2015年浙江省高考語(yǔ)文試卷及解析(共14頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（浙江卷）語(yǔ)文試題一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A糾葛（gé） 瓜蔓（màn） 牛皮癬（xun） 為（wèi）虎作倀B愜（qiè）意 覬（jì）覦 蒙（mng）蒙亮 扺（zh）掌而談C諂（chn）媚 壓軸（zhóu） 一溜（liù）煙 間不容發(fā)（fà）D豆豉（ch） 箴（zhn）言 軋（zhá）馬路 門(mén)揖（y）盜2下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A風(fēng)電屬于綠色清潔能源，行業(yè)主管部門(mén)和相關(guān)企業(yè)不能墨守成規(guī)，

2、應(yīng)該把握機(jī)遇，發(fā)揮我們幅原遼闊、風(fēng)能資源豐富的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展風(fēng)電。B許多造詣遠(yuǎn)不能與他媲美的人早已聲名雀起，他卻仍然不急不躁，保持著藝術(shù)家應(yīng)有的淡泊與執(zhí)著，相信自己終究會(huì)躋身真正的大師行列。C為了抑制城市機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量的快速膨脹，某市實(shí)施限牌新政，規(guī)定參與搖號(hào)競(jìng)價(jià)的申請(qǐng)人必須持有駕照，這一門(mén)檻絆住了7萬(wàn)多人。D活根吸水與花莖泡水養(yǎng)出來(lái)的花，乍看似無(wú)二致，但一段時(shí)間后命運(yùn)迥異：一個(gè)讓你忍不住精心澆灌，另一個(gè)新鮮過(guò)后被棄若蔽屣。3下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）A在席卷全球的金融危機(jī)中，連那些科班出身的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士都被趕出華爾街，到地鐵賣(mài)熱狗去了，何況他這個(gè)半路出家的？B在外打拼數(shù)十年后，

3、他回到家鄉(xiāng)，用省吃?xún)€用的結(jié)余捐建了一所希望小學(xué)，為發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)奉獻(xiàn)了圈圈愛(ài)心。C長(zhǎng)期以來(lái)，殺蟲(chóng)劑、除草劑、增效劑等各種農(nóng)藥所導(dǎo)致的污染，嚴(yán)重侵害著與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民息息相關(guān)的城市環(huán)境與市民生活。D在熱心公益蔚然成風(fēng)的今天，百名青年在某市首屆成人禮活動(dòng)中，以無(wú)償獻(xiàn)血作為自己成長(zhǎng)額見(jiàn)證，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的責(zé)任感。4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會(huì)共識(shí)，從源頭的創(chuàng)作方到受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍。B據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門(mén)窄窗的建筑。C工作之余，大家閑談話題脫不開(kāi)

4、子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開(kāi)為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲。D我國(guó)重新修訂食品安全法，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”，被稱(chēng)為“最嚴(yán)食品安全法”。5填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我需要清靜最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐， 。雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似地苔類(lèi)。雨季一過(guò)，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開(kāi)著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。A陽(yáng)光和雨露把這石頭漂白磨光了 B這石頭被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了C陽(yáng)光和雨露已把這石頭漂白磨光了的 D這石頭是被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了的6古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或相關(guān)

5、，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說(shuō)明字與名的意義關(guān)聯(lián)。（各不超過(guò)25字）（4分）（1）陳璋，字。說(shuō)明：（2分）（2）孫冠群，字。說(shuō)明：（2分）7閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。（5分）（1）給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)25字）（2分）（2）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。（不超過(guò)40字）（3分）二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成8-10題。（9分）內(nèi)部言語(yǔ)并不是外部言語(yǔ)的內(nèi)在方面它本身是一種功能。它仍然是一種言語(yǔ)，也就是說(shuō)，與詞語(yǔ)相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語(yǔ)中，思維是由詞來(lái)體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語(yǔ)中，隨著詞語(yǔ)產(chǎn)生思維，詞語(yǔ)就消亡了。內(nèi)部言語(yǔ)在

6、很大程度上是用純粹的意義來(lái)思維的。它是一種動(dòng)態(tài)的。轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動(dòng)著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語(yǔ)思維的組成成分。只有在考察了言語(yǔ)思維的下一個(gè)層面以后（這是一個(gè)比內(nèi)部言語(yǔ)更加內(nèi)在的層面），才能理解言語(yǔ)思維的真正性質(zhì)和位置。這個(gè)層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個(gè)問(wèn)題。思維的流動(dòng)并不同時(shí)伴隨著言語(yǔ)的展開(kāi)。這兩個(gè)過(guò)程不是同一的，在思維單位和言語(yǔ)單位之間也不存在刻板的一致性。當(dāng)一種思維過(guò)程流產(chǎn)時(shí)如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維“不再進(jìn)入詞語(yǔ)”時(shí)，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語(yǔ)的過(guò)渡并非易事。思維和

7、言語(yǔ)不一樣，思維并不是由彼此獨(dú)立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見(jiàn)到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個(gè)項(xiàng)目（item）分別對(duì)待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來(lái)，但是表述時(shí)卻用分別開(kāi)的詞語(yǔ)。一個(gè)講話者往往要花幾分鐘時(shí)間才能將一個(gè)思想展現(xiàn)出來(lái)，在講話者的心中，整個(gè)思維是立刻呈現(xiàn)的，但是在言語(yǔ)中，它必須一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地相繼展開(kāi)來(lái)，我們可以把思維比作一朵烏云灑下一陣詞的雨點(diǎn)。由于思維在言語(yǔ)中沒(méi)有它的自動(dòng)對(duì)應(yīng)物，因此從思維向言語(yǔ)的過(guò)渡必須通過(guò)意義。在我們的言語(yǔ)中，始終存在著隱蔽的思維，即潛臺(tái)詞。由于從思維向言語(yǔ)

8、的直接過(guò)渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)的悲哀。內(nèi)心將如何表達(dá)它自己？他人將如何理解？心靈和心靈之間的直接交流是不可能的，不僅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能達(dá)到。8下列對(duì)文中“內(nèi)部言語(yǔ)”的理解，不正確的一項(xiàng)是A內(nèi)部言語(yǔ)功能與外部言語(yǔ)相對(duì)，是完成言語(yǔ)思維的內(nèi)在方面。B與外部言語(yǔ)一樣，內(nèi)部言語(yǔ)中的思維也與詞語(yǔ)有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。C內(nèi)部言語(yǔ)可以基于純粹意義來(lái)思維，不需要始終伴隨著詞語(yǔ)。D內(nèi)部言語(yǔ)作為一種功能，它是在一定的思維過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。9下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是A作為比內(nèi)部語(yǔ)言更內(nèi)在的層面的思維，在文中實(shí)際上就是“言語(yǔ)思維”。B如果把思維比作烏云，那么每朵

9、烏云終究都會(huì)變成一陣詞的雨點(diǎn)落下。C每種思維都不是彼此獨(dú)立的單位，因此它們與言語(yǔ)單位不可能完全一致。D言語(yǔ)表述時(shí)需要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)相繼展開(kāi)，并通過(guò)意義和思維聯(lián)系起來(lái)。10在文章末尾，作者認(rèn)為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)明理由。（二）閱讀下列文字，完成11-15題撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣(mài)烤肉了，不過(guò)虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠，賣(mài)大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來(lái)錢(qián)一小碗，在后面做得了，用臉盆端出來(lái)，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的

10、。有時(shí)也賣(mài)小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣(mài)面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣(mài)麻醬面。賣(mài)餡兒餅。烙餅的爐緊貼著門(mén)臉兒，一進(jìn)門(mén)就聽(tīng)到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買(mǎi)賣(mài)不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒(méi)有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來(lái)五個(gè)（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái)，買(mǎi)餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車(chē)間里去吃。有一些退休的職工，不愛(ài)吃家里的飯，愛(ài)上烤肉劉來(lái)吃“野食”，愛(ài)吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來(lái)。他和家里人說(shuō)定

11、，每天兩塊錢(qián)的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了，沒(méi)座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子搬出一張來(lái)，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來(lái)一盤(pán)炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤(pán)肉，夠別人的兩盤(pán)，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開(kāi)懷喂奶。 有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺

12、黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗，自言自語(yǔ)（他可不在乎這個(gè)）：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾?jiàn)?！睕](méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。 一天，他和幾個(gè)小伙子一桌，一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說(shuō)了句什么。他多了心：“你說(shuō)誰(shuí)哪？”小伙子沒(méi)有理他，他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來(lái)！出來(lái)！”這是要打架。北京人過(guò)去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買(mǎi)賣(mài)。“出來(lái)！出來(lái)！”是叫陣，沒(méi)人勸。壓根兒就沒(méi)人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭

13、子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過(guò)架嗎？看樣子，他沒(méi)打過(guò)架，他哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說(shuō)不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒(méi)有人把他當(dāng)一回事。 沒(méi)人理他，他悻悻地回到座位上，把沒(méi)吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)本來(lái)也沒(méi)有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?jiàn)！” 有幾天沒(méi)看見(jiàn)撿爛紙的老頭了，聽(tīng)煤站的副經(jīng)理說(shuō)，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢(qián)，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢(qián)干什么？ 11概括第三段所描寫(xiě)人物的形象特

14、點(diǎn)。12作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)老頭的行為，這樣寫(xiě)有什么效果？13賞析文中劃?rùn)M線部分。14本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？15你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。三古詩(shī)文閱讀（一）閱讀下列文言文，回答16-20題太平州學(xué)記宋 張孝祥學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也。閣于學(xué)以藏天子之書(shū)，古今之通義，臣子之恭也。當(dāng)涂于江淮為名郡，有學(xué)也，無(wú)誦說(shuō)之所；有廟也，無(wú)薦享之地；有天子之書(shū)，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來(lái)領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震揺。侯下車(chē)，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘

15、。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語(yǔ)教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門(mén)而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備?？陀羞^(guò)而嘆曰：“賢之不可已也如是夫!今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂(lè)之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬(wàn)世無(wú)敝者也。時(shí)治時(shí)亂，時(shí)

16、強(qiáng)時(shí)弱，豈有他哉？人而已耳！財(cái)用之不給，甲兵之不強(qiáng)，人才之不多，寧真不可為耶？詩(shī)曰：無(wú)競(jìng)維人。謂予不信，請(qǐng)視新學(xué)。”夏四月既望，厲陽(yáng)張某記 ?！咀ⅰ慨?dāng)涂，古縣名，宋代稱(chēng)太平州，今屬安徽。王侯秬，王秬，時(shí)為太平州知州，古代對(duì)士大夫的尊稱(chēng)。赤白囊，古代遞送緊急情報(bào)的文書(shū)帶袋。16對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A坎兒置之屋壁 坎：挖洞B當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊C侯下車(chē) 下車(chē)：讀到任D力不贍耳 瞻：足，狗17下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A臣子之恭也 將有以為也B及冬，則有邊事 欲茍順?biāo)角?，則告訴不許C頤指而辦 吾嘗跂而望焉D賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有18下列對(duì)原

17、文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是A本文名為“學(xué)記”，卻略于州學(xué)本身的具體描述，將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬，塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。B文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官，就是因?yàn)樗耪嬲J(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟(jì)而功成。C文末感嘆，自古以來(lái)天下之治亂強(qiáng)弱皆系于人，成事與否關(guān)鍵也在于人，太平州得以重建就說(shuō)明了這個(gè)道理。D文章語(yǔ)言質(zhì)樸流暢，敘事簡(jiǎn)而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠(yuǎn)，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點(diǎn)。19用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門(mén)而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備。20把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

18、（7分）（1）今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？ （2）始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）（2） 閱讀下面這首詞，完成2122題。（7分）木蘭花慢 贈(zèng)彈琵琶者愛(ài)當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫(xiě)出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽(tīng)。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見(jiàn)今朝何處，語(yǔ)溪乍雨初晴。注：律呂，此指樂(lè)律或音律。蓁，一種弦樂(lè)器，如箏。 語(yǔ)溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。21下片“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易琵琶行，寫(xiě)出白詩(shī)中與此句匹配的相關(guān)詩(shī)句。（2分）（1） （2）22分析上片與

19、下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。（5分）（3） 閱讀下面的材料，完成2324題。（5分）知言者，盡心知性，于凡天下之言，無(wú)不有以究極其理，而識(shí)其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，失養(yǎng)故餒，惟孟子為善養(yǎng)之以復(fù)其初也。蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無(wú)所疑；養(yǎng)氣，則有以配夫道義，而于天下事無(wú)所懼，此其所以當(dāng)大任而不動(dòng)心也。23根據(jù)材料可以判斷，朱熹這段話是對(duì)孟子中“我知言，我善養(yǎng)吾 ”一句的注釋。（2分）24從畫(huà)線句中概括“知言”和“養(yǎng)氣”的功能。（3分）（4） 古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）25補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1） 天之蒼蒼， ？ ？其

20、視下也，亦若是則已矣。（莊子逍遙游（2） 長(zhǎng)橋臥波， ？ ？不霽何虹？（杜牧阿房宮賦）（3） ，百步九折縈巖巒。 ，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（李白蜀道難）（4） 守著窗兒， ！ ，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照聲聲慢）（5）我最憐君中宵舞， ?？丛囀?， 。（辛棄疾賀新郎）4、 作文（60分）26閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）古人說(shuō)：“言為心聲”“文如其人”。性情偏急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。金代元問(wèn)好論詩(shī)絕句卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。對(duì)此你有什

21、么看法？寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。注意：（1）題目自擬，觀點(diǎn)自定。（2）明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。（3）不得少于800字。（4）不得抄襲、套作。語(yǔ)文試題參考答案一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）1B 2C 3B 4A 5D6（4分）（1）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。（2）示例：謙之 “冠群”意為出類(lèi)拔萃，字“謙之”，以謙虛戒之。7（5分）（1）示例：2013-2014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較（2）浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書(shū)閱讀。二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）（9分）8A9D

22、10（3分）心靈（思維）的交流，需要借助言語(yǔ)之類(lèi)的中介。思維并不總是表達(dá)為言語(yǔ)。言語(yǔ)不能完備地表達(dá)思維。（二）（20分）11（2分）老丑；邋遢；怪異12（4分）表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。13（4分）運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫(xiě)手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語(yǔ)恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。14（5分）開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場(chǎng)作了鋪墊。結(jié)尾交代“老頭“

23、死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫(xiě)法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。15（5分）作者刻畫(huà)這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，互換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。三、古詩(shī)文閱讀（共37分，其中選擇題每小題3分）（一）（19分）16B17C18B19（3分）先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門(mén)而重之/凡學(xué)之所宜有/無(wú)一不備20（7分）（1）現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？

24、（2）當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。（二）（7分）21（2分）潯陽(yáng)江頭夜送客（謫居臥病潯陽(yáng)城/潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)）別時(shí)茫茫江浸月（唯見(jiàn)江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜）22（5分）上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)（樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等），側(cè)重正面描寫(xiě)、直接描寫(xiě)。下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。（三）（5分）23（2分）浩然之氣24（3分）知言，能明道義，于事無(wú)疑。養(yǎng)氣，能配道義，于事無(wú)懼。（四）（6分）25（1）其正色邪 其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪（2）未云何龍 復(fù)道行空（3）青泥何盤(pán)盤(pán) 捫參歷井仰脅息

25、 （4）獨(dú)自怎生得黑 梧桐更兼細(xì)雨 （5）道男兒到死心如鐵 補(bǔ)天裂四、作文（60分） 26（60分）略語(yǔ)文試題解析一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1【答案】B A瓜蔓 gu wàn   C一溜（li）煙   D軋（yà）馬路【解析】試題分析：本題重點(diǎn)考查考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、易錯(cuò)字的讀音?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。 2【答案】CA幅員遼闊  B聲名鵲起  D棄若敝屣【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確

26、書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。 3【答案】B【解析】A何況：連詞，用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。B結(jié)余：結(jié)算后余下；結(jié)算后余下的錢(qián)。應(yīng)改為“節(jié)余”（ (1) （動(dòng)）因節(jié)約而剩下。節(jié)余資金七千萬(wàn)元。（作謂語(yǔ)） (2) （名）指節(jié)余的錢(qián)或東西。）C息息相關(guān)：彼此呼吸都連在一起。比喻關(guān)系非常密切。D蔚然成風(fēng)：指一件事情逐漸發(fā)展盛行，形成一種良好風(fēng)氣。褒義詞，不可用于貶義。試題分析：此類(lèi)題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思來(lái)辨識(shí)，然后做出判斷?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 4【答案】A【

27、解析】B詞意重復(fù)，“家中皆是婦孺及孩童”，其中，“婦孺”包括“孩童”。C句式雜糅，“也照樣脫不開(kāi)為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲”。應(yīng)改為“也照樣脫不開(kāi)為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低”，或改為“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽”。另外，還有詞意重復(fù)，“吐槽發(fā)聲”重復(fù)。D句子成分殘缺，“被稱(chēng)為最嚴(yán)食品安全法”缺少主語(yǔ)?！究键c(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 5【答案】D【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 6【答案】（1）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。（2）示例：“冠群”意為出類(lèi)拔萃，字“謙之

28、”，以謙虛戒之?！窘馕觥吭囶}分析：作答本題首先參考例句分析的內(nèi)容，然后根據(jù)名與字的意義進(jìn)行分析。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。7【答案】（1）示例：2013-2014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較（2）浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書(shū)閱讀?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成8-10題。（9分）8【答案】A【解析】 A項(xiàng)不正確?！跋鄬?duì)”錯(cuò)誤。原文第一

29、段第一句“內(nèi)部言語(yǔ)并不是外部言語(yǔ)的內(nèi)在方面-它本身是一種功能”，可以看出，兩者是互相獨(dú)立的思維系統(tǒng)，不是“內(nèi)外相對(duì)”的同一個(gè)思維系統(tǒng)。 9【答案】D【解析】結(jié)合原文第一段最后一句和第二段第一句“這是一個(gè)比內(nèi)部言語(yǔ)更加內(nèi)在的層面”、“這個(gè)層面就是思維本身”，可以判斷A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。 B 項(xiàng)中的“都會(huì)”一詞絕對(duì)化，根據(jù)原文“思維在言語(yǔ)中沒(méi)有它的自動(dòng)對(duì)應(yīng)物”可以判斷B 項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)中“思維與言語(yǔ)單位不可能完全一致”在原文中無(wú)此內(nèi)容，錯(cuò)誤?！炯记牲c(diǎn)撥】解答此類(lèi)試題，首先要從整體上感知文章，準(zhǔn)確找出原文中與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，理解語(yǔ)句含義。具體步驟是“回到原文對(duì)應(yīng)原文區(qū)

30、別詞語(yǔ)表達(dá)判斷正誤”。在判斷時(shí)，尤其注意“完全”、“都”、“一直”等表達(dá)頻率、范圍、時(shí)態(tài)等詞語(yǔ)的用法。 10【答案】心靈（思維）的交流，需要借助言語(yǔ)之類(lèi)的中介。思維并不總是表達(dá)為言語(yǔ)。言語(yǔ)不能完備地表達(dá)思維?！窘馕觥窟@是一道“概括歸納信息”的題目。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目要求，把文章劃分段落后進(jìn)行概括。找到關(guān)鍵詞，比如“借助語(yǔ)言中介”、“思維與語(yǔ)言關(guān)系”、“言語(yǔ)與思維關(guān)系”等提示語(yǔ)，就可以準(zhǔn)確寫(xiě)出文章的要點(diǎn)?！局攸c(diǎn)提醒】解答此類(lèi)試題，首先是要把原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的的標(biāo)志看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以句號(hào)為單位，就可以把段落層次分析清楚。如果有分號(hào)，那很可能是答案中的條目了。按照“逐條作答”

31、的要求，使你的答案更接近參考答案。 （二）閱讀下列文字，完成11-15題11概括第三段所描寫(xiě)人物的形象特點(diǎn)。（2分）、【答案】（2分）老丑；邋遢；怪異（每點(diǎn)1分，答出2點(diǎn)即可）【解析】本題可以從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析概括?！耙蛔煅榔唛L(zhǎng)八短、殘缺不全”可見(jiàn)其丑，“說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？”可見(jiàn)其老。“穿得很破爛”可見(jiàn)其邋遢?！白匝宰哉Z(yǔ)”可見(jiàn)其怪異?！局R(shí)拓展】小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的。理解小說(shuō)的人物形象，要把握小說(shuō)中人物的身份、地位、外貌、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。作者在刻畫(huà)人物的時(shí)候，一般是選用一兩種主要的刻畫(huà)人物的手段，在閱讀時(shí)就要做好標(biāo)記。同時(shí)，要善于把小說(shuō)主

32、人公放在具體環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）中分析，不能死搬硬套。 12作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)老頭的行為，這樣寫(xiě)有什么效果？（4分）【答案】（4分）表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。（每點(diǎn)2分）【解析】這道題考察環(huán)境描寫(xiě)的作用，主要是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。同時(shí)考察學(xué)生掌握人物描寫(xiě)之間烘托、對(duì)比的寫(xiě)作手法?！炯记牲c(diǎn)撥】：人物描寫(xiě)的作用，分條回答。主要包括以下幾個(gè)方面：對(duì)主要人物進(jìn)行烘托、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、揭示人物性格、照應(yīng)上文?？梢苑譃椤拔恼陆Y(jié)構(gòu)”、“故事情節(jié)”、“人物性格”三個(gè)方面來(lái)思考。 13賞析文中劃線部分。

33、（4分）【答案】（4分）運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫(xiě)手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語(yǔ)恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。（每點(diǎn)2分）【解析】賞析句子是考察小說(shuō)這一文體時(shí)常見(jiàn)考題。劃線句子是一大段語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，伴有主人公的情緒變化，這是思考這一問(wèn)題的線索。回答問(wèn)題時(shí)，首先點(diǎn)明寫(xiě)作手法“神態(tài)描寫(xiě)”、“動(dòng)作與語(yǔ)言描寫(xiě)”，然后再寫(xiě)出這些寫(xiě)作手法在揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格方面的作用。同時(shí)，也要注意這些句子在文章結(jié)構(gòu)方面的作用。試題分析：賞析類(lèi)題的解答，首先是要

34、準(zhǔn)確判斷出所給材料運(yùn)用的表現(xiàn)手法，然后就是要分析表達(dá)效果。做題還要注意，著眼于畫(huà)線，還要立足于上下文這個(gè)具體的語(yǔ)境。另外，還要注意畫(huà)線句子的性質(zhì)，這樣答題才能不錯(cuò)不漏?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 14本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？（5分）【答案】（5分）開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場(chǎng)作了鋪墊。結(jié)尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫(xiě)法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇?！窘馕觥糠惫P與簡(jiǎn)筆各有獨(dú)

35、特的寫(xiě)作效果。繁筆之繁，重點(diǎn)是突出了文章的部分內(nèi)容。結(jié)合這篇小說(shuō)，就是突出了主人公“撿廢紙的老頭”生活的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，用環(huán)境烘托人物，下文的人物描寫(xiě)就可以用簡(jiǎn)筆。同時(shí)，簡(jiǎn)筆運(yùn)用在后半部分，體現(xiàn)了小說(shuō)“言盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)特色，給文章主題留下巨大的想象空間。試題分析：本題有一定的難度，往往不知從何下手。答題時(shí)，還是先搞清楚開(kāi)頭兩段與結(jié)尾兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，從此出發(fā)去考慮二者本身分別有什么好處，然后再綜合考慮?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 15你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（5分）【答案】（5分）作者刻畫(huà)這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使

36、是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，互換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重?！窘馕觥窟@道題考查人物描寫(xiě)的作用。人物描寫(xiě)，尤其是對(duì)主人公的細(xì)致描寫(xiě)刻畫(huà)，反映了小說(shuō)的主題。所以，換個(gè)角度回答這個(gè)問(wèn)題，就是回答“文章的主題思想是什么”。試題分析：考慮好這樣幾個(gè)問(wèn)題：“撿爛紙的老頭”的人物形象特點(diǎn)及性格特征是什么；作者對(duì)這個(gè)“撿爛紙的老頭”的情感傾向是什么；“撿爛紙的老頭”這一人物有什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義?；卮鸷眠@幾個(gè)問(wèn)題，答案也就有了?！究键c(diǎn)定位】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究

37、F。 三、古詩(shī)文閱讀（一）閱讀下列文言文，回答16-20題 【參考譯文】    設(shè)立學(xué)校，是古代就有的制度。在學(xué)校里建文廟來(lái)祭祀孔子，是后世建立的制度；在學(xué)校里建立閣樓來(lái)收藏天下的書(shū)籍，是古今都奉行的道理，也是身為臣子的恭敬禮儀。當(dāng)涂在江淮一帶的郡中有名聲，有學(xué)校，卻沒(méi)有（供大家）朗誦學(xué)習(xí)的地方，有文廟，卻沒(méi)有祭祀孔子的地方，有天下的藏書(shū)，（卻只是）在墻壁里挖洞來(lái)放置它們。    甲申年秋天，直秘閣王秬來(lái)當(dāng)涂做太守，這個(gè)時(shí)候正有水災(zāi)，堤防都被毀壞了，老百姓沒(méi)有一粒米吃。到了冬天，又有戰(zhàn)事。當(dāng)涂位

38、于軍事要道，上上下下的人害怕動(dòng)搖。王秬初到任，（就把）救災(zāi)的政策、防備敵人的策略，都有次序的說(shuō)出來(lái)。饑餓的老百姓得以飽食，毀壞的堤防得以修筑。緊急情報(bào)連夜送來(lái)，王秬一一鎮(zhèn)靜的填寫(xiě)。第二年春天，和議成功，改元乾道，將要在學(xué)校里舉行釋奠禮。王秬對(duì)教授沈贏說(shuō)：“學(xué)校就要像這個(gè)樣子?，F(xiàn)在我們州里州外的大事大致已經(jīng)確定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？”命令他手下的官員蔣暉、呂濱中撤掉（舊有的建筑）重新（修筑）學(xué)校。在這以前，郡政府將要建一座新樓辦公，建筑材料已經(jīng)準(zhǔn)備好了，王秬命令（把材料）取來(lái)做成藏書(shū)閣，興建藏書(shū)閣的大門(mén)，并且做了兩道門(mén)。凡是學(xué)校里面應(yīng)該有的建筑，沒(méi)有一個(gè)不具備的。  

39、  有個(gè)客人拜訪州學(xué)之后感嘆說(shuō)：“賢能的人就像這樣不停（做好事）?，F(xiàn)在的當(dāng)涂，（跟）以前的當(dāng)涂（相同），來(lái)到這里做太守的人，誰(shuí)不知到應(yīng)該興建學(xué)校呢，卻單單的忘記了。難道真的是忘記了嗎？是能力達(dá)不到罷了。王秬剛來(lái)的時(shí)候，老百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。王秬解決了老百姓憂愁的事情，把他們安置在安樂(lè)的地方，用他余留的精力大規(guī)模新建這所學(xué)校，百姓沒(méi)有徭役之苦，點(diǎn)點(diǎn)頭，揮揮手，（很輕松的把事情）辦好了。賢能的人就像這樣不停（做好事）?！?#160;   這時(shí)候，客人又有感嘆說(shuō)：“堯、舜、禹、湯、文、武流傳下天下一直到今天，天地的位置，日月

40、的光明，江河的流水，萬(wàn)代沒(méi)有改變。（可是）政治有時(shí)清明有時(shí)混亂，（國(guó)力）有時(shí)強(qiáng)大有時(shí)弱小，難道因?yàn)閯e的原因嗎？人為的原因罷了。政府的財(cái)力不充足，軍隊(duì)不強(qiáng)大，人才匱乏，難道真的不能改變嗎？詩(shī)經(jīng)周頌里說(shuō)：“無(wú)競(jìng)維人（國(guó)家強(qiáng)盛是由于賢人）?！比绻阏J(rèn)為我說(shuō)的不正確，請(qǐng)看看新建的學(xué)校吧?！?#160;   夏四月十六日，歷陽(yáng)張孝祥寫(xiě)。 16對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是【答案】B  沖：通行的大路，重要的地方：要沖?！炯记牲c(diǎn)撥】解答此類(lèi)試題，可用代入法，把詞語(yǔ)意思帶入原文理解。如果把“沖”字理解為答案中的“突襲”之意，原句就是“

41、當(dāng)涂的位置是突襲”，句子不通。所以，根據(jù)上下文，應(yīng)該是“當(dāng)涂居于兵家要道”才符合原意。這種“代入法”，是古文閱讀中很實(shí)用的一種文言實(shí)詞解釋法。 17【答案】C【解析】A項(xiàng)，前一個(gè)“也”字表示判斷語(yǔ)氣，后一個(gè)“也”字表示陳述語(yǔ)氣。 B項(xiàng)，前一個(gè)“則”表示順承關(guān)系，譯為“那么”，后一個(gè)“則”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“卻”。 C項(xiàng)，都是表示修飾關(guān)系的連詞。 D 項(xiàng)，前一個(gè)“之”起到取消句子獨(dú)立性的作用，后一個(gè)“之”字表示賓語(yǔ)前置。 18【答案】B【解析】 B項(xiàng)中，“只有他才認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性”與原文“來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺”相矛盾

42、。 19【答案】先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門(mén)而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備。【解析】這道題只要理解了畫(huà)線句子的意思，就可準(zhǔn)確斷句。首先通讀全文，理解大意。再就是仔細(xì)研究畫(huà)線句子，不難準(zhǔn)確斷句。“先是”表示時(shí)間，可以獨(dú)立成句，然后“侯命取以為閣”是人物行為，容易理解，“凡學(xué)之所宜有”是對(duì)前面一句的概括，“宜有”一詞也是常見(jiàn)的句末詞語(yǔ)。最后的句讀：先是，郡將欲樓居。材既具，侯命取以為閣，辟其門(mén)而重之。凡學(xué)之所宜有，無(wú)所不備【知識(shí)拓展】斷句是文言文考查的常規(guī)模式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，也是文言文閱讀能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。文言斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，對(duì)全文的內(nèi)容的大體理解，憑

43、語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后根據(jù)句子中的“之乎者也”等文言虛詞進(jìn)一步斷句。如果遇到實(shí)在不懂的句子，就可以根據(jù)語(yǔ)感和句式來(lái)判斷了。常見(jiàn)的“未之有也”、“孰與”就可以拿來(lái)對(duì)照使用了。 20把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）（1）今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？ （3分）【譯文】）現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？ （2）始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）【譯文】當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患?！窘馕觥康谝痪洌笆搿弊质侵攸c(diǎn)，以前課本中多次遇到，沒(méi)有難度。第二句中的“以為”是“把看作”的固定句式，掌握了這

44、個(gè)句式，這兩道翻譯基本沒(méi)有什么難度了?！炯记牲c(diǎn)撥】翻譯古文，抓住三點(diǎn)就可以了：實(shí)詞、句式、通順。 （二）閱讀下面這首詞，完成2122題。（7分）【翻譯】喜歡眼前這個(gè)彈琵琶的少女，她能在高雅的曲調(diào)中寄托深深的感情。曲調(diào)中似乎有春天百鳥(niǎo)和鳴，又有夜晚群鳥(niǎo)寂靜后,孤獨(dú)的鳳鳥(niǎo)哀鳴。這些美好的音樂(lè)都集中在這琵琶的四條琴弦里，有無(wú)窮無(wú)盡的舊歌與新聲。彈奏出天然美妙的旋律，演奏出天下最美的琵琶傳情。已經(jīng)是春末季節(jié)，紛紛落紅。天氣又暖又宜人，我仔細(xì)聽(tīng)琵琶女的演奏，想象出那邊塞的琵琶、那潯陽(yáng)江頭的琵琶，與眼前的琵琶混在一起，似醉還醒。這時(shí)窗子外面一片安靜。到了樂(lè)曲的終了，琵琶聲音更加美妙動(dòng)聽(tīng)。我們今天在哪里相見(jiàn)呢？是在語(yǔ)溪邊上，天氣乍雨初晴。 【賞析】詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)人，“當(dāng)壚賣(mài)酒”“琵琶深情”兩個(gè)典故說(shuō)明彈奏琵琶的是一個(gè)技藝高超的少女。她懷抱琵琶，彈奏出的不僅僅美妙的音樂(lè)，還有她那曲折坎坷的身世，表達(dá)了演奏者對(duì)生活的無(wú)奈之感。同樣，聽(tīng)琵琶的作者，聽(tīng)到的也不僅僅是琵琶的樂(lè)音，透過(guò)琵琶曲，作者也感受到生活的無(wú)奈和凄涼。琵琶聲聲，時(shí)作白鳥(niǎo)鳴唱，時(shí)作孤鳳哀鳴，表