魯教版八年級下冊思想品德第五單元教案

1、魯教版八年級思想品德第五單元教案第五單元 熱愛集體融入集體 第十課 我與集體共發(fā)展 導學目標 知識目標： 正確認識個人與集體的關系，理解個人離不開集體。集體離不開個人； 正確認識個人利益與集體利益的關系，理解以集體利益為重，個人利益服從集體利益。能力目標： 認識“團結就是力量”，自覺維護集體的團結； 提高集體榮譽感和責任感。情感態(tài)度和價值觀目標： 珍視集體的團結，能以集體利益為重，自覺維護集體的榮譽和利益； 自覺維護國家的榮譽和利益，增強愛國主義情感。教學重點：團結就是力量。 教學難點：以集體利益為重。山東版八年級思品第十課教案-第一課時 第一課時（總第1課時） 教學內容：講授本課第一框題正確

2、認識個人與集體的關系 導學過程： 一、導入新課 1、導入語： 一滴水只有放進大海里才能永遠不會干涸（he），一個人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量。 只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。 生活中，你是否體驗過“團結就是力量”？作為集體的成員，我們對集體負有怎樣的責任呢？那就讓我們匯入集體的海洋中去吧，在大海中做一朵快樂的浪花。 2、板書課題： 第十課 我與集體共發(fā)展 二、講授新課 （一）正確認識個人與集體的關系 1、個人與集體不可分 情境活動一：（見教材P3頁）男孩：我是學?；@球隊的主力，我們籃球隊是個團結的集體，在這個集體中我很有成就感。女孩：我喜歡唱歌，是合唱隊

3、的成員，在合唱隊里我認識了許多新朋友?；佑懻?說一說：自己生活過的集體有哪些形式？在集體生活里有些什么感受？議一議：個人與集體的關系是怎樣的？集體的存在形式多種多樣 集體是一個整體，這里的集體泛指一切形式的集體。 集體的形式： 班級、學校社區(qū)、工廠每個人都從屬于不同的集體，以個人醫(yī)生就是在這些大大小小的集體中度過的。民族、國家集體的基本特征： 一個集體有著共同的目標、共同的情感體驗、心理上相互依存、行動上相互支持的整體。個人的生活、學習和工作都離不開集體 情境活動二：（見教材P4頁）材料：一位著名的電視節(jié)目主持人獲獎后，在頒獎典禮上，當大會主持人邀請她向 觀眾致辭時，她沒有介紹自己的成績，而

4、是把自己節(jié)目組的全體工作者編導、導 播、機組人員等，一一請上臺來，對他們深深地鞠了一個躬。她的這一舉動引起了人 們的陣陣掌聲這位主持人為什么要這樣做？ 其實，我們每個人都應該感謝集體，因為集體給了我們許多 感謝集體在我犯錯誤的時候給我及時提醒和批評，讓我盡快改正。 感謝集體在我困難時予以幫助，讓我順利地戰(zhàn)勝了困難。 感謝集體在我動搖時給我鼓勵，讓我增添了勇氣和信心。 感謝集體在我：。探究討論： 怎樣理解“個人的生活、學習和工作都離不開集體”？ 教師講述： 集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。 集體的發(fā)展離不開每個成員的努力 情境活動三：（見教材P5頁圖文

5、材料）（學生閱讀問題情境后思考討論）議一議：集體的發(fā)展靠的是什么？（個人是集體的細胞，集體的發(fā)展離不開每個成員的努力）2、團結就是力量 集體團結的作用 情境活動四：（見教材P5-6頁） 材料：回顧抗擊“非典”的日日夜夜，我們都有一個共同的感受，那就是風雨同舟、患難與共；都體會到了一種精神的力量，那就是萬眾一心、眾志成城。 面對突如其來的“非典”、疫情，黨和政府運籌帷幄、指揮若定，各級領導干部盡職盡責，始終與人民群眾戰(zhàn)斗在一起。廣大醫(yī)務工作者不顧個人安危，奮戰(zhàn)在抗擊“非典”的第一線，許多人用自己的生命換來了病人的康復?？蒲腥藛T加緊查明病源體，積極研制有效的治療藥物，及時給人民群眾宣傳科學的防治方

6、法，消除人們的恐慌。工人加班加點生產各種急需用品，農民把新鮮的蔬菜和食品源源不斷地送往疫區(qū)，保障了充足的物質供應。文藝工作者表現出強烈的社會會責任感，熱情謳歌抗擊“非典”斗爭中涌現出來的英雄，鼓舞了全國人民的士氣 危難之中，我們沒有感覺到孤單。因為我們身邊有無數人的關愛和幫助，我們生活在一個團結的社會、一個溫暖的集體中。我們發(fā)現每個人的生存和健康并不只屬于自己，還屬于家庭，屬于社區(qū)，甚至屬于千千萬萬認識與不認識的人們。個人的安危和生活并不僅僅取決于自己的行動和努力，還要依賴于無數人的服務和支持。 互動討論 說一說：通過全國人民團結一致抗擊“非典”的過程，自己對“團結就是力量”這句話有什么體會？

7、 試一試：自己還能舉出依靠集體的力量戰(zhàn)神困難，取得勝利的其他事例嗎？ 教師講述： 任何一個集體，只有團結一致才能形成合力，達到預期的目的。 團結一致就表現為“在思想上高度統(tǒng)一、在行動上目標一致、在情感上共鳴”。只有這樣才能心往一處想、勁往一處使，從而形成強大的合力，這就是團結的力量，團結的作用。 相關鏈接 一只手，提個籃；兩只手，端個盤； 十只手，推動船；百只手，把河攔；千只手，推倒山。 任何一個集體，只有團結一致才能形成合力，達到預期的目的（作用） 情境活動五：（見教材P7頁）材料：大家盼望已久的年級籃球賽開始了，初二（5班）是奪冠呼聲最高的班級，因為這個班的隊員在身高、技術上占有明顯優(yōu)勢。

8、賽場上，初二（5班）的隊員們在全班同學的歡呼聲中，都想給大家露一手，卻把賽前制定的比賽方案拋在了腦后。特別是參加過全市中學生籃球賽的隊長高志同學，一搶到球就急著突破上籃，由于缺乏其他隊員的配合，幾次都被對手攔截了。在比分落后的情況下，場上隊員情緒急躁，相互指責和埋怨。最后出人意料地輸掉了第一場比賽?；佑懻?初二（五）班比賽失敗的主要原因是什么？他們在后面的比賽中要想取得勝利，應該做些什么？ 教師講述： 任何一個集體，只有團結一致才能形成合力，達到預期的目的；如果一個集體不講團結協(xié)作，就只能是一盤散沙，什么事也做不成。 探究活動 閱讀教材P 7頁正文內容，想一想，團結還有什么要作用？（學生討論

9、回答） 教師小結： 團結使集體產生強大的凝聚力，依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰(zhàn)勝個人無法戰(zhàn)勝的困難。 團結使集體產生強大的凝聚力（作用） 探究討論 為什么“團結使集體產生強大的凝聚力”？ 教師講述： 集體的團結能給每個人以鼓舞和信心，使個人的能力得到充分的發(fā)揮；集體的團結可以把每個人的長處集中起來，形成一股強大的合力。這種力量不是簡單的個人力量的相加，而是一種聚變和升華。所以說“團結使集體產生強大的凝聚力”。 我們依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。 讀一讀： 1998年夏，我國長江、嫩江、松花江流域發(fā)生了歷史上罕見的特大洪水，沿江8省區(qū)面臨著洪水的

10、威脅。在黨中央的領導下，全黨、全軍和全國人民緊急動員起來，同洪水展開了一場驚心動魄的殊死較量。 在整個抗洪搶險的斗爭中，領導干部同群眾一道頑強奮戰(zhàn)，共產黨員沖鋒在前，撤退在后，發(fā)揮了先鋒模范作用。30多萬人民解放軍官兵，人人奮勇爭先，用血肉之軀筑起了沖不垮的堅強堤防。公安干警在積極投入抗洪搶險的同時，維護了災區(qū)社會秩序的穩(wěn)定。災區(qū)人民忍著失去家園和親人的悲痛，舍小家保大家。兒子犧牲了，父親沖上前；丈夫殉職了，妻子頂上去，誓與洪水拼搏到底。全國人民心系災區(qū)，情牽災區(qū)，紛紛向災區(qū)人民伸出援助之手。中國大地上涌動著全民族同心同德、團結戰(zhàn)斗的澎湃熱潮，展現出全民族萬眾一心戰(zhàn)勝洪澇災害的壯麗畫卷。經過6

11、0多天的奮戰(zhàn)，英勇不屈的中華兒女終于戰(zhàn)勝了洪水，偉大的抗洪精神必將激勵我們戰(zhàn)勝前進道路上的一切艱難險阻，實現民族復興的光榮夢想。 寫一寫： 對比下面兩組成語的區(qū)別，請給每組再補充一些意義相近的成語： 同心同德 同舟共濟萬眾一心 。 四分五裂 勾心斗角一盤散沙 。 集體無論大小團結才有力量 （學生閱讀教材P8頁正文）教師講述： 舊中國民不聊生、人民生活在水深火熱之中。新中國成立后，百廢待興，各族人民在中國共產黨的領導下團結一心，眾志成城，經過半個多世紀的共同奮斗，創(chuàng)造出一個日益繁榮昌盛的新局面。這一切成就的取得，就在于各族人民的大團結。展望未來，沒有國家的統(tǒng)一，沒有各族人民的大團結，也就沒有中華

12、民族的偉大復興。 歷史發(fā)展的生活經驗告訴我們，集體無論大小，團結才有力量。 探究討論 作為我們中學生，應該怎樣維護集體的團結呢 （我們生活在集體中，就應該像愛護自己的眼睛一樣來珍視集體的團結，自覺維護集體的團結。）情境活動六：（見教材P8頁）（此活動課根據具體情況選用） “團結就是力量，團結就是力量|！這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強” 請全班同學齊唱這首歌曲。當唱起這首歌時，我們心中會涌起什么樣的感情？三、我的收獲 本課學習我的收獲是：集體的存在形式是多種多樣的，我們的班級、學校、社區(qū)、工廠都是集體，一個民族、一個國家是以各大集體。 集體的特征：同一個集體中的成員有著共同的目標、在

13、行動上相互支持，心理上相互依存，情感上榮辱與共，形成一個不可分割的整體。 個人與集體的關系：集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。個人是組成集體的細胞，集體的發(fā)展離不開每個成員的努力。 為什么說團結才有力量：集體的團結能給每個成員以鼓舞和信心，使個人的能力得到充分的發(fā)揮；集體的團結可以把每個成員的長處集中起來，形成一股強大的合力。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。 我們生活在集體中，就應該像保護自己的眼睛一樣來珍視集體的團結，自覺維護集體的團結。 四、課后作業(yè) 1、預習本課第二框題內容2、完成學海導航P24頁目標評價：第一框

14、練習題。五、課后反 思 第二課時教學內容：講授本課第二框題為了集體的發(fā)展 導學過程： 一、情境導入： 情境活動一：（見教材P8-9頁）材料：郎曉紅面臨著鋼琴晉級考試，每天都在進行著緊張的練習。學校團委的趙老師找到她說，學校合唱團有異常重要的演出活動，希望身為領唱的她能按時參加排練。曉紅接過排練時間表一看，大部分和自己練琴的時間沖突。 一位知名的籃球運動員，因為個人素質突出被一家外國的俱樂部選中，不僅能提高個人技術，還能增加收入。臨行前，有關方面要求他簽一個協(xié)議，即承諾在國家需要時，必須回國代表國家參加比賽。這意味著屆時她必須中斷自己的國外的比賽，在某種程度上就有可能影響自己的國外的發(fā)

15、展。 想一想：在上述情境中，故事的主人公都遇到了怎樣的問題？（個人利益和國家利益發(fā)生沖突） 議一議：他們應該怎樣妥善處理自己面臨的難題？ 教師講述： 現實生活中，個人利益和集體、國家利益發(fā)生沖突的事常有發(fā)生，當個人利益和集體、國家利益發(fā)生沖突時我們該怎么辦呢？正確的做法是以集體利益為重。二、講授新課 1、以集體利益為重 （1）個人利益與集體利益的關系 在我國，集體利益和個人利益在根本上是一致的，但在有些情況下也會產生矛盾和沖突。在這種情況下我們該怎樣處理呢？這就要求我們要了解和正確把握個人利益與集體利益的關系，處理好個人利益與集體利益。 議一議：個人利益與集體利益的關系是怎樣的呢？ （集體利益

16、是個人利益的基礎和保障，集體利益高于個人利益。） 以集體利益為重，并不排除個人的正當利益。個人正當利益的實現會促進機體的發(fā)展，在集體生活中，集體應當尊重每個成員的個性，盡量滿足個人的合理要求。 （2）怎樣正確對待個人利益與集體利益 探究討論 閱讀教材P9頁3段正文內容，討論交流：怎樣正確對待個人利益與集體利益？（我們要把集體利益和個人能力已緊密地結合起來，既要以集體利益為重，又要尊重和維護個人利益；在集體生活中，當個人的愿望和要求與集體利益發(fā)生沖突時，要自覺服從集體利益，必要時應不惜犧牲個人利益。） 教師講述： 正確對待個人利益與集體利益，還要求我們必須反對那些為追求個人利益或小團體利益而損害

17、集體利益的思想和行為。那些以大局為重，自覺服從集體利益的人，值得我們敬佩和尊重，是我們學習的榜樣。 相關鏈接 （詳見課本P10頁鏈接內容）2、我為集體添光彩 情境活動二：（見教材P10頁）想一想：這樣的場面自己一定不會陌生，他們在為了什么拼搏？（他們在為了集體的榮譽和自己的責任而奮力拼搏。） 教師講述： 我們中學生生活在集體中，應該為集體增光添彩，這是我們的責任。為集體添光彩主要表現為自覺維護集體的榮譽和利益。那么，中學生怎樣自覺維護集體的榮譽和利益呢？ 中學生怎樣自覺維護集體榮譽和利益？ 維護集體的榮譽和利益，首先需要具有強烈的集體榮譽感和責任感 每一個人都離不開集體，我們要牢記自己的是集體

18、的一員，在生活中嚴格要求自己，決不做損害集體榮譽和利益的事。 情境活動三：（見教材P11頁）活動設置目的： 引導學生勇于反思自己在集體生活中的錯誤和過失，表達自己的感受和希望，其目的在于引導學生認識到個人行為與集體榮譽、利益的密切關系，提高學生的自律能力增強其集體榮譽感和責任感。情境材料 敢于面對自己的過失是勇敢者的表現，也是發(fā)展自我、完善自我的新起點。在集體生活 中，自己的某些行為是否給集體摸了黑呢？現在想起來又有何感想呢？說出來與大家交流一 下。 曾經有一次： ?，F在我感到： 。將來我會： 。（指導學生討論交流）教師講述： 個人行為與集體榮譽、利益有著密切的關系。維護集體榮譽和利益，就要努

19、力提高自己的自律能力，增強自己的集體榮譽感和責任感。 維護集體榮譽和利益，更應該體現在自己的實際行動中 集體不是一個抽象的概念，關心集體就要關心愛護每一個集體成員；集體的力量來自團結，維護集體利益就要自覺維護集體團結；集體的發(fā)展離不開每一個成員的努力，維護集體的榮譽和利益就要用自己的成績?yōu)榧w增光添彩。 議一議：怎樣把維護集體榮譽和利益體現在自己的實際行動中？（閱讀教材P11頁第二段教材正文，思考討論）情境活動四：（見教材P11頁）活動設置目的： 通過活動，讓學生認識到自己在集體中的作用，表達為集體做貢獻的愿望，增強學生維護集體榮譽和利益的自覺性。情境材料為集體添光彩，我也能做到： 在班集體中

20、，我活潑開朗，給大家?guī)砹藲g樂和笑聲，同學們都叫我“開心果”。以后 我要遵守班級紀律，讓同學們更喜歡我。 在 集體中，我 給集體帶來了 。 今后我打算 。 維護集體榮譽和利益，還體現在當集體榮譽和利益受到損害時，敢于積極維護集體的榮譽和利益 （學生閱讀教材P11-12頁正文后教師強調）在集體榮譽和利益受到損害時，敢于積極維護集體的榮譽和利益，這不僅是集體成員道義上的責任，有時也是法律規(guī)定的公民的義務。同時我們應該知道，嚴重損害集體利益的人應當承擔法律責任。 維護國家的榮譽和利益，是維護集體榮譽和利益的最高表現 教師講述： 國家也是一個集體，而且是我們生活中地位非常重要的一個特殊集體，維護集體榮

21、譽和利益必然要求強調維護國家的榮譽和利益。中華人民共和國憲法規(guī)定，中華人民共和國公民有維護國家安全、榮譽和利益的義務，不得有危害祖國安全、榮譽和利益的行為。 維護國家的榮譽和利益也是集體主義和愛國主義的重要體現。 （學生閱讀教材P12頁第二段后，思考討論）議一議：維護國家榮譽主要表現有哪些呢？說一說：我們中學生應怎樣維護國家的利益？（維護國家的榮譽主要表現為對祖國的關心、熱愛和忠誠，對民族的自尊和自信；維護國家利益，就是在任何情況下，都要以大局為重，局部利益服從全局利益，決不能為了滿足個人或局部的私利而喪失國格和人格，喪失民族氣節(jié)，做出有損國家利益的事情。）情境活動五：（見教材P12頁）活動設

22、置目的： 通過提供的一則維護國家利益不受損害和一則維護國家榮譽不受侮辱的典型事例，啟發(fā)學生思考自己在生活中如何維護集體和國家的榮譽和利益。情境材料 在國家的重點工程小浪底水利工程的建設工地上，一位民工發(fā)現外方承包商勾結中方監(jiān)理偷工減料，損害國家的利益。他不顧多方的威逼利誘。毅然向有關部門進行了舉報，維護了國家的利益，避免了重大質量事故的發(fā)生。這位民工的做法得到了社會的贊揚，有關責任人也受到了法律的制裁。解放軍戰(zhàn)士小王和戰(zhàn)友們正在風景秀麗的華山旅游區(qū)維持秩序。突然一枚五分的硬幣碰到了小王的臉上，并落在他的腳下。抬起頭一看，只見一名藍眼睛的外國游客正在不懷好意地沖著他笑。原來，這位外國游客在旁邊的

23、小吃攤吃喝完畢后，攤主找給他的錢中有五分硬幣，便順手跑了過來。小王莊重地撿起硬幣，擦拭干凈后走到這位外國游客面前說：“先生，請你收起來?！闭l知這位外國游客不屑一顧地又把這枚硬幣扔到地上，轉身就走。小王厲聲喝道：“站住|！請你把錢拾起來。”外國游客先是一驚，繼而用一口流利的漢語挑釁似地問道：“中國軍人，你能說出讓我撿起來的理由嗎？”“因為這上面有中華人民共和國國徽！”小王嚴肅地答道。外國游客一愣，接著用雙手捧起硬幣放進口袋，然后豎起大拇指說道：“中國軍人真行！”假如自己遇到了上述類似的情況，會怎樣做去？ 三、我的收獲 本課學習我的收獲是： 集體利益與個人利益的關系：集體利益是個人利益的基礎和保障

24、，集體利益高于個人利益。怎樣正確對待個人利益與集體利益：我們要把集體利益和個人利益緊密地結合起來，既要以集體利益為重，又要尊重和維護個人利益。在集體生活中，當個人的愿望和要求與集體利益發(fā)生沖突時，要自覺服從集體利益，必要時應不惜犧牲個人利益。怎樣自覺維護集體榮譽和利益：首先要具有強烈的集體榮譽感和責任感，嚴格要求自己，決不做損害集體榮譽和利益的事；在生活中關愛集體中的每一個成員，維護集體的團結，增強集體的凝聚力，盡量盡職盡責地完成集體分配的每一項任務。以創(chuàng)造性的勞動和優(yōu)異成績，為集體增增光添彩；在集體榮譽和利益受到損害時，敢于積極維護集體的利益。維護集體榮譽和利益的最高表現：維護國家的榮譽和利

25、益。維護國家榮譽主要表現為對祖國的關心、熱愛和忠誠，對民族的自尊和自信。維護國家利益，就是要在任何情況下，都要以大局為重，局部利益服從全局利益，決不能為了滿足個人或局部的私利而喪失國格和人格，喪失米族氣節(jié)，做出有損國格和人格的事。四、課后作業(yè) 1、預習本課第十一課第一框題內容2、完成學海導航P48頁，第二框練習題。五、課后反 思 第十一課 關心社會親近社會 導學目標 知識目標： 正確認識從眾心理對社會和個人的不同影響； 正確認識社會，積極參與社會生活； 學會謙讓、分享、助人，為社會做貢獻。能力目標： 認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應能力； 克服盲目從眾心理，發(fā)展自己的獨立思考和自我控

26、制能力。情感態(tài)度和價值觀目標： 關注社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感； 積極融入社會，自覺養(yǎng)成勤社會行為。 積極參與社會公益活動，服務社會，奉獻社會教學重點：積極參與社會生活；養(yǎng)成親社會行為。 教學難點：積極參與社會生活。第一課時（總第3課時） 教學內容：講授本課第一框題面對發(fā)展變化的社會生活 導學過程： 一、導入新課 1、導入語：社會似一張無形的網聯系著千千萬萬個“你、我、他”；社會像一本無字的書，內容豐富，包羅萬象；社會是我們每個人的依靠和歸宿，是我們共同的家園。 總有一天我們會離開父母的關照，總有一天我們會告別老師的叮嚀，獨立地面對社會生活的考驗，走進社會大課堂。我們或許還有

27、些不安，有些彷徨，怎樣才能在紛繁復雜的社會中不迷失方向？作為社會的意愿，我們應該擔當起怎樣的責任？生活會給我們更多無言的教誨，讓我們一起來感受社會生活的變遷，在服務社會中走向成熟和堅強。 2、板書課題： 第11棵 關心社會 親近社會二、講授新課 一、面對發(fā)展變化的社會生活 1、 社會生活日新月異 “外面的世界很精彩”，隨著年齡的增長，我們開始關注家庭和學校以外的世界，這也意味著我們開始走向成熟。 （1）社會生活是豐富多彩的，也是發(fā)展變化的 情景活動一：（見教材P1314頁）活動設置目的：引導學生自己說出身邊社會生活的發(fā)展變化。情境材料女孩一：過去我們一家三口人住在爸爸單位所謂一間小平房里，又窄

28、又矮?，F在我家剛買了一套上平房，即寬敞又舒適，周圍環(huán)境優(yōu)美、設施齊全，我可高興了。女孩二：爺爺說他小時候吃的是粗糧、野菜，整天為了填飽肚子發(fā)愁。現在我們生活條件好了，粗糧、野菜倒成了調劑生活的美味了。男? 孩：原來街坊鄰居出門都騎自行車，誰家有輛摩托車就神氣得不得了?，F在不僅是摩托車越來越多，而且有的還開上了自己的小汽車呢！談一談：自己還能從哪些方面感受到身邊社會生活的新變化？議一議：我們的生活為什么能發(fā)生這么大的變化？（黨和國家的正確方針和政策，全國人民的辛勤勞動。） 教師講述： 社會生活是豐富多彩的，也是發(fā)展變化的。社會生活的發(fā)展變化就體現在我們生活的方方面面，如我們身邊的衣、住、行等，都

29、能從一個側面反映出社會的發(fā)展。我們的生活之所以能發(fā)生如此大的變化，就在于黨和國家的正確方針和政策，以及全國人民的辛勤勞動。只要我們用心去體會，就可以發(fā)現社會變遷的軌跡。 （2）我們所處的時代正是社會迅速發(fā)展的時代 情景活動二：（見教材P14頁） 活動設置目的：本活動設置的目的是讓學生從詞匯的更新中認識社會的發(fā)展。情境材料據統(tǒng)計，社會生活中，平均每年要產生800多個新詞匯。詞匯在永不停息地吐故納新，忠實地記錄著歷史長河奔流不息的軌跡，從它的發(fā)展變化中我們可以明顯地感受到時代前進的匆匆腳步。 近幾年，生活中都出現了哪些反映社會進步的新詞匯？請寫出來，并試著按不同的生活領域把它們分類。政治生活領域：

30、和諧社會 政治文明 職務犯罪 公開公正 八榮八恥三個代表 先進性 經濟生活領域： 小康、電子商務、鐘點工、 黃金周、 微波爐 家庭轎車 家政服務、 樓市樓盤文化生活領域： 上網隨身聽 旅游 出國游 高校擴招數碼相機 休閑 攝像手機大片我還能按這樣的生活領域分類： 網絡生活領域：博客 網蟲 電子郵件 電子商務 防火墻黑客 病毒 下載 聊天科技生活：創(chuàng)新決策權 地球資料衛(wèi)星 綠色GDP 納米機器人生態(tài)預報 數字視頻廣播休閑娛樂生活：休閑旅游 休閑度假村? 農家樂 閱讀“相關鏈接”進一步了解感受社會生活的發(fā)展變化。 相關鏈接（P15頁鏈接材料）（略）教師講述： 我們所處的時代正是社會迅速發(fā)展的時代。

31、改革開放以來，社會的各個領域都在發(fā)生著巨大的變化，人們的物質文化生活日益美好，這一方面得益于黨和國家制定了正確的方針政策，另一方面也是全國人們辛勤勞動的結果。 作為我們中學生關注并體驗這些新變化有助于增進我們關心社會的興趣和情感。 2、積極參與社會生活 情境活動三：（見教材P16頁） 想一想：有人說社會是本“無字書”，這是什么意思？ 說一說：自己參加過哪些有意義的社會生活？從中學到了什么？ 我參加過軍訓，磨練了我的意志，增強了我的紀律觀念。 我參加過 ，學到了。自己對中學生開展社會活動有什么好的建議？說出來給大家聽。 我建議： 。（1）中學生應該積極參與社會生活 社會的發(fā)展對個人素質提出了新的

32、要求 我們所處的社會是一個迅速發(fā)展變化的社會，社會的發(fā)展對個人素質提出了新的要求。為了適應新的社會生活，我們需要學習的東西很多，要學會學習、還要學會生存、學會交往、學會做人等古人說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。而社會是一本“無字書”，我們只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現代生活所必需的本領，才能提高社會支應能力。 參與社會生活的方式、方法 閱讀教材說一說：中學生參與社會活動主要有哪些方式方法？ 中學生參加與社會生活可以結合自己的年齡特點和學習、生活的之際，采用多種形式。其主要形式有： 參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調查活動、參觀訪問等。（板書） 中學生通過參與各類有益的社會活

33、動，能從中受到鍛煉、促進個人的全面發(fā)展。相關鏈接（P117頁鏈接材料）1998年在上海國際中學生運動會期間，小林和許多學生報名參加了志愿者活動。來自不同學校的同齡人在奉獻自己的光和熱的同時，彼此之間也結下了深厚的友情。那段日子，小林過得既快樂又充實。令父母都感到意外的是，小林在活動結束后一改過去內向、羞怯的性格，變得活潑開朗、熱心助人，在人際交往中也越發(fā)主動，表現得落落大方。 （2）中學生在參與社會生活時應該理性對待社會生活 情境活動四：（見教材P17頁）隨著改革開放和現代化建設事業(yè)的深入發(fā)展，社會主義精神文明呈現出積極、健康、向上的良好態(tài)勢，公民道德建設邁出了新的步伐。愛國主義、集體主義、社

34、會主義思想日益深入人心，為人民服務精神不斷發(fā)揚光大，崇尚先進、學習先進蔚然成風，追求科學、文明、健康的生活方式已經成為人民群眾的自覺行為，社會道德風尚發(fā)生了可喜的變化，中華民族的傳統(tǒng)美德與體現時代要求的新的道德觀念相融合，成為我國公民道德建設發(fā)展的主流。但是，我國公民道德建設方面仍然存在著不少問題。社會的一些領域和一些地方道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私的行為時有發(fā)生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權謀私，腐化墮落現象嚴重存在。 說一說： 你是怎樣看待當前社會風氣的？面對社會的一些領域和一些地方道德失范現象，我們應該怎么辦？

35、教師講述： 社會生活中有光明面也有陰暗面，但社會生活的主流是積極的、向上的。參與社會生活就應該對社會充滿信心，緊跟著時代的主流，同時警惕社會生活中以難免的消極影響。 這就要求我們中學生在參與社會生活時，要理性對待社會生活。 參與社會生活就要正確認識社會生活 社會生活是復雜的，有光明的一面也有陰暗的一面。 你認我我們的社會中，哪些現象代表了社會生活的主流？其陰暗的現象有哪些？（學生討論交流）面對復雜的社會生活，我們要正確認識從眾心理 情境活動五：（見教材P18頁）近來班里許多同學過生日都舉辦熱鬧的聚會。后天就是馬慶的生日了，他覺得生日聚會既給父母增加負擔，又沒有什么意義?？墒怯謸牟痪蹠米锿?/p>

36、學們。他不知道該怎么辦。 星期天，班里組織大家到校外收集廢舊電池，宣傳環(huán)境保護知識。內向靦腆的趙蕾本來不想參加，可是看到大家都踴躍報名，尤其是她的幾位好朋友熱情特別高，也就愉快地報了名。探究討論 在上述情境中，從眾心理對個人的想法和行為起怎樣的作用？ 你在生活中有過類似的體驗嗎？說出來與大家交流。 什么是從眾心理呢？（學生閱讀教材后討論交流） 教師小結： 從眾心理是一種比較普遍的社會心理現象，體現在人們的工作、學習、消費、衣著等方方面面。 在社會生活中，個人在周圍大多數人的影響和壓力下，有時會改變自己的意見從而采取和大多數人一致的行為，這是從眾心理的表現，也就是人們常說的“隨大流”。 相關鏈接

37、從眾心理產生的原因 （學生閱讀鏈接材料，進一步體會從眾心理及其表現）從眾心理對于社會和個人的影響既有積極的一面，也有消極的一面 議一議： 你是怎樣認識從眾心理對社會和個人的積極影響的？ 說一說： 盲目從眾有哪些消極影響？我們怎樣才能克服從眾心理的消極影響呢？ 面對復雜的社會生活，我們要正確認識生活中的困難和逆境 （閱讀教材討論交流）探究討論 如何正確認識生活中的困難和逆境？教師小結： 由于受各方面因素的制約，人一生難免會遇到各種困難和逆境。造成困難和逆境的原因是多方面的，面對各種困難和逆境，我們要客觀地分析這些原因，學會獨立思考，提高心理承受能力。既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味

38、埋怨社會不公，而應該永遠對生活充滿信心，對社會滿懷熱情，勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難和逆境發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功。實現人生的價值，享受真正的人生。 做一做：（見教材P19頁） 在社會生活中選取一個大家感興趣的熱點話題或現象，比如“追星族”、“流行服飾”等，認真思考后發(fā)表自己的見解，與同學們交流。（此欄目可根據教學實際情況選擇使用）我選取的熱點話題是 ，對此，我的見解是： 。三、課堂小結： 1、教師小結： 通過學習，使我們懂得了一方面要積極參與社會生活，不斷提高自身素質，緊隨社會生活的主旋律，與時俱進；另一方面要理性對待社會生活，抗拒外在的壓力和誘惑，避免

39、盲目從眾，隨波逐流，堅持自己的正確立場，在復雜的社會生活中學習做一個理智的社會成員。 2、我的收獲： 本課學習我的收獲是： 社會生活是豐富多彩的，也是發(fā)展變化的。關注并體驗這些新變化有助于增進我們關心社會的興趣和情感。 社會的發(fā)展對于個人素質提出了新的要求。我們不僅要學會學習，還要學會生存、學會交流、學會做人。 中學生參與社會生活可以采取的形式：參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調查活動、參觀訪問等。 參與社會生活，就要正確地認識社會，辯證地分析問題。社會生活是復雜的，有光明的一面也有疑難的一面。 面對復雜的社會生活，我們要正確認識從眾心理。從眾心理的積極影響：可以使人自覺接受社會環(huán)境的積極

40、影響，有利于個人養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，有利于社會的穩(wěn)定和良好社會風氣的形成。從眾心理的消極影響：盲目從眾、隨波逐流是危險的，它容易使人接受社會環(huán)境的消極影響，助長社會生活中的歪風邪氣。 面對復雜的社會生活，我們要正確認識生活中的困難和逆境。應該永遠保持積極進取的精神狀態(tài)，對生活充滿信心，對社會滿懷熱情，勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難逆境發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。 四、課后作業(yè) 1、預習第十一課第二框題內容2、完成學海導航P1013頁，第一框練習題。五、課后記 項目 授 課 情 況 記錄 課 后 反 思 記 錄填寫內容第二課

41、時（總第4課時） 教學內容：講授本課第二框題養(yǎng)成親社會行為 導學過程： 一、情境導入 情境活動一：（見教材P20頁）讀圖，討論交流?；顒釉O置目的：活動設置了幾種親社會行為的典型圖片，其目的是為了幫助學生感受親社會行為的特點，思考親社會行為的特點、及意義，激發(fā)學生養(yǎng)成親社會的積極性。圖一：無償獻血圖二：愛心捐助 圖三：關愛 圖四：救助想一想：這些行為有哪些共同點？（這種行為既有利于他人也有利于社會共同特點。）試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？議一議：為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們能做些什么？教師講述： 這些行為都有利于他人和社會。我們把這種行為稱為“親社會行為”。親社會行為是一個

42、社會心理學概念，泛指一切有利于他人和社會的行為。 我們的社會需要這種親社會的行為。為了讓社會生活更加美好，我們應該多一些這樣的親社會行為。 板書課題：二、養(yǎng)成親社會行為怎樣養(yǎng)成親社會的行為呢？二、講授新課 1、學會謙讓、分享、助人 情境活動二：（見教材P2021頁）東漢光武帝建武期間，每年歲終祭神之后，皇帝按例下詔賜博士（古代的一種官職）每人一頭羊。因為羊有肥瘦，負責分羊的總管感到為難，提議沙羊分肉以求平均。博士甄（zhen）宇認為此法不可取?？偣苡执蛩阌米ヴb（jiu）辦法。甄宇更以為恥，就帶頭取了最瘦的一頭，于是眾人再無爭執(zhí)。后來，人送其美稱“瘦羊博士”。 東漢光武帝時，將軍馮異作戰(zhàn)勇敢，屢

43、立戰(zhàn)功，卻為人謙和忍讓。在路上與其他將軍相遇時，他總是將車避在一邊，讓別人先過。每當行軍休息時，諸將軍坐在一起論賞，馮異則常躲開，自己坐在樹下，軍中稱為“大樹將軍”。 你認為甄宇和馮異身上有哪些值得我們學習的品質？這對你今后的為人處事有何啟示？ 你還知道哪些類似的故事，講出來給大家聽。 教師講述： 教材為我們提供了兩則反映古代人物謙讓品質的故事。謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，就是謙遜禮讓的意思。在建設社會主義和諧社會的今天，謙讓是形成和諧的社會秩序、文明的社會風氣不可缺少的道德規(guī)范。這就要求我們在社會生活中要學會謙讓。 （1）在社會生活中要學會謙讓（學生閱讀教材后，討論交流） 想一想： 謙讓都有哪

44、些表現？ （謙讓突出地表現為在榮譽、利益面前不爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；謙讓還表現在妥善處理與他人的矛盾和沖突；謙讓是一個人有涵養(yǎng)的表現，是對其他社會成員的尊重和寬容。） 我們中學生如何做到謙讓？ （謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨尊、盛期凌人。） 教師講述： 謙讓是一種美德，在社會生活中學會謙讓應當有一定的原則。也就是說，謙讓應有一定的限度，當自己的正當權益受到無理侵犯時要敢于說不，敢于抗爭；謙讓是建立在自尊自信基礎上的，謙讓不是自我貶低，學會謙讓和敢于競爭并不矛盾。 讀一讀：（見教材P21頁）教師小結： 材料中的船員和乘客中的成年男子在危機

45、關頭、生死考驗面前表現出來謙讓是十分可貴的。這種高尚品質值得我們學習和發(fā)揚。 生活中不僅需要謙讓，還需要分享。在生活中我們要學會分享。 （2）社會生活中要學會分享（學生閱讀教材后，討論交流） 情境活動三：（見教材P22頁）圖片1：分享學習經驗 圖片2：分享成功喜悅議一議：自己有過這樣的經歷嗎？談談自己的感受？教師講述： 在社會生活中我們要學會分享。分享，對我們來說并不陌生。在社會生活中可以與人分享的內容更為廣泛，它可以是一件具體的物品、一條重要的信息、一次難得的機會、一份真摯的感情等。 閱讀教材思考、討論、交流： 那么，什么是分享呢？ （分享就是把自己有價值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享

46、受，把“我的”當成“我們的”。） 教師：分享并不意味著失去，相反會使你的人生更加豐富多彩。 分享行為對個人來說有什么意義？ （你是怎樣理解“分享并不意味著失去，相反會使你的人生更加豐富多彩”的？）（把自己的歡樂與人分享，你會體驗到更多的幸福；把自己的生活感悟與人分享，你會得到信任和友情；把自己的知識和經驗與人分享，你會有新的提高和收獲。如果你嘗試著把“我的”變成“我們的”，你就會擁有“我們的”。） 分享有什么社會意義？ （社會是一個合作體系，合作就需要彼此分享各自的經驗、智慧和勞動成果。在社會生活中我們只有通過分享和交流才能獲得進步和成功的條件。）（3）社會生活中要學會幫助他人 情境活動四：（

47、見教材P2223頁）女孩甲：小學的時候，我在學習上遇到困難，自己非常苦惱。一位熱心的同學主動來幫助我，我非常感謝他，我們也因此成了好朋友。女孩乙：前幾天，我和媽媽在商場遇到了一個走失的小女孩，看到她哭得那么傷心，我一下子沒了買東西心情。在我們的幫助下，小女孩找到了媽媽，看到她們母女倆擁抱在一起開心的樣子，我心里真的很高興。說一說生活中自己接受別人幫助或幫助別人的經歷以及當時的感受。 我的經歷和感受：。在你回家時，遇到一個老人倒在地上呻吟，身旁還有一些血跡 你正在小河邊散步，突然看到一個小孩落水了，周圍只有你一個人，可是自己又不會游泳想一想在上述情境中自己應該怎樣去幫助他人。教師講述： 在社會生活中我們要學會幫助他人。助人是件愉快的事，當看到自己的努力消除了他人的痛苦是，我們會感到由衷的幸福和快樂。伸出你的手，獻出你的愛，收獲的雙份的快樂。 閱讀教材，想一想： 我們應該怎樣幫助他人，幫助他認識應該注意些什么？ 相關鏈接（見教材P23頁）2、我為社會做貢獻 情境活動五：（見教材P24頁）圖一：做志愿者圖二：下鄉(xiāng)服務說一說：自己參加過哪些社會公益活動？活動中自己有什么感受？自己建議組織的社會公益活動有：。中學生怎樣為社會做貢獻呢