用對立統(tǒng)一的觀點看問題

1、12 結(jié)合實際談?wù)勀男﹥?nèi)容構(gòu)成了結(jié)合實際談?wù)勀男﹥?nèi)容構(gòu)成了我們高中生活？我們高中生活？34學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)娛樂娛樂交友交友鍛煉鍛煉高中高中生活生活學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主要主要矛盾矛盾次要次要矛盾矛盾決定決定事物事物發(fā)展發(fā)展 這些內(nèi)容構(gòu)成了我們的高中生活，那其中哪個因素這些內(nèi)容構(gòu)成了我們的高中生活，那其中哪個因素是最主要的？是最主要的？ 相互影響相互影響相互轉(zhuǎn)化相互轉(zhuǎn)化休息休息5復(fù)復(fù)雜雜事事物物次要矛盾次要矛盾主要矛盾主要矛盾相互依賴相互依賴相互影響相互影響相互轉(zhuǎn)化相互轉(zhuǎn)化辯證關(guān)系辯證關(guān)系既要要善既要要善于抓住重于抓住重點，集中點，集中力量解決力量解決主要矛盾；主要矛盾；要學(xué)會統(tǒng)要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，籌兼顧，不能忽視不能

2、忽視次要矛盾次要矛盾要要求求主要矛盾在事物發(fā)展中處于主要矛盾在事物發(fā)展中處于支配地位支配地位、對事物發(fā)展起、對事物發(fā)展起決定作用決定作用6班上哪些同學(xué)有手機？不管是放在班上哪些同學(xué)有手機？不管是放在家中還在帶在身上或宿舍中的。家中還在帶在身上或宿舍中的。7高校設(shè)手機收納袋幫學(xué)生戒高校設(shè)手機收納袋幫學(xué)生戒“手機癮手機癮”8你支持哪一種觀點？請談?wù)勀愕睦碛?。你支持哪一種觀點？請談?wù)勀愕睦碛?。正方正?高中生在校使用手機高中生在校使用手機利大于弊，應(yīng)允許。利大于弊，應(yīng)允許。 反方反方高中生在校使用手機高中生在校使用手機弊大于利，應(yīng)禁止。弊大于利，應(yīng)禁止。利利弊弊學(xué)生手機使用學(xué)生手機使用9矛盾主要方面

3、矛盾主要方面矛盾次要方面矛盾次要方面事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的支配地位支配地位主導(dǎo)作用主導(dǎo)作用被支配地位被支配地位抓主流抓主流不忽視支流不忽視支流一個矛盾中一個矛盾中10每每一一矛矛盾盾矛盾的次要方面矛盾的次要方面矛盾的主要方面矛盾的主要方面相互排斥相互排斥相互依賴相互依賴相互轉(zhuǎn)化相互轉(zhuǎn)化辯證關(guān)系辯證關(guān)系既要著重既要著重把握矛盾把握矛盾的主要方的主要方面，抓主面，抓主流；又要流；又要看到矛盾看到矛盾的次要方的次要方面，不忽面，不忽視支流視支流要要求求事物性質(zhì)主要是由矛盾的事物性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面主要方面決定決定11復(fù)雜事物復(fù)雜事物一種矛盾

4、一種矛盾兩點論兩點論既看主要方面既看主要方面 又看次要方面又看次要方面復(fù)雜事物：把握主要矛盾復(fù)雜事物：把握主要矛盾每一矛盾：把握主要方面每一矛盾：把握主要方面重點論重點論兩點論兩點論是有是有重重點點的兩的兩點論點論重點論重點論是是兩點兩點中的重中的重點點既看主要矛盾既看主要矛盾又看次要矛盾又看次要矛盾兩點論和重點論是統(tǒng)一的兩點論和重點論是統(tǒng)一的一點論一點論反反 對對均衡論均衡論反反 對對要全面要全面抓重點抓重點統(tǒng)一統(tǒng)一堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一12比較比較主要矛盾主要矛盾矛盾的主要方面矛盾的主要方面區(qū)區(qū)別別前前提提“同一復(fù)雜事物同一復(fù)雜事物”而言，主要矛盾一而言，主要矛盾

5、一般只有一個，而次要矛盾則可以有多般只有一個，而次要矛盾則可以有多個個“同一矛盾同一矛盾”而言，主次方面都只而言，主次方面都只有一方。有一方。內(nèi)內(nèi)涵涵主、次矛盾指主、次矛盾指“矛盾體矛盾體”，可稱為，可稱為“一個一個”或或“一種一種”，內(nèi)部又含主次，內(nèi)部又含主次方面。方面。主、次方面指主、次方面指“矛盾矛盾側(cè)面?zhèn)让妗?，只能，只能叫叫“一方一方”或或“方面方面”。作作用用處于支配地位，對事物發(fā)展起處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作決定作用用處于支配地位，起處于支配地位，起主導(dǎo)主導(dǎo)作用作用矛盾的主要方面規(guī)定著矛盾的主要方面規(guī)定著事物的性質(zhì)事物的性質(zhì)方法方法論論要求做工作要要求做工作要抓重點、抓關(guān)鍵、

6、抓中抓重點、抓關(guān)鍵、抓中心，心，但又不忽視次要矛盾但又不忽視次要矛盾要求看問題要要求看問題要把把握本質(zhì)和主流握本質(zhì)和主流，但，但又不忽視支流又不忽視支流關(guān)關(guān)鍵鍵詞詞重點、中心、關(guān)鍵、核心、重中之重、重點、中心、關(guān)鍵、核心、重中之重、首要、突破口首要、突破口（注重處理問題）（注重處理問題）主流、方向、大局、性質(zhì)、主體、主流、方向、大局、性質(zhì)、主體、利弊、成就問題、機遇挑戰(zhàn)、優(yōu)勢利弊、成就問題、機遇挑戰(zhàn)、優(yōu)勢（注重看問題）（注重看問題）聯(lián)聯(lián) 系系（1 1）都是講矛盾發(fā)展的不平衡問題，都是矛盾特殊性的兩種情形）都是講矛盾發(fā)展的不平衡問題，都是矛盾特殊性的兩種情形（2 2）都是）都是重點論中所要把握的

7、重點重點論中所要把握的重點（3 3）都不是固定不變的，在一定條件下各自）都不是固定不變的，在一定條件下各自向自己相反的方向轉(zhuǎn)化向自己相反的方向轉(zhuǎn)化（4 4）主要矛盾中也存在矛盾的主要方面，而事物的性質(zhì)主要是由主要矛）主要矛盾中也存在矛盾的主要方面，而事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的盾的主要方面決定的辨一辨辨一辨13 高二學(xué)生張某根據(jù)自己的實際情況為實現(xiàn)自己的大學(xué)夢制高二學(xué)生張某根據(jù)自己的實際情況為實現(xiàn)自己的大學(xué)夢制訂了一份訂了一份“圓夢計劃圓夢計劃”。 （1）制訂階段性目標(biāo)：高二年級，全力以赴，成功通過）制訂階段性目標(biāo)：高二年級，全力以赴，成功通過“江蘇省學(xué)業(yè)水平測試江蘇省學(xué)業(yè)水平測

8、試”；高三年級，全身心投入，力爭考取；高三年級，全身心投入，力爭考取理想中的大學(xué)。理想中的大學(xué)。 （2）依據(jù)學(xué)科特色，采用不同的學(xué)習(xí)方法，提升各科學(xué)習(xí)）依據(jù)學(xué)科特色，采用不同的學(xué)習(xí)方法，提升各科學(xué)習(xí)成績。成績。 （3）根據(jù)自己的學(xué)情制訂學(xué)習(xí)策略，既要發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)）根據(jù)自己的學(xué)情制訂學(xué)習(xí)策略，既要發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)優(yōu)勢，又要鞏固薄弱的英語學(xué)科，找出癥結(jié)，對癥下藥。優(yōu)勢，又要鞏固薄弱的英語學(xué)科，找出癥結(jié)，對癥下藥。 高二學(xué)生張某制訂的高二學(xué)生張某制訂的“圓夢計劃圓夢計劃”的方法論的方法論依據(jù)是什么？依據(jù)是什么？141 1具體問題具體分析的含義具體問題具體分析的含義具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原

9、理的指導(dǎo)下，具具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。2 2具體問題具體分析的地位具體問題具體分析的地位 具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的克思主義的活的靈魂活的靈魂。3 3具體問題具體分析的意義具體問題具體分析的意義 具體問題具體分析，是我們正確認(rèn)識事物的具體問題具體分析，是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)基礎(chǔ)，是正確，是正確解決矛盾的解決矛盾的關(guān)鍵關(guān)鍵。堅持對具體問題作具體分析堅持對具體問題作具體分析矛盾的特殊性要求具體問題具體

10、分析矛盾的特殊性要求具體問題具體分析15因材施教；對癥下藥；因地制宜；入鄉(xiāng)隨俗；因材施教；對癥下藥；因地制宜；入鄉(xiāng)隨俗；看菜吃飯；量體裁衣看菜吃飯；量體裁衣; ; 兵來將擋；水來土掩；兵來將擋；水來土掩；量入為出；量力而行；一把鑰匙開一把鎖量入為出；量力而行；一把鑰匙開一把鎖 張冠李戴；生搬硬套；東施效顰；張冠李戴；生搬硬套；東施效顰；邯鄲學(xué)步；千人一面；千篇一律；邯鄲學(xué)步；千人一面；千篇一律；不分青紅皂白，各打五十大板不分青紅皂白，各打五十大板說一說說一說16課堂總結(jié)課堂總結(jié) 收獲分享收獲分享用對立統(tǒng)一的觀點看問題用對立統(tǒng)一的觀點看問題堅持兩點論和堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一重點論的統(tǒng)一堅持具體問堅持具體問題具體分析題具體分析主次矛盾及其關(guān)系