理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題: 理發(fā)師 授課：李虹 日授課時(shí)數(shù): 1 設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析理發(fā)師是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“x x丨x x丨 與 x x丨x x丨x -丨x o丨”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能1、學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音演唱歌曲理發(fā)師。2、能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、塑料袋）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。3、掌握x x丨x x丨 與 丨 x x丨x x丨x -丨x o丨節(jié)奏。過程與方法結(jié)合一年級學(xué)生的生活實(shí)際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)

2、用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂。 情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的快樂。2、通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。學(xué)情分析歌曲理發(fā)師歡快、熱情，歌詞淺顯易懂，便于學(xué)生理解記憶；多媒體的輔助教學(xué)直觀，生動，更能吸引學(xué)生；節(jié)奏的掌握只要學(xué)生積極探索就不難達(dá)到；歌曲所使用伴奏的器具為生活中的物品筷子和塑料袋，學(xué)生應(yīng)該非常喜歡。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)1、 歌曲的演唱。用生活中的物品為歌曲伴奏，激勵孩子們大膽表演、積極創(chuàng)造，并體會成

3、功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)歌曲中x x丨x x丨 與 丨 x x丨x x丨x -丨x o丨的 咔 嚓 咔 嚓 沙 沙 沙 沙 沙演唱。解決辦法通過反復(fù)聽、練等結(jié)合讓學(xué)生掌握。教學(xué)策略通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。教學(xué)資源多媒體、教材、教參及各種能發(fā)出聲音的物品(筷子、噴霧、書本、塑料袋等)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果一、組織教學(xué)：二、欣賞鐵匠波爾卡三、學(xué)習(xí)歌曲理發(fā)師1、聽一聽1、（出示各種物品），師：誰能讓這些物品發(fā)出聲音來呢？2、師：生活中的聲音大多是單調(diào)、

4、枯燥的，但作曲家就很有本事，他能讓這些單調(diào)、枯燥的聲音變成好聽的音樂，請聽一聽，這位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了？（播放鐵匠波爾卡）師：作曲家把誰寫到歌曲里了，又把生活中的什么聲音寫到歌曲了？1、導(dǎo)入并有感情范唱歌曲理發(fā)師2、出示圖片學(xué)生觀察。3、出示課題理發(fā)師。4、再次播放歌曲。學(xué)生猜物品并且演示：翻書聲、筷子敲擊聲、盒子搖動時(shí)發(fā)出的聲音、1、學(xué)生傾聽，當(dāng)聽到鐵匠打鐵發(fā)出的 “叮叮當(dāng)當(dāng)”聲音時(shí)，舉手。2、請學(xué)生講一講他聽到了聲音。3、用動作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂心情。學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲，思考教師所問。欣賞范唱觀察再聽運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

5、。將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，讓學(xué)生在聆聽中感受音樂的奧妙，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。感知音樂的情緒、旋律，激發(fā)學(xué)生的注意力。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果2、讀一讀（節(jié)奏練習(xí)）3、唱一唱1、師：想一想，理發(fā)工具發(fā)出的聲音長短一樣嗎？找出 x x丨x x丨咔 嚓 咔 嚓x x丨x x丨x o丨 沙 沙 沙 沙 沙不同之處。2、反復(fù)練習(xí)。（出示噴霧）3、領(lǐng)讀節(jié)奏1、播放歌曲范唱。（2遍）2、播放歌曲伴奏（1遍）。3、及時(shí)糾錯4、師生對唱（2遍）。5、分角色演唱（1遍）。6、將男、女生分成2部分演唱

6、，男生當(dāng)理發(fā)師，女生當(dāng)理發(fā)工具發(fā)出的聲音演唱。7、歌曲處理，引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲。（1遍）1、思考教師所問，并讀一讀、動手拍一拍節(jié)奏。2、反復(fù)練習(xí)。3、讀節(jié)奏、動手拍節(jié)奏。1、學(xué)生隨音樂小聲學(xué)唱歌曲。（2遍）2、跟伴奏演唱1遍。3、再唱4、師生對唱（2遍）。5、分角色演唱（1遍）。6、分男女生演唱。7、有表情地演唱歌曲。（1遍）解決歌唱教學(xué)中節(jié)奏難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)。為唱好歌曲做好鋪墊。采用多種方法演唱歌曲，便于加深學(xué)生的記憶。更好地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果四、聽賞：鍋碗瓢勺打著玩五、用生活中的器具為歌曲伴奏六、課堂小結(jié)播放“鍋碗瓢勺打著玩”打擊樂，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做動作。1、 出示筷子和塑料袋，請學(xué)生動腦想，動手敲，模擬歌曲中的聲音，嘗試為歌曲伴奏。（教師評價(jià)）2、（1）、播放范唱帶，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。（2）播放伴奏音樂，要求學(xué)生邊唱歌曲、邊用打擊樂給歌曲伴奏。（要求有 表情演唱歌曲）學(xué)生觀看“鍋碗瓢勺打著玩”打擊樂，隨音樂做動作。1、學(xué)生探索，并交流伴奏的方法學(xué)生相互評價(jià)2、（1）、模仿“咔嚓聲”和“沙沙聲”為歌曲伴奏。（2）、按要求演唱歌曲，并用打擊樂器伴奏。3、有 表情地演唱。開拓學(xué)生眼界，引導(dǎo)他們學(xué)會在生活中尋找可用的音源。嘗試用生活中的打擊樂器給歌曲伴奏，開發(fā)學(xué)生