小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會

1、小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會李紅梅今天，我參加了小學(xué)語文低年級教材培訓(xùn)會議。走在回家的路上，那真實的課堂、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，執(zhí)教教師的和藹可親的面孔，孩子們愉快學(xué)習的氛圍，至今仍歷歷在目。那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺?！疤斓厝f物，以人為貴”，“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。語文課程標準從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)

2、定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，也就是說，應(yīng)將"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在楊立娥老師和王海燕老師的課堂教學(xué)中， 成功的體現(xiàn)了這一點。兩位老師都把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、 活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與

3、交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材， 又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。但這兩位老師的教學(xué)并非完美無缺，我真切的體會到了這兩位老師最閃光的地方。也許在我們的工作中，在我們的生活中，一定會有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到快樂， 我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，每天微笑著面對別人，包括我們的好學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面

4、前的將會是最美麗的.我們的努力也將是最美的。我從事過低年級語文教學(xué)，孩子，尤其是一年級的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護，我們只有用我們滿腔的熱情去愛護每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責任！兩位老師都重視了對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的一個重點。朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。楊老師在月亮的心愿這一節(jié)課的教學(xué)中，能聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行

5、教學(xué)，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，讀出自己的感受。在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗， 但在學(xué)習中，他們對課文的 情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，在教學(xué)中應(yīng)發(fā) 揮部分學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來， 取長補短，帶動其他學(xué)生對文本中情感的體驗， 使那些對文本中的情 感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學(xué)生有一種豁然開朗之感， 有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來， 為感情朗讀課文指明 方向，必要時教師可以進行范讀。情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它 需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而 變化。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染適當?shù)臍夥?是非常必要的。教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與 興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)， 只有那些能夠 使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠 自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展， 才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變， 使語文課堂成為探究