九年級下冊說課稿《威尼斯商人》-word文檔資料

1、九年級下冊說課稿威尼斯商人威尼斯商人說課稿一、說教材威尼斯商人是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的 重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反 映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，表 現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文 主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法 庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場 為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的 西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形 象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎 士比亞的戲劇才能。教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突 中情節(jié)發(fā)展的過程

2、，認(rèn)識劇中塑造的主要人物形象，體會劇 本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動的個性化的人物語言， 初步學(xué)寫戲劇評論。同時幫助學(xué)生認(rèn)識夏洛克與安東尼奧之 間的矛盾沖突， 認(rèn)識夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作 者的人文主義理想。二、說學(xué)情九年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解的能力、獨(dú)立思考的 能力，也形成了交流討論的閱讀習(xí)慣。教師可大膽地放手讓 學(xué)生閱讀、品味。但由于對于戲劇的人物特點(diǎn)賞析也是一個 難點(diǎn)， 的學(xué)生感到無從下手，或只能意會不可言傳，所以教 師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)非常重要。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求、教材分析和學(xué)情分析，我 確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：了解關(guān)于劇本的基本知識，

3、培養(yǎng)對 戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣;體會戲劇沖突展現(xiàn)人物性格 的寫作手法。2.過程與方法目標(biāo)：通過朗誦優(yōu)美的話劇語言，體會戲 劇以個性化語言塑造人物形象的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解作者通過劇本所表達(dá)的 人文主義理想。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)這節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生理清劇情，理清貫穿全劇的矛盾線 索，理解劇本所表達(dá)的中心。所以根據(jù)本單元主題和本文的 特點(diǎn)，設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中 的地位和作用;體會莎劇富于個性化、生動優(yōu)美、文采斐然 的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認(rèn) 識夏洛克這一形象的復(fù)雜性。五、說教法

4、、學(xué)法（一）教法 根據(jù)新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初 步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求和我市語文教學(xué)“四讀”教學(xué)模式的相關(guān)理論，我的 教學(xué)方法確定為“四讀導(dǎo)學(xué)、小組分角色朗讀、合作探究人 物性格”的方法。戲劇選場中，中心人物兩個：夏洛克和鮑 西婭，次要人物六個。通過分角色朗讀，使學(xué)生對語言文字 有形象直觀的感受，思維活躍，為分析人物性格打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)法 新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師的教是 為了不教，因此提供給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要，所以我制定如下學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生提高 能力。1.自主圈畫法。2.分角色朗讀法角

5、色朗讀法是啟發(fā)式教學(xué)中的一個重 要手段。它是根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，由學(xué)生扮演課文中的角 色來朗讀課文，從而更好的理解課文內(nèi)容的一種方法。這種 方法一般適合于篇幅較長形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品學(xué)生通過 分角色朗讀會產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對閱讀 內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟中獲得。3.分組討論法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。六、說教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入 人們常說，一個好的開端等于成功的一半。好的導(dǎo)入可 以集中學(xué)生注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以 我運(yùn)用的世界著名的四大吝嗇鬼形象進(jìn)行導(dǎo)入。 巴爾扎克守財(cái)奴中的葛朗臺、莫里哀慳吝人中的阿巴貢、果 戈理死魂靈中的潑留希金、莎士比亞威尼斯商人中 的夏洛克。 夏洛克

6、吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn) 威 尼斯商人去尋求答案。（二）知識儲備1.戲劇文學(xué)：劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中 的原則;劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突;劇本主要靠人物 用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。2.知道課文威尼斯商人包含兩個平行的情節(jié)。主要 情節(jié)是威尼斯商人安東尼奧和猶大人高利貸者夏洛克之間 圍繞割一磅肉的訴訟而展開的沖突;次要情節(jié)是富家小姐鮑 西婭遵父命三匣選親的故事;威尼斯商人是莎士比亞早 期創(chuàng)作的一部喜劇。這時期正當(dāng)伊麗莎白女王統(tǒng)治的盛世， 英國成了統(tǒng)一的民族國家。新興資產(chǎn)階級剛登上歷史舞臺。 人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權(quán)自由個性解放，反對封 建割據(jù)和教會的統(tǒng)治

7、，這就使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主 義的色彩。威尼斯商人就表現(xiàn)了新興的商業(yè)資本對封建 的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼.愛情及個性 的自由解放。本課選自其“庭審”一場，戲劇沖突尖銳，氣 氛更是扣人心弦，語言更是精妙經(jīng)典，將話劇的特性和魅力 發(fā)揮到極致。之所以設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)們展示一下他們課 外學(xué)習(xí)的成果，以此鼓勵并為學(xué)好這節(jié)課做好鋪墊。（三）整體感知1.請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評。教師提示 評點(diǎn)要求：復(fù)述時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克 出場、鮑西婭出場。講清每個環(huán)節(jié)的主要人物的活動情況，語句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。2.選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其

8、余同學(xué) 補(bǔ)充或評價。讓同學(xué)們明白這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為 一方、以安東尼奧等人為另一方，圍繞是否“照約執(zhí)行處 罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們對故事有個大體的了解，所以 我才去復(fù)述的形式來加強(qiáng)同學(xué)們對課文的熟悉程度。 以此熟 悉課文的大體環(huán)節(jié)，了解人物特征。（四）分析形象1.提問：請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認(rèn)識。讓同學(xué)們認(rèn)識到夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老 于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。2.提問：請說說你心中的鮑西婭。同學(xué)們分析并體會鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象， 她崇尚正義， 注重友情， 慈悲為懷， 執(zhí)法如山 聰明機(jī)智、行事果斷，充

9、滿著人性的光輝。她的性格在這場 戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險的夏洛克，她 表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁 慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步 步落入陷阱。3.提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評 價?通過評價來分析人物特點(diǎn)。安東尼奧是從事海外貿(mào)易的 年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇 恨。他甘愿冒著割肉的危險向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。 他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”， 繼而要 求“爽爽快快”地就刑， 為了友誼”從容就死”“死而無 怨”，他是一個慷慨大方、 見義勇為、 重義輕利的人。但是，在尖銳的斗爭

10、面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn) 出了軟弱、妥協(xié)的一面。這幾個問題的設(shè)計(jì)能很好的讓同學(xué)們很快的捕捉到夏 洛克、鮑西婭、安東尼奧這幾大任務(wù)的性格特征以及時代特 點(diǎn)。（五）品味語言1.修辭化的語言，極富文采美(1)展示“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，滿足這猶太人的心愿 吧”;“命運(yùn)對我已經(jīng)特別照顧了，她已經(jīng)把我豁免了”(2)品味前句運(yùn)用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強(qiáng)調(diào)夏 洛克的殘忍;后句用擬人化的手法描繪悲慘的情境，給人以 栩栩如生的感覺。(3)討論 你認(rèn)為本文中哪種修辭手法給你留下的印象最深，為什么?示例：對比(安東尼奧、公爵等人的寬恕仁慈與夏洛克 的固執(zhí)兇殘)、懸念、突轉(zhuǎn)(鮑西婭抓住

11、契約中的破綻制服夏 洛克，使沖突朝有利于安東尼奧的方向發(fā)展)等戲劇技巧的圓熟運(yùn)用，有仁慈與殘忍，友誼和仇恨，復(fù)仇和報(bào)應(yīng)之間的 尖銳對立以及情節(jié)發(fā)展的波瀾起伏、出人意料，充滿著極強(qiáng) 的張力，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。2.個性化的語言，宣揚(yáng)人文美(1)展示“慈悲不是出于勉強(qiáng)人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有 差別”;“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”(2)品味 前句是鮑西婭關(guān)于慈悲的表述，語言明快簡明，是詩與哲理的結(jié)合，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的 身份;后句是夏洛克充滿商人性質(zhì)的鄙俗的口語，表現(xiàn)了他 拜金主義的性。(3)討論請說說本文的人物的語言各有什么特色。示例：如鮑西 婭的

12、周密穩(wěn)健，鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合，語言明快 簡明，既表現(xiàn)了人文主義者的思想，又符合其律師的身份， 果斷干練，聰明博學(xué)。夏洛克語言鄙俗，充滿商人口語，公 爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁怒罵和開心取笑等等，都 有給人深刻的印象。讓同學(xué)們在討論中自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié) 和歸納。3.詼諧化的語言，增加戲劇性(1)展示“公平正直的法官”、“博學(xué)多才的法官”、“再世的 但尼爾”(2)品味稱呼的重復(fù)既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對 夏洛克自食其果的奚落嘲諷。4.小結(jié)莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優(yōu)美、富有詩意5.討論：舉例說明這場戲的喜劇效果。示例：如

13、劇本中的五句同義反復(fù)，使劇情跌宕曲折別開 生面。葛萊西安諾每復(fù)述一句夏洛克的話“公平正直的法 官”、“博學(xué)多才的法官”、“再世的但尼爾”，既是對鮑 西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲 諷。而這些贊美鮑西婭的話，則令夏洛克無地自容，讓觀眾 捧腹大笑，增加了輕松愉快的喜劇效果。這個環(huán)節(jié)主要是通過多種形式品好段、品好句，旨在體 味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，感悟出作品 人物的性格特征，讓學(xué)生在讀中悟、悟后讀，并逐步養(yǎng)成這 樣的讀書習(xí)慣。（六）演讀劇本1.談對劇中人物特點(diǎn)的認(rèn)識，確定演員。2.分析劇中重點(diǎn)片段，確定演讀內(nèi)容并表演。3.多角度（語言、動作、心理）的揣摩等評價。這樣設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性， 通過表演、多讀、評價等多種方式來揣摩人物特點(diǎn)。在戲劇 活動中增進(jìn)對課文的理解，以及對戲劇特點(diǎn)的認(rèn)識。（七）課后延伸了解前面所提到的其他三個吝嗇鬼的形象，比較其不同 阿巴貢、葛朗臺、潑留希金的性格比較單一，就是吝嗇。而 夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時還愛女兒， 對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格 是豐滿的、復(fù)雜的，是活生生的。他比其他三個吝嗇鬼寫得 更為成功。此環(huán)