中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教師能力提升培訓培訓總結(jié)

1、中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教師能力提升培訓培訓總結(jié)培訓總結(jié)一.最新咨詢明年中職推優(yōu)、中職單報高職將取消全部并入分明年中職推優(yōu)、中職單報高職將取消全部并入分類考試類考試1.1.什么是分類考試招生？什么是分類考試招生？分類考試招生指高職（?？疲┩ㄟ^“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式錄取考生。2.2.通過分類考試錄取與通過普通高考錄取有區(qū)別嗎？通過分類考試錄取與通過普通高考錄取有區(qū)別嗎？除了錄取方式不一樣之外，分類考試招生錄取的考生在招生性質(zhì)、培養(yǎng)模式、畢業(yè)證書發(fā)放等方面與普通高考錄取的新生待遇完全相同。3.3.考生如何報考分類考試？考生如何報考分類考試？考生應根據(jù)省招生考試院公布的省招生考試院2017年

2、分類考試招生專業(yè)目錄，詳細了解擬報考院校的分類考試招生章程，結(jié)合自己的實際情況，合理選擇填報院校4.分類考試考生的文化成績文化成績?nèi)绾萎a(chǎn)生？應往屆中職畢業(yè)生參加分類考試，須參加招生院校組織的文化考試，考試科目為語文、數(shù)學、英語語文、數(shù)學、英語三科（各科滿分100分，總分為300分）。5.分類考試考生的職業(yè)技能成績職業(yè)技能成績?nèi)绾萎a(chǎn)生？分類考試考生的職業(yè)技能成績由招生院校組織的職業(yè)技能測試產(chǎn)生。中職畢業(yè)生參加“職業(yè)技能測試職業(yè)技能測試”。分類考試考生須查閱填報院校的招生章程，按招生院校要求參加院校組織院校組織的職業(yè)技能測試的職業(yè)技能測試。參加全省普通高考藝術、體育類普通高考藝術、體育類專業(yè)統(tǒng)考并

3、取得合格成績的分類考試考生，以省統(tǒng)考成績以省統(tǒng)考成績作為相應藝術、體育類專業(yè)的職業(yè)技能測試成績。6.分類考試如何錄取錄取考生？由各招生院校根據(jù)考生錄取成績和德智體全面考核，擇優(yōu)錄取。錄取成績由考生文化成績和職業(yè)技能（適應性）測試成績組成。原則上，文化成績文化成績在錄取成績中所占權重不重不得低于得低于50%50%。7.通過分類考試錄取后還能參加普通高考嗎？考生通過分類考試招生錄取后，不能參加普通高考不能參加普通高考。二.我們學部已成功申報省級示范專業(yè)省級示范專業(yè)文件要求：1.各校要將內(nèi)涵式發(fā)展作為“十三五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展的重要工作內(nèi)容。以學生全面發(fā)展為目標，以高素質(zhì)教師隊伍建設為保證，以教

4、育創(chuàng)新為動力，合理配置并不斷優(yōu)化教育資源，積極探索和改革專業(yè)建設模式，提高教育教學質(zhì)量和學校管理水平。2.各項目學校要按照項目實施周期開展工作，并于每年11月底前向省教育廳職成教處報送項目實施與資金使用管理情況，項目實施周期結(jié)束后報送項目實施總結(jié)報告，并接受省檢查驗收 三三. .專業(yè)課程改革方向?qū)I(yè)課程改革方向1.課程設置各科任老師學習兩個文件：幼兒園教師專業(yè)標準（試行）幼兒園教師專業(yè)標準（試行）調(diào)整課程體系，明確培養(yǎng)方向教師教育課程標準教師教育課程標準課程改革方向2.制定各學科的課程標準課程標準課程標準教學、說課、評價的依據(jù)依據(jù) 教學改革的指南指南 質(zhì)量、發(fā)展的動力動力3.課程改革教學內(nèi)容

5、傳統(tǒng)教學內(nèi)容以教材為主（一章一講） 轉(zhuǎn)為任務導向轉(zhuǎn)為任務導向以崗位能力崗位能力為主（一項一練一項一練）4.職業(yè)教育課改核心理實一體化理論理論+ +實踐（實訓實踐（實訓“做做”）根本）根本 【項目化教學】5.調(diào)整教師授課結(jié)構(gòu) 有經(jīng)驗的老師教授一年級專業(yè)知識和技能，為學生夯實基礎 年輕老師轉(zhuǎn)型為本專業(yè)相關領域的幼兒園教學活動設計與指導（明確培養(yǎng)方向）6.真正進入幼兒園教育對象：中職學生（直接）幼兒園幼兒（間接）既要了解中職學生的特點，還需要了解幼兒園孩子的特點【轉(zhuǎn)型 雙師型老師】我們的老師要真正走進幼兒園，了解幼兒園實際需求目的 對所教科目有本質(zhì)的認識 改變現(xiàn)有的教學目標和模式專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)出

6、合格的幼兒園老師 方向不要跑偏7. 各學科成立教研組真正坐下來討論本專業(yè)本學科的發(fā)展方向以及課程改革8.做真正的省級示范專業(yè)共同努力，發(fā)揮集體合力，把專業(yè)越辦越好，老師們成長為本地區(qū)各自領域的名師專家幼兒園教幼兒園教師專業(yè)標師專業(yè)標準體系準體系課程標準課程標準學校人才培養(yǎng)方案學校人才培養(yǎng)方案幼兒園教師專業(yè)標準幼兒園教師專業(yè)標準幼兒園教師資格證認證幼兒園教師資格證認證 1.學前教育專業(yè)課程設置學前教育專業(yè)課程設置1）理論與實踐的一體化、綜合化、系統(tǒng)化的教學。2）突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中。3）強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導和引導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。4）在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行理論和實踐交替進行， 直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理。突出學