小學(xué)語文教案三篇范文

1、【精華】小學(xué)語文教案三篇作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇，歡迎大家分享。小學(xué)語文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。展開想象，感悟文章內(nèi)容。過程與方法：觀看大山風(fēng)景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。合作探究，識記、學(xué)寫生字;在情境中體會，在朗讀中感悟。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。重難點分析：正確認(rèn)

2、讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。課前準(zhǔn)備：圖畫紙和彩色筆。多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫：1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說)2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。學(xué)生暢所欲言。教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進(jìn)大山吧!3、板書課題：我愛大山我愛家學(xué)生齊讀課題。4、讀課題想一想：小作

3、者的家在哪里呀?二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生讀自讀要求。學(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。把詩歌讀給同桌同學(xué)聽，有讀錯的地方改正過來。2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示自由讀指名讀齊讀。3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。)4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。預(yù)設(shè)：由于生活經(jīng)歷與見識不足，學(xué)生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。)5、你喜歡這兒嗎?說說理由。6、齊讀課文，再次感受大山之美。三、認(rèn)讀生字。1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

4、2、出示生詞。抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。4、認(rèn)讀生字，交流識記生字的方法。如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：“口”：叮、響、喳、叫;“氵”：深、滿;“辶”：過、遍。比較記憶：半伴四、指導(dǎo)書寫。1、教師在田字格黑板上板書生字。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進(jìn)行口頭組詞。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：“我”：第二筆的'橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢?！凹摇保浩伯嬢^多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有

5、抱團(tuán)兒的溫暖感覺。3、學(xué)生仿寫，練習(xí)書空。4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正姿勢。5、展示學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。五、擴(kuò)展閱讀。讀一讀，唱一唱。我們的家鄉(xiāng)藍(lán)藍(lán)的天上白云飄 ，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方 ，百鳥齊飛翔 。要是有人來問我 ，這是什么地方?我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)。小學(xué)語文教案 篇2一、案例背景義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中到到我家來是一口語交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說一說”的教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變

6、思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動的口語交際能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。二、案例介紹1、走一走課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實踐，豐富了感性認(rèn)識，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。2、演一演上課時，我讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說，其他同學(xué)評議，要求記住請同學(xué)到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說，再評議，讓學(xué)生懂得應(yīng)

7、該怎樣說才能把話說清楚，說好。3、畫一畫這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：北西學(xué)校東 教師此時可以一個同學(xué)的方法為例， 利用多媒體課件畫出線路圖作示范。南4、說一說這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個同學(xué)當(dāng)主人，請別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請的人，先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過他家的同學(xué)評議，請到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。三、案例反思1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，因為培養(yǎng)未

8、來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2、抓教學(xué)，提高口語交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力，著眼口語交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。

9、3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。如請到我家來第一環(huán)節(jié)設(shè)計“走一走”，通過學(xué)生親身實踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計“說一說”，由學(xué)生當(dāng)小主人，請同學(xué)到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。4、擬競賽，促進(jìn)口語交際升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，如請到我家來第三環(huán)世設(shè)計中“演一演”看誰演得好，來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)規(guī)

10、范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，如以游戲為交際內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規(guī)范，聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點。小學(xué)語文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1知道從小要尊敬長輩，關(guān)心老人。2學(xué)會本課7個生字：病、做、給、講、故、事、聽；認(rèn)識“病字旁”，會根據(jù)偏旁寫字。3初步學(xué)會聽寫句子，會用“我給誰做什么”的句式說話。4能正確、流利地朗讀課文。重點、難點：1認(rèn)識“病字旁”，會用“我給誰做什么”的句式說話。2教育學(xué)生要學(xué)會尊敬長輩，關(guān)心老人。課時安排：3課時第一課時教

11、學(xué)目標(biāo)：揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示新課。出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會笑呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文，解決這個問題。二、放課文錄音，要求小朋友仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的讀音。三、布置自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“”做上記號。四、邊觀察畫面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。1、打開投影儀。提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為所以”的句式回答。2、學(xué)習(xí)生字“病”，認(rèn)識病字旁。出示生

12、字卡片：病。教學(xué)“病”，結(jié)合教學(xué)“病”字旁，帶學(xué)生書空“病”字旁，告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書寫筆順書空。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學(xué)做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學(xué)“做”。幫助學(xué)生分析字形。擴(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個好學(xué)生”。指導(dǎo)書寫。5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。6、小結(jié)：課文的第一、二句話告訴我們什么？五、課堂作業(yè)。1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個。2、在課堂作

13、業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。六、課外熟讀課文第二課時教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。2、出示卡片：bìn zì pán，指名板演，并說說哪個字是病字旁？3、指導(dǎo)朗讀課文。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容1、談話導(dǎo)人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢？2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說話。（我給奶奶倒開水。我給

14、奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說。3、發(fā)散性練習(xí)說話：我給。4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學(xué)生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學(xué)生知道，因為前面已經(jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。討論：奶奶為什么笑了？（結(jié)合插圖）指導(dǎo)朗讀。奶奶笑了。想象說話。媽媽回來了，會怎么說呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說。）7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽。三、齊讀課文。四、鞏固練習(xí)。1、出示7個生字的卡片，認(rèn)讀，開火車讀。2、齊讀課文。五、課堂作業(yè)。1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點指導(dǎo)“重”。2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。第三課時教學(xué)目標(biāo)：鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、指名讀生字卡片。2、給“事、聽、講”口頭組詞。3、完成課堂作業(yè)第3題。二、感情朗讀課文1、指名朗讀課文，學(xué)生評議。2、齊讀課文并配上動作。3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會怎么說呀？三、深化導(dǎo)行1、冬冬雖然年紀(jì)小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的