2021年1月高三適應性測試(八省聯(lián)考)語文(適用河北,廣東,湖北、遼寧)(詳解)

1、2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試模擬演練語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，“人機大戰(zhàn)”引起世人關注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學術圈進入公眾視野， 要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把握問題，對無限制發(fā)展人工 智能可能帶來的后果，可從近期、遠期和終極威脅三個層面來分析。近期威脅的一個表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代籃領工人加下層白領。這在發(fā)達國家的制造業(yè)中表現(xiàn) 較明顯，我國一些工廠也開始這么做。從經(jīng)濟效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利可圖。 “汽車的出現(xiàn)沒

2、有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)貶，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè)，只要達 到某個臨界點，社會就有可能發(fā)生動蕩。近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬霍金、比爾蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的 盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認為這有可能導致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因為軍用人工智能有 可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設想；即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷靜、更高效的殺人武器， 亦非人類之福。人工知能的遠期威脅中，靛容易想到的就是它們可能的反叛，這點很容易理解，黑客帝國未梟戰(zhàn) 士等科幻影片對此已做過大量設想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常用“人工智能還很初級”之類 的說法寬慰公眾

3、，但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對這一威脅 必須保持足夠的警惕。人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。 阿西莫夫提出的一個很少有人注意的重要現(xiàn)點是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡，他給出的理由之 一：“一個完全依賴機器人的社會，因極度單調(diào)無趣，終究會變得孱弱、表頡、沒落而奄奄一息?！边@個 看法很有見地。這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來人工智能可承擔人們所希望的“任何工作”，人類就會 變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久,人類的機能和智力都將迅速退化，我們的人 生就變得毫無意義，這是更

4、可怕的威脅。（摘編自江曉原科技創(chuàng)新應樹立底線思維以人工智能發(fā)展為例）材料二:人類智能不過是文明的成果，源于社會與歷史的心智積淀，而文學正是這種智能優(yōu)勢所在的一部分。 文學之所以區(qū)別于一般娛樂（比如下棋和轉(zhuǎn)魔方），就在于文學長于傳導價值觀。好作家之所以區(qū)別于一般 “支匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護人間的情與義。而技術主義者恰恰 在這里嚴重狹陷，他們一直夢想著要把感精、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，妝編為形式 邏輯，從而讓機器的生物性與人格性更強，使其創(chuàng)造力大增，戢終全面超越人類。但他們忘了，人類智能 千萬年來早已演變得非同尋常其中一部分頗有幾分古怪，倒像是

5、“缺點”。比如，人必有健忘，但電 腦沒法健忘：人經(jīng)常擷涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、 非確定性地工作。這樣一來，即便機器人有了遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡（ANN）等仿生大招，即 便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利 用“錯誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0 甚至重量十溫度;色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等,都有“大智若愚”之效，只能讓機器人迷 糊。在生活中，一段話到底是不是“高級黑”；一番慷慨到底是不是“裝圣母”：一種高

6、聲大氣是否透出 了怯弱：一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種會讓自寬，到底是阿Q的''精神勝利”，還是莊子的等 物齊現(xiàn)：同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來這些問題也 許連某個少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領神會，顯示出人類具有趣強的處理 價值觀的能力，其實不過是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應，依托人類經(jīng)臉的隱秘短積，選擇了一個兒 無來由和依據(jù)的正確，有時甚至是看似并不靠譜的正確這樣做很平常，就像對付一個超越式,一個噴嚏 那樣自然，屬于瞬間事件。但機器人呢，光是辨識一個“高級黑”的正話反聽，可能就會導致全部數(shù)據(jù)庫 癱瘓。（

7、摘編自韓少功當機器人成立作家協(xié)會）1 .下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對“人機大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關于人工智能的爭論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維， 才能真正抓住問題的要害。B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠的將來出現(xiàn)，即使處于人類控制之中， 對人類也是一種威脅。C.阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機器人的失控和反叛，而是人工智能可能導致人類文明的 最終滅亡。D.同步利用“錯誤”和兼容“悖逐”的能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能特有的 形式邏輯。2 .根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.從局

8、都看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟效益：但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會 危及社會的穩(wěn)定。B.黑客帝國未來戰(zhàn)士等科幻影片，設想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說明人工智能 的遠期威脅。C.如果加強機器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏輯、非程式、非確 定性地工作，最終超越人類。D.文學中保存了人類的情感和價值觀，這是與其他領域相比，人工智能在文學領域更難取得突破的重要原 因。3.下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A. 一群文學專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪一苜是宋 代秦觀的作品。B

9、.某網(wǎng)站售價15元的“寫作軟件”，簡宜是最廉價的抄襲助手，已成為時下些網(wǎng)絡作家的“另一半”甚 至“另一大半”。C.文學中的那些“恍惚而來,不思而至”（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復雜性非任何一套代碼和邏 輯可以窮盡。D. “宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機合作能有效支 持這些類型化寫作。4 .材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。5 .有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一種材料一.截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談談你的看 法。【答案】1.D2.C3.C4對比論證，將文學與一般娛樂，好作家與“文匠”，人與電腦或機器人進行對此。舉例論證，以生

10、活中很多日?，F(xiàn)象為例，論證人類具有的特殊能力。比喻論證，把人類的心領種會比喻為“像對付一個 趙越或一個噴嚏那樣自然”。5.不認同。兩者關注的領域不同，材料一討論的是科技發(fā)展領域的人工智能，材料二討論的是文學創(chuàng)作 領域的人【：智能；因為關注領域不同，即使兩者態(tài)度有所不同,也不構成截然相反的關系。認同。材料一是悲觀的，認為人工智能將給人類帶來威脅，在對待人工智能問題上，必須樹立底線思維：材 料二是樂觀的,認為人工智能不可能全面超越人類，人類超強的處理價值觀的能力是機器人無法比擬的?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生.對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力。D.“同步利用錯誤和兼容悖謬的能力，以及同時處理各種

11、矛盾信息的能力”，原文沒有說“都屬 于人類智能特有的形式邏輯”，只是強調(diào)人類的“契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步 利用錯誤'和兼容'悖謬的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力”，機器人沒有這種能力。 故選D?！?題詳解】本題考查學生理解材料內(nèi)容的能力。C. “如果加強機器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏輯、非程式、非 確定性地工作，最終超越人類”錯誤。由原文“即便機器人有/遺傳算法（GA）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡（ANN） 等仿生大招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍 性思維，同步利用錯誤&

12、#39;和兼容悖謬的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時候竟讓 2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭）.如此等等，都有大智若愚之效, 只能讓機器人迷糊”可知，機器無法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作.只能讓機器人迷糊，選 項曲解文意?！白罱K超越人類”也沒有依據(jù)。故選Co【3題詳解】本題考查學生分析論點論據(jù)的能力。題干要求選出最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項,作答本題，需要明確材料二的觀點。材料二將人類智能和技術主義者做對比，列舉人類智能中的一些"大智若愚''的現(xiàn)象，論證人工智能在文 學領域難以取得突破的觀點。A.“

13、一群文學專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪首是由詩歌游戲軟件所生成的，哪首是 宋代秦觀的作品”例舉的是人工智能在文學領域的成就，不能作為論據(jù)。B. “某網(wǎng)站售價15元的寫作軟件”例舉的是人工智能在文學領域的成就。不能作為論據(jù)。C. “文學中的那些恍惚而來，不思而至（湯顯祖語），字里行間非常微妙，其復雜性非任何一套代碼和 邏相可以窮盡”，本例說的是人工智能的局限性，人類智能的微妙，可以作為論據(jù)。D. “人機合作能有效支持這些類型化寫作”例舉的是人工智能支持的寫作類型，和論點不符，能作為論據(jù)。 故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論證方法的能力。題干要求簡要說明材料二使用的論證手法，作答本

14、題要掌握論證方法有哪些，然后從文中找出文句.加以說 明。材料二主要運用了對比論證、舉例論證、比喻論證的方法。對比論證：第一段，“人必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不 講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作” ,人類智能和人工智能作對比，指出二者的不同。第二段，”在生活中，一段話到底是不是高級黑：一番慷慨到底是不是裝圣母：一種高聲大氣是 否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的精神勝利，還是莊 子的等物齊觀：同是一種筆卜的胡亂涂抹，到底是藝術先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來”，作者 運用舉例子的方法，論證了人類

15、智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，是人工智能無法辨識的，甚至會導致 全部數(shù)據(jù)庫癱瘓，以此來論證人工智能的缺陷。材料一第一段：“這樣做很平常，就像對付一個趣起或一個噴嚏那樣自然，屬于瞬間事件”，“像”屬于 比喻論證。【5題詳解】本題考杏學生理解文中內(nèi)容，篩選并整合文中量要信息的能力。題下“有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談談你 的看法”，作答本題，首先要明確擺出自己的觀點?？梢曰卮稹罢J同”，也可以回答“不認同”。材料一主:要是從人工智能對人類“近期、遠期和終極威脅”來談的，核心是人工智能可能帶來的危害。材 料二則是講人工智能的缺陷和人類智能的卓越。二

16、者不同，說截然相反則rr失偏頗。材料一整體上對人t智能發(fā)展持悲觀看法，而材料二則不同，主要是指出人工智能的缺陷，同時指出了人 類智能的優(yōu)越性，從悲觀、樂觀的角度看，可以說是不同的。（二）現(xiàn)代文閱讀n （本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題.文本一：國文教員金克木我上小學時白話文剛代替文言文，國語教科書很淺，沒有什么難慢的。五六年級的教師每星期另發(fā)油 印的課文，實標上代替了教科書。他的教法很簡單,不逐字逐句講解，認為學生能自己懂的都不講，只提 問，試試懂不懂。先聽學生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點。課文讀完了，第二 天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不

17、下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背，油 印課文非背不可。文長，還沒輪流完就下課了，文短，背得好，背完了，一堂課還有時間，他就發(fā)揮幾句， 或短或長，仿佛植意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有，有些過了六十多年我還記得。不是自爭記憶力好，是因為這些 文后來都進入了中學大學的讀本。那時教小學的教員能獨自看上這些詩文，選出來并能加上自己的見解講 課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元母的洪水與猛獸。文很短，又是白話，大家背完了還有點時 間。老師就問：“第一句是兩千多年前有個人名叫孟軻。為什么不叫孟子'？你們聽

18、到過把孔夫子叫 作'孔丘'嗎？ ”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的論語里的“丘”字都少 一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問邈誰也答不出， 于是他講，這第一句用一個“軻'字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議 論。還有一篇也是白話，是老殘游記的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站著。他們會高 聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文者多白話少。有一篇是善自珍的病梅館記。從他講課中我 第一次聽到桐城派、陽湖派、“不立宗派”的名目。課文背完了，老師說了一句：“希望你們長大了不要 做

19、病梅。”剛說完，鈴聲響了,他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為看山讀畫樓坐雨得詩，寫雨中山杲變化。詩中提到 不少山水畫名家。荊潔、關仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當然那時我們誰也無福見到 古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說，“羅衾不耐五更寒”， “高處不勝寒”，兩個“寒”有什么不同？ 一個怨被薄,是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣實 冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了。有意思的是他選了史記的''鴻門宴”。文較長，收得也較久. 還有許多人背不出，站著。老師說，重念重背，第二天背完有時間了，他又高談闊論了

20、。他說，起頭先擺 出雙方兵力，劉邦兵少得多，所以項羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲, 這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷”。這個“立”字是什么意思？有人回答是 “立刻”，義問：為什么著重“立刻”？自己回答：因為這是和項羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要殺得 快。項伯對劉邦通消息，又在席上保護劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項羽不殺他？反而把自己人曾無傷告訴劉 邦，難道想不到劉邦會殺他？從這一個''立"字可以看出司馬遷要桶出劉邦有決斷。項羽有范增給他看玉 玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，

21、所以兵多將 廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬it不僅敘述歷史還評論歷史，先 講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆看書做文，必須這樣用心 思。不背不行，光背也不行，這位教師引我進了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應不應該感謝 他？自己也不知道。文本二：評日：這些小品文算不笄小說？絕不是從外國介紹進來的essay,那種散文的標準是法國蒙田和英國培 根的議論短文以及英國蘭姐的隨筆文章。這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)，漢書藝文志說小說家者流 出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王宮”即中央政府部門，不過氣派不大，所以比作

22、小稗子。世說新語也是這一類小說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多。 若不叫“小說”而叫“世說”，那就既好聽又符合漢書里關于稗官小說的說法：“街談巷語，道聽途 說?！鼻迥┟癯跛^社會小說、言情小說、式供小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作卷記小 說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現(xiàn)代，小說的體裁也夠包 羅萬象了，所以這里的一些小文收人小說集不能用錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了。注：金克木（1912-2000）,著名學者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并 附自評。文本一國文教員為“化塵殘影”

23、之一，文本二即“化塵殘影”自評。6 .下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.國文教員在教科書之外自編講義，在課堂上又往往“隨意談話”，文章重在塑造他瀟灑率性的先進知識 分子形象。B.國文教員講授課文時的“發(fā)揮”，不但有他本人對詩文的獨到見解，而且含有指點學生讀書作文的方法。 C.這篇“閑談”文章回憶國文教員的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默化的影響。 D.盡管也曾因為文字而經(jīng)歷波折，被文字糾纏了 一輩干，作者始終對引領他走上文字生涯的國文教員心存 感念。7 .下列與文本有關的說法，正確的一項是（）A.蔡元培洪水與猛獸一文稱孟子為“孟軻”，既表達了 “

24、五四”時期鮮明的反封建精神，更符合白話 文的文體需要。8 .老殘游記中大明湖聽說書一段，是精彩的白話小說片段，運用了多種修辭手段來渲染王小玉說書時 激烈緊張的氣氛。C.司馬遷的鴻門宴寫出了劉邦的決斷與項羽的糊涂，直接影響到后世李清照寫“生當作人杰” 一詩時 貶項揚劉的態(tài)度。).金克木的“化塵殘影”，在命名上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往事的獨 特意味。8 .作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點。9 .如欲以“一則新世說”為題寫一則國文教員的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點?！敬鸢浮?. A 7. D8 .傳統(tǒng)小說的作者本出

25、于稗官，寫作態(tài)度不同于正統(tǒng)史家：小說內(nèi)容常取自街談巷尾，真真假假。9 .記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點。以新的方式反映新的時代內(nèi)容。體 現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒費能力。A.”文章重在塑造他瀟灑率性的先進知識分子形象”錯誤，這一理解偏離了本文的寫作中心，本文主要通 過國文教員的言行以及對詩文的獨到見解來體現(xiàn)對自己將來創(chuàng)作的潛移默化的影響。故選Ae【7題詳解】本題考查學生把握相關文學常識，理解文本內(nèi)容，把握文章技巧的能力。A.“既表達了 五四時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要”錯誤，文中說的是“這

26、第一句 用一個軻'字就是有意的，表示圣賢也是平常人,大家平等。這就引出了文中的議論”。氏”渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛”說法錯誤，應該是表現(xiàn)了王小玉說唱技藝的精湛高超。C. “直接影響到后世李清照寫生當作人杰一詩時貶項揚劉的態(tài)度”說法錯誤，前后并無因果關系，而 且李清照寫“生當作人杰”一詩對項羽是“揚”的態(tài)度，人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè)。故選【8題詳解】本題考查學生篩選整合信息的能力。由”漢書藝文志說小說家者流出于裨官，是九流之外的第十流，不過氣派不大，所以比作小稗子”可知，傳統(tǒng)小說的作者本出于稗官，寫作態(tài)度不同于正統(tǒng)史家：由“世說新語也是這類小說。盡管里面的大人物有名有

27、姓，但其言行查考起來，還是傳聞居多” “街 談巷語，道聽途說”可知，小說內(nèi)容常取自街談巷尾，真真假假。主要從小說作者和小說內(nèi)容兩個角度概括?！?題詳解】本題考查學生概括文本內(nèi)容要點的能力?！傲谐鲈u論要點”，是本文的答題點。不是要寫小評論，寫出主要觀點即可。國文教員主要記敘了國文老師的樸素教法和卓然風采：一是自編教材供學生學習；二是讓學生大量背 誦名篇；三是適度精當?shù)闹v解。從中我們見識了老師的眼光和識見。在大家都倡導用白話文教學的年代，一個國文老師，能大量地選編課 本以外的文章，且“這些文后來都進入了中國大學的讀本”，是頗需膽識和學識的。設若這位老師沒有深 厚的古文功底和學養(yǎng)，是難以從浩如煙海的

28、古籍中選出這么精彩的文章來的。老師在講解古詩看山讀畫 樓坐雨得詩時，順手捎帶，為學生講解荊浩、關全、董源、巨然等大畫家的作品和風格，其美學素養(yǎng)， 深不可測。老師非常重視背誦積累。身無疑問，這位國文老師，是從私壑里出來的，他秉承了私塾國文教育的菁華， 牢牢牽住了語文學習的牛鼻子一一背誦。在國文教員這篇文章中，金先生多次提及他的老師是如何嚴 格要求學生背誦的。背，成為了語文學習最最重要的童子功。老師的精當講解讓人印象深刻。對“孟軻”的“軻”字的解釋,病梅館記中涉及的文學流派,古詩詞中 不同句子中出現(xiàn)的“寒”字的比較，以及鴻門宴中“立”字的深入剖析，是那樣精妙絕倫。這位國文 教員，能不講的堅決不講，

29、若要講，則講在學生不懂處，講在言語規(guī)律處，講在文章章法處。在此過程中, 教給學生語言的規(guī)律，學習的方法，做人的道理。這幾個教學片斷，大有“點石成金”的風范。可以針對以上內(nèi)容評論人物的言行風格。也可以結(jié)合國文教師在白話文教學過程中的表現(xiàn)來分析，如國文教師用新的方式來反映新的時代內(nèi)容，從 這個角度評論也是可以的。同時也可以結(jié)合作者的風格特點或者態(tài)度來分析。二、古代詩文閱讀（35分）（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?；艄猓肿用?，票騎將軍去病弟也，河東平陽人。票騎將軍擊匈奴，道出河東，還，乃將光西至長安, 時年十余歲，任光為郎，稍遷諸曹侍中。去病死后，光為泰車都

30、尉光祿大夫，出則奉車，入侍左右。出入 禁閭二十余年小心謹慎大堂有過甚見親信上年老察群臣唯光任大重可屬社稷乃使黃門畫者畫周公負成王潮諸侯以賜光上病鳥，光涕注問日：“如有不諱，誰當嗣者？ ”上日：“君未諭前畫意邪？立少子，君行周 公之事。”武帝崩，太子襲尊號，是為孝昭皇帝。帝年八歲，政事者決于光。光與左將軍上官桀結(jié)婚相親, 光長女為桀子安妻，有女年與帝相配，桀因帝姊鄂子蓋主內(nèi)安女后宮為健仔，數(shù)月，立為在后。光時休沐 出，桀輒人代光決事。桀父子既尊盛，而德長公主。公主近幸河間丁外人。桀、安欲為外人求封，光不許。 又為外人求光祿大夫，又不許。長主大以是怨光。而桀、安數(shù)為外人求官爵弗能得，亦慚。由是與光

31、爭權。 燕王旦自以昭帝兄，常懷怨望。御史大夫東弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光。于是皆與燕王通謀，詐令人為 燕王上書，言光專權自怒，疑有非常。候司光出沐日奏之。桀欲從中下其事，桑弘羊當與諸大臣共執(zhí)退光。 書奏，帝不肯下。明旦，光聞之，止畫室中不入。有詔召大將軍。光入，免冠頓首謝，上日：“將軍冠。 朕知是書詐也，將軍亡罪?！倍蠒吖?，捕之甚急。后渠黨與有番光者，上輒怒日：“大將軍忠臣. 光帝所屬以輔朕身,敢有毀者坐之?！弊允氰畹炔桓覐脱?乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之,因廢帝, 迎立燕王為天子。事發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺。光威震海內(nèi)。 （節(jié)選自漢書霍光傳）10.下列對

32、文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.出入禁回二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫者 畫周公負成王朝諸侯以賜光/B.出入禁回二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老察群臣/唯光任大電/可屬社稷/乃使黃門畫者 /畫周公負成王朝諸侯以I!易光/C.出入禁回二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老，察群臣/唯光任大重/可屬社稷/'乃使黃門畫 者畫周公負成王朝諸侯以賜光/D.出入禁網(wǎng)二十余年/小心謹慎/未嘗有過/甚見親信/上年老/察群臣/唯光任大重/可屬社稷/乃使黃門畫 者/畫周公負成王朝諸侯以賜光/11.下列對文中加點詞語的

33、相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.不諱，字面意義是指不可隱諱，乂常常用作對尊長者死亡的一種委婉的代稱。B.結(jié)婚，文中指男方女方兩家之間結(jié)成婚姻關系，現(xiàn)代指男性與女性結(jié)為夫婦。C.休沐，字面意義是休息沐浴，古代官員每隔段時間休沐，也就是請假休息。D.發(fā)覺，文中指敗露，現(xiàn)代指發(fā)現(xiàn)、覺察，敗露也可以理解為被發(fā)現(xiàn)、被覺察。12 .下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.霍光得到提攜，又受武帝重托。他由兄長去病帶至長安，仕途上屢獲升遷，直到侍奉皇匕武帝臨終， 將少子托付給他，要他行周公輔佐之事。B.霍光.E持大局，得罪一干權費。他乘公處事，拒絕權臣的無理請求，因此遭到怨恨，以致后來受到

34、上官 桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團誣告。C.霍光遭到陷宙，昭帝主持公道。政敵想扳倒他，讓人假托普燕王上書，說霍光專權放縱，或?qū)l(fā)生意外 之變；昭帝卻不予理會，表示宦光無罪。D.霍光挫敗政敵，威名天下傳揚。昭帝力挺霍光，政敵再也不敢發(fā)聲,于是轉(zhuǎn)而暗中謀殺霍光,結(jié)果弄巧 成拙，被一舉鏟除，霍光因而威震海內(nèi)。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮為健仔，數(shù)月，立為皇.后。（2）上輒怒日：“大將軍忠臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之?！?4 .文末說到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴重的罪行是什么？【答案】10.C11.C 12, B13 . （1）上官桀依靠昭帝的

35、姐姐蓋主把上官安的女兒送進后宮成了婕好，幾個月以后立為皇后。（2）昭帝就發(fā)怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他鋪佐我的，有誰敢誹謗就辦他的罪。”14 .趁機廢昭帝謀反。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。本句意為：出入宮門二十多年，小心譚慎，未曾有什么過錯，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細 觀察眾大臣,只有霍光能負此重任，可以把國家大事托付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公抱著成王 接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。“年老”是“上”的形容詞謂語，不帶賓語，也不修飾后句，應在其后斷開，排除AB：“黃門畫者”作“畫”的主語，中何不應斷開，排除D。故選C。11題詳解】本題考查學生了解并掌

36、握古代文化常識的能力。C. ”古代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息”錯誤，漢代官吏每工作五天休息一天，稱為“休沐”， 是假期，不是請假休息。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解原文內(nèi)容的能力。B. “受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團誣告”錯誤，上官桀兒子的女兒成為姚好，算皇親國戚， 但桑弘羊不是，原文只說“御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇親國戚。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（I）關鍵詞：因，依靠；內(nèi)，通“納”，使進入：健仔：婕妤。（2）關鍵詞：輒，于是，就；屬，通“囑”，囑托；輔，輔佐；毀，詆毀；坐，判罪?！?4題詳解】本題考查

37、學生篩選并整合信息的能力。要求找出被霍光清除的政敵的“最為嚴重的罪行”，信息在倒數(shù)第二句中，“自是桀等不敢復言，乃謀令 長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。外發(fā)覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕 王、蓋主皆自殺”，可見，他們密謀讓長公主請霍光赴宴刺殺，并打算趁機廢除昭帝，迎立燕王，故最嚴 重的罪行是謀反。參考譯文：在光表字于孟，是滕的將軍在去病的弟弟。臊的將軍出擊匈奴，路經(jīng)河東郡，回來時，就帶著在光西 行到了長安，當時霍光年紀才十幾歲，任他為郎官，不久又升到諸曹侍中。在去病死后，霍光任奉車都尉 光祿大夫，武帝出行他就照管車馬，回宮就侍奉在左右，出入宮門二十多年，小心謹慎，未曾

38、有什么過錯, 很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事托付給他。 武帝就叫黃門魚工包了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。武帝得了或病，霍光流淚抽泣問 道：“如果有了意外，該誰繼承皇位？ ”武帝說：“你不明白上次圖畫的意思嗎？立小兒子，你擔當周公 的職務?！蔽涞凼攀溃永^承天子的尊號，就是李昭皇帝。喏帝年方八歲，國家大事全由霍光決斷。冤 光跟左將軍上官桀是締結(jié)婚姻的親家，雷光的長女是上官桀兒子上官安的妻子，有個女兒年紀跟昭帝正相 配，上官桀依靠昭帝的大井鄂邑蓋主把上官安的女兒送進后宮成了我好，幾個月以后立為皇后。雷光有時 休息沐浴離開朝廷，

39、上官桀往住進宮代替霍光決定政務。上官桀父子位尊勢盛以后，頗感長公主的恩德。 公主私生活不太檢點，寵幸河間郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求個封爵，翟光不同意。又為丁 外人求光祿大夫之駟，霍光也不同意。長公主為此對霍光大為怨恨。而上官桀、上官安多次為丁外人求官 爵不能得到，也感到慚愧。從此（上官父子）跟霍光爭起權來。燕王旦自以為是昭帝兄長，常懷著怨意。 再說御史大夫桑弘羊想為兒子兄弟弄個官做，也怨恨雷光。于是都和燕王旦勾結(jié)密謀，叫人冒充替燕王上 書，說霍光專權，想怎樣就怎樣，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上書。上官桀想通過昭帝把這事 批夏下來，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起來送走。

40、奏書送上去，昭帝不肯批復。第二天早上， 霍光聽說這件事，停留在畫室中不進宮。昭帝下詔召大將軍?；艄膺M宮，除下將軍冠叩頭自責，昭帝說：“將軍戴上廷。我知道這奏書是假的，將軍無罪?！鄙献鄷娜斯惶优苁й櫫耍凡兜煤芫o。這以后上 官桀的黨羽有說雷光壞話的，昭帝就發(fā)怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑托他輔佐我的，有誰敢誹謗就辦他 的雅。”從此上官桀等人不敢再講了，就計劃讓長公主擺宴席請霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機廢昭帝，迎 立燕王做天子。事情被發(fā)覺，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、蓋主都自 殺了。雷光威皮海內(nèi)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

41、幽州新歲作張說去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復來。 邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開， 遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復，頗有意趣。B.詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復來，還是感到欣慰。C.頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。D.詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。16 .請簡要概括這首詩所表達的思想感情?！敬鸢浮?5. D16. 通過描寫景物、氣候的變易，抒發(fā)對南北流徙、時光葆苒的感慨，喜中寓悲；詩人

42、身在邊關，心系朝廷，渴望能早日回到長安。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象和表達技巧的能力。D. “為自己上壽”理解錯誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長安，希望回到朝廷，獻酒于君王，祝他壽比南山?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。全詩圍繞“新歲”的景物來寫。首聯(lián)寫詩人去年新年，在荊州看到梅花遍地開放如同漫天飄飛的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飄 飛宛若遍地盛開的梅花，去年今歲，處境不同，喑示了詩人年來的仕途遭遇。頷聯(lián)，詩人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時序，周而更始，不失常度。最后兩聯(lián)，寫詩人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景，聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象,希望能回到長安，

43、為皇 上敬酒，?；噬蠅郾饶仙健１磉_了希望重新得到皇上信任的思想。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17 .補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫望岳一詩用自問自答的手法，交代泰山的地理位置與蒼茫雄奇。這兩句詩是（2）元代散曲中?？梢姷交閷ε嫉娜齻€句子連用，這是一種藝術表現(xiàn)形式的發(fā)展。馬致遠的天凈沙 秋思使用了這種形式，這三句中的后兩句是“, （3）古代詩人常用“滄?！边@一意象展現(xiàn)寬闊胸襟,寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別堵。唐代詩人李商隱就 寫過許多這樣的詩句，“，"?！敬鸢浮?（1）.岱宗夫如何（2）.齊魯青未了（3）.小橋流水人家（4）.古道西風瘦馬 （5）.滄海月明珠有淚（6

44、）.藍田FI暖玉生煙【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字：“岱”“滄”“暖三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I （本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。圍棋是一種策略型祺類游戲，是源于中國，距離今天已經(jīng)超過四型年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖. 也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。圍棋蘊含著豐富的中華文化內(nèi)涵。困棋的拱盤、棋子含有“天圓地方'的思想：棋盤分為四部分，可 以視為象征一年的四個季節(jié)：361個交叉點，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當；（）國祺棋形變化無窮，棋理 深奧幽玄，充滿對立統(tǒng)一的辯證思維。圍根的勝負也和其他棋類不同。其他

45、桃類大多是斬盡殺絕或把帝后 抓走才算勝。但圍棋中叁勝也是嬴，羸半目也是嬴，體現(xiàn)了一種和諧、中庸的思想。另外，圍棋黑白交融 的祖形就像一幅迷人的水墨畫，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美趣味。18 .下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.而太極在棋盤的中央，黑白兩色棋子代表了陰陽。B.而太極在棋盤的中央，陰陽是黑白兩色棋子。C.棋盤的中央是太極，黑白兩色棋子代表了陰陽。D.棋盤的中央是太極，陰陽是黑白兩色棋子。19.卜列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。B.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。C.八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。D.人生自古誰無死

46、，留取丹心照汗青！20.文中畫橫線的語句有語病，請修改?！敬鸢浮?8. C19. B20.示例一:距離今天已經(jīng)超過四千年，被稱為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。示例二：已有超過四千年的歷史，被稱為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之銜接連貫的能力。根據(jù)前語境“圍棋的棋盤、棋子含有天圓地方的思想：棋盤分為四部分，可以視為象征一年的四個季 節(jié)；361個交叉點，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當”中的分號可知，所寫內(nèi)容在結(jié)構上是并列關系，且都在圍 繞“棋盤” “棋子”展開，因此，所填內(nèi)容也應該是描述“棋盤” “棋子”是敘述對象，由此可排除A、B

47、兩項。再看C、D兩項的第二句，D項第二句將“陰陽”作為主語了，錯誤，可排除D項。故選C。【19題詳解】本題考查學生理解分析修辭手法的能力。畫波浪線的句子“圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫”使用了比喻修辭。本體為“棋形”，喻體 為“水墨畫”，相似點為黑白交融。A.借代修辭，“絲竹”代指樂器、音樂，“案牘”代指文件公務。B.比喻修辭，梨花喻指雪花。C.擬人修辭，把“風”比擬為人，“怒號”“卷”原本是人的行為動作。D.借代修辭，“汗青”借代指書卷、史冊。故選B.20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。解答此題需要熟悉病句六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構混亂、不合邏輯、表

48、意不 明。劃線句子：距離今天己經(jīng)超過四千年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。 “距離今天”和“四千年的歷史”語義重復，將“距離今天”刪掉；句子“已經(jīng)超過四千年的歷史”缺少 謂語動詞，應在“已經(jīng)”后面加上“有”。（二）語言文字運用n （本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%70$, ,營養(yǎng)、運動、睡眠、心理以及疾病、 環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高，.民間有種說法，“二十三，躥一蹄”，這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態(tài)度，實際匕I- 八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長的

49、時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲 就開始了。，孩子十八歲忖身高已經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長干預過晚，便可能錯過孩子身高 的快速增長期。研究表明，補充營養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長就一味給孩子補充各種營養(yǎng)。其實， 光補充營養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。21 .在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。22 .請分別用一個否定向概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字?！敬鸢浮?1.但遺傳之外孩了不定高一般來說23 .身高不都取決了遺傳家長不能干預過晚增高不能只補充營養(yǎng)【解析】21題詳解】 本題考查學生語言表達

50、之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前語境“孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%70%”，以及后語境“營養(yǎng)、運 動、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián) 詞語，且需要照應“也會”這個詞語，因此橫線處應該有“但之外”這類的信息；此外，由上文可以 確定主體對象為“遺傳因素”。第二空，根據(jù)前語境“所以，父母高”判斷，應該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據(jù)前語境“實際上，十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩了身高迅速增長的時間段比 家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及后語境“孩了十八歲時身高已經(jīng)基本定型”，可以

51、確定 答案為“對于多數(shù)孩子”或“一般情況下”?！?2題詳解】本題考查學生理解內(nèi)容、概括要點并正確運用句式的能力。解答此題需要使用壓縮語段的技巧，提取關鍵詞句概括主要意思。第一段大意是：父母高,孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。第二段大意是：家長不能錯過干預孩子身高的快速增長期。第三段大意是：補充營養(yǎng)之外，鍛煉和睡眠也不可缺少。四、寫作（60分）24 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1950年，新中國剛剛成立，百廢精興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到儲綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急 關頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國，先后有290余萬志府軍將士 赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英

52、雄兒女欣出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英碓功臣。 中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。兩年零 9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半烏局勢,維護了亞洲與世界和平， 偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思 考。要求：選好角度，確定立意，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字?！敬鸢浮坷?銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)“雄赳赳，氣昂昂，踏過鴨綠江?！?0年前，為了保衛(wèi)和平、反抗侵略，英雄的中國人

53、民志愿軍高舉 正義旗幟，舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭偉大勝利，為世界和平和人類進步事業(yè)作出巨大貢 獻。現(xiàn)如今，我們英雄的祖國和人民，站在新世界的關健節(jié)點上，面對國內(nèi)國際局勢的大變動，必將銘記 歷史，迎接挑戰(zhàn)。銘記歷史，就要銘記抗美援朝精神。歷時兩年零九個月的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍共斃、傷、 俘敵數(shù)十萬人。戰(zhàn)爭以美國侵略者被從聘綠江邊打回到三八線而告結(jié)束。抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利雄辯地證明: “西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可礪占一個國家的時代是一去不復返了”。 抗美援朝戰(zhàn)爭不僅奏響了一曲曲可歌可泣的凱歌，而且鍛造出偉大的抗美援朝精神一一祖國和人民利益高 于一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神；英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神； 不畏艱難困苫、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神；為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一 切的革命忠誠精神：以及為了人類和平與正義事業(yè)而奮斗的國際上義精神。銘記歷史，就要知道和平來之不易。松骨峰每一寸都必爭的慘烈阻擊，長津湖冰雪中被凍僵的年修戰(zhàn) 土保持沖鋒的姿態(tài)、上甘嶺被炸彈翻過無數(shù)次的焦土革命先輩們的付出與奉獻，打破了美帝國主義不 可戰(zhàn)勝的神