2018-2019年秋魯教版語文七上第29課《推敲》教案

1、29 推敲教學(xué)目標(biāo)：（ 1）正確、流利，并能講出這個(gè)故事。（ 2）學(xué)會(huì) 14 個(gè)生字。綠線中的 4 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。（ 3）會(huì)用“即使 , 也, ”造句。（ 4）了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)難點(diǎn)分析：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。指導(dǎo)用“即使 , 也, ”造句。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示詩句，導(dǎo)入新課。1. 映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。2. 這首詩的作者是誰 ?3、簡(jiǎn)介賈島：師述：賈島是

2、唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。4、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。5、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決四、檢查自讀效果。1、抽讀生字卡片

3、，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝3、認(rèn)讀生字詞或新詞：皎潔妥帖朝愈簇?fù)?寬恕門閂莽撞避讓響亮沉睡推敲 家境貧寒夜深人靜4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。五、指導(dǎo)書寫生字。板書設(shè)計(jì)：推敲皎潔斟酌和尚韓愈第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖2、填空：（）有個(gè)詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用

4、“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。3、 * 朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？5、理解重點(diǎn)句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（ 1）讀句子，說說這句話什么意思。（ 2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。（ 3）指導(dǎo)讀好這句話。6、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜月光皎潔（ 1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。（ 2）指導(dǎo)朗讀。7、指導(dǎo)朗讀這一自然段

5、：* 練讀，指名朗讀，齊讀。8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈(zèng)第三自然段1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“”畫出有關(guān)的句子）3、學(xué)生交流。4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。5、比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。（ 1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。（ 2）指導(dǎo)朗讀，讀出

6、賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。6、 * 練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲第四至六自然段1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。（ 1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語氣。（ 2）分角色朗讀。4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕第七自然段1、 * 朗讀，思考：這主要寫了什么？2、學(xué)生交流。3、“猶豫不決” 什么意

7、思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決” ？4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（ 1）指名讀。（ 2）給“思索”找近義詞。（ 3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說的話。（ 1）指名朗讀。（ 2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（ 3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔， , ”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同第八自然段1、過渡

8、：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢？2、齊讀第八自然段。三、指導(dǎo)講故事。1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清思路。2、結(jié)合板書提示講述。3、學(xué)生練講：（ 1）各自練講。（ 2）分小小組練講。（ 3）各組推派代表講。（ 4）評(píng)選“故事大王”。板書設(shè)計(jì)：11 推敲發(fā)生夜深訪友留詩相贈(zèng)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同推敲教學(xué)反思推敲是蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元安排了三篇古代人物傳說故事的課文。推敲講的是唐朝“苦吟詩人”賈島與韓愈一起斟酌詩

9、句中用詞的故事， 講述了“推敲” 這個(gè)詞語的來源，也體現(xiàn)出賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備緊扣“推敲”這個(gè)主題，通過課文的語言文字去感受詩句之中美麗的情景， 去體會(huì)故事中人物的真實(shí)情感， 從而學(xué)習(xí)人賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研態(tài)度， 繼而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌字詞，提高語言表達(dá)的能力。一 、 感受景美。賈島摸黑找到朋友李凝家時(shí)，適逢圓月當(dāng)空，郊野之中，有一種寧靜的美?！斑@時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！边@樣獨(dú)特的景色，引得賈島詩興大發(fā)，才有了題李凝幽居中的名句“鳥宿池邊樹，僧推（敲）月下門?！苯虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣的美， 具體做法是： 先讓學(xué)生觀察插

10、圖， 再聯(lián)系自己曾經(jīng)觀察過的月夜進(jìn)行“入境”，最后通過朗讀課文及詩句，把這種寧靜的美傳遞開來，二、體會(huì)情真。賈島應(yīng)該是個(gè)性情中人，尊敬朋友， 對(duì)朋友的友誼是很看重的，這在這學(xué)期所學(xué)的 尋隱者不遇中，學(xué)生已有初步體會(huì)。在推敲這個(gè)故事中，賈島訪友，更是誠(chéng)心誠(chéng)意“一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久， 才摸到李凝的家。 ”我再次讓學(xué)生觀察插圖，并抓住“找了好久” “才摸到”這兩個(gè)詞，想象郊外道路的崎嶇綿延，走夜路的諸多困難，從而體會(huì)到賈島訪友之誠(chéng)心。然而，李凝不在家，賈島并不沮喪，反而留詩一首，“暫去還來此，幽期不負(fù)言?！边@次沒見著，下次還來！這時(shí)，補(bǔ)充題李凝幽居的全文就很

11、有必要了。這讓學(xué)生想到了劉備的三顧茅廬，一樣的誠(chéng)心誠(chéng)意啊，或許，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)朋友相處之道有所感悟吧。三、直面“推敲”。第二天，賈島突然想起昨夜的題詩，感覺到“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！敝械摹巴啤弊植粔蛲滋蛟S改用“敲”更恰當(dāng)些，于是開始了他的“推敲之路”。這一部分，我采取了圖文結(jié)合， 激發(fā)想象， 自讀自悟的方法進(jìn)行教學(xué)。先出示了 “賈島獨(dú)自騎著毛驢走在路上”的畫面， 要求學(xué)生用一兩個(gè)詞說出對(duì)這幅圖的第一印象， 學(xué)生很快說出了 “全神貫注” 、“專心致志”等詞，由此抓住了賈島推敲之時(shí)的神韻。接著，讓學(xué)生 * 讀課文的 3-4 自然段，找找里面的句子來驗(yàn)證這種專心致志。 在交流朗讀這

12、一環(huán)節(jié)， 我還要求學(xué)生想象當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安街上人們見到賈島這幅模樣時(shí)的語言、 動(dòng)作等， 體會(huì)了賈島當(dāng)時(shí)沉浸于推敲， 對(duì)周圍事物無知無覺的入神狀態(tài)。 另外，我還引導(dǎo)學(xué)校回憶以前學(xué)過的一些人物故事中主人公專心研究學(xué)問的故事。如此聯(lián)系起來，可見古今中外，但凡能在自己的領(lǐng)域作出一番成就來的，專心、執(zhí)著是必不可少的品質(zhì)。這樣的賈島，無意闖進(jìn)了儀仗隊(duì)，由此與韓愈相識(shí)，才有了兩人共推敲的故事。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中， 我采用的是“角色表演” 的方法，讓學(xué)生在對(duì)話中進(jìn)一步了解賈島和韓愈重視斟酌文字的特點(diǎn)，并同時(shí)達(dá)到了復(fù)述的要求。四、學(xué)以致用。學(xué)了推敲故事，學(xué)生不僅要了解人物的精神品質(zhì)，更重要的是有所悟，有所學(xué)，讓自己猶如蜜蜂采蜜一樣，在百花之中獲取養(yǎng)分。本文學(xué)的是 “推敲” ，趁熱打鐵， 馬上請(qǐng)同學(xué)來斟酌一下課文中字詞的使用是否妥帖，學(xué)生在比較中辨析，在辨析中理解，完成得還不錯(cuò)。幾點(diǎn)思考：1、