小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法第2階段測(cè)試題

1、-2 -考試科目：小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法第四章至第六章（總分100分）時(shí)間：90分鐘層次:身份證號(hào)：得分：學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：專業(yè)： 學(xué)號(hào)：姓名： 一、單項(xiàng)選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分。）1、教學(xué)設(shè)計(jì)特別要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程、（）等都作一個(gè)可供用來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的行動(dòng)方案。A. 教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)反思C.練習(xí)方式D.教學(xué)預(yù)期效果2、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)對(duì)（），提高學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考是非常重要的。A.復(fù)習(xí)舊知識(shí)B.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度C.吸引學(xué)生的注意D.提高教師威信3、為了實(shí)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化、生活化的過(guò)程，“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)必將強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)

2、系， 通過(guò)（），使學(xué)生體會(huì)用數(shù)和符號(hào)表示及交流的作用，感受數(shù)學(xué)與自然、 社會(huì)及其他學(xué)科的密切聯(lián)系。A. 創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境和活動(dòng)B.學(xué)生大量的練習(xí)C. 教師的詳細(xì)講解D.例題講解4、進(jìn)行“空間與圖形”教學(xué)實(shí)施，一定要遵循（）原則，使教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索、合情推理的富有個(gè)性的過(guò)程。A.過(guò)程性B.通俗性C.人文性D.操作性5、教學(xué)目標(biāo)要求是知識(shí)、能力與（）的有機(jī)統(tǒng)一。A.思想B.藝術(shù)C.品質(zhì)D.情感、多項(xiàng)選擇題（本題共5小題，每小題4分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中有2至4個(gè)選項(xiàng)是符合題悟求的。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。）1、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先要充分研

3、究學(xué)生的（）。A.思想品質(zhì)B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.學(xué)習(xí)條件D. 學(xué)習(xí)心理2、數(shù)學(xué)新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)貫徹（）設(shè)計(jì)理念。A.數(shù)學(xué)化B.問(wèn)題化C.結(jié)構(gòu)化D.復(fù)雜化3、下列（）是“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)實(shí)施的原則。A.過(guò)程性B.現(xiàn)實(shí)性C.探索性D.學(xué)科整合性4、下列（）是實(shí)施現(xiàn)實(shí)性原則的策略。A.從現(xiàn)實(shí)生活中引出“空間與圖形”的問(wèn)題B.通過(guò)模擬實(shí)踐活動(dòng)解決生活中的“空間與圖形”問(wèn)題C.利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)探究“空間與圖形”的規(guī)律D.從現(xiàn)實(shí)生活中收集數(shù)據(jù)5、有效的教學(xué)課件應(yīng)該具備以下特征（）。A.啟發(fā)性B.多彩性C.適應(yīng)性D.合理性三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。你認(rèn)為對(duì)的打一個(gè)，認(rèn)為錯(cuò)的打 一個(gè)“X”

4、，不需要改錯(cuò)。）1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境有利于學(xué)生得到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的”的心理感受，從而獲得積極的態(tài)度與價(jià)值觀。（）2、活動(dòng)化設(shè)計(jì)理念，就是要求把小學(xué)數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容都變成活動(dòng)的形式。（）3、數(shù)、符號(hào)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的重要語(yǔ)言。（）4、算法多樣化是實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的有效途徑。（）5、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的源泉。（）四、填空題（本題共5小題，每空2分，共30分。）1、數(shù)學(xué)化就是人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察 ,分析研究 ,并加以 ,發(fā)現(xiàn) 的過(guò)程。2、在“數(shù)學(xué)與代數(shù)”領(lǐng)域，最為重要的轉(zhuǎn)變是：“把數(shù)學(xué)看作是大量概念的記憶與技能的掌握” 轉(zhuǎn)變到。3、“數(shù)與代數(shù)

5、”學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是使學(xué)生能運(yùn)用 ,發(fā)展 感，即運(yùn)用數(shù)和符號(hào)表達(dá)數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律 （表達(dá)）；選擇；從數(shù)和 符號(hào)運(yùn)算中。4、新課程理念下的“空間與圖形”教學(xué)實(shí)施應(yīng)該遵循的原則是 原則、原則、 原則以及 原則。5、小學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)，須從 中，經(jīng)過(guò)感知、操作，并結(jié)合自 己的,逐步抽象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該事物。五、問(wèn)答題（本題共5小題，每小題6分，共30分。）1、什么是“問(wèn)題化設(shè)計(jì)理念”？2、舉例說(shuō)明作為引導(dǎo)者如何啟發(fā)思考？3、你是怎么認(rèn)識(shí)“算法多樣化”的？4、教學(xué)目標(biāo)的多樣性有哪兩個(gè)方面的含義？5、舉例說(shuō)明在“空間與圖形”的教學(xué)實(shí)施中如何處理“標(biāo)準(zhǔn)圖形”與“變式圖形”的關(guān)系？附：參考答案：一、單項(xiàng)選擇

6、題（本題共5 小題，每小題 2 分，共 10 分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。）1 、 D 2 、 C 3 、 A 4 、 A 5 、 D二、多項(xiàng)選擇題 （ 本題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中有2 至 4個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。 ）1 、 BCD 2 、 AB 3 、 ABCD 4 、 ABC 5 、 ACD三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為對(duì)的題后括號(hào)內(nèi)打一個(gè)，認(rèn)為錯(cuò)的題后括號(hào)內(nèi)打一個(gè)“X”，不需要改錯(cuò)。）2 、對(duì) 2

7、 、錯(cuò) 3 、對(duì) 4 、對(duì) 5 、對(duì)四、填空題（本題共5 小題，每空2 分，共 30 分）3 、現(xiàn)實(shí)世界各種具體現(xiàn)象 組織整理其規(guī)律2 、 “認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種數(shù)感形成和問(wèn)題解決的過(guò)程”3 、 符號(hào)來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行交流符號(hào) 適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q用數(shù)和符號(hào)表達(dá)的問(wèn)題 （ 操作 ） 得出結(jié)論并對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)（ 解釋 ）4 、 現(xiàn)實(shí)性 過(guò)程性 多樣性 人文性5 、大量感性、具體的材料生活經(jīng)驗(yàn)五、問(wèn)答題 （ 本題共 5 小題，每小題 6 分，共 30 分 ）1 、 在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候， 如果始終將數(shù)學(xué)的教與學(xué)置于各種奇妙的富于思考的問(wèn)題情境之中， 這 種設(shè)計(jì)就是很好地貫穿了問(wèn)題化設(shè)計(jì)理念。2 、創(chuàng)設(shè)情境，貫徹“問(wèn)

8、題化設(shè)計(jì)理念” ，貫徹“活動(dòng)化設(shè)計(jì)理念” ，啟發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)造性。教師的引導(dǎo)，不僅要對(duì)學(xué)生的思考方向進(jìn)行引導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與講解。如何引導(dǎo)，如何講解，這也是很有講究的。教師的引導(dǎo)很重要，特別是教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的思維難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮好，特別還要研究如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破思維的難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的思維難點(diǎn)突破，引導(dǎo)的基本的原則是，由簡(jiǎn)單情形開始設(shè)計(jì)一些思考的臺(tái)階讓學(xué)生慢慢上路，否則一下就要學(xué)生爬多級(jí)臺(tái)階這就不是好的引導(dǎo)了。3 、 算法多樣化有別于一題多解， 它是針對(duì)計(jì)算過(guò)程中， 不同的學(xué)生會(huì)從各自的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法而提出的一種教學(xué)策略。它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法， 并非讓學(xué)生掌握多種方法， 而是教師在教學(xué)中鼓勵(lì)、 尊重學(xué)生的思維結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，適時(shí)地點(diǎn)撥、肯定有創(chuàng)意的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和探索精神。算法多樣化是實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的有效途徑，也是尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑。 算法多樣是手段而非目的。 算法多樣化對(duì)思維的靈活性、敏捷性的訓(xùn)練十分重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。4、教學(xué)目標(biāo)要求是知識(shí)、能力與情感的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異性。5、標(biāo)準(zhǔn)圖形有助于學(xué)生形成精確的幾何概念。但是，如處理不當(dāng)，其消極作用也是明顯的：