統(tǒng)編人教版六年級上語文24《少年閏土》優(yōu)質(zhì)精品公開課教學(xué)設(shè)計(jì)[新].doc

1、統(tǒng)編人教版六年級上語文24少年閏土優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)24少年閏土優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 1.會寫12個(gè)生字。能夠正確讀寫詞語表中的14個(gè)詞語。 2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章思路。 3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的詞語和句子。 過程與方法： 默讀，交流，體會。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)會作者的思想感情，熱愛生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人，體會文章的感情。 2.學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表現(xiàn)力，體會閏土的健康和可愛。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解句子的含義，如“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天

2、空。” 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備照片。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.初步感知課文。 2.體會文中對人物外貌的寫法，并學(xué)以致用。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入。 1.談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢? 2.板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系? 3.快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。) 二、默讀課文，整體感知。 1.出示課件1：課文內(nèi)容。 朗讀課文，糾正字音。 2.利用課件檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 (

3、1)生字中的特殊部首：拜、羞、竄(穴)。 (2)正音：猹(ch)、正(zhng)、弶(jing)、秕(b)。 (3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音、形、義。 3.了解課文的主要內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容。 1.過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢?(認(rèn)識一個(gè)人最先認(rèn)識的是他的外貌。) 2.出示課件2：自學(xué)提示。 閏土長什么樣?從中可以看出閏土有什么特點(diǎn)?速讀課文，畫出有關(guān)句子。(自學(xué)交流) 3.學(xué)生匯報(bào)畫出的描寫閏土外貌的句子，出示課件35： 第1自然段：項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。 第4自然段：他正在廚房里

4、用圈子將他套住了。(板書：紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈。) 將“紫色的”換成“蒼白的”或“蠟黃的”等詞語，說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村)(板書：年少健康天真活潑) 設(shè)計(jì)意圖： 教會學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子含義的方法。 出示課件6，看插圖，體會瓜地里閏土的特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生想象第1自然段描述的畫面。 同學(xué)們，想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間?(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空?(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月?(金黃的圓月);什么樣的

5、西瓜地?(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈?(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇的美妙世界，給我們留下了深刻的印象。 4.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其間有一個(gè)少年”，“其”怎樣講?(課文中指西瓜地) 四、拓展。 1.學(xué)生拿出手中的照片，依照課后113頁小練筆的要求，仿照課文第1自然段寫一寫。 2.抽取兩三個(gè)學(xué)生來說一說，課后繼續(xù)完成。 設(shè)計(jì)意圖： 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。 2.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 【教學(xué)過程】 一、教師簡短談話后，導(dǎo)

6、入新課。 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。 2.作者是從哪些方面來寫的?(引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面刻畫少年閏土的形象的) 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。 二、深入感悟閏土的形象。 1.出示課件7，思考： (1)閏土給“我”講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。 (2)從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年?你是從哪些句子感受到的?(抓住人物的語言、動作、神態(tài)去體會) 2.匯報(bào)，出示課件8： (1)四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“擬概括性小標(biāo)題”的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪

7、幾件事。 (2)可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見多識廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。 3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”，出示課件9： (1)在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么? 看瓜刺猹。這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。作者寫得生動，特別是“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了”，給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的

8、形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點(diǎn)。 適時(shí)板書：聰明能干、勇敢 4.教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅畫面?同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的動作的詞語找出來。 學(xué)生找后回答：聽、捏、走、看、刺 5.“雪地捕鳥”和“海邊拾貝”這兩件事表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?出示課件10： (1)從捕鳥過程中閏土的動作也可以看出少年閏土的聰明能干。 (2)此外，還可以看出閏土知識豐富，他認(rèn)識好多鳥。 (3)從閏土撿貝殼

9、這件事我們也可以看出，閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。 6.教師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。經(jīng)過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土的人物形象都有了自己的體會，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了深刻的印象。 設(shè)計(jì)意圖： 體會他勇敢、聰明能干、活潑可愛的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。 三、體會課文的思想感情。 1.“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)摹拔摇蹦?(什么都不知道)不知道什么呢? 師生對答，出示課件11： 閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥;而“我”卻不知道這么有趣的事情。 閏土有在海邊撿貝殼的經(jīng)歷，知道那么多種貝殼的名字;而“我”卻不知

10、道海邊有如許五色的貝殼。 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷;而“我”卻不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。 閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒;而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道。 2.小組討論、交流： (1)“我往常的朋友”是些什么樣的人? (2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思? (“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少) (3)這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情? (對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。) 設(shè)計(jì)意圖： 抓住含義深刻的句子，體會閏土有無窮無盡的知識。 四、學(xué)習(xí)“分別”部分。 過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起