低年級課堂紀律調(diào)控方法的探索

1、 關(guān)于低年級課堂紀律的調(diào)控，對于許多年輕教師來說是一個難題，這篇文章介紹的方法非常好，因此推薦給大家讀一讀，希望能幫到您! 低年級課堂紀律調(diào)控方法的探索 心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生的無意注意占主體地位，注意力很難長久地集中，要想在短時間內(nèi)，達到理想的教學(xué)效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多地掌握知識，所以調(diào)控課堂紀律，吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán)。那么我們該如何去調(diào)控課堂紀律和吸引學(xué)生的注意呢？以下做法是我在一年的摸索中總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗，可供參考。一、生動有趣的設(shè)計是吸引注意力的關(guān)鍵 有趣！一定要使教學(xué)設(shè)計生動有趣

2、！要想孩子們在課堂中安靜認真地聽講，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容是否有趣起著舉足輕重的作用，所以要想吸住孩子們的注意力，你必須在教學(xué)設(shè)計上下足工夫。結(jié)合孩子們的年齡特征，我常使用下面兩種方法，效果甚佳。（一）創(chuàng)設(shè)情景，投其所好 一年級的小孩子天真幼稚，喜歡幻想，喜歡動漫，他們總以為動漫世界里的事物都是真實的，所以我根據(jù)他們這一心理特點，經(jīng)常利用課件創(chuàng)設(shè)一些故事情景，領(lǐng)著他們走進情景中一步一步地完成教學(xué)任務(wù)。如在教客家兒歌這篇課文時，雖然文章讀起來朗朗上口，但由于篇幅較長，生字很多，而且內(nèi)容深奧不容易讀懂，小孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣就容易在課堂中分散注意，為了吸引他們的注意力，穩(wěn)住他們的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計了“

3、小精靈勇闖魔法島”的游戲情景，游戲情景設(shè)有六關(guān)：第一關(guān)：自由讀課文，圈出不懂的字；第二關(guān)：聽老師讀課文，留心圈出來的字；第三關(guān)：小老師帶讀課文；第四關(guān)：小老師帶讀生字；第五關(guān)：擺字卡，讀生字；第六關(guān)：開火車，記難字。其實所設(shè)的這些“關(guān)”就是我們平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，不過套上“小精靈勇闖魔法島”的這樣一個游戲情景，孩子們感覺自己不是在緊張辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，他們不知不覺在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。 當然，我們除了可以設(shè)計游戲情景，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。如教拾貝殼時，課文中出現(xiàn)了“潮水”“沙灘”“瑪瑙”“貝殼”等孩子們不熟悉的事物和詞語，要讓孩子們記住這些詞語，最好的辦法是把詞語

4、與實物聯(lián)系起來，因為對一年級的孩子來說，他們還處于直觀思維階段，用直觀的教學(xué)手段是很有效的，所以我利用課件把這些詞語與物品演示出來，上課時對孩子們說：“小朋友，快坐好，今天老師要帶你們?nèi)ズ＿呁??！币宦牭接械猛?，小鬼們馬上坐端正了。然后，我一邊播放課件，一邊用語言引導(dǎo)他們走進情景中，讓他們看到了“潮水”“沙灘”“瑪瑙”“貝殼”等圖片，同時也讓他們把物與詞聯(lián)系起來認識了這些詞語。孩子們學(xué)起來，專心致志，興趣盎然。如教烏鴉喝水時，我一邊講故事，一邊演示烏鴉喝水的過程，孩子們的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了?？傊?，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，也是一個吸引孩子們注意力的好辦法。（二）引入游戲，勞逸結(jié)合

5、 有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，低年級孩子的注意力最多只能連續(xù)集中1520分鐘，那么在40分鐘的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀律差，因為這是他們的年齡特征所造成的，我們要做的是想辦法使40分鐘的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結(jié)合，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來才不會覺得厭煩。那么如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容起到一個補充或鞏固的作用。一年級的教學(xué)重點是拼音和識字，下面給大家介紹幾種常用的拼音和識字游戲。第一種游戲名稱：開火車適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。游戲

6、準備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：（1）師：小朋友，我們一起來開小火車，小小火車誰來開？生：我來開，我來開，嗚咔嚓、咔嚓?。S著一聲“嗚咔嚓、咔嚓” ，孩子們馬上坐端正，然后老師就任意點一名同學(xué)來當火車頭，可以橫著開，也可以豎著開。）（2）誰若是中途說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”（選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。）（3）若是整列火車都準確順利地到站，全班同學(xué)就一邊說“嗚嗚，到站啰”，一邊坐端正。 第二種游戲名稱：找朋友適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，近反義詞，組詞，以及聲母與韻母 的相拼。游戲準備：生字卡片、字母卡片操作過程： （1）導(dǎo)語：小朋友，

7、讓我們來做一個找朋友的游戲。 （2）在學(xué)了生字后，請學(xué)生找出相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)上前說：“我是你的好朋友?！闭覍α?，大家說：“對對對，拔是打的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。 找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！钡谌N游戲名稱：放鞭炮適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、生字和詞語。游戲準備：把需要認讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的鞭炮筒內(nèi)。操作過程： （1）師：老師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），煙花就能被點爆。誰想來

8、試一試？（2）生：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？（一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀。如果讀對了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“啪啪啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤”。再請別的同學(xué)來重新點燃。第四種游戲名稱：猜猜猜適用范圍： （1）看口形猜字母。 （2）看動作猜生字、詞語和成語等。 （3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。游戲準備：相關(guān)的卡片和謎語等。操作過程：（1）師：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音（b）？（老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。（2）師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）（3）師：小朋

9、友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個字？（人在云上走） 以上幾種游戲適用范圍比較廣，簡單有趣，容易操作，孩子們也很喜歡。在課堂中可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，鞏固知識的作用，它既是教學(xué)設(shè)計中的環(huán)節(jié)，同時又是課堂調(diào)節(jié)劑，真是一舉兩得。不過要使這些游戲在課堂中操縱起來快捷流暢，平時就必須訓(xùn)練好游戲常規(guī)，要把學(xué)生訓(xùn)練到只要老師一說玩什么游戲，孩子們馬上就能心領(lǐng)神會，達到“自動化”的程度，這樣課堂效率就能大大提高了。（三）不斷創(chuàng)新，出奇制勝 為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展一書中提到：當教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，學(xué)生學(xué)得最好！教了一年級后，我更加確

10、信這一點，因為我在實踐中發(fā)現(xiàn)孩子們都是喜新厭舊的。他們喜歡新游戲、新方法、新形式。如果同一個教學(xué)模式，同一種游戲，用多了，他們就會厭煩，當你說玩某某游戲時，他們就會耷拉著腦袋無精打采地抗議：“哎，又玩這個！”讓孩子做他們不感興趣的事，他們的自由主義又萌芽了，教學(xué)效果不想而知。所以孩子們逼著你不斷出新招來吸引他們，正所謂魔高一尺，道高一丈。不過面對這些自制力差，又不可理喻的小孩子，盡管常常感到黔驢技窮，我還是絞盡腦汁要去“馴服”他們。無形中我也與孩子們一起進步著，這就是教學(xué)相長！所以，要想孩子們在課堂中守紀律，注意力集中地投入學(xué)習(xí)，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新，不斷地變換教學(xué)方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)

11、興趣！千萬不要長時間使用同樣流程的教學(xué)設(shè)計模式，否則他們就會在你的課堂上造反啦！當然也不要變化太頻繁，因為一年級的孩子要掌握一種新的學(xué)習(xí)方式或游戲方法也不是很快的一件事，如果變化太快太多，孩子們也會無所適從。所以，在課堂中我們要察言觀色，只要是孩子們喜歡的就繼續(xù)使用，如果發(fā)現(xiàn)孩子們產(chǎn)生厭倦情緒了就要變一變，以便出奇制勝。二、簡單明了的口令是調(diào)控注意力的法寶 有趣的教學(xué)設(shè)計雖然能吸引孩子的注意力，但在漫長的40分鐘里，有些注意力容易分散的孩子還是經(jīng)常會走神說話、玩玩具、擺弄文具，因為這些東西比學(xué)習(xí)更有吸引力，所以還是需要老師經(jīng)常提醒，這個時候我們就要用上一些口令。下面給大家介紹一些課堂中常用的口

12、令。1、上課前：師：鈴聲響，進課堂。生：小小手，疊疊放。小小腰，要挺直。小嘴巴，不說話。2、上課時：（1）師：拍拍手，生：快坐好?。?）師：一二三，生：坐端正，腰挺直！（3）師：小嘴巴，生：不說話?。?）師：小眼睛，生：看黑板（老師、電視）?。?）師：小耳朵，生：認真聽?。?）師：誰坐得最直？生：我坐得最直?。?）師：請坐好，生：我坐好?。?）師：小手指伸出來，生：指著字認真讀?。?）師：請跟我讀，生：我跟你讀！ 上面所介紹的口令都是十分簡單易記的，要求孩子們一邊說一邊按照口令的要求去做好，做得好的同學(xué)，老師要特別表揚。這些口令最好是在開學(xué)第一個星期就強化訓(xùn)練，而且最好每科老師都協(xié)商好用同一種

13、口令，否則的話，語文老師用這種，數(shù)學(xué)老師用另一種，英語老師又自成一派，弄的孩子們不知所措，一年級孩子的適應(yīng)能力還不是很強哦！通過訓(xùn)練，當孩子們對課堂調(diào)控口令形成了條件反射后，利用孩子們齊聲說的集體效應(yīng)，那些分神的孩子會很快回過神來又重新投入學(xué)習(xí)。真的，對付一年級的孩子，喊口令的效果要比老師批評說教有效得多！說來也奇怪，小孩就受這一套。三、恰當有效的獎懲是維持注意力的保障 除了精心備好課，用好課堂調(diào)控口令外，我們還要適當?shù)赜靡恍┆剳蛠砑詈鸵?guī)范孩子們的課堂行為。（一） 獎勵為主1、口頭表揚。在課堂上，教師要經(jīng)常使用鼓勵性的語言，如當孩子們表現(xiàn)得很好時，要及時表揚：“你真棒”“你真行”“你真了不起

14、”“你真聰明”“你說得真好”“老師真喜歡這樣的你”等，也可以組織全班小朋友豎起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”；要是表現(xiàn)得不夠好，也要給予鼓勵，如“沒關(guān)系，老師相信下次你一定能行”“如果你能再認真些，老師就會更喜歡你了”等。2、物質(zhì)獎勵?？陬^上的表揚有時一晃就過去了，效力不能持續(xù)很久，也不能留下給家長看到的“痕跡”。所以在課堂中當某個小朋友表現(xiàn)好的時候，給他獎勵一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅持認真上完一節(jié)課，而那些不認真的小朋友看見別人得到老師的獎勵，也很想得到，于是紛紛認真起來。瞧，一點小獎品就能起到“一箭雙雕”的作用，有時侯覺得這些天真幼稚的小孩其實也很好哄。聽某位家長說，她的孩子生怕洗澡時把

15、老師貼在他額頭上的小貼紙洗爛了，于是不肯洗臉，一連貼了好幾天也不肯撕掉。瞧，孩子就這么可愛，有時真讓人哭笑不得。同時，也讓我們發(fā)現(xiàn)小貼紙的威力大著呢！3、建立制度。在醫(yī)學(xué)上常聽說如果同一種藥吃多了，人體就會對這種藥產(chǎn)生耐藥性，也就是說這種藥對這個人的病所起的作用降低了。如果把獎勵比作治療孩子上課注意力不集中這一毛病的藥，那么同樣的獎勵方式用多了也會失效，所以在教學(xué)的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡增長而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。如：開始時一朵小紅花就能哄他們認真上完一節(jié)課，可是漸漸地有些小孩發(fā)現(xiàn)這些小紅花其實沒什么實用性，于是就變得不屑一顧了，這個時候老師可以適當增加獲

16、得獎勵的難度和加大獎勵的力度，如十朵小紅花可換一朵大紅花，十朵大紅花可換來一封寫給家長的表揚信等。我們班使用的辦法是評“學(xué)習(xí)之星”，每節(jié)課在課堂上表現(xiàn)好的可得3-5分的加分，每個星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習(xí)之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。 總之，這些獎勵的方法都是為了調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，實施起來還真奏效。（二）懲罰輔助 “沒有懲罰的教育是不完整的教育”不記得這是誰說過的話了，不過奮斗在一線的老師都會同意這一句話。批評和表揚在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表揚獎勵對其

17、不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓(xùn)，讓他們在小教訓(xùn)中反思和學(xué)會約束自身不良的行為。如當發(fā)現(xiàn)上課時有個別頑皮鬼總是不專心，一會兒擺弄文具，一會兒與旁邊的同學(xué)說話打鬧，我先是采用“旁敲側(cè)擊法”故意提高嗓門說：“老師表揚同學(xué)，你看他上課多認真，不像有的同學(xué)，上課不認真聽講，還跟旁邊的同學(xué)打鬧，影響其他同學(xué)上課?！庇械男〖一锖軝C靈，明白老師的弦外之音，會立即坐端正。但才那么一會工夫他又坐不住了，于是老毛病又犯了，這個時候就要點名提醒。點名提醒幾次都不改者，就要罰他坐在離講臺旁邊的“改錯椅”上聽課，如果他知錯能改，在“改錯椅”能靜下來聽課，就讓他回到座位上，否則的話就一直坐到下課。對個別難纏的孩子我甚至?xí)P他放學(xué)后留下來背一篇課文，我想在懲罰他的同時又能讓他記些東西也算是一舉兩得吧。 不過，對于一年級的小孩，我們懲罰他們的時候一定要注意方法和方式，同時也要把握好度，如那種長時間站立，抄小學(xué)生守則，甚至打罵等懲罰行為我是堅決反對的，因為對于一年級的孩子來說，他們的許多犯錯行為都是無意識的，過重或傷害自尊心的懲罰會使他們心里產(chǎn)生恐懼，從而導(dǎo)致他害怕老師，害怕學(xué)校，對學(xué)習(xí)失去興趣，這樣不但沒有達到教育的效果，反而適得