六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

1、六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案篇一：六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案一、本班學(xué)生分析：本班共由于局部學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,因而其根底知識(shí)掌握地不夠好后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,根底知識(shí)掌握的較差,有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上.還有一些是差在細(xì)節(jié)上.因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上.班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：黃進(jìn)城：父母照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),愛打架陳鎮(zhèn)嵐：學(xué)習(xí)根底不好,學(xué)習(xí)效率低.潘宇翔：根底不好,習(xí)慣較差,又貪玩,上課注意力不夠集中.二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：能樹立正確的通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),使班內(nèi)后進(jìn)生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握根本技能起到推動(dòng)作用三、學(xué)習(xí)困難的原

2、因1、由于根底較差或習(xí)慣較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住.2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講.3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè).有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo).有的家長(zhǎng)不在家,根本無法監(jiān)督.四、轉(zhuǎn)化舉措：學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),遇到較難的題便等老師的答案,針對(duì)這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,化方案如下:更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.在工作中,我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生.制訂出轉(zhuǎn)1、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合

3、,拓寬教育渠道.利用家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí).2、課后多和后進(jìn)生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對(duì)學(xué)生了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo).深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能.3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師的作用.4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不“五個(gè)先原那么.“四個(gè)不即：不定性,不歧視,不溺愛

4、,不加壓.“五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提升教育的實(shí)效性.5、優(yōu)化課堂教學(xué),分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅.積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求的課堂教學(xué)模式.“低起點(diǎn)就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進(jìn).“多層次就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教.“高要求就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài).通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與開展,從而全面提升教學(xué)質(zhì)量.6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績(jī)有所提高,讓他們認(rèn)

5、識(shí)到“我能行.總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面開展.篇二：六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案一個(gè)班集體,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生,因此,要提升學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要.我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育.一.確定后進(jìn)生名單,尋求致后原因,是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件.早在XX多年以前,大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要：視其所以,觀其所由,察其所安.蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的了解,就沒有學(xué)校,就沒有教育,就沒有真正的教師.這

6、都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥.如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從查閱每位學(xué)生的檔案,全面了解學(xué)生的德智體,家庭情況和特長(zhǎng),從中了解情況；二是要做細(xì)心人、做有心人,對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,根本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了.通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,一是成績(jī)差,二是行為差,三是紀(jì)律差.而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,一是受教學(xué)因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受

7、個(gè)人心理因素的影響.情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結(jié)合實(shí)際情況,就可以制訂出切實(shí)可行,行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案.轉(zhuǎn)差方案包括三局部?jī)?nèi)容,一是后進(jìn)生名單,二是根本情況和致后原因分析,三是轉(zhuǎn)化舉措和目標(biāo).根據(jù)我班級(jí)的情況這34人中有7人是成績(jī)差、紀(jì)律差、行為標(biāo)準(zhǔn)差,還有3人屬成績(jī)差,2人行為習(xí)慣差,4人紀(jì)律差.這16名后進(jìn)生中其中有7人屬環(huán)境因素的影響,5人是家庭因素的影響,有4人屬個(gè)人心理因素的影響.針對(duì)這一批后進(jìn)生,制定了轉(zhuǎn)化方案、目標(biāo)、舉措.經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,到了六年級(jí),前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,結(jié)果說明都到達(dá)或根本到達(dá)了目標(biāo).后進(jìn)生名單確定了,致后原因找準(zhǔn)了,轉(zhuǎn)差方案制訂了,

8、方案舉措落實(shí)了,我做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手,就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果.二.堅(jiān)持三心兩信,做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在.所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求.冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效.所謂江山易改,本性難移講的就是這個(gè)道理.欲速那么不達(dá).這是事物開展變化的規(guī)律和法那么,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成攜苗助長(zhǎng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外.教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育.教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生,要給他們以真誠(chéng)

9、、純潔、無私的愛,要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì).在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定、給予贊揚(yáng),并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,它不同于種植業(yè),也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,不能一蹴即就,企求短期見效.開展這項(xiàng)工作,首先需要教師有忍心耐心,要打持久戰(zhàn),千萬(wàn)不可急躁粗暴.在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,花了許

10、多時(shí)間和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,收效甚微.這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣.每當(dāng)遇到這種情況,作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(zhǎng)的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍.后進(jìn)生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來之不易的,我們都要及時(shí)加以肯定.事物都是一分為二的,尺有所短、寸有所長(zhǎng),每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),哪怕是微缺乏道的,我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在黑暗中看到光明.事物都是不斷開展變化的,后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠(chéng)所至,金石為開.如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融

11、化,何況是學(xué)生.三.堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行,禁止體罰和變相體罰,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么.體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕.在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,我們應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,不允許對(duì)后進(jìn)生罰站、罰做、罰款,禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對(duì)學(xué)生精神上施加虐待,不允許對(duì)學(xué)生挖苦挖苦、謾罵威脅.要尊重后進(jìn)生的人格尊嚴(yán),不能把后進(jìn)生置于物的地位,把學(xué)生當(dāng)作奴隸,如果這樣就會(huì)給后進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手.這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體

12、罰的做法,不但不能使后進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意,而且還會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,變本加厲.教書育人德為先,體罰學(xué)生師缺德,對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處分.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提升熟悉,提升覺悟,提升思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤.所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法.在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動(dòng)情、導(dǎo)行這六個(gè)字.明理就是曉之以理.在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),我們一定要采取擺事實(shí)、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢(shì)壓人.批評(píng)教育不僅要合道理,而且也要合情理.只有這

13、樣,學(xué)生才能真正明其理而改其行.要曉之以理,還要?jiǎng)又郧?做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,應(yīng)始終遵循愛的原那么,要愛生如子,要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地熟悉自已言行的錯(cuò)誤,讓學(xué)生鼓起勇氣改正,抬起頭來作人.做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融,只有這樣,學(xué)生才能親其師、信其道、改其行.在此根底上,教師還要以身作那么,用自己的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生.孔子說：已所不欲,勿施于人,其身正,不令而行,其身不正,雖令不行.如果教師自身態(tài)度暴躁,對(duì)學(xué)生亂打棍子,亂扣帽子,亂定結(jié)論,勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,這樣也就無法達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的了.四.把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,未

14、雨綢繆,防微杜漸,是穩(wěn)固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、悔過、反復(fù)、穩(wěn)定、開展.這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,互相影響的,因此,增強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證.一般說來,下面六種情況,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù)：一是班級(jí)集體松懈時(shí)；二是科任老師不配合時(shí)；三是節(jié)假日和雙休日時(shí)；四是受到誤會(huì)冤枉時(shí)；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí)；六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的

15、向心力和同化力；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,班主任做了大量的工作,但很可能由于科任老師一句話或一個(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù),所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭(zhēng)取科任老師的配合；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,如果不加以督促,如果碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日,就可能形成空檔,造成后進(jìn)生的反復(fù),所以我們要做到假前提出要求,假中搞好聯(lián)系和走訪,增強(qiáng)空檔治理預(yù)防反復(fù)；后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來看待他們,這樣就難免使后進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),在這個(gè)節(jié)

16、骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),所以我們要抓住這一空白,進(jìn)行家訪談話,預(yù)防可能的事情發(fā)生；當(dāng)轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),后進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù),所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,與家長(zhǎng)一起共同配合,聯(lián)手防范.教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行,是教師工作最高水平的表達(dá),與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣榮耀如果我們做好了這項(xiàng)工作,那將是功德無量??！沒有攻不破的堡壘,沒有教不好的學(xué)生.滴水能穿石,繩鋸能斷木.只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好.五.主要舉措：1,培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提升.2 .課堂上有意識(shí)

17、給他們制造時(shí)機(jī),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好3 .發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣.4 .對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的根底上不斷提升自己的水平,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提升方面要花大力氣.篇三：六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題.是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,培育“四有社會(huì)主義新人,提升勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題.為增強(qiáng)班級(jí)德育工作,特制定工作方案如下：一、差生根本情況及分析本班24名學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,同時(shí)在德育方面也存在著許多的問題.特別是通過暑假,開學(xué)

18、來我發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己與別人差了一大截,成了問題學(xué)生.他們有的表現(xiàn)為成績(jī)不良,有的表現(xiàn)為品德行為不良,還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績(jī)不良且附帶品德行為不良德育后進(jìn)生名單：解寶國(guó)王鴻祥王鴻祥：1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,紀(jì)律較差,很多問題老師講幾遍,他都不愿意去記.撒謊,上課愛打瞌睡,下課愛打架.2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中.不明白學(xué)習(xí)的重要性.3、在家庭方面,對(duì)孩子催促不嚴(yán),學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo).4、習(xí)慣方面,馬虎、不講衛(wèi)生,自律性差.解寶國(guó)：1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,在校缺乏紀(jì)律性.愛打架2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛玩,上課小動(dòng)作多,注3、作業(yè)完成情況不好

19、,不明白學(xué)習(xí)的重要性.4、沒有良好的行為習(xí)慣,是讓老師家長(zhǎng)頭疼的學(xué)生.二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與舉措每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心.做為班主任的人格并信任他們,他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任,意力不集中應(yīng)該尊重他們積極上進(jìn),努力使自己的行為符合要求.所以,班主任要以自己的真誠(chéng)去激發(fā)后進(jìn)生的真情,引導(dǎo)他們信心十足,自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì),從而調(diào)動(dòng)了他們改變自身缺乏的積極因素,提升德育教育效果.所以班主任要注意以下幾點(diǎn)：1、教師首先要熱愛自已的工作班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的,責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作.要做一個(gè)稱職的班主任,就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作.德育差生,有的品德差,有的那么是品德學(xué)習(xí)皆

20、差.差生的心理狀態(tài)復(fù)雜,表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒消沉,沉默寡言；有的好動(dòng),易惹事；有的自暴自棄,無心向?qū)W.由于差生存在自制力差,意志不堅(jiān)決,熟悉水平和分析水平差,易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,造成班主任的壓力大.教師只有熱愛班主任工作,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,才敢面對(duì)壓力,不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育學(xué)生,轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好.因此,熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提.作為教師,應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,教育、培養(yǎng)他們成為“四有新人.2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)律約束并舉的方法進(jìn)行教育正面教育,就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育,啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺地接受教育.并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束

21、,使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度.所以,班主任必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行?學(xué)生守那么?學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?班級(jí)治理常規(guī)?等標(biāo)準(zhǔn)教育.一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律,就要認(rèn)真對(duì)待,堅(jiān)持說服教育,指出其危害性,并嚴(yán)格要求改正.但這“嚴(yán)有別于體罰,動(dòng)輒處分的“嚴(yán),應(yīng)以愛作為嚴(yán)的根底.如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重,造成極為不良的影響,在給以適當(dāng)處分的同時(shí),更重要的是要堅(jiān)持說理教育.處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生.說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性,心悅口服地接受教育.要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解,做到愛與嚴(yán)互相交融,疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)O差生既有較強(qiáng)的消極心理,又有一此積極的心理因素.做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上,學(xué)習(xí)上的消極因素

22、.做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上,學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化.而正面教育,是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們,理解他們,關(guān)心他們,信任他們.與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來,利用靈活多樣的教育方式,可達(dá)到預(yù)期的目的.(1)以疏導(dǎo)代替指責(zé)指責(zé),是指對(duì)學(xué)生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn),只會(huì)加深學(xué)生的自卑心理,并造成逆反心理.而疏導(dǎo)那么是一種積極的教育方式.疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo),教師廣開言路,讓學(xué)生講真話,把各種思想意見講出來,然后,教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化.造成差生的原因不盡相同,有的出于無知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的那么是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣教師如何做好疏通,引導(dǎo)工作.關(guān)鍵一個(gè)就是

23、深入學(xué)生,多方面了解,弄清其所以然,找出癥結(jié)所在,并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)他們進(jìn)行教育,幫助他們明辯是非善惡,改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤.及時(shí)抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī),春風(fēng)化雨般地使其受到感化,促進(jìn)轉(zhuǎn)化.(2)以談心代替說教.談心,指的是師生互相傾吐心里話,交流思想.它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一,它可以預(yù)防無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理.談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘.使學(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡,所以談心是我常用的方法.把談心放在校園的散步,課余的“聊天,回家的路上,家里的座談等場(chǎng)合進(jìn)行.讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中推心置腹地

24、與教師交談,使師生思想感情更容易溝通.(3)挖掘“閃光點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短辯證唯物主義認(rèn)為,事物總有兩重性.差生身上有不少缺點(diǎn),但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn),如果能挖掘其“閃光點(diǎn),揚(yáng)其所長(zhǎng),也會(huì)起到以積極因素來化解消極因素的作用.差生大都有共同的特點(diǎn),即課內(nèi)無心學(xué)習(xí),但第二課堂活動(dòng)卻很活潑,在一些文體比賽中能取得較好的名次.所以教師要主動(dòng)地接近關(guān)心他們,積極尋找,創(chuàng)造時(shí)機(jī),給這類同學(xué)施展自已的特長(zhǎng)、才華的條件,增強(qiáng)他們的自信心,幫助他們克服心理障礙,戰(zhàn)勝自卑感,孤獨(dú)感.3、家庭教育與學(xué)校教育同步.由于學(xué)生的自我限制,自我意識(shí)較差,他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣.因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用

25、.4、集體幫助,樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn).一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、發(fā)奮向上的班集體,既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃.班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,但一個(gè)人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風(fēng),發(fā)揮集體的力量,使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中.5、發(fā)揮家庭教育的作用家庭教育是學(xué)校教育的根底,二者相互融合,相互補(bǔ)充,在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用.要引導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人樹立正確的育人觀、成材觀,正確實(shí)施家庭教育.要求家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人使用科學(xué)的教育方法,不僅要重視后進(jìn)生成長(zhǎng)中每一步的教育和疏導(dǎo)

26、,更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用,做孩子的楷模,同時(shí)配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行思想政治教育.班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案,隨時(shí)向家長(zhǎng)反映情況；家長(zhǎng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等.這樣就能及時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校情況,同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況,使家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人理解、關(guān)心學(xué)校教育工作,自覺配合學(xué)校教育學(xué)生.并對(duì)學(xué)校教育工作提出好的意見,形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局,促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長(zhǎng).6、用正確班級(jí)輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng)班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否認(rèn),并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義

27、、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論.這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確熟悉與言論根底上,主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑,利用得當(dāng),可以造成正確輿論,對(duì)全班成員都有感染力,學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有每個(gè)月的安排,我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng),分配到各個(gè)班干組織和主持,我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言.7、增強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)(1)安排班級(jí)活動(dòng)要以全國(guó)少工委公布的“增強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見為根底內(nèi)容,根據(jù)學(xué)校德育工作安排,引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng).活動(dòng)要增強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平的培養(yǎng),面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)

28、生全面開展.活動(dòng)之前明確活動(dòng)要求,設(shè)計(jì)好活動(dòng),并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施,力求取得主題教育的最大效應(yīng).班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題,組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng).在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力.(2)營(yíng)造向上氣氛根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氣氛.制定班級(jí)公約、班風(fēng),給自己班級(jí)取個(gè)新名字等.布置教室環(huán)境.如設(shè)立“圖書角、“衛(wèi)生角等文化背景讓學(xué)生參與班級(jí)治理,培養(yǎng)學(xué)生的組織水平和責(zé)任心,使每個(gè)學(xué)生都有成功的時(shí)機(jī)和成就感.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提供顯示學(xué)生才華的時(shí)機(jī),在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,表達(dá)學(xué)生的主體地位,開掘創(chuàng)新精神.(3)指導(dǎo)培養(yǎng)小干

29、部班級(jí)小干部是班主任的左右手.要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部.第一,幫助小干部樹立威信；第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法；第三,嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作那么,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面；第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步和開展.每月召開一次班委會(huì)會(huì)議,了解班級(jí)風(fēng)貌.了解學(xué)生的思想情況,及時(shí)采取舉措,指導(dǎo)學(xué)生改正缺乏(4)做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的配合總之,學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過程,而且這個(gè)過程反復(fù)性很強(qiáng).作為教師要有耐心,恒心,做到

30、施之于愛,執(zhí)之以嚴(yán),授之以智,深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作,這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化.篇四：六年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵.后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒.在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生46名,其中女生26人.后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,根底知識(shí)掌握的較差,有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上.因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)

31、化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上.二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù).3、注重開展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng).4、使本班后進(jìn)生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性.三、轉(zhuǎn)化舉措：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：1、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒有疑問,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績(jī)多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里那么是淘氣,因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育.我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

32、入手,比方對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長(zhǎng)處.通過我的行動(dòng),我相信可以到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進(jìn)生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就.要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力.由于我自己是一個(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中.3、做好日常學(xué)習(xí)的催促后進(jìn)生的自覺性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比擬散漫,我將認(rèn)真催促他們努力,在學(xué)習(xí)上下工夫.我打算從作業(yè)方面入手,要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常

33、上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的積極性,從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的.4、實(shí)行“優(yōu)生帶差生活動(dòng)利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化.5、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來,家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒有家長(zhǎng)的密切配合,后進(jìn)生是無法教育的.所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將增強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子增強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí).以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案,實(shí)施中我將和同學(xué)們加倍努力,相信一定可以取得很好的成績(jī).篇五：六年級(jí)語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生36名,由于局部學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),因而其根底知識(shí)掌握地不夠好.后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心,根底知識(shí)掌握的較差,有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上.還有一些是差在細(xì)節(jié)上.因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上.班內(nèi)后進(jìn)生情況如下:許一智蔡峰志許先昂：缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),據(jù)觀察內(nèi)心還是要求進(jìn)