2018-2019年北師大版語文第十二冊《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計

1、爸爸帶我去爬樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然熱愛自然保護(hù)自然”的感情意識。教學(xué)重點(diǎn) :體會爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學(xué)法，合作法，探究法。教學(xué)時間：1 課時。教學(xué)過程：一、揭示主題，導(dǎo)入新課、談話導(dǎo)入：平時同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩

2、呢？生匯報： 我和爸爸媽媽到花溪公園玩。 媽媽帶我去天佑城玩。 我和爸爸媽媽一起去順峰山。 在家鄉(xiāng)時爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。 、引出課題。、審題。從課文的題目中， 你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來寫，你會寫什么？生：我了解到作者通過寫我學(xué)會了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。 我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫，我會想像爸爸教我如何爬樹？師：你為什么要用上“想像”？生：因?yàn)槲野职植灰f教我爬樹， 就是我要出去玩他都不準(zhǔn)， 說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。二、初讀課文，理清線索1請學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。2檢查學(xué)生字詞掌握的情況。水渠qú 檜g

3、uì樹 槭qì樹 凹o(jì) 進(jìn)去恍 hung 惚h3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語？大呼小叫熱身賽莫名其妙恍恍惚惚盤算4.說說課文主要講了什么？5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書小提綱爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。 ） 三、自讀課文，交流感悟（一）在爬樹的過程中， 作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。（二）集體交流，共同品讀。1、圍繞本單元主題“樂趣” ，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。（爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景

4、致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。 ）2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？（“我開始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會作者此時的心情是“擔(dān)心” 。） .學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)心。 .交流第一次爬樹時作者的心情。（“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上· ·····”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫作者動作的語句體會。 .學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。 .交流第二次爬樹時作者的心情。（“

5、不知怎么的， 我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的， 我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。 ······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”） .學(xué)生交流，老師板書：自豪。 .比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？第一次爬樹：大呼小叫，像動物。第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。 .交流爬樹后作者的心情。 （圍繞課文第 1922 自然段談自己的感受。） .教師相機(jī)板書：快樂。四、合作探究，理解主題1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享？4.課堂練習(xí)。鼓勵學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。5.課堂小結(jié)。五、布置作