信息技術(shù)在英語學科教學中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在英語學科教學中的應(yīng)用漣水縣南集中學謝云霞【摘要】：21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用?！娟P(guān)鍵字】：信息技術(shù)學生主體興趣求知欲有人說21世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷深入普及，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力和創(chuàng)造性的工具。它極大地拓展了人類生存和發(fā)展的空間，正在改變著人類生活的方方面面。新英語課程標準提出：

2、要積極開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。一、英語教學中信息技術(shù)的作用。1、信息技術(shù)可以開拓獲取信息的途徑，擴展課堂容量，提高教學效率。傳統(tǒng)英語課堂教學，教師每一節(jié)課板書和講解占去了大量時間，授課信息密度小。實驗心理學家赫瑞特拉做過一次著名的心理實驗得1/71/7出：“人類獲取的信息83煉自視覺，11麻自聽覺，3.5%來自嗅

3、覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。利用以計算機為核心的信息技術(shù)和采用優(yōu)秀課件教學，圖、文、聲并茂，腦、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激人們的各個感覺更好地吸取信息。這些集聲、光、色于一體的非書面資料真實生動，紀實性強，信息傳播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化；這種集圖形、聲音、動畫、文字等多種信息功能為一體的教學，把枯燥的語言學習和語言運用，通過多媒體計算機跨越時間與空間，有機的結(jié)合在一起，為學生創(chuàng)設(shè)形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環(huán)境，以全方位、多層次吸引學生，增加信息獲取量，使課堂英語教學更為生動活潑，趣味盎然，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，非常有利于學生對語言的理解，

4、接受和模仿，使學生自始自終都保持強烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語言材料和學習內(nèi)容。與此同時，教師通過實物投影和計算機編排系統(tǒng)的板書既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。例如，我開的公開課“Ihaveabigfamily.”充分利用多媒體手段，首先利用電腦復(fù)習單詞，先呈現(xiàn)漢語，學生說出英文，電腦再把正確的英文亮出來，學生可以馬上知道自己剛才說的是否正確；第二，利用幻燈，學生把自己家人的照片拿上來，用幻燈投出去，然后進行談?wù)?，介紹自己的家人，學生們很感興趣，紛紛參與這項活動；第三，利用電腦下載與本課同步的flash動畫進行聽說訓練，然后再用幻燈進行職業(yè)的回答練習。一節(jié)課容量大，學生活動面廣

5、，效果好，得到聽課老師的好評。2、信息技術(shù)能夠真正體現(xiàn)以學生為主體的教學模式。運用信息2/72/7技術(shù)，更能體現(xiàn)出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。在研究問題的過程中，學生自主制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)，通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態(tài)度，能對學習進行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創(chuàng)新思維能力。止匕外,學生在教師精辟簡練的講解指引下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學內(nèi)容所需要的特定語

6、言情景，通過師生或?qū)W生之間的交互協(xié)作和交流，對主題或?qū)ｎ}進行討論、繪話或自主學習等等。教師在這種教學模式中，只是起組織，導引和釋疑的作用，而學生卻能充分發(fā)揮自己的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達到是自己有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)目的。3、信息技術(shù)能刺激學生的學習興趣和求知欲。青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處

7、理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造3/73/7一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。這種利用多媒體技術(shù)進行英語教學，潛移默化地培養(yǎng)了學生自學語言及實際運用語言的能力，達到真正的素質(zhì)教育的目的，并能極大的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。4、信息技術(shù)能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學生豐富的想象力。例如，在英語教學中，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論

8、。學生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰(zhàn)性的活動，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，能讓學生紛紛開動腦筋，使課堂活躍，在這樣一種愉快的學習環(huán)境里，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習興趣。二、英語教學如何運用信息技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的信息技術(shù)逐漸成熟，課堂容量增大，內(nèi)容更加豐富，學生主動、師生互動，都使得英語教學和學習都達到了較好的效果，這也無疑使得信息技術(shù)必將成為21世紀教育教學的主要方法。所以我們要積極探索運用信息技術(shù)提高英語教學的有效方法，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展。1、合理使用校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的應(yīng)用主要有以下幾個方面，一是利用校園網(wǎng)的服務(wù)器，播放教材同步VCDt

9、盤進行視聽說教學。二是自己采集和利用教學資源庫的歌曲、影視音像資源，通過校園局域4/74/7網(wǎng)在多媒體教室中進行聽說練習，如播放英文歌曲進行聽寫和學唱，寓教于樂，增強對英語的感性認識。三是利用校園網(wǎng)中的其他老師的教學資源充實自己的電子教案，豐富學習材料，如各種與課程主題相關(guān)的圖片、文字、歌曲、影像和網(wǎng)址，從而開拓思路，更好地為教學服務(wù)。2、充分利用互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息資源極大豐富。利用電腦網(wǎng)絡(luò)，可以擴大教室的空間，創(chuàng)造出繽紛多彩、真實地道、興趣盎然的英語學習天地，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。如教師和學生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學習資源，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，可以由教師

10、把經(jīng)過認真篩選的相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址提供給學生自主學習，還可正確引導學生利用英語學習網(wǎng)站獲取信息，拓展有限的課文內(nèi)容，使英語學習饒有興趣，等等，這些方式的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。3、積極使用教學課件。信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，提供了更多的語言實踐和交際的機會。如，借助網(wǎng)絡(luò)課件，可以創(chuàng)設(shè)語言交際情景，讓學生進行情景對話和角色扮演甚至是獨具創(chuàng)意的對話，從而很好地培養(yǎng)學生的交際能力和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)造真實的語言環(huán)境方面，教師可以制作多媒體課件，在課堂上通過音頻、視頻多媒體播放英語國家的報道，把學生帶進真實生動的場面和情景，讓學生身臨其境地了解和學習英語國家的文

11、化傳統(tǒng)，風俗習慣，人文風光，歷史地理，那些豐富地道的語言，如同把學生帶到英語國家去，邊“旅游”，邊學英語。每個教師和學生都可以積極主動地進行課件設(shè)計，5/75/7作為英語學科，課件的設(shè)計應(yīng)從著重培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學習動機，啟發(fā)、引導學生對所學內(nèi)容的正確理解和運用，并且突出重點、難點，提高學生的綜合語言運用能力。當然信息技術(shù)對老師本身的素質(zhì)也有著很高的要求。首先教師不僅要有較高水平的英語能力，還要懂得現(xiàn)代信息技術(shù)與一定計算機基礎(chǔ)知識，能夠根據(jù)自己的實際需要，結(jié)合多媒體和課程特點，設(shè)計出具有多媒體特色，有助于學生參與、思考、探索的多媒體課件。運用信息技術(shù)

12、教學時，教師要能起到教學活動的主導作用，不能成為多媒體課件的播放員，而學生也不應(yīng)該是缺乏活力的觀眾。其次，老師的教學觀念要正確。老師要想實現(xiàn)信息技術(shù)與教學整合重要的是要樹立正確的教育觀念。我們使用信息技術(shù)應(yīng)用重在信息的獲得、篩選與運用，要能分清主次，要知道信息技術(shù)是一種手段，如果不能用來提高教學效果，則寧可不要。再次要注意使用的方法。使用信息技術(shù)課件教學，做大的優(yōu)點是集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，使用得當其大信息量、高傳遞速度，將起到起著優(yōu)化課堂的作用。但如果運用不當，反而會讓學生只注意到圖形或者聲音，卻忽視了教學的內(nèi)容。教師應(yīng)能夠把握好應(yīng)用信息技術(shù)進行教學的時機，具有與傳統(tǒng)教學在內(nèi)容、形式、方法等方面能最佳結(jié)合的能力。在使用多媒體輔助教學時，能做到信息適度，內(nèi)容有代表性，為學生提供的學習資源適用。因此，教師要能夠