五年級下冊作文教案

1、 龍單元習(xí)作教案教學(xué)目標(biāo)：1. 搜集有龍的形象的工藝品。2. 介紹家鄉(xiāng)帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。3. 學(xué)唱龍的傳人這首歌。教學(xué)重難點：習(xí)作的練習(xí)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：龍的工藝品、龍文化的資料介紹。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、選擇下面的話題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)： A選擇有關(guān)“龍”的成語、寓言、工藝品、特產(chǎn)等，寫一篇習(xí)作。模仿首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 B 仿照課文大人們這樣說第五段，寫幾句話（保底）。 C寫一篇日記。（保底）。 二、明確要求： 1、語句通順，流暢，不寫錯別字 2、學(xué)生自己選擇題目寫文章.師巡視指導(dǎo)。 3、修改作文，也可以互相修改.注意吸取同學(xué)們剛才

2、提出的意見。 4、謄寫故事。 5、總結(jié)。 三、提出要求： 對自己的學(xué)習(xí)過程情況的評價要貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中，過一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個單元學(xué)完了，做一個小結(jié)。 四、評價過程： 1、自評：說說自己開學(xué)以來的進(jìn)步與不足。要求：語言要通順一些，說具體一些。 2、小組互評：組員們互相評價進(jìn)步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。 3、老師評價：客觀的評價每個學(xué)生的進(jìn)步與不足。 4、自己經(jīng)幾方面的評價總結(jié)一下。 5、寫出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。要求寫的具體不空洞。 6、老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個別不足的情況。評價形式可靈活多樣，如口頭

3、的當(dāng)眾表揚(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號（最佳創(chuàng)意、合作默契、計劃周密、演繹生動等） 指明努力方向，尤其是表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。 7、根據(jù)同學(xué)老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié) 五、總結(jié)。 及時總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。板書設(shè)計：自擬題目語句通順、流暢不寫錯別字認(rèn)真書寫收獲與反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)： 講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點： 學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善 自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。二、 在小

4、組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、 班級交流。1、 指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、 教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改。3、 師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、 再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。優(yōu)秀小作者名單：書單元習(xí)作設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 在自己以前所讀過的書中選擇一本，講述這本書的內(nèi)容。2、 寫出自己讀這本書的感受。3、 寫出自己對于讀書這項好活動的感受。教學(xué)重難點：學(xué)生寫出自己讀這本書的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生把自己讀過的書帶來。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生

5、活 動課前修改、完善一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 二、閱讀提示，教師明確要求。 出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。 三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo). 2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。板書設(shè)計：讀書是我生命中最大的快樂讓書照耀我們每一天讓書溫暖我們的心田收獲與反思： 第二課時教

6、學(xué)目標(biāo)： 講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點： 學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。二、 在小組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、 班級交流。1、 指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、 教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改。3、 師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、 再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。優(yōu)秀小作者名單：擴(kuò)寫教學(xué)目標(biāo)： 使文章更精彩。教學(xué)

7、重難點：怎樣合理的擴(kuò)寫教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善一、擴(kuò)寫的方法主要是：（1）擴(kuò)寫的原文一般不長，內(nèi)容也比較簡單。文章越短，每句話都要特別注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。（2）確定擴(kuò)寫點，進(jìn)行豐富合理的想象。要確定擴(kuò)寫點，還要對原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；人物方面都有誰，誰是主要人物，有什么特點等。 想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān)系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實地反映生活。 （3）構(gòu)思提綱，按

8、提綱擴(kuò)寫。二、學(xué)生練習(xí)。角度單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會審題，根據(jù)題目要求把題目補(bǔ)充完整。2、 學(xué)寫想象作文，注意想象豐富合理并能從不同角度思考問題。3、 愿意和同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重難點：交換角度、合理想象。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集圖片、文字資料。教學(xué)課時：兩課時 第一課時教學(xué)過程師 生 活 動課前修改、完善教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)本單元課文。小組交流：用本單元的課文說明，從不同的角度看事物，會有不同的認(rèn)識，態(tài)度也不一樣。二、談話：讓學(xué)生說說自己打算寫什么內(nèi)容，既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物。三、指導(dǎo)選材：1、引導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)寫作的角度，真正地從選擇的立場出發(fā)，進(jìn)行思考，充分

9、想像。2、要注意恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表達(dá)。四、審題指導(dǎo)。1、“”處應(yīng)是大人。2、寫自己的想象。3、用第一人稱。五、學(xué)生寫作。板書設(shè)計：收獲與反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點：學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。 教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。二、 在小組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、 班級交流。1、 指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、 教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改。3

10、、 師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、 再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。優(yōu)秀小作者名單：真誠單元習(xí)作教案教學(xué)目標(biāo)：1.以“真誠”為話題 進(jìn)行寫作訓(xùn)練。2.要寫出真情實感 ，“真情”要寫的“具體化”。3.要注意細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)重難點：1.情感要具體化。 2.要注意細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人物細(xì)節(jié)描寫的資料。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動一、導(dǎo)入由解題進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練。真誠的意思是真實誠懇。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。 真誠，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過不同的寫作方法告訴大家：什

11、么是真誠？為什么要真誠？二、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達(dá)。1.用目光傾聽 以詩歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗、真實的感受娓娓到來，告訴大家：與人交流需要真誠，而交流時不但要用耳朵聽，還要用目光看著對方，這是真誠的一種體現(xiàn)。2.信任（1）真誠的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個無人看管的桃園摘桃子，自覺付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。（2）學(xué)寫法 1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來寫。 2.人稱：第一人稱。 3.細(xì)節(jié)描寫： a.準(zhǔn)確、及時的告示牌準(zhǔn)確無誤的引導(dǎo)人們來到桃園。 b.貓和狗的動作，神態(tài)的描寫。它們被訓(xùn)練的熱情

12、好客，善解人意。c.木桌上的留言，無人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。 3.修鞋姑娘（1）以小見大，寫了一位姑娘不計較報酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動的故事，贊揚(yáng)了姑娘的誠實，善良的美好心靈。（2）寫法 a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過頭在寫發(fā)生在前的事情。 b.人稱：第一人稱。 c.文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 d.通過人物的語言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。 e.對比手法的運(yùn)用。 4.九色鹿（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者

13、背信棄義，恩將仇報的可恥行經(jīng)。（2）學(xué)寫法前兩篇文章都是從正面來講述真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠的下場，從而反映出做人要真誠。三、暢所欲言 小組交流：你身邊有哪些有哪些能體現(xiàn)真誠的人和事?從中你感受到了什么？有哪些不真誠的現(xiàn)象.這些現(xiàn)象是怎樣造成的,會給我們帶來什么影響四、范文引路，學(xué)表達(dá)生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。五、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠地贊美一個人。1要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。2選擇怎樣的事例去贊美他

14、？3這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。4注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。5注意起一個合適的題目。 起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題;以一件特殊的事物為題;含蓄式等等.課前修改、完善板書設(shè)計：收獲與反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點：學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。 教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的

15、文章，邊讀邊修改。二、 在小組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、 班級交流。1、 指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、 教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改。3、 師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、 再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。優(yōu)秀小作者名單：課前修改、完善改寫教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會改寫，使文章人稱更合理。教學(xué)重難點：怎樣掌握人稱變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、例文教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善一、改寫大體有以下幾種：（1）文體的改寫：常見的是把詩歌改成散文，把故事改成課

16、本劇。（2）人稱的改寫：把第一人稱改為第三人稱，或是反過來。（3）寫法的改寫：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘；把間接敘述改為直接敘述，一般敘述改為對話等等。二、改寫的方法如下。（1）認(rèn)真閱讀原文和改寫要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。（2）改寫詩歌時，要理解重點詞、句、段，想象意境，把握住改寫的依據(jù)。（3）確定改寫點，構(gòu)思改寫提綱。（4）成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫要求。三、學(xué)生練習(xí)。心愿單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 欣賞詩的同時，了解詩的主要特點。2、 開闊創(chuàng)作思路，捕捉事物形象特征。3、 善于發(fā)現(xiàn)樂趣，抒發(fā)內(nèi)心情感。教學(xué)重難點： 能在了解詩的特點后進(jìn)行詩的創(chuàng)作，并能善于發(fā)

17、現(xiàn)事物特點，進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備： 回顧學(xué)習(xí)的詩歌。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動一、心情星空，許心愿同學(xué)們，美好的事物總會讓人們產(chǎn)生許多美妙的聯(lián)想。你們看，邱老師今天給大家?guī)砹虽浵裾故荆何邓{(lán)色的夜空中，布滿了眨著眼睛的小星星，一閃，又一閃。瞧：有幾顆星星突然迸出了明亮的光芒，在天幕上畫出了一道道美麗的弧線，悄悄地墜落了下來哦，這是一場怎么樣？想說點什么？（當(dāng)流星劃過時，我看到了你們的眼里滿是驚喜。）是啊，美麗的流星雨總是帶給人美好的憧憬，人們都說，對著流星雨許下的心愿，總是能實現(xiàn)。今天的這場流星雨是老師為你們準(zhǔn)備的，孩子們，就讓我們對著這詩一般美麗的星空許下自己最強(qiáng)烈

18、的一個愿望吧！（師生許愿）二、讀詩、議詩，感受詩歌特點。1、出示：西安，我的向往。2、說說為什么喜歡？3、小結(jié)：每一首詩歌都在表達(dá)一種感情，都運(yùn)用了優(yōu)美簡潔的語言。三、賞詩、悟詩，品悟兒童詩的情趣。1、出示范例。橡皮一詩。2、小結(jié)：詩，就是要善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。四、寫詩、品詩，獨(dú)立創(chuàng)作。1、確定內(nèi)容。2、感受特點。3、把心中的構(gòu)想寫成小詩。五、練習(xí)寫作。課前修改、完善板書設(shè)計： 了解詩的主要特點捕捉事物形象特征抒發(fā)內(nèi)心情感收獲與反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點：學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完

19、善自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。二、 在小組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、 班級交流。1、 指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、 教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改。3、 師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、 再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。 優(yōu)秀小作者名單：續(xù)寫教學(xué)目標(biāo)： 使原文更加完美。教學(xué)重難點：怎樣合理續(xù)寫教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善一、 續(xù)寫就是給文章的一部分（開頭、結(jié)尾或中心部分）按要求寫成

20、一篇完整的文章。有時，給一篇文章，讓我們按要求寫成有連續(xù)性的另一篇文章，有點像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫。二、 練習(xí)續(xù)寫，要注意以下幾點。（1） 認(rèn)識閱讀文章的已知部分（包括已知的掌握精髓。（2） 依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動生活積累，展開豐富的想象和思考。（3） 制定寫作提綱，但要考慮好再落筆。三、學(xué)生練習(xí)。勞動單元作文教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：4、 召開懇談會，使學(xué)生懂得勞動及時快樂的，又是辛苦的。5、 教育學(xué)生樹立正確的勞動觀，激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。6、 能寫自己一次勞動的經(jīng)歷。教學(xué)重難點： 掌握請柬類應(yīng)用文體的格式和寫作方法。 2、通過實踐活動，圍繞主題組織材料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)

21、生做好前期采訪資料的整理。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善一、交流課前布置的作業(yè)。1以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。2小組中選出一人，進(jìn)行集體交流。3集體交流。4總結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。二、行動：把自己觀察到的忙碌的一天，記錄在備忘錄上。然后同桌間互相交流一下三、展示我們有關(guān)“勞動”的圖片，欣賞這些勞動場面的圖片、照片，大家說一說，議一議。指名簡要談?wù)勛约簩趧拥捏w會展示勞動成果，同學(xué)間議議。

22、請那些家長過于溺愛的孩子談自己聽后的感受，然后發(fā)出這樣的呼喊：“讓我們?nèi)プ霭桑灰鐞畚摇彼?、學(xué)習(xí)“金鑰匙”的內(nèi)容1、指名讀一讀“金鑰匙”的內(nèi)容2、指名說一說自己所了解的大作家的作品3同學(xué)們，因為勞動，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。4選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容寫一寫。要注意寫具體，抓住幾處寫細(xì)致，注意寫出自己的真情。5構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計 寫寫自己的勞動經(jīng)歷。 板書設(shè)計：選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容寫具體，抓住幾處寫細(xì)致注意寫出自己的真情收獲與反思

23、： 第二課時教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點：學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。二、在小組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、班級交流。1、指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改。3、師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。優(yōu)秀小作者名單：尊嚴(yán)單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、

24、關(guān)于尊嚴(yán)的題目，任選一個寫一篇作文。2、 把暢所欲言中的發(fā)言整理成一段話。3、 記述一個關(guān)于有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事，寫一篇文章。教學(xué)重難點： 關(guān)于文章中心的把握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善一、 審清題目。1、 尊嚴(yán)是什么么？2、 為什么要講究尊嚴(yán)？3、 我們應(yīng)該維護(hù) 自己會和他人的尊嚴(yán)。二、注意文章的立意。1、尊重自己，尊重他人，才會有尊嚴(yán)。2、尊嚴(yán)是人生的一筆財富。3、做好思路的開。4、注意語言通順，將文章內(nèi)容寫通順。三、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視幫助寫作有困難的學(xué)生。板書設(shè)計：收獲與反思： 第二課時教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。

25、教學(xué)重難點：學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。二、 在小組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、班級交流。1、指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改。3、師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。 優(yōu)秀小作者名單：火與光單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生大膽想象，自

26、主創(chuàng)新。2、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平日積累的詞句，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實的感受。3、養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣點：教學(xué)重難 點： 根據(jù)學(xué)生不同的選題適時指導(dǎo)學(xué)生寫作，敢于表達(dá)內(nèi)心最真實的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善1、 讀一讀“筆下生花”，確定自己感興趣的話題。1、想想自己家中的燃料或照明用具有什么樣的故事？2、自己最喜歡的燈有什么特點？你為什么喜歡它？插上想象的翅膀，想想回到了不會用火的時代，那生活會是什么樣子？3、想象你所喜歡的燈的樣子、用途等.根據(jù)自己感興趣的話題，確定交流內(nèi)容。要敢于發(fā)表內(nèi)心最真實的感受。二、作文要求 內(nèi)

27、容具體、敘述合理、生動、語句通順、連貫、有新意三、全班交流、評議。學(xué)生作文，教師巡視、指導(dǎo)。四、先寫完的學(xué)生自己修改作文。 板書設(shè)計：收獲與反思： 第二課時教學(xué)目標(biāo)：講評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點：學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備：分配好評改小組。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善自查互評，修改完善，展示共賞。一、 輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。二、 在小組中評改：互讀習(xí)作；發(fā)現(xiàn)亮點；查找不足，提出修改意見；修改自己的習(xí)作。（教師巡視，找到典型文、對比文備用。）三、 班級交流。1、 指名朗讀習(xí)作，匯報自身修改成果。學(xué)生評議。2、 教師針對共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行修改

28、。3、 師讀對比文中的片段：引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣才能將習(xí)作寫具體？四、 再次修改自己的習(xí)作，謄抄到作文本上。 優(yōu)秀小作者名單：記一次科學(xué)實驗單元習(xí)作教案教學(xué)目標(biāo)： 1、能按要求觀察一次實驗，或自己做一次實驗，并做好實驗記錄，初步感知在實驗中如何留心觀察、隨機(jī)記錄、積累素材。 2、能將自己觀察實驗的情況說一說，并在習(xí)作中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。3、通過做實驗、觀察、記錄，促進(jìn)學(xué)生勤于觀察，多動手，多動腦。逐步養(yǎng)成“ 留心生活、觀察生活 ” 的良好習(xí)慣。提高學(xué)生認(rèn)識生活、探究科學(xué)的興趣和能力。 教學(xué)重難點： 能將自己觀察實驗的情況說一說，并在習(xí)作中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生

29、做一次試驗。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善流程一：作前指導(dǎo)一、明確要求，回憶實驗1 .同學(xué)們，課前大家做了許多有趣的實驗，還記下了觀察和體會，我和你們的科學(xué)老師很想知道你們的實驗發(fā)現(xiàn)，分享你們的快樂。今天，我們就來再現(xiàn)科學(xué)實驗，把這次實驗寫成一篇文章，看看誰的實驗最有趣，誰的收獲最大，好不好？2.請大家打開自己的實驗記錄，回憶實驗情景，和同桌簡單說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果。（教師巡視，或參加小組的討論）3. 通過交流，同學(xué)們已經(jīng)彼此分享了實驗，豐富了體驗，如果要把實驗過程寫成一篇習(xí)作，我們還需要再一次明確習(xí)作要求，請打開課本，再次閱讀習(xí)作4，你獲取了哪些信息? （學(xué)

30、生再次閱讀習(xí)作要求）4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說出習(xí)作要求。教師小結(jié)：通過閱讀，我們知道了實驗的選取可以是科學(xué)課上的、書上提供的小螞蟻的實驗，也可以是自己設(shè)計的實驗。習(xí)作要點是將實驗的經(jīng)過和結(jié)果寫下來。如果，你能在實驗過程中寫出自己的感受或收獲就更好了。(設(shè)計簡析：讓學(xué)生打開記錄，喚起實驗回憶，通過同桌之間的交流，完成作文的大體構(gòu)思。指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀習(xí)作要求，不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力，而且解決了“寫什么”的問題，使學(xué)生對本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識。）流程二：下筆成文二、下筆成文，再現(xiàn)實驗現(xiàn)在我們就下筆成文，再現(xiàn)我們的實驗。可以先結(jié)

31、合實驗記錄，以及剛才所說的，用幾句簡單的話或詞語寫下習(xí)作構(gòu)思。然后，快速成文，遇到不會寫的字，可以先用拼音代替，不要影響全文的思路。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流。請大家動筆成文。學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。（設(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。通過交流，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。 第三學(xué)段的習(xí)作訓(xùn)練要求習(xí)作應(yīng)有一定的速度，此環(huán)節(jié)重視學(xué)生成文的過程，強(qiáng)調(diào)快速成文，并滲透方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生限時作文的習(xí)慣，又有利于教師把握習(xí)作情況，增強(qiáng)指導(dǎo)修改習(xí)作的針對性，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。） 板書設(shè)計：收獲與反思： 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 講

32、評習(xí)作，使學(xué)生的自查互評成功有效。教學(xué)重難點： 學(xué)生的自查過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 分配好評改小組。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善作后評改一、修改習(xí)作，完善實驗1讀給自己聽，自評習(xí)作，自主修改?！昂梦恼率歉某鰜淼摹保韲骷彝袪査固┑闹髌钒材瓤心崮?，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，實驗是否有趣，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。 2讀給同學(xué)聽，小組交流，合作互改。（引導(dǎo)

33、是否寫清了過程及結(jié)果）自己朗讀習(xí)作，其他同學(xué)評議。教師深入小組參與評議。3讀給同學(xué)聽，全班交流，集體評議。教師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)點評（按照實驗的順序，寫出實驗過程以及實驗結(jié)果，對過程寫得具體、寫出感受和收獲的習(xí)作要相機(jī)表揚(yáng)。）4.再次讀給自己聽，補(bǔ)充修改?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次用喜歡的方式讀自己的習(xí)作，再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。二、謄寫作文。優(yōu)秀小作者名單：我們?nèi)ヂ眯凶魑恼n教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解感知參觀記、游記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細(xì)描述。 2、借助實踐活動、自己的游覽見聞和感受，靈活運(yùn)用寫作方法完

34、成一篇游記作文。 3、通過習(xí)作，積累游記的一般寫法，激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。 教學(xué)重難點： 1、指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。2、有條理地寫清游覽的過程。 、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：師 生 活 動課前修改、完善一、課前活動：語言小游戲詞語接龍 （1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復(fù)； （2）說一個描寫人物（外貌、神態(tài)、動作、心理）的詞語。 （總結(jié)）師：同學(xué)們說的都非常好，可見同學(xué)們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請同學(xué)們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。 （設(shè)計意圖：增加學(xué)生詞匯量，

35、在寫作文的時候使用。） 二、激趣導(dǎo)入 （導(dǎo)入語）師：同學(xué)們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節(jié)假日，人們總愛外出游玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風(fēng)土人情。尤其是現(xiàn)在春暖花開，更是人們出游的好時節(jié)。那么你們都到哪里玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？ 生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀(jì)公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。（同時老師出示一些景區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出是什么地方） 師評：看來同學(xué)們游覽過的地方真不少。其實，相信游玩的情景同學(xué)們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？ 生： 學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：規(guī)模、景色、名字和景點 師：那你知道以下哪個

36、景點不在四川省境內(nèi)嗎？（出示大屏幕） 生：看題回答問題。三、發(fā)現(xiàn)語言美。 （過渡語）師：在旅游景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學(xué)們分辨一下大屏幕上的語句，你認(rèn)為哪一句說的最好并說明理由。（生各抒己見，發(fā)表不同觀點。） 師：剛才大家說的都很好。同學(xué)們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？ 生：用上一定的修辭手法。 師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？ 生：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問 師：說得很好，那同學(xué)們知道比喻句分為幾種嗎？ 生：兩種。明喻和暗喻。 師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢？ 生： （師講解明喻和暗喻的區(qū)別） （設(shè)計意圖

37、：補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面。） 師出示大屏幕，讓學(xué)生判斷哪句話不是比喻句。 （生做題） 四、感知回憶，師生交流 1、組織交流，尋找寫作靈感。 師：同學(xué)們曾游覽過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場景?為什么？或是讀過什么比較喜歡的游記作品？給你留下了什么樣的記憶？ 生： 師：從同學(xué)們回答中可以看出，你們不但游覽過許多咱們省內(nèi)的景點而且游覽過一些省外的景點。那么怎么把它寫出來呢？請同學(xué)們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過程的。 2、學(xué)習(xí)例文，明確寫法 師：下面咱們一起來學(xué)習(xí)這篇例文，請同學(xué)們思考以下問題： 第一，作者是按照什么順序來寫的。 第二，說說作者運(yùn)用什么說明方法來

38、介紹景點特征的。 第三，請你找出描寫 “我”心理緊張的句子。 第四，作者游覽華山的順序是:_、_、_、_、_、_、_。其中詳細(xì)寫了_的景色。 （生認(rèn)真讀短文，并回答問題。） 學(xué)生（1）：作者按時間順序來寫的 學(xué)生（2）：作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來介紹景點特征。 學(xué)生（3）：爬西峰詳寫 （設(shè)計意圖：通過例文的學(xué)習(xí)，初步感知這類文章的寫法。） 五：聊聊寫法 （過渡語）師：現(xiàn)在人們的生活越來越好，有很多人會利用或長或短的假期去領(lǐng)略大自然的美麗。北京、香港、西沙群島、西安兵馬俑、博物館這些美麗的地方是多么令人神往！我相信我們在座的同學(xué)也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎么寫呢？ 1.調(diào)動積累歸納寫法 師：其實，我們對游記并不陌生，我們學(xué)習(xí)過的古羅馬斗獸場、山陰道上等課文都是這一類文章。那么，同學(xué)們已經(jīng)積累了哪些寫游記作文的技巧呢？ （師生交流寫作技巧） 2教師提煉： （生1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下