巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案（通用7篇）

1、巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案（通用7篇）巨人的花園是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇文章，是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。下面是小編為您收集整理的巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案（通用7篇），希望對(duì)您有所幫助。巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案1【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方

2、面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受?！局攸c(diǎn)】想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！倦y點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事巨人的花園，讀

3、了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著考慮進(jìn)入故事。二、整體讀文，掌握1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自同學(xué)字詞。2、小組互相交流解決不了的問題。3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、呵斥）、斥責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出他人的錯(cuò)誤或罪行）。這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子，小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使同學(xué)體會(huì)小朋友們?cè)谕鏁r(shí)的快樂。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學(xué)自已說句子。還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”

4、可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。4、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事情？在同學(xué)讀的過程中糾正個(gè)別讀音，如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。三、總結(jié)拓展1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請(qǐng)大家來簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童

5、話，你有什么收獲呢？2、今天我們就繼續(xù)來閱讀巨人的花園這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧！二、朗讀感悟1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子：指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。回來后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見小朋友們?cè)诨▓@里玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時(shí)說的話。4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)

6、心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)同學(xué)的想象，指導(dǎo)同學(xué)分組競(jìng)賽讀，再指名做動(dòng)作讀。5、讀了這三句話有什么感受呢？6、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)同學(xué)想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對(duì)巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的局部，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談

7、。尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。三、拓展練習(xí)1、先擇自已喜歡的局部進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人扮演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子謄寫下來。2、在課下自搜集自已喜歡的童話。第三課時(shí)一、交流各自所讀的童話將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。二、改童話其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧研∧泻⒆兂尚∥椎慕巧?，題目變成小巫的花園。起因是：小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開始了。師生一起改寫。三、編童話中外童話是一

8、座巨大的寶庫。它故事語言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特分別奇夸張，比方皇帝的新裝。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如木偶奇遇記。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng)，借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如神筆馬良。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個(gè)故事通過對(duì)比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。同學(xué)各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流

9、：1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自身編寫童話的題目。2、選擇其中的12篇由作者誦讀，全班同學(xué)一起協(xié)助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)扮演。巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。4、抄寫喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”

10、的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品巨人的花園，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看課文，好嗎？二、放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文，讀

11、準(zhǔn)字音，讀通句子。b、出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。d、指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么。三、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題？第二課時(shí)一、復(fù)述故事，研究問題1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？二、小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會(huì)，交

12、流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。3、教師總結(jié)。四、再讀課文，感受特點(diǎn)1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、布置作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。二次備課巨

13、人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。2、介紹童話。二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。1、出示導(dǎo)讀。2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那

14、些收獲。三、初讀課文，解決生字詞。1、板書課題，指導(dǎo)朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫生字、詞語。3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語。4、檢查自學(xué)。（1）易讀錯(cuò)的詞：火辣辣。（2）易讀錯(cuò)的字：允拆。（3）理解詞語：告示牌。5、游戲鞏固生詞。6、指導(dǎo)書寫：添牌四、再讀課文，了解內(nèi)容。1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”3、板書“春天、孩子、巨人?！眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎？五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案4一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒）看來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎

15、？真厲害！很多時(shí)候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動(dòng)物、植物）而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會(huì)說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進(jìn)行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)第九課巨人的花園！二、新授（一）檢查預(yù)習(xí)1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中，進(jìn)行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。（二）初讀文本1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個(gè)問題

16、：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語。好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園。花園里有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時(shí)候，就會(huì)變得特別荒涼、冷清。（三）精讀體會(huì)1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！蓖瑢W(xué)們，

17、請(qǐng)你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子？這句話里有四個(gè)四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！我們?cè)賮碜x一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸福）那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑迹空l能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通

18、俗一點(diǎn)的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景?，F(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì)，邊想象畫面，再讀第一段。3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答?！暗恢獮槭裁?，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！焙⒆与x開了花園，這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個(gè)詞概括）冷、荒涼【板書】?；▓@原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的對(duì)比?！景鍟繘]有了孩

19、子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候，你還能是剛剛的語氣嗎？4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1。2。3。）這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學(xué)都受過家長或者老師的批評(píng)，聯(lián)系實(shí)際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）你覺得巨人這么做對(duì)嗎？（不對(duì)）是誰幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤？（小男孩）小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會(huì)神地看

20、、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么？5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請(qǐng)、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸?？鞓返纳?。6、同學(xué)們，春天其實(shí)是不會(huì)遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實(shí)是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園，禁止了春天進(jìn)入花園，同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。同學(xué)們，你們有沒有想過這樣一個(gè)問題：當(dāng)你們?cè)诩?，尤其是過年過節(jié)的時(shí)候，父母和長輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情？（非

21、常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以巨人的花園里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。（四）總結(jié)升華1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A、童話的語言非常生動(dòng)形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B。我們做人和與人交往的時(shí)候，不可以自私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C、孩子能給世界帶來快樂和幸福）2、其實(shí)，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西，不愿與別人分享時(shí)，快樂通常會(huì)減半。而如果我們敞開心扉，懂得分

22、享，便會(huì)收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案5【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉

23、快、拆除”等詞語。、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。【課前準(zhǔn)備】、多媒體。（制作動(dòng)畫片）、生字卡。、搜集神秘花園的音樂帶?！窘虒W(xué)時(shí)間】二教時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入、情境：播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。、齊讀課題，你有什么想問得嗎？學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？、教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀巨人的花園。二、初讀感

24、知、教師出示自讀要求：畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題、學(xué)生自主讀書。、檢查自學(xué)：出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?！备髯越涣髯约菏怯檬裁捶椒ɡ斫庠~語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。、你還能用這些生字組和

25、課文不一樣的詞嗎？、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：允應(yīng)該讀yn第三聲，不要讀成rn，yng。“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。、生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課快樂需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。二、粗讀感知、自讀課文：要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。、談?wù)勛x后的感受。三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園、從哪里看出這個(gè)花

26、園很美麗，很漂亮？、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。第自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。反復(fù)讀、句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的.是什么？第自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？體會(huì)“與

27、此同時(shí)”。朗讀本段。第、自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。巨人終于明白了，他究竟明白了什么？討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？、句型訓(xùn)練，理解中心：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（）從這句話你體會(huì)到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。四、想象畫面，并用自己的語言說、寫、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。讀寫結(jié)合的點(diǎn)：巨人推倒圍墻前后的情景。巨人生活在隆冬中的情景。孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。、交流匯報(bào)：建議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語

28、言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。、把剛才說的寫下來。五、分角色朗讀課文六、本課小結(jié)“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。七、布置作業(yè)、語言積累抄寫喜歡的句子段落。、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。、把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語文教案6一，教學(xué)目標(biāo)（一）在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、（二）體會(huì)愛心能給

29、世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、（三）能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、二，課時(shí)安排兩課時(shí)三，教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)導(dǎo)引1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：讀準(zhǔn)音，注意查找工具書、讀順文，注意聲情并茂的朗讀、讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、2、開課導(dǎo)語有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話巨人和孩子、活動(dòng)過程1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提

30、問后隨時(shí)補(bǔ)上）棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支2、聽讀活動(dòng)（1）聽的要求課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過幾次花園你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受、讀的要求教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚蹲x力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、3集思考活動(dòng)（1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由、教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏

31、覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題、4、交流活動(dòng)關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動(dòng)同學(xué)、孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩巨人為什么要筑一道圍墻孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化關(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手。習(xí)題一：孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從

32、章地里伸出頭來，露著笑臉、習(xí)題二：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理。（站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、）最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐?/p>

33、論、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦）5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、作業(yè)：思考練習(xí)二、第二課時(shí)1、開課導(dǎo)語葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識(shí)斯真、可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言、2集思考交流活動(dòng)關(guān)于結(jié)構(gòu)切分讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、第一部分（12段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂地玩耍、第二部分（310段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)

34、重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)。第三部分（1122段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也

35、飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動(dòng)，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底。關(guān)于品析文章的語言活動(dòng)形式：教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問題帶動(dòng)學(xué)生。第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色。第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象。活動(dòng)引導(dǎo)關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情。關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心