一首寫景、敘事、抒情完美結 合的 詩 歌極品，讀 來如癡如醉，如飲瓊漿 玉液，沁人心脾。此詩自明代后頗受評論家的重視和推崇。聞一多宮體詩的自贖稱：那是更復絕的宇宙意識 !一個更深沉，更寥廓，更寧靜的境界!在神奇的永恒前面，作者只有錯 愕 ;沒有憧憬，沒有悲傷 。 , 這 里有一番神秘而又親 切的，如夢境的晤談 ，有的是強 烈的宇宙意識 ，被宇宙意識 升 華過 的 純潔 的 愛 情，又由愛 情 輻 射出來

16、的同情心，這 是 詩 中的 詩 ， 頂 峰上的頂 峰。 ”四、置身詩 境1、播放音樂 ， 誦讀詩 歌。播放背景音樂 春江花月夜（ 控制音量，不宜大） 。學生用自己喜愛 的方式 誦讀詩 歌。2、設 置 問題 ，交流感受。設問 ： 讀 后 覺 得 這 首 詩 美 嗎?美在哪些方面? 學生 發(fā) 言。 師生共同 歸納 。教 師 板 書 ：意境美、哲理美、情感美。五、 緣 景明情（對照 導 學案 預設 的思考 題 ，分 組 推 選 代表 發(fā) 言;學生互評 ， 補 充完善 ;教 師 相機點 撥 ）1、作者在前八句中集中描寫了哪些景物，這 些景物有何特點?（第一組 代表回答;其它小 組評 價 補 充 ）明確

17、：作者依 題 摹寫春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它們 構成一幅美妙的花月圖 。景物的特點是：空明澄澈，幽美恬靜。這 部分寫出明月照耀下的江水花林的絢麗 景 觀 （意境美 ）。2、面對 良辰美景，作者產(chǎn) 生了怎 樣 的遐想 ?（第二 組 代表回答;其它小 組評 價 補 充 ） 明確：個人的生命是短暫 即逝的，而人類 的存在 則 是 綿 延久 長 的，因此，“代代無 窮 已 ”的人生就和 “年年只相似 ”的明月共存。詩 人 雖 有 對 人生短 暫 的感 傷 ，但并不是頹廢 與 絕 望，而是 緣 于 對 人生的追求與熱愛 。全 詩 的基 調應 是 “哀而不 傷 ”的。以短 語 概括

18、本 詩節(jié) 的意境：清明 潔凈 ，奧妙無窮 。第二部分，由寫景轉 向 觀 照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間 的相互關系，以明月長 照 對 照人生短暫 ，抒寫心中的感嘆 。（哲理美）第三部分內(nèi)容（白云一片去悠悠結 尾 ）重點寫什么?游子、思婦 的相思情景如何?（第三 組 代表回答;其它小組評 價 補 充 ）提示：可以找到這 一部分 詩 句所描寫的意象，結 合相 應 的修辭手法和人物的動 作、心理來 談 。學生回答，教師 點 撥 ：意象：白云、高樓、妝鏡 臺、簾、搗 衣砧板、 鴻 雁、江 樹 ，表 現(xiàn) 的是思 婦 與游子 純 真的 愛 情美與人性美。修辭手法：例如，“月徘徊 ”，就是 擬 人的手法

19、，表現(xiàn) 了月的人性化，從而襯 托出思 婦的孤獨與寂寞。思 婦 的 動 作，如卷簾，拂砧，這 些 細 微 動 作恰好表現(xiàn) 思 婦 因 見 不到心上人而寂寞難 耐的心情，從而進 一步刻畫了她的相思之苦悶 。對 游子的分析，重點引導 學生找出其心理獨白的有關詞語 ， 讓 學生更好地體味。明確：第三部分，抒寫思婦 游子的離愁別緒 ， 謳 歌人 們對愛 情的向往和對 幸福的憧憬。（情感美 ）六、升 華 情感1、配 樂 朗 誦 。教 師選擇詩句示范 誦讀 ;同學相互推薦誦讀 （放春江花月夜背景音樂 伴 誦 ）; 師 生點 評 。2、 設問 升 華 。設問 ： 誦讀 和欣 賞這 首 詩 ，我 們 收 獲 了

20、很多美感享受。其中哪些句子令你印象最深、感觸最多?請從景、情、理三方面任選 一例，根據(jù)自己的經(jīng)驗 和理解，作形象化的解讀 。學生 發(fā) 言 ;師 生點 評 。 教 師擇 要點 撥 ： 春江潮水連 海平，海上明月共潮生。（首句勾勒出一幅春江月夜的壯麗 畫面：月共潮生，一個“共 ”字， 強調 了春江與明月天然的詩 意 聯(lián) 系 ;一個 “生 ”字， 則 又 賦 予了明月和潮水活潑潑 的生命 熱 情。 ） 空里流霜不覺飛 ，汀上白沙看不見 。 （月色如霜，所以霜飛 無從 覺 察，洲上的白沙和月色融和在一起，看不分明，真是月光如水水如天。） 江畔何人初見 月?江月何年初照人?（叩 問 人 類 本源、明月長

21、 存、宇宙永恒的宇宙意 識 。 ） 人生代代無窮 已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長 江送流水。（從 “水 ”的意象 聯(lián) 想到人的個體生命是有限的，人類 的生命代代相傳 是無限的，與明月共存于天地之 間 。 ） 誰 家今夜扁舟子，何處 相思明月樓。（游子想念思婦 ， 愛 情永恒。） 此 時 相望不相聞 ，愿逐月華 流照君。（兩地相思，望月懷 人，游子思婦 遙寄相思，親 情永恒。） 昨夜 閑 潭夢落花，可憐春半不還 家。 （從 “落花 ”的意象 聯(lián) 想到花開花落，游子思鄉(xiāng)。） 不知乘月幾人歸 ，落月 搖 情 滿 江 樹（由己及人，兩地相思永恒。七、 拓展延伸教 師導 引： 為 何古人看到

22、這樣 的景色就會生發(fā)這樣 的情感與思考，這 種景和情有必然的 聯(lián) 系 嗎 ?為 何又能引起我們 的情感共鳴 ， 這 種文化是否已積 淀 為 一種民族的審 美情感?要得到答案我們 就必 須 自己從 歷 代 詩 文中去 尋 找。下面我們 就來分析探討這 首 詩 的 “明月 ”、“落花 ”兩個意象的寓意。1、分組 比 賽 ，列 舉詩 句 ;2、分析意象，體會情感; 3、 綜 合概括，明確寓意;a、明月：1、思念 月可以跨越時 空 ; 2、 時間 流逝、人生短暫 升落、 圓 缺3、愁緒 陰晴 圓 缺、悲 歡 離合 4、 愛 情 花前月下b、落花：傷 春核心意象 年光流 轉 、 紅顏 易老、 生命無常參

23、考 詩 句a、明月：今人不 見 古 時 月，今月曾經(jīng) 照古人。（唐李白 ） 秦 時 明月 漢時 關，萬里長 征人未 還 。（ 唐 王昌 齡 ）明月何 時 有 ?把酒問 青天。不知天上宮闕 ，今夕是何年。（宋 蘇軾 ）淮水 東邊 舊 時 月，夜深還過 女 墻 來。（唐劉禹 錫 ） 海上生明月，天涯共此時 。情人怨遙夜，竟夕起相思。（唐 張 九 齡 望月 遠懷 ） 床前明月光，疑是地上霜，舉頭 望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（唐李白靜夜思）b、落花欲向相思處 ，花開花落時 。 （唐 薛濤春望詞 四首之一） 無可奈何花落去，似曾相識燕 歸 來。 （宋 晏殊浣溪紗 ） 落花人獨立，微雨燕雙飛 。 （宋 晏幾道

24、臨 江仙 ） 春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰 妍 ?（清紅 樓夢 ） 流水落花春去也。（李煜浪淘沙）8、 布置作 業(yè)結 合春江花月夜，從“春 ”、 “江 ”、 “夜 ”三個意象中任選 一個，分析其寄寓的情感。9、 誦讀 作 結欣 賞 春江花月夜書 法作品，同聲誦讀展示 課 件：作者簡 介。 找學生 讀展示全 詩課 件， 讓 學生自 讀 幾分 鐘 。走進課文：一 課 件展示前四節(jié) 生 齊讀問：開頭兩句點出了題 目中的哪幾個景物? 春江，月最突出的寫了哪個景物? （板書 ）月這 是怎 樣 的一 輪 月啊?板書 （ 潮生月 ）賞 析“生”字 寫出了明月與海潮活潑 的生命。曾有 詩 云：海日生殘夜，江春

25、入舊年可以 說 一個 “生 ”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀 態(tài)。還 有呢?（隨波月）春江 帶 月，月隨波轉 ，一望無垠，極其開闊 而博大。下面 還 有什么月? 似霰月 如霜月這 是個比 喻 句，寫出了月光的什么特點? 細 ， 輕 ，柔。概括一下這 兩 輪 月的特點（遼闊朦 朧 ）該 怎么 讀 ? 讀 出它的舒緩 ，陶醉來。找學生 讀 指 導 師 范 讀二展示課 件白云五句生 齊讀這輪 明月它 緩緩 升起了，它照在春江水上，春水渙渙 ，它照在花叢 中，繁花 艷艷 ，它照在人的心上，又能引發(fā) 人的什么思緒 呢?李白“舉頭 望明月，低頭 思故 鄉(xiāng) ”同學 們 找找看，這輪 明月 讓 哪些人心生

26、感慨! 思 婦 游子扁舟子是指 飄蕩 江湖的游子明月樓是指 思 婦 的 閣 樓它照在思婦 憑 欄遠 眺的身影里，它照在游子起身回首的雙眸里，可謂 是 “一種相思，兩 處閑 愁 ”， 這 分隔萬里的思婦 和游子，他們 的情意 “剪不斷，理還 亂，是離愁，別 是一番滋味在心頭 ”在分隔萬里的思婦 和游子，他們 “不思量，自難 忘 ”。 詩 人又是如何具體的描寫他 們 的呢 ?賞 析其中的“卷 ”和 “拂 ”擬 人手法，明寫月光的揮 之不去，實 寫思 婦 思念 遠 方游子的苦惱 和懊 惱 。 這 是個 （ 相思月 ）這 段 應該 怎么 讀 ?（低回 ） 生示范，指導 ， 師 示范三展示課 件此 時

27、相望不相 聞 到復西斜“尺素在 魚腸 ，寸心憑雁足”， 鴻 雁和 魚龍 本是 傳遞 感情的信物，可上有廣袤的天空，善于長 途 飛 翔的 鴻 雁不能隨月光飛 到你身 邊 ，下有悠 長 的流水，潛躍 的 魚龍 也只能 躍 起一 層層 波 紋 而 難 以游到你眼前，在現(xiàn)實 中無法 實現(xiàn)愿望的游子，只能沉沉的睡了，在夢中，他夢到了什么?落花（展示落花意象課 件 ）生 讀落花是衰敗 的象征，在詩 歌里象征著游子的還鄉(xiāng) 夢碎。游子在夢中神游故鄉(xiāng) ，花落月潭，春光將盡，身在天涯，山高水長 ，不能乘月歸 家，情何以堪?板 書 （歸 家月 ） 這 段怎么 讀 ?（孤寂 ）生 讀 ，指 導 ， 師 范 讀四展示課

28、 件江天一色生 齊讀在 這樣 孤寂的 環(huán) 境中，天空的月亮也成了一輪 孤月，古代士人，都有一顆 敏感的心，所 謂 “臨風 落淚， 對 月 傷 心 ”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜 ”之后，流水就成了年 華 流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴 的，而望月，則 更是古人 闡發(fā) 人生哲理的 難 得契機。板 書 （孤 輪 月 ）他想到了什么?這 是一種怎 樣 的哲思 ?自然宇宙永恒 人生短 暫 易逝 月的和人的孤獨可以 說這 是一句深沉的天問 ，有著 曠 世的孤寂，陳 子昂曾 說 ：前不 見 古人，后不見 來者。 陳 子昂是哭了，可他哭了嗎 ?他沒有 繼續(xù) 哀 傷 ，而是寫出了，人生

29、代代無窮 已，江月年年望相似。一個人的生命是短暫 的，可人生代代永恒相延續(xù) ， 還 會孤獨 嗎 ? （待人月）這 段 該 怎么 讀 ?（平 緩 ）生 讀 指 導 師 范 讀五展示課 件 最后兩句游子 帶 著 這樣 的欣慰，再去看這輪 斜月，可它卻開始斜斜的沉入海中。最后應該讀 出它的悠 長 ， 綿 延來。 生 齊讀 師 示范這 種不 絕 如 縷 的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織 成一片，灑落在江樹 上，也灑落在讀 者心上，情韻裊裊 ， 搖 曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳 神往?？偨Y ：一曲春江花月夜為 我 們 描 繪 出一幅 輕 彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動 的水墨丹青。月是其吟詠

30、的母體，在詩 中成了 詩 人生命情 懷 ，情感寄托，從中我們 感受到了“明月松 間 照 ”的空靈寂靜，“一夜 飛 度 鏡 湖月 ”的夢幻神奇，感受到“雁字回 時 ，月 滿 西樓 ”的相思， “波心 蕩 ，冷月無聲”寂靜凄涼，“楊 柳岸， 曉風 殘月 ”的清苦 憂 愁，也有 “人生如夢，一樽 還 酹江月 ”的空 曠 靜寂。帶 著 這 個理解，我們 再來 讀 出你心中的春江花月夜!作 業(yè) ：會背 這 首 詩【春江花月夜原文賞 析】原文春江潮水連 海平， 海上明月共潮生。滟滟 (1) 隨波千萬里，何 處 春江無月明。江流宛 轉繞 芳甸 (2) ， 月照花林皆似霰(3)?？绽锪魉?4)不 覺飛 ， 汀 (5)上白沙看不見 。江天一色無纖塵 (6) ， 皎皎空中孤月輪 (7)。江畔何人初見月? 江月何年初照人?人生代代無窮已(8) ，江月年年望(一作“只 ”) 相似。不知江月待何人，但 見 (9) 長 江送流水。白云一片去悠悠(1