四年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作課說(shuō)說(shuō)心里話教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)講課教案

1、人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)心里話廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道南師附小 何玉玲【設(shè)計(jì)理念】 在本課的教學(xué)中,教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由、民主又激昂 向上的課堂氛圍, 通過(guò)富有新意的課堂模式和師生、 生生之間一次又一次的心靈 對(duì)話,引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出了自己的真心話,“我手寫(xiě)我心、我筆抒我情”,讓 習(xí)作成了學(xué)生自由渲泄的平臺(tái), 培養(yǎng)善于捕捉生活感受的觸覺(jué), 提高學(xué)生的習(xí)作 能力,增強(qiáng)寫(xiě)作的信心?！?教學(xué)目標(biāo) 】1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人說(shuō)心里話,而且能說(shuō)得真實(shí)、具體、生動(dòng),最好能說(shuō)得有 創(chuàng)意。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng),尊重別人的感受,樂(lè)于表達(dá)自己的看法。3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作,培養(yǎng)捕捉生活

2、感受的觸覺(jué)和習(xí)作的自信。【 教學(xué)重難點(diǎn) 】 解決如何把心里話寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體?！?教學(xué)準(zhǔn)備 】 課件,批閱習(xí)作第一課時(shí)【 教學(xué)過(guò)程 】一 、師生談話,激情引入1、 師生談話,此時(shí)此刻,你們又想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢?(板書(shū):誰(shuí)?說(shuō)什么?2、學(xué)生自由說(shuō)。3、同學(xué)們,在一定的環(huán)境下,面對(duì)不同的人或事,我們都會(huì)產(chǎn)生很多想法,敞 開(kāi)心扉,把自己的想法說(shuō)出來(lái),這就叫心里話。今天,我們就一起來(lái)進(jìn)行單元二 習(xí)作的學(xué)習(xí):說(shuō)說(shuō)心里話。(板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖】 教師靈活根據(jù)課堂的情境自然引入課題,找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂實(shí) 際的契合點(diǎn),形態(tài)自然平實(shí),有利于形成輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。二 、層層剖析,點(diǎn)亮思維1、指名讀題目,其他同學(xué)邊聽(tīng)

3、邊思考:習(xí)作有什么要求,并且把重點(diǎn)的語(yǔ)句劃 下來(lái)。2、交流分享。你劃了什么?你認(rèn)為劃的這段話里最重要的一個(gè)詞是什么?4、習(xí)作要求我們把心里話向誰(shuí)說(shuō)呢?要求我們說(shuō)什么?從這個(gè)省略號(hào)你讀懂了什么?【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作要求中的省略號(hào),讓學(xué)生明白, 說(shuō)的對(duì)象和內(nèi)容 都是無(wú)限制的。 再加上課件的展示,很好地點(diǎn)燃了學(xué)生思維的引擎,點(diǎn)亮了學(xué)生 的習(xí)作思維,讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的要一吐為快的欲望。三、 回顧生活,練寫(xiě)具體1、你打算向誰(shuí)說(shuō)?說(shuō)什么?在四人小組內(nèi)交流。2、四人小組交流,師巡視。3、全班交流。4、昨天老師提前采訪了小豪同學(xué),這是當(dāng)時(shí)他所說(shuō)的話,請(qǐng)看幻燈片,我們的 習(xí)作寫(xiě)成這樣行嗎?為什么?出示

4、小豪的話:爸爸媽媽,不知不覺(jué),我已經(jīng)讀四年級(jí)了。我十分感謝你們對(duì)我的養(yǎng)育 之恩,但這一兩年來(lái),我覺(jué)得我們家越來(lái)越缺乏生氣了。記得小時(shí)候你們下 班 回家總會(huì)和我一起玩?？涩F(xiàn)在一到家我就做作業(yè),你們一個(gè)看電視, 一個(gè) 上網(wǎng),我們之間已很久沒(méi)有聊天了,有時(shí)做完作業(yè)找你們玩,可你們都沉醉 在自己的世界里沒(méi)空理我。我多想回到小時(shí)候啊!5、全班分享:如何可以讓這篇文章更具休?通過(guò)一件具體的事寫(xiě)出爸爸媽媽是如何沉醉在自己的世界里不和我玩的。在“養(yǎng)育之恩” “和我一起玩”詞語(yǔ)可以通過(guò)一些具體場(chǎng)景的描述讓文章具體 化。其他可以寫(xiě)具體的地方,同學(xué)自由發(fā)言。教師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言和修改方法。6、練習(xí)寫(xiě)具體,師巡視。7

5、、抽學(xué)生連綴成一篇完整的文章。對(duì)生說(shuō):同學(xué)們,一篇充滿真情實(shí)感又生動(dòng) 具體的文章就是這樣形成的,懂了嗎?【設(shè)計(jì)意圖】 本小節(jié)的教學(xué)選取了學(xué)生普遍都會(huì)有感觸的問(wèn)題, 勾起學(xué)生的生活 回顧, 便于學(xué)生心靈的交流和思維的碰撞,從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充, 旨在 突破在習(xí)作中如何寫(xiě)具體的重難點(diǎn)。四、 指導(dǎo)定題,自由習(xí)作1、俗話說(shuō),“題好文一半”,下面你們就要開(kāi)始習(xí)作了,你打算給文章定一個(gè) 什么題目?2、這是我收集到的一些題目,供大家參考。3、學(xué)生習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】 課題就提倡 “少寫(xiě)命題作文” , 得學(xué)生往往不習(xí)慣在命題上花工夫, 該環(huán)節(jié)不露痕跡地提醒了孩子們要在命題上花心思, 多動(dòng)腦筋, 并且出示了

6、一些 命題讓學(xué)生借鑒,從而觸發(fā)了孩子們寫(xiě)出有個(gè)性的題目和作文。【 板書(shū)設(shè)計(jì) 】說(shuō)說(shuō)心里話誰(shuí)? 說(shuō)什么?真實(shí)、具體第二課時(shí)【 教學(xué)過(guò)程 】一、 真情頒獎(jiǎng),分享佳作1、同學(xué)們,老師用了整整一個(gè)上午的時(shí)間,認(rèn)認(rèn)真真地批閱了同學(xué)們的習(xí)作, 同學(xué)們寫(xiě)得很真實(shí)、很感人,老師被你們深深地感動(dòng)了,因此啊,這節(jié)習(xí)作 評(píng)講課我打算開(kāi)一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮。2、下面,我們頒發(fā)第一個(gè)大獎(jiǎng):最佳片段獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的第一組同學(xué)片段是。 請(qǐng)看這一組片段,你有什么想說(shuō)呢?(預(yù)設(shè):覺(jué)得很好笑,語(yǔ)言很幽默你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運(yùn)用得很幽默?說(shuō)說(shuō)你的感受。這一組片段獲獎(jiǎng)的原因是:語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。公布片段作者。請(qǐng)看第二組獲獎(jiǎng)的片段,你認(rèn)為這一組片段獲獎(jiǎng)的原因

7、是什么?指名說(shuō)一說(shuō)片段好在哪里,你有什么體會(huì)。這一組同學(xué)獲獎(jiǎng)的原因是:修辭手法運(yùn)用得當(dāng)。分角色讀片段。公布片段作者。 請(qǐng)看第三組獲獎(jiǎng)的片段,談?wù)勀愕母惺?。指名說(shuō)一說(shuō)片段好在哪里,你有什么體會(huì)。這一組同學(xué)獲獎(jiǎng)的原因是:動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)傳神。公布片段作者。作者讀讀自己所寫(xiě)片段,談創(chuàng)作感受。 請(qǐng)四人小組內(nèi)互相交流習(xí)作,評(píng)出一組最佳片段,并說(shuō)說(shuō)好在哪里,如 果確實(shí)好的話,可以多評(píng)。生評(píng),師參與小組評(píng)。全班分享。3、下面,我們頒發(fā)第二個(gè)大獎(jiǎng):最佳習(xí)作獎(jiǎng)。 第一個(gè)獲獎(jiǎng)的同學(xué)是。老師在讀這篇文章時(shí),深深地被作者字里行 間所流露的濃濃的兄妹之情所感動(dòng),例如這一句:, (本篇習(xí)作選的 是一篇妹妹,我想對(duì)你

8、說(shuō) ,文章真摯感人,旨在引導(dǎo)學(xué)生如何在選材 上選擇有真情實(shí)感的人與事, 用恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)自己的內(nèi)心世界, 以 “真” 動(dòng)人,原文具體見(jiàn)附件。 獲獎(jiǎng)學(xué)生有感情讀習(xí)作,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你的心里感受。全班分享聽(tīng)后感受。師小結(jié) 第二個(gè)獲獎(jiǎng)的同學(xué)是。 獲獎(jiǎng)學(xué)生有感情讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你有什么話想說(shuō)的。 （本篇習(xí)作選的是一篇XX 同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō) ，旨在引起學(xué)生的共鳴，讓 學(xué)生也對(duì) XX 同學(xué)提出意見(jiàn)和建議，從而讓他們感受寫(xiě)出“真實(shí)”的內(nèi)心世界 是可以渲泄自已， 也可以打動(dòng)別人， 創(chuàng)造美好和諧的集體， 原文具體見(jiàn)附件。 ） 師小結(jié)。 公布其他獲“優(yōu)秀習(xí)作獎(jiǎng)”的同學(xué)名單。接受同學(xué)們的祝賀。 4、下

9、面，我們頒發(fā)第三個(gè)大獎(jiǎng)：最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。 出示獲獎(jiǎng)?wù)摺?指名作者講出主要內(nèi)容。 師小結(jié) 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生完成習(xí)作后會(huì)有成就感， 最希望得到老師同學(xué)的欣常和肯定。 因此把評(píng)講課設(shè)計(jì)為一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮，就更好地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性。依托學(xué) 生習(xí)作中的“最佳片段”和“最佳習(xí)作” ，緊扣“真”字展開(kāi)評(píng)析，讓學(xué)生帶著 真情實(shí)感體驗(yàn)、分享，點(diǎn)撥表達(dá)技巧，體會(huì)真情表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性特點(diǎn)，揮寫(xiě)真情、 創(chuàng)新、靈性文章。 二、 真情告白，總結(jié)提升 此時(shí)此刻，你心里有什么話說(shuō)的。 （重點(diǎn)引導(dǎo)：1、獲獎(jiǎng)學(xué)生分析自己獲獎(jiǎng)的原因，能尊重自己的內(nèi)心感受，所 以真實(shí)感人，能合理運(yùn)用寫(xiě)作手法，所以生動(dòng)具體。2、獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)自己得獎(jiǎng)感 受

10、時(shí)，及時(shí)給予贊美，培養(yǎng)寫(xiě)作的熱情和自信。3、非獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)自己的失望時(shí)， 或給予鼓勵(lì)，或教給方法，讓其感受寫(xiě)作文并不難，自己也可以寫(xiě)出好的文章。 ） 6 師總結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生 進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作的自信，又能夠?qū)ψ约旱膯?wèn)題有所認(rèn)識(shí)。 【附件】 妹妹，我想對(duì)你說(shuō) 劉洋 妹妹，哥哥一直想跟你說(shuō)很多很多話，但一直沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，今天哥哥就在作 文里對(duì)你說(shuō)吧！ 瑤瑤，你知道嗎？你是開(kāi)刀取出來(lái)的，你剛出生時(shí)有八斤多重，比哥哥出 生時(shí)還重呢！也許是因?yàn)槁樽淼脑?，在你兩歲多的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)你語(yǔ)言交流 比同齡人弱些， 經(jīng)過(guò)治療， 你已經(jīng)有了很大進(jìn)步了， 大家都希望

11、你快快好起來(lái)喲！ 在你三歲的時(shí)候，我們送你去了南約幼兒園，你和小朋友們相處得很好， 和大家聊天，玩積木，哥哥非常高興。我最喜歡和媽媽一起去幼兒園接你，因?yàn)?我喜歡看著你天真無(wú)邪的笑容， 露出潔白的牙齒伸出胖乎乎的蓮藕似的小手抱著 我，所以你即使打我的身體，咬我的手指和臉蛋，我也不會(huì)還手。當(dāng)你每一次叫 我“哥哥”時(shí)，每一次叫我“大哥”時(shí)，甚至你每一次用稚嫩的聲音叫我“劉洋” 時(shí)，我都覺(jué)得有一股暖流流出來(lái)，我感到有你陪著我，我很幸福！很幸福！ 瑤瑤，你知道嗎？你的名字是我和媽媽起的呢！意思是美麗的玉，我們希 望你永遠(yuǎn)青春、美麗。但是，我覺(jué)得你的膽量和智力要加強(qiáng)一下：你別怕風(fēng)筒， 風(fēng)筒可不會(huì)傷害你。

12、其實(shí)，風(fēng)筒是個(gè)溫柔的家伙呢！它吹出來(lái)的風(fēng)暖暖的，柔柔 人，舒服極了！現(xiàn)在，你已經(jīng)會(huì)說(shuō)一加一等于二，但你卻總是說(shuō)二加二等于三， 我已經(jīng)教了你好多好多次了，兩個(gè)蘋(píng)果再加兩個(gè)就有四個(gè)蘋(píng)果了，你還沒(méi)明白 嗎？不過(guò)，不要緊，我會(huì)想更多的方法等你明白，我相信，你一定會(huì)變得和我一 樣聰明。等哥哥長(zhǎng)大了有了工作，一定拿工資給你買(mǎi)你最喜歡的雪糕和草莓。 瑤瑤，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，我只想說(shuō)： “哥哥喜歡你，哥哥愛(ài)你！ ” 7 我想對(duì)龔俊熙說(shuō) 林卓盈 龔俊熙，你別再淘氣了。你每次下課后，都會(huì)像離弦箭般沖出課室，在走廊 上橫沖直撞，搞得走廊上一片狼藉。當(dāng)老師問(wèn)起是誰(shuí)搞的時(shí)候，你就裝無(wú)辜地?cái)?攤手，為自己做的錯(cuò)事撒謊。有一次，你又像往常一樣，沖出課室，搞得走廊亂 糟糟的：垃圾桶倒了，里面的垃圾寶寶全部跑出來(lái)了，東蹦一個(gè)，西蹦一個(gè)；掃 把們橫七豎八地躺在地上， 絆倒的人可不少； 垃圾鏟亂躺在掃把槽里， 仿佛在說(shuō)： “哈哈，這里是我的地盤(pán)，非垃圾鏟勿進(jìn)！ ”何老師發(fā)現(xiàn)了，火冒三丈： “誰(shuí) 搞的？” 同學(xué)們異口同聲地回答： “龔俊熙！ 何老師指著走廊， ” 怒氣沖沖地命令： “快給我去收拾好！ ”你卻攤開(kāi)手，聳聳肩，無(wú)辜地說(shuō)： “又不是我弄的，是別人 弄的。 ”搞得何老師得親自