二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(全冊(cè))

1、今天天氣怎么樣教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠交流討論天氣現(xiàn)象，獲取關(guān)于天氣的信息。2、能夠設(shè)計(jì)符號(hào)表達(dá)天氣情況。知識(shí)與技能：1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報(bào)工作。2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的氣象符號(hào)。3、知道可以用陰、晴、雨、雪、風(fēng)等一些可測(cè)量的方面來(lái)描述天氣。4、知道古時(shí)候人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣去研究觀察天氣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠設(shè)計(jì)符號(hào)表達(dá)天氣情況。2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙每人一張、彩筆每組一盒。教學(xué)過(guò)程：一、貼近生活 引出天氣1、師出示一些圖片，生觀看。2、交流：你看到了什么？這時(shí)天氣怎樣？

2、3、你關(guān)心天氣嗎？還有誰(shuí)也很關(guān)心天氣呢？4、說(shuō)說(shuō)今天天氣怎樣？明天呢？后天呢？你是怎樣知道的？5、教師：可以獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑還真多。那么昨天老師已經(jīng)讓大家提前收看了天氣預(yù)報(bào)，并且要求同學(xué)們記下了天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。（請(qǐng)學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)）那么就根據(jù)她播報(bào)的和你自己所記錄的天氣預(yù)報(bào)，來(lái)討論一下，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面預(yù)報(bào)天氣的?（學(xué)生匯報(bào)。）二、討論交流，關(guān)注天氣。1、教師：這些是天氣預(yù)報(bào)的天氣情況。在日常生活中你都曾經(jīng)遇到過(guò)哪些天氣？2、討論：你喜歡什么樣的天氣？要是幾個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間都只有一種天氣行不行呢？為什么？3、師總結(jié)：陰晴雨雪風(fēng)沙走石只不過(guò)是天空表情的不同而已，這都是大自然的必然規(guī)律，正是這

3、多種多樣的天氣滋潤(rùn)了大地萬(wàn)物，讓我們可以這樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！因此我們應(yīng)該從今天開(kāi)始關(guān)心天氣，正確的對(duì)待各種天氣情況，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)按排好我們平時(shí)的生活。三、激發(fā)興趣 參與設(shè)計(jì)。1、教師：這么多種天氣，我們要怎么來(lái)表示它們呢？同學(xué)們你能自己設(shè)計(jì)一些符號(hào)來(lái)表示這些天氣嗎？2、分組設(shè)計(jì)：（出示設(shè)計(jì)要求。）3、學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，師巡視。4、學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的天氣下邊。5、師生交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得用這些不同的符號(hào)來(lái)表示天氣好嗎？為什么？四、認(rèn)識(shí)符號(hào) 注重遷移1、教師：看同學(xué)的作品時(shí)候，老師覺(jué)得大家的作品很有創(chuàng)意，老師也很欣賞同學(xué)的想象力。這些是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的天氣符號(hào)，那么規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號(hào)是什么

4、樣的呢，我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）這些符號(hào)大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些符號(hào)分別代表哪種天氣？2、師課件出示圖片，聯(lián)系圖片出示天氣符號(hào)預(yù)報(bào)天氣。五、師生交流 了解資料。1、播放短片天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程。2、了解在經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)的古代，在沒(méi)有這些先進(jìn)的觀測(cè)儀器的時(shí)候，人們是怎樣了解天氣的。（出示圖片講解）3、出示氣象諺語(yǔ)，交流。六、總結(jié)知識(shí) 拓展應(yīng)用1、今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（生談）古人用自己的實(shí)踐掌握著天氣變化的規(guī)律，如今的我們不但能對(duì)天氣做出預(yù)報(bào)，對(duì)一些惡劣天氣提前做好防范準(zhǔn)備，而且還能在一定范圍內(nèi)利用一些特殊的天氣為我們?nèi)祟愒旄＃穷^頂上的天空給予了我們豐富多彩的生活，那里更有著數(shù)不清的科學(xué)

5、奧秘在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。2、老師布置課外作業(yè)。天氣的影響教學(xué)目的：1、了解有哪些惡劣天氣，了解惡劣天氣對(duì)人們的生活的妨礙。2、了解天氣改變對(duì)動(dòng)植物的妨礙和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹姆恋K，看法到人與自然要協(xié)和相處。3、下手做一做，應(yīng)用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，來(lái)預(yù)告天氣狀況。教學(xué)重點(diǎn)：了解天氣改變對(duì)動(dòng)植物的妨礙和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹姆恋K。教學(xué)難點(diǎn)： 看法到天氣改變對(duì)動(dòng)植物和對(duì)人們生日常生活的妨礙異常大，煥發(fā)先生關(guān) 心天氣的興味。預(yù)習(xí)要求： 1、打算相關(guān)的制造晴雨花的材料。2、搜集天氣改變對(duì)動(dòng)植物的妨礙和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)作妨礙的例子。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 1、老師哆哆嗦嗦地走進(jìn)課堂，說(shuō)：“同學(xué)們，

6、老師覺(jué)得異常冷，由于早上沒(méi)有留意到改日會(huì)降溫，因此穿的衣服少了。你們有沒(méi)有跟老師一樣？”學(xué)生跟老師談今天的穿衣情況。2、教師出示課本第 5 頁(yè)的下面兩幅插圖，指點(diǎn)先生看看，了解插圖的內(nèi)容。全班交流商：第一幅圖：那位同窗沒(méi)有留意到天氣降溫，衣服穿的少了，因此覺(jué)得異常冷。第二幅圖：天猛然下雨了，這位同窗沒(méi)有帶傘，因此只好冒雨跑回家。同窗們，你們有過(guò)相似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生先生依照自己的實(shí)際情況來(lái)談一談?wù)f一 說(shuō)。3、教師小結(jié)：出現(xiàn)如此的狀況，基本上由于都是因?yàn)樘鞖馔蝗簧俗兓？梢?jiàn)天氣的改變，對(duì)我們的影響非常大。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。板書課題：2、天氣的影響。齊讀課題。2、 誰(shuí)最關(guān)心天氣 1、同窗們，

7、你們關(guān)心天氣嗎？為啥？ 先生說(shuō)一說(shuō)自己關(guān)心天氣的緣由，或許說(shuō)一說(shuō)自己不關(guān)心天氣的緣由。2、引導(dǎo)先生說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)會(huì)關(guān)心天氣呢？ 同桌交流商榷。3、出示課本第 5 頁(yè)下面 3 幅圖，引導(dǎo)同窗仔細(xì)觀看觀看，看看圖上畫了啥？ 說(shuō)一說(shuō)這些人為啥會(huì)關(guān)心天氣？ 4、引導(dǎo)先生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)關(guān)心天氣？ 5、教師小結(jié)：事實(shí)上，在我們生活中，格外多人都格外關(guān)心天氣，環(huán)衛(wèi)工人、送 外賣的、快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、下班的、上學(xué)的等等，能夠說(shuō)天 氣改變幾乎妨礙著每一團(tuán)體，因此，我們要關(guān)心天氣的改變。三、惡劣天氣對(duì)人們的生活的妨礙。1、同窗們，你們遇到過(guò)惡劣的天氣嗎？你們遇到過(guò)哪些惡劣的天氣？誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一說(shuō)，這些惡劣的

8、天氣對(duì)你們有沒(méi)有妨礙？2、教師引導(dǎo)：事實(shí)上惡劣的天氣，不單對(duì)我們的生活帶來(lái)了妨礙，也對(duì)全部 人的生活帶來(lái)了格外大的妨礙。出示課本第 6 頁(yè)下面四幅插圖，引導(dǎo)先生看一看，這四幅插圖畫的分手是 啥惡劣的天氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來(lái)了怎么樣的妨礙？ 3、全班交流，教師總結(jié)：臺(tái)風(fēng)、暴雨、霾、暴雪，這些都對(duì)人們的生活和消費(fèi)帶來(lái)了格外大的直截了當(dāng)或直截了當(dāng)?shù)姆恋K，形成了格外大的經(jīng)濟(jì)損失。因此， 惡劣的天氣對(duì)人們的生活和消費(fèi)帶來(lái)的妨礙是異常大的。四、天氣改變帶來(lái)的妨礙。（一）天氣改變對(duì)動(dòng)植物的妨礙 1、天氣改變會(huì)對(duì)動(dòng)植物發(fā)作妨礙嗎？請(qǐng)大伙兒舉舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、教師指點(diǎn)： 出示課本第六頁(yè)下面的三幅圖

9、，引導(dǎo)先生看一看，談一談，天氣改變對(duì)動(dòng)植物的妨礙。3、大伙兒還了解天氣的改變對(duì)哪些其他的動(dòng)植物的妨礙嗎？4、教師小結(jié)：同窗們，事實(shí)上，天氣的改變對(duì)動(dòng)植物的妨礙是異常大的，只要我們通常留心觀看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣的改變幾乎會(huì)對(duì)每一個(gè)植物，每一個(gè)植物發(fā)作或多或少的妨礙。（二）天氣改變對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹姆恋K。1、天氣的改變不單對(duì)種植物、植物會(huì)發(fā)作妨礙，對(duì)我們的日常生活也會(huì)產(chǎn) 生妨礙。請(qǐng)大伙兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，天氣的改變會(huì)對(duì)我們?nèi)粘５纳畎l(fā)作怎么樣的影 響？ 2、教師指點(diǎn)： 出示課本第七頁(yè)下面兩幅插圖，引導(dǎo)同窗看一看，了解一下這兩幅插圖的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)踐想一想，這兩幅插圖上描畫的內(nèi)容能否與實(shí)踐狀況相符合，我們?cè)谌粘Ｉ?/p>

10、活中有沒(méi)有遇到過(guò)如此的如此的狀況？ 3、大伙兒還了解天氣改變對(duì)人們的生活發(fā)作了哪些妨礙呢？再舉舉例子說(shuō)一 說(shuō)。4、教師小結(jié)：事實(shí)上，天氣的改變不單對(duì)植物對(duì)植物有妨礙，事實(shí)上對(duì)我們的 日常生活也有格外大的妨礙。因此我們要關(guān)心天氣，關(guān)心天氣預(yù)告，了解未 來(lái)幾天天氣的狀況，以便于布置好我們的日常生活和任務(wù)。五、動(dòng)手制作。1、教師引導(dǎo)：同窗們，我們?cè)趺礃硬鸥闪私馓鞎?huì)不或許下雨呢？除了關(guān)心天氣 預(yù)告之外，我們還能夠自己下手做一朵晴雨花來(lái)預(yù)告天氣狀況。2、指點(diǎn)學(xué)生制造晴雨花： 制造材料：藍(lán)色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。制造辦法，出示課本第七頁(yè)下面的三幅插圖，引導(dǎo)先生看一看制造晴雨花 的步驟。3、教師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)

11、：用皺紋紙制造晴雨花成效更好一些，由于皺紋紙吸水性 強(qiáng)；要噴灑的是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍(lán)色的紙張成效會(huì)好一 點(diǎn)，由于藍(lán)色的紙張顏色發(fā)作改變比擬清楚。4、學(xué)生分小組下手制造晴雨花，教師巡察。5、各小組展現(xiàn)本小組制形成攻的晴雨花。6、晴雨花制造好了，那樣如何來(lái)預(yù)告天氣呢？ 7、教師總結(jié)：我們只需把制造好的晴雨花放在外頭，晴天的時(shí) 候晴雨花沒(méi)有啥改變，等到要下雨的時(shí)辰，由于氣氛中水分變多，濕度 加大，這朵藍(lán)色的晴雨花吸取了氣氛中的水分，它的顏色就會(huì)變淡。這就 是晴雨花的運(yùn)用辦法以及它的原理。6、 課堂總結(jié) 四季的變化教學(xué)目標(biāo)：1、了解一年四季的天氣特點(diǎn)，明白一年四季天氣的特點(diǎn)是不一樣的。2

12、、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動(dòng)。3、明白不同的花在不同的季節(jié)開(kāi)放，不同的動(dòng)物在不同的季節(jié)里面有不同 的活動(dòng)。 4、了解中國(guó)的二十四節(jié)氣，知道二十四節(jié)氣的名稱，了解它們的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：了解一年四季天的天氣特點(diǎn)，知道一年四季中人和動(dòng)物有哪些 不同的活動(dòng)，知道不同的季節(jié)有哪些不同的花。 教學(xué)難點(diǎn)：了解一年二十四節(jié)氣的名稱及其含義。 預(yù)習(xí)要求： 了解一年四季中人們有哪些不同的活動(dòng)，收集一年四季不同花的名稱。 教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）這四個(gè)季 節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣有什么不一樣嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3 課四 季的天氣。2、板書

13、課題3、學(xué)生齊讀課題。 二、四季天氣的特點(diǎn)1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天有什么特點(diǎn)呢？ 可以用哪些句子來(lái)描述秋天的天氣呢？ 2、學(xué)生思考，全班交流討論：天氣涼快了、雨水少了、太陽(yáng)光沒(méi)那么強(qiáng)烈了。3、 一年四季中，除了秋天，還有哪三個(gè)季節(jié)呢？（春天、夏天、冬天）你 們能夠像描述秋天那樣，說(shuō)說(shuō)其他季節(jié)的天氣嗎？ 學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)春天、夏天和冬天的天氣，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 4、教師總結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有每一個(gè)季節(jié)的特 點(diǎn)。每個(gè)季節(jié)的天氣也各不相同。三、人們的活動(dòng)1、過(guò)渡：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣都不一樣，春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷，那么

14、在一年四季中，人們有哪些不同的活動(dòng) 呢？2、學(xué)生列舉人們?cè)诓煌募竟?jié)中不同的活動(dòng)。3、全班交流討論，教師總結(jié)：因?yàn)橐荒晁募镜奶鞖飧鞑幌嗤?，所以人們?活動(dòng)也不一樣，春天是播種的季節(jié)，人們忙著播種；夏天天氣炎熱，人們 喜歡到河里游泳；秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們忙著收獲；冬天天氣寒冷， 是小朋友們堆雪人、打雪仗的好季節(jié)。四、一年四季中的動(dòng)物和植物。（一）研究一年四季不同的花。 1、一年四季都有哪些不同的花呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生先思考思考，再討論交流。 2、教師：每一個(gè)季節(jié)都有不同的花，甚至于每一個(gè)月都有不一樣的花。有 人專門寫了一首兒歌。描述了一年12 個(gè)月中每個(gè)月不同的花。 3、出示兒歌十二月

15、花名歌 ：正月山茶滿盆開(kāi)，二月迎春初開(kāi)放。三月桃花紅十里，四月牡丹國(guó)色香， 五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。 七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香， 九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝， 冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。4、學(xué)生自由的讀一讀十二月花名歌，了解12 個(gè)月中不同的花。（二）研究一年四季中動(dòng)物的活動(dòng)。1、出示課本第9 頁(yè)下面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖中分別 畫了哪幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物在一年四季中分別有哪些活動(dòng)？ 學(xué)生觀察圖片并思考問(wèn)題。2、全班討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 大雁是一種候鳥，他在秋天飛到南方過(guò)冬，到來(lái)年春天的時(shí)候再飛回北方。 蟬，生活在夏天。 蝌蚪，春天的時(shí)候孵化出來(lái)，經(jīng)過(guò)

16、一系列的變化變成青蛙，冬天的時(shí)候，冬眠。喜鵲，在冬天到來(lái)之前要壘好窩，在窩里面過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。3、引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)其它動(dòng)物一年四季中的活動(dòng)。4、教師總結(jié)：很多動(dòng)物在一年四季中的活動(dòng)都是不一樣的，它會(huì)隨著季節(jié)的變化而發(fā)生改變。五、二十四節(jié)氣歌。1、了解二十四節(jié)氣歌 二十四節(jié)氣歌是中國(guó)的老百姓在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來(lái)的。把 一年分成24個(gè)階段，并且每一個(gè)節(jié)氣長(zhǎng)約15 到16 天不等。 二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個(gè)特定節(jié)令。聯(lián)合國(guó) 教科文組織已經(jīng)將中國(guó)的二十四節(jié)氣列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名 錄。2、二十四節(jié)氣的名稱 二十四節(jié)氣每一個(gè)節(jié)氣都有它特定的名稱，請(qǐng)同學(xué)們看一

17、看第10 頁(yè)的二十 四節(jié)氣的名稱，讀一讀。學(xué)生自由讀一讀二十四節(jié)氣的名稱。3、教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解二十四節(jié)氣的含義。4、為了便于記住這二十四節(jié)氣，人們還把這二十四節(jié)氣編成了一首兒歌， 叫二十四節(jié)氣歌。5、出示二十四節(jié)氣歌 ：春雨驚春晴谷天， 夏滿芒夏暑相連。 秋處露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。6、教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀二十四節(jié)氣歌，了解二十四節(jié)氣歌的意思。 六、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第3 課四季的天氣，知道了一年四季不同季節(jié) 有不同的天氣特點(diǎn)，并且還知道了人類和動(dòng)物在一年四季中的不同的活動(dòng)， 同時(shí)，了解了中國(guó)二十四節(jié)氣的名稱以及含義。曬太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)和我

18、們的生活息息相關(guān)。2、知道太陽(yáng)能熱水器的工作原理，并能用簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。3、知道太陽(yáng)能夠送給我們光和熱，這是太陽(yáng)送給我們的最重要的兩樣禮物。4、觀察一天中太陽(yáng)位置的變化，知道太陽(yáng)是從東向運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)能夠給我們帶來(lái)光和熱，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能熱水器的工作原理，能利用簡(jiǎn)單材料制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。 預(yù)習(xí)要求：收集有關(guān)太陽(yáng)的資料、準(zhǔn)備好制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能的材料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示一首兒歌： 明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。 夜晚皎潔一盞燈，時(shí)而彎來(lái)時(shí)而圓。 青石板上釘銀釘，數(shù)來(lái)數(shù)去數(shù)不清。2、學(xué)生自由的讀一讀，想一想這首小詩(shī)里面說(shuō)的

19、是哪幾樣?xùn)|西？3、全班交流討論，教師小結(jié)：是的，這首小詩(shī)寫的是我們非常熟悉的三個(gè) 東西太陽(yáng)、月亮和星星。它們都是天空中的星體。從今天開(kāi)始，我們就 來(lái)學(xué)習(xí)第二單元天空中的星體 。 4、這首小詩(shī)的第一句話“明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上?！闭f(shuō)的就是太 陽(yáng)。今天這一課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第四課曬太陽(yáng)。5、板書課題，學(xué)生齊讀課題。 二、我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)。 1、同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。 2、大家知道嗎？太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們生活中有哪些地方要利用太陽(yáng)？學(xué)生思考并自由討論。3、教師指導(dǎo)：（ 1）出示課本第12 頁(yè)的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看

20、一看這四幅插圖分別畫 了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?2）學(xué)生仔細(xì)觀察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內(nèi)容。 圖一：小女孩在太陽(yáng)下晾曬衣服。圖二：農(nóng)民伯伯在空地上晾曬糧食。 圖三：一個(gè)工人在安裝太陽(yáng)能熱水器。圖四：一個(gè)老爺爺和孫女在曬太陽(yáng)。（ 3）生活中還有哪些例子可以說(shuō)明太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。（ 4）全班交流討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4、教師總結(jié)：是的，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。 在我們生活當(dāng)中很多地方都要利用太陽(yáng)，比如說(shuō)太陽(yáng)能熱水器就是人們利用 太陽(yáng)的一個(gè)很好的例子。三、制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器 1、大家見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)能熱水器嗎？（見(jiàn)過(guò)）大家知道太陽(yáng)能熱水器的工作原理 嗎？出示太陽(yáng)能熱水

21、器的圖片。這就是太陽(yáng)能熱水器， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)能熱水器是怎樣工作的？（ 1）學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)太陽(yáng)能熱水器工作原理的理解。（ 2）教師相機(jī)的補(bǔ)充和小結(jié)：太陽(yáng)能熱水器是人們利用太陽(yáng)能的一個(gè)很好的例子。只要天上有太陽(yáng)，使用太陽(yáng)能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理非常簡(jiǎn)單， （教師一邊指太陽(yáng)能熱水器的圖片，一邊講解原理）當(dāng)太陽(yáng)光照射到這些管子上面。這些黑色的管子就吸收了太陽(yáng)能的熱量，再把這個(gè)熱量傳到管子里的水上面，管子里的冷水接收到這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變成了熱水。只要有陽(yáng)光，太陽(yáng)能就會(huì)制造出源源不斷的熱水出來(lái)。 簡(jiǎn)直是太神奇了，大家想不想也來(lái)試一試，制作一個(gè)太陽(yáng)能熱水器呢？

22、2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器。（ 1）制作材料：一個(gè)空塑料瓶、自來(lái)水、黑色的布（ 2）制作步驟：出示課本第13 頁(yè)上面的材料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀并了解制作簡(jiǎn) 易太陽(yáng)能熱水器的步驟。（ 3）教師講解制作的要領(lǐng)：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色 的比較好，因?yàn)楹谏娜莞菀孜鼰?，能夠吸收更多的熱量。?4）學(xué)生分小組制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生制作的情況，并做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。（ 5）展示學(xué)生制作好的簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。教師肯定并加以表?yè)P(yáng)，并鼓 勵(lì)學(xué)生回家后試一試，看看效果怎么樣。3、 太陽(yáng)的禮物 1、太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，那么太陽(yáng)送給我 們最重要的兩樣禮物

23、是什么呢？（光和熱） 是的，光和熱是太陽(yáng)送給我們的最重要的禮物。2、出示課本第 13 頁(yè)下面三幅房屋的圖片，同學(xué)們請(qǐng)看一看，不管是高樓大 廈，還是平房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想過(guò)沒(méi)有，窗戶有什么作用呢？學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、教師引導(dǎo)：（1）同學(xué)們數(shù)一數(shù)，我們教室一共有幾扇窗戶？學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后回答。（2）如果我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那么我們教室里面會(huì)是什么樣子？（教室里面會(huì)很黑、很暗）（3）教師再次引導(dǎo)：僅僅是很黑嗎？如果是冬天，我們把窗戶全都蒙上，教室里面不但黑，還會(huì)怎么樣呢？（里面還會(huì)很冷）4、 教師小結(jié)：是的，如果我們教室沒(méi)有窗戶，或者我們把窗戶全都蒙上

24、， 那么我們的教室不但會(huì)很黑，而且會(huì)很冷。這些窗戶的作用很大，幫我們把太陽(yáng)的光和熱從外面透進(jìn)來(lái)，使我們的教室變得更加明亮，更加溫暖。 五、研究太陽(yáng)位置的變化。1、出示兩幅圖，第一幅圖是第12 頁(yè)的下面一幅圖，第二幅圖是第14 頁(yè)的 上面這幅圖，把兩幅圖并排出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察，看一看這兩幅圖有什么不一樣的地方，老師特別提醒學(xué)生，注意觀察太陽(yáng)的位置，老人和小孩的位置。學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖，并且思考問(wèn)題2、 全班交流討論。 第一幅圖上，老人和小孩在屋前，而第二幅圖，老人和小孩雖然在屋前，但 是已經(jīng)跑到了離屋子更遠(yuǎn)一些的地方。3、 引導(dǎo)學(xué)生思考，老人和小孩為什么會(huì)從原來(lái)的位置挪到現(xiàn)在的位置呢？

25、 學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意太陽(yáng)的影子，注意太陽(yáng)的位置。 哦，原來(lái)是他們?cè)瓉?lái)坐的那個(gè)位置，已經(jīng)曬不到太陽(yáng)了，所以他們就把位置挪了一下，是為了更好的曬太陽(yáng)。 為什么他們?cè)瓉?lái)坐的位置本來(lái)能曬到太陽(yáng)，現(xiàn)在卻曬不到太陽(yáng)了呢4、 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)位置的變化。 大家想一想，一天當(dāng)中太陽(yáng)的位置會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 學(xué)生思考并交流，教師小結(jié)：是的，太陽(yáng)在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不斷變化的，早晨的時(shí)候太陽(yáng)從東方升起，中午的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)跑到我們頭頂上了，到了晚上，太陽(yáng)跑到西邊，從西邊落下去了。 天天如此，周而復(fù)始。所以古人經(jīng)常利用太陽(yáng)的位置來(lái)判斷方向。 5、 出示：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東

26、，后面是西，左邊是北，右邊是南。（1）學(xué)生自由讀一讀，并了解兒歌的內(nèi)容。（2）全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下做一做，看看是不是如這句話所說(shuō)的，“早晨 起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?！?六、課堂總結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了曬太陽(yáng)這一課，了解到了太陽(yáng)與我們的生活息 息相關(guān)，它給我們送來(lái)了最重要的兩樣禮物，光和熱。并且我們還知道了太陽(yáng)的位置不是固定不變的，而是不斷變化的。 其實(shí)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，還有很多很多，大家有興趣的話，課后可以多去閱讀課外書，了解更多關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。下一節(jié)課，我們將一起研究月亮，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)第五課看月亮?？丛铝两虒W(xué)目標(biāo)1、知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀

27、。2、通過(guò)畫月相、剪月相、貼月相經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程。3、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。 教學(xué)難點(diǎn)：月相變化的原因；模擬實(shí)驗(yàn)中各種材料所代表的是什么, 明確為什么要建立 這樣的模型。教學(xué)準(zhǔn)備 :月相變化的課件、月相模擬材料（每小組黑白球一個(gè)、圓紙片16 個(gè)）、小 組地面畫好圓圈、匯報(bào)卡、剪刀、等。教學(xué)過(guò)程：一、探明前概念，激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)月球的基本知識(shí)，那么關(guān)于月球你了解哪些知識(shí)呢?2、學(xué)生回憶月球的基本知識(shí)。 （月球是地球的衛(wèi)星、月球繞地球公轉(zhuǎn)、月球 不發(fā)光、不透明，他反射太陽(yáng)光

28、-）3、了解學(xué)生對(duì)月相的前概念。（1）你都見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（2）學(xué)生畫出自己印象中的月相變化的順序。（3）課件演示不同的月相，呈現(xiàn)月相的概念：月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的 各種形狀叫做月相。）（4）出示古詩(shī)詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”提問(wèn)：月有陰晴圓缺說(shuō)的是那種自然現(xiàn)象呀？4、出示課題：我們都知道，月光是月球反射的太陽(yáng)光，月相實(shí)際上就是人 們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分，那么月相是怎樣變化的呢？月相變 化有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題開(kāi)始研究月相變化，板書課題：月相變化。二、畫月相1、提出問(wèn)題：出示彎月圖，你所見(jiàn)到的這種月相是在月圓前，還是月圓后？（引起學(xué)生爭(zhēng)論，師：有不同

29、的意見(jiàn)了，月相變化是怎樣的順序呢？每個(gè)人都說(shuō) 來(lái)不及，這樣吧，讓我們把見(jiàn)過(guò)的月相畫下來(lái)）2、分組活動(dòng) ,畫月相、剪月相并按順序貼在匯報(bào)卡上：把見(jiàn)過(guò)的月相畫下來(lái)，再排排順序，看看你們頭腦中的月相是怎么變化的？（課件演示畫月相的方法，用一條線勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影響 中的順序貼在匯報(bào)卡上。每個(gè)小組信封里有八個(gè)圓紙片，商量能不能剪出八種不 同的月相，剪下來(lái)，匯報(bào)卡上已經(jīng)畫好了圓圈，標(biāo)好了農(nóng)歷的時(shí)間，就把你剪下 的月相貼在相應(yīng)的圓圈里就行了）3、交流展示：把匯報(bào)卡貼在黑板上展示。4、觀察分析：引導(dǎo)全班觀察分析。看看各組的月相圖，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？ 這些月相相同嗎

30、?有哪些不同？三、模擬月相變化1、提問(wèn)：同一時(shí)間的月相，亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，誰(shuí)畫 的對(duì)呢？月相到底是怎么變化的？想不想弄清楚？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察月相到底是怎么變化的。 2、講解實(shí)驗(yàn)方法：我們把教室的正前方作為陽(yáng)光照來(lái)的方向，小組地面畫好了 圓圈，表示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的軌道。同學(xué)們作為地球上的觀察者，一會(huì)要站在 中間“地球上的觀察點(diǎn)” ，另一名同學(xué)舉著一個(gè)黑白球來(lái)模擬月球，沿著大圈轉(zhuǎn) 一周，表示月球繞地球公轉(zhuǎn)一個(gè)月。3、提問(wèn)：為什么要用一半黑一半白的球來(lái)代表月球呢？（師引導(dǎo)學(xué)生用手電 筒模擬太陽(yáng)，用塑料小黑球模擬月球?qū)嶒?yàn)觀察）黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一

31、面，模擬試驗(yàn)中要注意：月 球公轉(zhuǎn)中，亮面始終朝向太陽(yáng)。4、推測(cè)：月相變化與什么有關(guān)？5、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一名學(xué)生模擬月球，把球舉到頭頂，亮面始終向著太陽(yáng)。 從初一的位置開(kāi)始逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈，其余同學(xué)站在中間觀察并記錄。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)必須保 證“月球”的亮面始終對(duì)著“太陽(yáng)”，全組的同學(xué)都觀察過(guò)月相后，模擬月球的 同學(xué)再移動(dòng)到下一個(gè)觀察的日期，保持亮面朝前。（記錄方法：各小組再拿8 張圓紙片，跟剛才一樣勾勒出我們自己看到的月相， 黑的部分也就是太陽(yáng)光沒(méi)有照射到的部分用陰影表示，一會(huì)用剪刀剪掉， 亮的部 分標(biāo)上日期，一是怕忘了哪個(gè)時(shí)間的月相，另外也可確定月相的上下，因?yàn)樗?圓的，如果上下顛倒了， 它的方向就顛倒

32、了， 最后吧你們記錄好的月相剪好貼在 相應(yīng)的位置上展示。）6、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、記錄，重新畫月相，貼在匯報(bào)卡上。觀察月 球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，月相亮面大小的變化。月相亮面方向的變化。7、展示匯報(bào)卡8、分析比較：這是我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫的比較， 兩次一樣嗎？9、總結(jié)月相變化的規(guī)律。（上半月，由虧到圓，亮面朝右，下半月，由圓到虧，亮面朝左。）四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、提問(wèn)：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)月相變化與什么有關(guān)嗎？2、思考、交流。3、小結(jié)：跟我們?cè)诘厍蛏嫌^察月球的角度有關(guān)、和月球圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。4、拓展延伸： 今天開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)觀察一個(gè)月真實(shí)的月相，看是否和我 們?cè)谀M

33、實(shí)驗(yàn)中看到的一樣，還有其他規(guī)律嗎？今天是農(nóng)歷的 （）老師建議大家 （）時(shí)間去觀察， 每天觀察時(shí)間最好固定，如果當(dāng)晚找不到月亮，第二天早上再去觀察，作好記錄， 在觀察的時(shí)候要注意安 全，預(yù)祝同學(xué)們?cè)谟^察中有更多的發(fā)現(xiàn)。（下課）板書設(shè)計(jì)：月相變化上半月：由虧到圓亮面朝右下半月：由圓到虧亮面朝左數(shù)星星教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)到天上有無(wú)數(shù)顆星星，他們大小不一、亮度不同、遠(yuǎn)近不等，有的 發(fā)光，有的不發(fā)光。2、明白我們白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奧秘。3、知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。探究在城市的夜晚很難 看到繁星的原因。教學(xué)重點(diǎn)：探索白天看不到星星的原因。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白白天看不到星

34、星的奧秘，知道晴天的夜晚在曠野里會(huì)看到更多星星。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，前兩課我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和月亮的有關(guān)知識(shí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有 關(guān)星星的知識(shí)。2、板書課題： 6、數(shù)星星3、學(xué)生齊讀課題 二、認(rèn)識(shí)星星1、出示課本第18 頁(yè)上的星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：看一看這張圖片 上的星星有什么不同？2、學(xué)生自由觀察圖片，認(rèn)真思考問(wèn)題。3、全班交流討論，教師小結(jié)：這是一張夜晚的星空?qǐng)D，上面有無(wú)數(shù)顆星星， 這些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的離我們近，有的離我們遠(yuǎn)。三、探索白天看不到星星的奧秘 1、同學(xué)們，我們看星星都是在什么時(shí)間去看呢？（晚上）同學(xué)們有沒(méi)有在 白天看到過(guò)星星呢？那為什么白

35、天看不到星星呢？ 學(xué)生思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。預(yù)設(shè)答案：星星睡覺(jué)了；星星被烏云遮住了； 太陽(yáng)光太亮了；星星害羞，躲起來(lái)了；星星回家了 ,2、那么究竟是什么原因讓我們白天看不到星星呢？下面我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。（ 1）教師指揮學(xué)生把教室的窗戶關(guān)上，門也關(guān)上，窗簾全部拉上，燈全部 關(guān)掉。（ 2）教師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們感覺(jué)教室里面怎么樣？（有點(diǎn)暗）（ 3）是的，我們教室里面現(xiàn)在有點(diǎn)暗，就像我們到了晚上天黑了一樣。而 我們教室的小光斑，這些小光斑我們能夠清楚的看得到，就像我們能 夠清楚的看到夜空中的星星一樣。（ 6）教師繼續(xù)引導(dǎo)的天花板就像是夜晚的天空。下面請(qǐng)大家把自己準(zhǔn)備好的手電筒拿 出來(lái)，打開(kāi)，

36、照射到我們教室的天花板上，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（ 4）學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)手電筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花 板上，形成了一個(gè)個(gè)小光斑。（ 5）教師小結(jié)：大家把手電筒的光照射到我們教室的天花板上，在天花板 上形成了一個(gè)個(gè)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們的窗簾打開(kāi)，門窗全部打開(kāi)。繼 續(xù)把我們的手電筒照射到我們教室的天花板上，看一看，我們還能夠清楚的 看到一個(gè)個(gè)光斑嗎？（看不到了，光斑消失了。 ）（ 7）教師讓學(xué)生關(guān)掉手電筒，然后詢問(wèn)學(xué)生：為什么我們把窗簾、燈、門、 窗全部關(guān)上的時(shí)候能夠看到手電筒照射在天花板上的一個(gè)個(gè)小光斑，而把門 窗打開(kāi)、窗簾拉開(kāi)的時(shí)候，我們卻看不到這些光斑了呢？（ 8）全班交流討論，學(xué)

37、生提出自己的看法，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生從太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈這個(gè)角度去思考問(wèn)題。（ 9）教師小結(jié)：是的，因?yàn)樘?yáng)光非常強(qiáng)烈，它的光遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們手電 筒光的強(qiáng)度， 當(dāng)然也超過(guò)了我們看到的星星的強(qiáng)度，所以在如此強(qiáng)烈的太陽(yáng) 光下，我們手電筒照出來(lái)的小光斑當(dāng)然看不到了，而發(fā)亮的星星也更加就看 不到了。 3、出示城市星空?qǐng)D和曠野星空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，邊觀察邊 思考：為什么這兩幅圖中，一個(gè)圖上的星星少，一個(gè)圖上的星星多？（ 1）引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解答。（ 2）學(xué)生交流討論，回答問(wèn)題：就像剛才我們所說(shuō)的，在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下， 我們看不到天空中的星星一樣，因?yàn)樵诔鞘欣锩妫?燈光非常的明

38、亮，所以我 們看不到天上的星星；而在曠野里，四周一片黑暗，我們就能很清楚的看到 天上無(wú)數(shù)顆星星。（ 3）教師：如此說(shuō)來(lái)，我們要想看到星星，就必須考慮到光的因素，那么 我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該怎么做呢？（ 4）出示課本第26 頁(yè)的中間一幅插圖及相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖 片，完成相應(yīng)的題目。（ 5）同桌交流討論，并說(shuō)一說(shuō)為什么？（ 6）全班交流討論：我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該到曠野里去，因?yàn)闀?野里很黑暗， 有利于我們看到更多的星星。另外我們還應(yīng)選擇在晴天的時(shí)候 去看星星，因?yàn)槿绻顷幪斓脑?，天上?huì)有烏云，會(huì)擋住很多的星星，我們 就看不到滿天的繁星了。 4、最后，老師來(lái)跟大家學(xué)習(xí)一個(gè)成

39、語(yǔ)，叫“月明星稀”。（ 1）學(xué)生讀一讀這個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（ 2）理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，可以借助字典。（ 3）全班交流 “月明星稀” 的意思。（月明星稀的意思是， 月亮明亮的時(shí)候， 天上的星星就顯得很稀疏。 ）（ 4）教師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“月明星稀”的原因。因?yàn)樘焐系脑铝练浅Ｃ髁粒?他的亮度蓋過(guò)了許多昏暗的星星的亮度，所以我們抬頭看天上星星的時(shí)候， 就只能看到少數(shù)的明亮的星星了，所以，我們要想看到滿天的繁星，盡量要 選擇在天上沒(méi)有月亮或者天上月亮不是太明亮的時(shí)候去看，這樣才能看到滿 天的繁星。（ 5）齊讀“月明星稀”這個(gè)成語(yǔ) 四、課堂總結(jié)1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)星星 ，知道了天上有無(wú)數(shù)的星星，

40、他們有 的亮，有的暗，有的大，有的小， 并且我們還探索了白天看不到星星的奧秘， 知道了當(dāng)光線非常強(qiáng)烈的時(shí)候，我們會(huì)很難看到天上的星星。 2、到這一課為止，我們已經(jīng)把第二單元天空中的星體全部學(xué)完了，從 下一節(jié)課開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)第三單元用力以后，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)第七課推和拉。推和拉教學(xué)目標(biāo)：1、知道推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生 活情境中，對(duì)力進(jìn)行分析。 3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究，明白力有大小和方向，方向不同，大 小不同，結(jié)果也不一樣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見(jiàn)的力，明白力有大小和方

41、向。 教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片。 預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入新課 1、出示兒歌：小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。小氣球，壓一壓，一不小心會(huì)爆炸。 小彈簧，拉一拉，長(zhǎng)短彎折變魔法。 他們變這又變那，你猜都是因?yàn)樯叮?、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問(wèn)題：你猜都是因?yàn)樯叮?、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：都是因?yàn)榱Φ淖饔谩?、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因?yàn)榱Φ淖饔?。從今天開(kāi)始， 我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元用力以后。這一課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第7 課 推和拉。5、板書課題：

42、7、推和拉學(xué)生齊讀課題。 2、 認(rèn)識(shí)拉力和推力。 1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。 學(xué)生做一做，推和拉的動(dòng)作。2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動(dòng)作，并把它作用在物體上的時(shí)候，就產(chǎn)生 了推力和拉力。3、出示課本第22 頁(yè)的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些圖中， 誰(shuí)在推，誰(shuí)在拉？4、學(xué)生觀察插圖，思考問(wèn)題，同桌之間相互交流。5、全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。圖 2人和大象推車子，圖3 老爺爺在推超市的購(gòu)物車，圖5推土機(jī)在推土， 這三幅圖都是推的動(dòng)作，用的是推力。圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖 是拉的動(dòng)作，用的是拉力。6、我做你猜，進(jìn)一步認(rèn)

43、識(shí)推力和拉力。（ 1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請(qǐng)大家來(lái)看一看 老師做的這個(gè)動(dòng)作是推還是拉？動(dòng)作一：教師在教室門外推門而入。 動(dòng)作二：教師在教室里面拉開(kāi)門出去。（ 2）學(xué)生辨別老師同樣是開(kāi)門，哪一個(gè)用的是推力，哪一個(gè)用的是拉力。（ 3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開(kāi)門，但是在外面用的 是推力，而在門里面用的是拉力。（ 4）教師重復(fù)剛才的兩個(gè)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。（ 5）下面請(qǐng)同桌之間合作，一個(gè)人做動(dòng)作，另外一個(gè)人來(lái)猜一猜，看一看 你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（ 6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。（ 7）教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生游戲進(jìn)行情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。（ 8）

44、教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請(qǐng)2 到 3 組同學(xué)上講臺(tái)做 一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。（ 9）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做一做拉開(kāi)抽屜和關(guān)上抽屜的動(dòng)作，全班同學(xué)交流討論： 這兩個(gè)動(dòng)作用的分別是什么力？（ 10）教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開(kāi)抽屜式拉，用 的是拉力。推和拉是常見(jiàn)的用力方法。（ 11）板書：推和拉是常見(jiàn)的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見(jiàn)的用力方法。三、探究力的大小和方向（一）拉力大比拼 1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來(lái)比試 一下，看班上誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)到哪里小。 2、（出示拉力器）老師這兒有幾個(gè)拉力

45、器？哪些同學(xué)愿意來(lái)比試一下，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力?。?、邀請(qǐng)3到5名同學(xué)進(jìn)行拉力大比拼，看看誰(shuí)的拉力大，誰(shuí)的拉力小。4、比賽開(kāi)始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰(shuí)的拉力最大。5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表?yè)P(yáng)拉力最大的同學(xué)。（二）推力大比拼1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23 頁(yè)最下面的表格）請(qǐng) 同學(xué)們認(rèn)真看一看，比一比，誰(shuí)的推力最大，誰(shuí)的推力比較小，給他們排 個(gè)序。2、交流排序的結(jié)果。3、教師小結(jié)：在長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征2 號(hào) f 、長(zhǎng)征7 號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以 長(zhǎng)征 7 號(hào)的起飛推力最大，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。1、出

46、示課本第24 頁(yè)最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：哪幅 圖表示的推力大？箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)？你的依據(jù)是什么？（ 1）學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，思考問(wèn)題。 同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會(huì)向哪邊移動(dòng)，關(guān)鍵 是要說(shuō)清楚自己的依據(jù)是什么。（ 2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱 子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè) 箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左 移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子，他們有一部分 力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。 箱子是向右移動(dòng)

47、的。2、出示課本第24 頁(yè)的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察 邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？（ 1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問(wèn)題。同桌之間相互交流。（ 2）全班交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)：左邊拔河小隊(duì)的拉力大，因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的，說(shuō)明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大， 把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。3、 教師小結(jié) 由這幾幅圖看來(lái)，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。 四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了推和拉，了解了推力和拉力是兩種常見(jiàn)的力， 明白了推力和拉力不

48、但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同， 產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。4、 課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。形狀改變了教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。3、通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀 的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。 教學(xué)重點(diǎn)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件 預(yù)習(xí)要求：觀察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。教

49、學(xué)過(guò)程： 一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師 用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎？（不一樣了）大家也像 老師一樣做一做變臉游戲，看誰(shuí)做的最滑稽有趣。 2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是什么讓我們 的臉發(fā)生了變化？ 4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔谩?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課形狀改變了。5、板書課題： 8、形狀改變了6、學(xué)生齊讀課題。 二、探究物體形狀的改變1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái)，比如橡皮擦、鐵絲

50、、橡 皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)?lái)了嗎？ 學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面，展示一下。 2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生 盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。 4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且 有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面 請(qǐng)大家思考一下：這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢？ 6、全班交流，教師

51、相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們 受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。 三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。 1、教師引導(dǎo)：力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形 狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系呢？2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果：有關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系3、不管有沒(méi)有關(guān)系，我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的 小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系。 4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3 到 5 個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小 黑板）、小尺。5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26 頁(yè)下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察， 了解實(shí)驗(yàn)的方法。6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：（

52、1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。（ 2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。 7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒 學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。9、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的 結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化 大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度 是成正比的。四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同， 物體形狀發(fā)

53、生的改變也不一樣，下面我們來(lái)研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。2、出示課本第27 頁(yè)的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究和比較， 思考一下，傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣？ 學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。 3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過(guò)去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人 們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù) 的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求。可見(jiàn)，科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影 響是非常巨大的。 4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些

54、用力使物體形狀改變的現(xiàn) 象？5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象。 五、課堂總結(jié)剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使 物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接 的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。 六、課后延伸 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象？動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)教學(xué)目標(biāo)：1、知道用力能夠使運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)，也能夠使停下來(lái)的物體動(dòng)起來(lái)。2、探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)與哪些因素有關(guān)。3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過(guò)其他物質(zhì)作用在物體上。4、關(guān)注生活中物體停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)的用力現(xiàn)象

55、。 教學(xué)重點(diǎn)：怎樣使物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些 因素有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)和哪些因素有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。 預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)的現(xiàn)象，初步思考物體動(dòng)起來(lái) 與停下來(lái)和什么因素有關(guān)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺(tái)，停下來(lái)，乘客上車之后公共 汽車，又開(kāi)始啟動(dòng)，繼續(xù)向前開(kāi)。 2、教師講解：這個(gè)視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站 臺(tái)就會(huì)停下來(lái)，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開(kāi)。那么公共汽車停下來(lái)與動(dòng) 起來(lái)和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。 3、板書課題： 9、動(dòng)起來(lái)與停下來(lái)4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、怎樣才能停下來(lái)與動(dòng)起來(lái)1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動(dòng)起來(lái)，你會(huì)怎么做？ 反過(guò)來(lái)叫你們讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，你又會(huì)怎么做？ 2、學(xué)生交流討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。 要想讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái)，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來(lái)。3、教師小結(jié)： 不管是讓靜止的滑板車動(dòng)起來(lái)，還是讓運(yùn)動(dòng)的滑板車停下來(lái)， 都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動(dòng)起來(lái)，或者讓運(yùn)動(dòng) 的滑板車停下來(lái)。三、探究讓小車動(dòng)起來(lái)停下來(lái)與哪些因素有關(guān) 1、出示幾輛不同重量的