六年級(jí)語文下冊(cè) 6 暴雨篩同步課時(shí)練 北京版 試題

1、第六課 暴雨篩一、給加點(diǎn)字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）背 叛 驚 惶 沏 茶 裹 挾二、形近字組詞。暴（ ） 帳（ ） 魄（ ） 瀑（ ） 脹（ ） 魂（ ） 三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的委屈 （ ）的樣子（ ）的辛苦 （ ）的導(dǎo)師四、照樣子，寫句子。例：暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。1天空像_。2我的心像_。五、閱讀短文，回答問題。他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他們想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上畫起來。女教師猜想，這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)

2、孩子會(huì)畫餐桌上的火雞或冰激凌等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚：他畫的是一只手。這是誰的手？這個(gè)抽象的畫面使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉缆防?一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎這是你的手 老師 孩子小聲答道她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可老師的這只手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有

3、要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。1給第5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2“可老師的這只手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義?！边@里的“非凡的意義”指的是什么？ _3在第8自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。4這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，是什么？_5假如給你一個(gè)同樣的主題”我想感謝的東西” 請(qǐng)你畫一幅畫，你會(huì)畫什么？為什么？_六、請(qǐng)寫出你學(xué)完這篇課文的最大感受。_參考答案一、pàn huáng q gu xié二、示例： 暴力 蚊帳 氣魄 瀑布 膨脹 靈魂三、示例：（無窮）的委屈 （失魂落魄）的樣子 （極端）的辛苦（重要）的導(dǎo)師四、示例：畫家手中的染料盤，不斷地個(gè)大地萬物上美麗的顏色脫韁的野馬，不斷地飛奔著。五、1 、 、 ， ：“ ？” “ ， 。” 。2老師拉著他的手，給了他精神上的支持。3不但 而且4每個(gè)人都應(yīng)盡自己所能，給予別人。5示例：我想感謝的書 書，知識(shí)的源泉；書，人類的精神食糧；書，綠化人類思想的工具。沒有書我們就不能獲得知識(shí)，不能懂得做人的道理，所以我要感謝書。 生活中，你有不懂得問題，翻翻書，它就能給你答案。我們的知識(shí)就來源于書，是書讓我們成為了有