大學(xué)生心理健康教育期末檢測(一)及答案

1、期末檢測（一）一、單選題（每小題3分，共60分）1.宣泄療法屬于 。A.精神分析療法；B行為療法；C認(rèn)知療法；D人本主義療法。2.同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會產(chǎn)生不同的感覺與體驗(yàn)，這說明人把外界客觀事物反映到頭腦中來時(shí)，總是 。A伴隨著主觀能動性；B伴隨著客觀性；C伴隨著個(gè)人對一個(gè)事物的看法；D伴隨著隨意性。3 學(xué)派認(rèn)為人的心理問題是由于對問題不良認(rèn)識的看法和解釋所決定的。A精神分析；B行為理論；C人本理論；D認(rèn)知理論。4與個(gè)體的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切的是 。A性格；B價(jià)值觀；C氣質(zhì)；D理想。5 決定情緒的性質(zhì)。A行為；B認(rèn)知；C 動機(jī)；D需要6對于具備一定智商的大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、情

2、緒、態(tài)度、意志、個(gè)性等對學(xué)習(xí)更具有影響力，這是 對學(xué)習(xí)起到的動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等方面的作用。A智力因素；B主觀因素；C 客觀因素；D非智力因素7在交往中不分場合、不分情境、不分對象、不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象。這是 。A情緒情感反應(yīng)過于冷漠；B情緒情感反應(yīng)過于強(qiáng)烈；C自卑；D嫉妒8個(gè)人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺、判斷、動作等方面做出與眾人趨向一致的行為。這是戀愛中的 .A空虛心理；B從眾心理；C功利心理；D.盲目心理。9性格是人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的 心理特征。A不穩(wěn)定的；B穩(wěn)定的；C比較不穩(wěn)定的；D比較穩(wěn)定的。10行為理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于

3、 。A學(xué)習(xí)了不良行為；B幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識；C潛能發(fā)展受到阻礙；D錯(cuò)誤的認(rèn)識觀念。11快速暴露屬于 。A精神分析療法；B行為療法；C認(rèn)知療法；D人本主義療法。12素質(zhì)教育是 。A面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)別教育；B面向部分學(xué)生開展的全面教育；C面向特殊人才進(jìn)行的潛能開發(fā)；D面向全體學(xué)生的全面教育。13 學(xué)派認(rèn)為心理問題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的。A精神分析；B行為理論；C人本理論；D認(rèn)知理論。14所謂“江山易改，本性難移”，指的是氣質(zhì)的 。A恒定性；B可變性；C穩(wěn)定性；D天賦性。151963年冬，英雄歐陽海為挽救滿載乘客的列車，舍身將馱軍炮的驚馬推出鐵軌，當(dāng)時(shí)他的情緒狀

4、態(tài)主要是 。A激情；B. 應(yīng)激；C心境；D.平靜。16在選擇目標(biāo)、采取決定和執(zhí)行決定過程中，善于明辨是非，深思熟慮后迅速決策或及時(shí)調(diào)整決策以應(yīng)變的能力是意志 。A堅(jiān)毅性；B自覺性；C自制性；D果斷性17與意志自覺性相反的品質(zhì)是 。A任性；B盲從性；C懦弱；D頑固性18 是指僅僅依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來概括其他一些未曾了解的人格特征的心理傾向。A第一印象效應(yīng)；B刻板效應(yīng)；C暈輪效應(yīng)；D投射效應(yīng)19在理想信念、價(jià)值觀、人生態(tài)度以及興趣愛好等方面相似，就會引起情感上的共鳴和行為上的同步，形成強(qiáng)烈的人際吸引。這是 A態(tài)度相似性；B空間臨近性；C需要的互補(bǔ)性；D情感的相悅性20馬克思說：“在我看來

5、，真心的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙慕甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！边@是指大學(xué)生在戀愛中的 。A戀愛動機(jī)；B擇偶標(biāo)準(zhǔn)；C表達(dá)方式；D戀愛關(guān)系二、簡答題（每小題10分，共20分）1 大學(xué)生常見的心理挫折有哪些？2. 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為幾個(gè)方面？三、論述題 論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問題，適用那些策略來解決這些問題參考答案一、單選題12345678910AACCBDBBDA11121314151617181920BDACBDBCAC2、 簡答題1.與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和過程。如有的大學(xué)

6、生對所學(xué)專業(yè)不感興趣；由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃力；自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽了一場題目很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學(xué)競爭等。因而，他們感到自己能力差，覺得沒前途，產(chǎn)生挫折感。與自我意識有關(guān)：進(jìn)入高校后，大學(xué)生開始從社會性方面意識到自己的存在，并從社會方面認(rèn)識和評價(jià)自己，體驗(yàn)和調(diào)控自己。但畢竟大學(xué)生的心理尚未成熟，自我意識還在不斷發(fā)展變化之中，社會性的成熟度仍有待提高，因而會出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對社會、對他人、對自我的認(rèn)知還不夠全面和深刻，真的需要獨(dú)自處理實(shí)際問題時(shí)，往往猶豫不決、束手無策，對問題的認(rèn)識容易偏激，

7、走極端，思想方法也較片面、主觀，喜好幻想。如進(jìn)入大學(xué)感到自豪，但學(xué)習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動搖，或自我感覺良好，一旦接觸社會即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理發(fā)展過程中，心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠、坦率地對待自己；希望找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動性，與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和興趣，忽視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點(diǎn)

8、沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨(dú)感。與戀愛、性有關(guān)：大學(xué)生的性意識處于覺醒和發(fā)展階段，他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生觀還處在變化之中，對與異性的交往缺乏正確的認(rèn)識，有時(shí)就會陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自己，或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛情表示不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導(dǎo)致精神不振，難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。 與就業(yè)有關(guān) ：隨著新舊體制的變革，特別是高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場競爭日趨激烈，不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中當(dāng)主觀愿望與客觀實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚慌失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長時(shí)間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，造成嚴(yán)重后果。2.能保持對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境. 意志健全，能經(jīng)受住各種挫折