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文檔簡(jiǎn)介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)國(guó)學(xué)教案:第1課北冥有魚(yú)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)生知道“北冥有魚(yú)”的故事。3、掌握課文相關(guān)的成語(yǔ)及其意思。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)方式:朗讀、討論、交流、背誦。教學(xué)過(guò)程:一、ppt:導(dǎo)入:由莊周夢(mèng)蝶的寓言故事導(dǎo)入。      從前有一天,莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂(lè),悠然自得,不知道自己是莊周。突然夢(mèng)醒了,卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢(mèng)變成了蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢(mèng)變成了莊周? 莊周與蝴蝶必定有區(qū)別,這就是所說(shuō)的化為物(指大道時(shí)而化為莊周,時(shí)而化為蝴蝶)

2、。 二、莊周就是這樣的浪漫,這樣的富有想像力。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下莊周: Ppt:莊子名周,戰(zhàn)國(guó)宋人。他繼承和發(fā)展了老子的哲學(xué)思想,是道家學(xué)派的重要代表人物,世人并稱(chēng)“老莊”。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是:一切順其自然,“安時(shí)而處順”、“知其無(wú)可奈何而安之若命”、“清靜無(wú)為”。政治上主張“無(wú)為而治”。 三、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的北冥有魚(yú)。北冥有魚(yú)選自逍遙游,介紹逍遙游。 Ppt:逍遙游是莊子中的第一篇,在全書(shū)中占有特殊地位。 “逍遙”也寫(xiě)作“消搖”,意思是優(yōu)游自得的樣子;“逍遙游”就是沒(méi)有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。 四、學(xué)生結(jié)合注釋朗讀課文。

3、學(xué)生自讀課文兩遍,然后抽一學(xué)生朗讀,教師指正讀音,全班同學(xué)齊讀。   學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意,并提出疑問(wèn)。  Ppt: 句子翻譯:怒而飛,其翼若垂天之云。奮起而飛,它的翅膀就像天邊的云彩。 南冥者,天池也。南海就是大自然的水池?fù)环鰮u而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。它乘著旋風(fēng)環(huán)旋而上幾萬(wàn)里的高空,憑借著六月的大風(fēng)離開(kāi)了北海。” 生物之以息相吹也。 都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。五、學(xué)生再讀課文。 1文章標(biāo)題為北冥有魚(yú),后來(lái)怎么又寫(xiě)鳥(niǎo)了? 鳥(niǎo)是由魚(yú)變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里,變成鳥(niǎo)后,鳥(niǎo)的背部不

4、知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。 2鳥(niǎo)為什么要遷徙到南冥?   南冥是天然的大池,是鳥(niǎo)心目中的理想境地,是要追求一種精神的自由。 3鯤鵬由北海飛到南海,需要借助什么條件?  “海運(yùn)則將徙于南冥” “摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也” 4句子賞析:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里?!贝司溥\(yùn)用豐富的想像,奇特的夸張,描寫(xiě)了鯤鵬振翼拍水,盤(pán)旋飛向九萬(wàn)里高空的形象,這一形象能激發(fā)人的豪情壯志,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?!皳簟薄皳弧钡茸謧魃瘛⑸鷦?dòng),讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。介紹莊子:莊子,道家經(jīng)典之一

5、。今存三十三篇,莊子的文章,想像奇幻,構(gòu)思巧妙,善用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就,對(duì)后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。 5奔騰的霧氣、空中的塵埃,需要借助什么才能飄揚(yáng)?生物之以息相吹也 板書(shū):萬(wàn)物有所待鵬鳥(niǎo)奮飛    必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力。水霧塵埃要靠氣息相吹。 6在莊子的作品中,往往借用寓言故事說(shuō)理。把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中,使文章生動(dòng)活潑,頗具詩(shī)意,寓意雋永,感染力強(qiáng)。   文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理? 說(shuō)明任何事物的存在都是依

6、附于一定的條件,它們的活動(dòng)都是有所憑借。 7任何事物的存在都是依附于一定的條件,那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有局限呢?    “天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?”翻譯:天色深青,難道這就是它真正的顏色嗎?它是高曠遼遠(yuǎn)而沒(méi)有邊際嗎?說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。既然人的認(rèn)識(shí)有局限,那龐大而神奇的鵬鳥(niǎo)是否也有局限呢? “其視下也,亦若是則已矣?!狈g:鵬鳥(niǎo)在高空往下看,也就是這個(gè)樣子而已。  莊子給出確定的結(jié)論,鵬鳥(niǎo)和人們一樣,并不能弄清天的本色,鵬鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)也是有局限的啊。 六、莊子名言 鵬之徙于南冥也,水擊三

7、千里,摶扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也。 狗不以善吠為良,人不以善言為賢。節(jié)飲食以養(yǎng)胃,多讀書(shū)以養(yǎng)膽。 哀莫大于心死,而人死亦次之。 吾生也有涯,而知也無(wú)涯。 七、課堂小結(jié): 鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀,懷著積極樂(lè)觀的心態(tài),去乘長(zhǎng)風(fēng),破萬(wàn)里浪。第2課姑射仙人教學(xué)目標(biāo):1、 正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)生知道“姑射仙人”的故事。3、 掌握課文相關(guān)的成語(yǔ)及其意思。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)方式:朗讀、討論、交流、背誦。教學(xué)過(guò)程:一、 欣賞照片“姑射

8、仙人”,從圖片中你有什么體會(huì)?二、 導(dǎo)入新授:下面就讓我們走進(jìn)姑射仙人板書(shū):姑射仙人三、 熟讀課文1、 學(xué)生自讀,利用注釋工具書(shū)把不會(huì)讀的字音注到課文中。逍遙游一詞出自莊子,逍遙游的想象奇特怪誕,洋溢著浪漫色彩,追求順其自然無(wú)所依,最終獲得無(wú)窮的自由自在。2、 讀文,感悟文意: 自讀了解 a 譯文,與原文對(duì)照,理解內(nèi)容。 b 質(zhì)疑問(wèn)難,并說(shuō)說(shuō)自己明白了什么?3、討論交流,理解文意。4、誦讀原文,加深理解。5、練習(xí)背誦:組內(nèi)背誦指名背誦同桌背誦四、學(xué)習(xí)日積月累“任公子釣魚(yú)”。五、漢字家族認(rèn)識(shí):身六、古詩(shī)擷英紅梅第3課至德之世 教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文,誦讀和背誦課文內(nèi)容。2.理解字詞

9、的基本意思。3.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)剬?duì)“至德之世”的感悟。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)方式:朗讀、討論、交流、背誦教學(xué)過(guò)程:1、 復(fù)習(xí)2、 課承誦道:經(jīng)典誦讀品味道(1) 自由讀順導(dǎo)語(yǔ):今天,老師和大家一起,共同學(xué)習(xí)第三課至德之世。展示課文內(nèi)容,請(qǐng)大家自由地讀三遍課文。(2) 指導(dǎo)讀準(zhǔn)我們學(xué)習(xí)古文,應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。生讀。(3) 指導(dǎo)讀懂生讀后,師:誰(shuí)愿意把全文讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們來(lái)分享你的收獲好嗎?生讀(4) 指導(dǎo)讀出味兒師:古文和現(xiàn)代文的讀法是不同的,讀古文,要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀得抑揚(yáng)頓挫,深情并茂,獨(dú)處滋味兒才行,下面聽(tīng)老師讀一遍好嗎?(師范讀)生自由讀。(5) 指導(dǎo)讀師:

10、下面老師和大家一起讀。老師讀上半句,同學(xué)們讀下半句。比一比誰(shuí)讀得有滋味兒。師:下面我們男生和女生比賽一下,比一比誰(shuí)讀得有滋味兒。男女生比賽讀。師:誰(shuí)愿意展示一下自己讀的風(fēng)采。來(lái)表演一下自己讀書(shū)時(shí)陶醉的微妙?生讀。師:讀幾遍就能把一篇古文讀得有滋有味,我真想說(shuō)一句:微妙呀微妙!生齊讀。(6) 指導(dǎo)背誦師:如果你能把古文背誦,記憶在腦海里,日積月累,你就會(huì)增長(zhǎng)智慧。請(qǐng)小朋友們練一練,能不能背誦下來(lái)。生自由練習(xí)背誦。集體背誦。(7) 解讀師:理解了才能讀出滋味兒。誰(shuí)能有滋味地給大家讀第一句。師:讀了這句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?你是怎么理解的?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思。(8) 變讀(9) 悟讀三、體

11、驗(yàn)感悟“至德之世”的道理第4課濠梁觀魚(yú)教學(xué)目標(biāo):1、熟讀古文,體會(huì)古文的大概意思。 2、理解文章的寓意,把握文章形象說(shuō)理的特點(diǎn)。 3、了解文中的典故“莊周夢(mèng)蝶”“濠梁觀魚(yú)”“涸轍之鮒”。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)形象說(shuō)理的特點(diǎn),理解課文的寓意,領(lǐng)悟文中所講的道理。教學(xué)難點(diǎn):感受莊子“天地與我并生,萬(wàn)物與我為一”的心境教學(xué)方法:多媒體課件教學(xué)課時(shí):一課時(shí)一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 1、 漫步山水之間,飽覽著大江南北的風(fēng)景名勝,此乃人生一大樂(lè)事,下面,就讓我們一起欣賞山水之色。課件出示風(fēng)景圖??吹皆?shī)情畫(huà)意般的景色,告訴大家你的心情和感受?2、 是的,仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水,古來(lái)文人墨客,賢者良臣為山水所傾倒,西晉的大詩(shī)人左思

12、說(shuō):“何必絲與竹,山水有清音。”歐陽(yáng)修的醉翁亭記說(shuō):醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而醉之酒也?!?3、中國(guó)古代偉大的智者莊子也是一位寄情于山水之間的思想家,他曾說(shuō)過(guò):“天地與我并生,萬(wàn)物與我為一?!毕嘈艑W(xué)習(xí)了今天的課文,同學(xué)們就會(huì)深有感觸。二、走進(jìn)莊子,課件出示1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則與莊子有關(guān)的故事。2、板書(shū)課題, 齊讀 理解題意,質(zhì)疑。2、認(rèn)識(shí)魚(yú)的演變過(guò)程和意思。三、生讀文,整體感知輕輕地打開(kāi)書(shū),讓我們走進(jìn)莊子的濠梁觀魚(yú)。1、學(xué)生初讀課文要求1)自由讀文,對(duì)難讀的字要多讀幾遍,力求做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子、注意停頓。2)想想,濠梁觀魚(yú)講了一件什么事? 2、檢查交流:指名、

13、齊讀、引讀四、精讀理解文意莊子不以事物間的類(lèi)型為約束,而以心靈溝通物我,體味世界,從而得知大自然與人之間情感的溝通。惠子雖然理論上以事物的區(qū)分來(lái)反駁莊子,但其心理早已認(rèn)同了莊子的想法??梢哉f(shuō),自然山水的魅力無(wú)形中說(shuō)服了人的理性。1、合作學(xué)習(xí)要求1)用喜歡的方式再讀文,注意停頓。2)借助注釋和譯文,理解課文內(nèi)容,并與小伙伴交流交流你讀懂了什么?3)讀文后你有什么發(fā)現(xiàn)?2、小組學(xué)習(xí)交流3、全班匯報(bào)評(píng)價(jià)4、師小結(jié):五、學(xué)習(xí)日積月累1、萬(wàn)事萬(wàn)物之間是可以融通為一的。動(dòng)物與人類(lèi)相似,也會(huì)做夢(mèng)也擁有感情與氣息。莊子正是以體會(huì)濠水之魚(yú)的心情去體會(huì)蝴蝶的愉快。2、閱讀莊周夢(mèng)蝶3、欣賞歌曲夢(mèng)蝶六、古詩(shī)擷英學(xué)習(xí)詩(shī)

14、句,感知作者情感。1、“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”正是來(lái)自于莊子.齊物論所說(shuō)的“莊生夢(mèng)蝶”的寓言。2、關(guān)于這個(gè)典故晚唐的大詩(shī)人李商隱的錦瑟是這樣寫(xiě)的:錦瑟無(wú)端五十弦, 一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶, 望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚, 藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶, 只是當(dāng)時(shí)已惘然。3、指名讀 自由讀 齊讀晚唐詩(shī)人李商隱有文采卻命運(yùn)多舛,因于晚唐的牛僧孺,李德裕之間的黨派斗爭(zhēng)郁郁不得志,這首詩(shī)正是他內(nèi)心情感的寫(xiě)照。對(duì)往事的一些回憶,內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)傷,而人生如一場(chǎng)憂(yōu)傷的夢(mèng),醒來(lái)卻迷茫不知所處,只覺(jué)得悵然若失。七、拓展其實(shí)同學(xué)的作文當(dāng)中也經(jīng)常將情感賦予萬(wàn)物之中,請(qǐng)同學(xué)們讀莊子名言和成語(yǔ),豐富積累:1、成語(yǔ)鵬

15、程萬(wàn)里 扶搖直上 形如槁木 心如死灰 朝三暮四 莊周夢(mèng)蝶 躊躇滿(mǎn)志 相濡以沫 盜亦有道 唇亡齒寒 呆若木雞 大而無(wú)當(dāng) 大相徑庭 中規(guī)中矩 目無(wú)全牛 游刃有余 螳螂捕蟬,黃雀在后2、名言日出而作,日入而息,逍遙于天地之間,而心意自得。莊子·讓王至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名。逍遙游哀莫大于心死,而人死亦次之。莊子·田子方謀無(wú)主則困,事無(wú)備則廢。同類(lèi)相從,同聲相應(yīng),固天理也。莊子·漁父安時(shí)而處順,哀樂(lè)不能入也。養(yǎng)生主第6課貽笑大方教學(xué)目標(biāo):1、熟讀古文,體會(huì)古文的大概意思。 2、理解文章的寓意,把握文章形象說(shuō)理的特點(diǎn)。 3、了解文中的典故“坎井之蛙”教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)

16、方式:朗讀、討論、交流、背誦。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入二、初讀感知(1)老師范讀貽笑大方。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。(3)指名讀。(4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,初步感受語(yǔ)言的韻律美。三、品讀解意,結(jié)合注釋?zhuān)呑x邊試解釋內(nèi)容。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確。(2)學(xué)生再次齊讀全文。(3)從文中,你讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)明確:認(rèn)識(shí)是無(wú)止境的,我們不能固步自封,自我滿(mǎn)足。四、學(xué)習(xí)日積月累“坎井之蛙”。五、漢字家族認(rèn)識(shí):母六、古詩(shī)擷英讀莊子第13課藏天下于天下教學(xué)目標(biāo):1、熟讀古文,體會(huì)古文的大概意思。 2、理解文章的寓意,把握文章形象說(shuō)理的特點(diǎn)。 3、了解文中的典故“藏天下于天下”教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)方式:朗讀、討論、交流

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