優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

1、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究一、研究背景 多年來，人們重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)改革，并取得了許多成果，但普遍忽略課外作業(yè)練習(xí)的研究和改革。當(dāng)前課外作業(yè)一方面是過多，學(xué)生忙于應(yīng)付。目前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，主要是課外作業(yè)練習(xí)太多。另一方面是效率低下，大量的作業(yè)是簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練，缺乏針對(duì)性、探究性。往往是馬虎應(yīng)付，老師沒有時(shí)間研究性地批閱，往往是簡(jiǎn)單查看對(duì)錯(cuò)。這種狀況不僅使訓(xùn)練難以到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且抑制了學(xué)生的主體意識(shí)，忽略了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神 。 這樣非但不能真正提高語(yǔ)文能力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何改革課外作業(yè)，使學(xué)生變苦做為樂做，由厭學(xué)為樂學(xué)呢？ 在此背景下，我們

2、確立了“ 優(yōu)化小語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究 ”這一課題。 二、研究的目的意義 幫助學(xué)生改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這是新一輪課程改革的核心任務(wù)。作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。我們不僅要研究和改革課堂教學(xué)，還要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。優(yōu)化課外作業(yè)勢(shì)在必行。三、研究目標(biāo) 設(shè)計(jì)開放性的課外作業(yè)是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何使學(xué)生能做課外作業(yè)，是擺在我們每一個(gè)老師面前的

3、一個(gè)重大課題。本課題目的通過導(dǎo)疏研究，初步構(gòu)建開放性的布置課外作業(yè)的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作業(yè)，變封閉為開放、死板為靈活、繁瑣為簡(jiǎn)明，變應(yīng)付為自主，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而提高學(xué)生的興趣，具體目標(biāo)如下： 1、樹立小學(xué)語(yǔ)文開放、靈活、簡(jiǎn)明的課外作業(yè)的目標(biāo)意識(shí)。 2、實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)文課外作業(yè)的根本轉(zhuǎn)型：變繁瑣為簡(jiǎn)明；變機(jī)械為靈活；培養(yǎng)以學(xué)生能力為本的課外作業(yè)設(shè)置。 3、讓學(xué)生能樂見樂學(xué)樂做，提高自主常識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。 四、研究?jī)?nèi)容 優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究 我們認(rèn)為，小學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)力求體現(xiàn)“五性”： 1、講究趣味性 作業(yè)如果總是機(jī)械地重復(fù)，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)

4、展。因此，在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)講究活動(dòng)內(nèi)容、形式的趣味性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。 2、注意層次性 學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，接受同樣的知識(shí)自然就有快有慢，再加上他們的興趣愛好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書寫，有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)就應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。可以在一個(gè)大題目后面設(shè)計(jì)幾類作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。 3、注重實(shí)踐性 知識(shí)是從實(shí)踐中獲得，能力是從實(shí)踐中提高，教師布置的作業(yè)就要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。 4、加

5、強(qiáng)創(chuàng)造性 教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，善于利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現(xiàn)。 5、滲透開放性 傳統(tǒng)作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，往往忽視思維訓(xùn)練，把活生生的學(xué)生當(dāng)作一臺(tái)機(jī)器來使用，作業(yè)流于機(jī)械單一的操作。為了改變這一局面，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)，充分利用課外語(yǔ)文資料來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇。 改變課外作業(yè)形式的研究 1、變繁瑣為簡(jiǎn)明 長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)陷入了繁瑣的誤區(qū)。在課堂教

6、學(xué)中，教師生怕哪一點(diǎn)沒有問到，哪一點(diǎn)沒有講到，將課文肢解得七零八碎；在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師生怕哪一點(diǎn)沒有練到，哪一點(diǎn)練得不夠，從而導(dǎo)致習(xí)題繁多、瑣碎、復(fù)雜化。 小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)習(xí)題繁多，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是題量大，二是題型多。 小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)習(xí)題瑣碎，主要表現(xiàn)在忽視漢語(yǔ)整體性、寫意性的特點(diǎn)，隨意化整為零，追求不必要的精細(xì)，綜合訓(xùn)練太少，無(wú)思維價(jià)值的單項(xiàng)訓(xùn)練太多。這從那些斷章取義的填空題和似是而非的選擇題、判斷題中可見一斑。 小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)過于繁瑣，對(duì)學(xué)生的危害是顯而易見的，同時(shí)也增加了教師的負(fù)擔(dān)。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)，必須變繁瑣為簡(jiǎn)明。 首先，小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，不

7、能面面俱到。要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、年段的教學(xué)重點(diǎn)、單元的教學(xué)重點(diǎn)、課文的教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，要著重解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱問題。要減少題量，使習(xí)題少而精。 其次，小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)要改革題型，盡量使習(xí)題的要求、題意簡(jiǎn)潔明了，不能用偏題、怪題、難題來為難學(xué)生。要讓學(xué)生把精力用在聽說讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)上，而不是用在理解題意、猜測(cè)題意上。 另外，小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)要注重整體性，盡量讓學(xué)生從整體上感悟語(yǔ)言，成串、成塊地積累語(yǔ)言，在語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言，不要隨意化整為零，斷章取義。要減少頭緒，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，盡可能少一些單項(xiàng)訓(xùn)練。 2、變機(jī)械為靈活 當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)，有時(shí)顯得過于機(jī)械。主要

8、表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一是機(jī)械抄寫。許多教師把機(jī)械重復(fù)的抄寫當(dāng)作鞏固生字的唯一法寶，學(xué)過生字后總會(huì)布置課外作業(yè)，讓學(xué)生將每個(gè)生字抄寫幾遍或者十幾遍。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生將生字寫錯(cuò)，有的教師甚至罰學(xué)生抄寫一百遍。 二是機(jī)械記憶。學(xué)完一篇課文后，有的教師要求學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)解釋、句子的含義，個(gè)別教師甚至要求學(xué)生背誦課文的段落大意、主要內(nèi)容、中心思想、寫作特點(diǎn)。有些教師雖然沒有直接要求學(xué)生去背誦，但常常設(shè)計(jì)書面作業(yè)，讓學(xué)生解釋已學(xué)過的課文中的詞語(yǔ)，寫出已學(xué)過的課文的主要內(nèi)容，給已學(xué)過的課文分段并概括段落大意，這其實(shí)也是一種變相的機(jī)械記憶。 三是機(jī)械理解。理解語(yǔ)言文字的含義、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情、揣摩

9、語(yǔ)言文字的表達(dá)方法，本可以仁者見仁、智者見智，但相當(dāng)一部分教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)采用判斷題、選擇題，讓學(xué)生作非此即彼的簡(jiǎn)單、機(jī)械的判斷和選擇。有的教師提供閱讀材料讓學(xué)生分段，指定用什么方法來分、分成幾段，顯得十分機(jī)械、呆板。 機(jī)械抄寫、機(jī)械記憶和機(jī)械理解，違背了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，束縛了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)，必須走出機(jī)械的誤區(qū)，使課外作業(yè)具有靈活性和創(chuàng)造性，真正有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。 3、變封閉為開放 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)顯得非常封閉。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，眼睛只盯著課內(nèi)、課本，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂上所學(xué)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用，作

10、業(yè)形式局限于做習(xí)題，進(jìn)行抄抄寫寫的書面練習(xí)。長(zhǎng)期如此，無(wú)形中限制了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，割裂了語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文枯燥乏味，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。 生活有多么廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地就有多么廣闊。語(yǔ)文是一門最具開放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，到處都需要運(yùn)用語(yǔ)文。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立開放的語(yǔ)文教學(xué)觀念，充分利用學(xué)生課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。 精選課外作業(yè)設(shè)計(jì)切入口的研究 1、根據(jù)學(xué)生的心理需求來設(shè)計(jì)課外作業(yè) 小學(xué)生愛問，喜歡打破沙鍋問到底；小學(xué)生愛動(dòng)

11、，喜歡動(dòng)手操作；小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡把自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)給別人看。教師就可以從小學(xué)生的心理需要入手，來設(shè)計(jì)課外作業(yè)，形式有： 問。 課本中的知識(shí)容量是有限的，教師在課后可布置學(xué)生向家長(zhǎng)、鄰居等多方詢問的作業(yè)，補(bǔ)充課本上所接觸不到的知識(shí)，在不經(jīng)意的詢問中增長(zhǎng)知識(shí)，滿足兒童不斷發(fā)展的知識(shí)需求。 做。 有些課文學(xué)完后可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，動(dòng)手做做，這樣不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合他們的思維特點(diǎn)，而且能加深對(duì)課文的感受。 演。 有的課文文質(zhì)優(yōu)美，適合朗讀，可讓學(xué)生回家把自己充滿感情的朗讀表演給家人看。有的課文故事性很強(qiáng)，可讓學(xué)生在學(xué)完課文后自編一出課本劇，在班隊(duì)活動(dòng)課中表演給大家看。 2、根據(jù)教學(xué)的目

12、的要求來設(shè)計(jì)課外作業(yè) 聽 。這類作業(yè)主要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真地聽別人說話，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。 說。 可以把課堂上學(xué)到的知識(shí)說給親人、鄰居聽。 讀。 這類作業(yè)旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。可以閱讀與課文相關(guān)的文章，也可以自由閱讀報(bào)刊，還可以閱讀名家名篇，摘錄優(yōu)美詞句。 寫。 寫的內(nèi)容很多，可以寫寫讀了課文后的體會(huì)，寫寫故事的結(jié)尾，也可以用課堂上學(xué)到的寫作方法寫寫現(xiàn)實(shí)生活。 3、根據(jù)有助于學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)課外作業(yè) 現(xiàn)在的學(xué)生再過十年二十年就是我國(guó)建設(shè)的主力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)家的前途和命運(yùn)，因此我們現(xiàn)在布置的課外作業(yè)，應(yīng)該有助于他們以后的學(xué)習(xí)

13、、生活和工作。具體的作業(yè)形式有： 收集性作業(yè)。 時(shí)代在不斷前進(jìn)，信息在不斷增多，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著書本死讀書，那以后進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)無(wú)所適從，有可能被社會(huì)淘汰。因此教師在布置課外作業(yè)時(shí)，就要重視這方面能力的培養(yǎng)，可布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生看看電視，聽聽新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。 想象性作業(yè)。 有想像才會(huì)有創(chuàng)造，從小培養(yǎng)學(xué)生的想像力，將有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生想象力。 觀察性作業(yè)。 為了提高學(xué)生的觀察能力，我們平時(shí)就要求學(xué)生勤于觀察生活，做好生活筆記。 思考性作業(yè)。 這樣

14、的作業(yè)需要?jiǎng)佑脤W(xué)生全部的智慧，它的完成有時(shí)可能是一種直覺，但在多數(shù)情況下，是冥思后的結(jié)晶。結(jié)論常因個(gè)體的不同而表現(xiàn)出多元化。 （四）優(yōu)化課外作業(yè)評(píng)價(jià)研究 1、變被動(dòng)性評(píng)價(jià)為主動(dòng)性評(píng)價(jià) 變被動(dòng)性評(píng)價(jià)為主動(dòng)性評(píng)價(jià)就是教師把作業(yè)評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，要求教師不包辦代替，一手遮天，讓學(xué)生對(duì)自己完成的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)來喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，從而客觀地認(rèn)識(shí)自己，完善自己。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。 2、變終極性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià) 變終極性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)不能光看結(jié)果，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不以成敗論英雄，只要學(xué)生是盡了自己的努力，在完成作業(yè)的過程中獲得了進(jìn)步，得到了收獲，就可以了。

15、3、變客觀性評(píng)價(jià)為激勵(lì)性評(píng)價(jià) 變客觀性評(píng)價(jià)為激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指不能光用客觀的理性的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作業(yè)，要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行激勵(lì)，喚起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)過程中表現(xiàn)的創(chuàng)新思維要多加保護(hù)和培植。 4、變單向性評(píng)價(jià)為多向性評(píng)價(jià) 變單向性評(píng)價(jià)為多向性評(píng)價(jià)就是變教師的評(píng)價(jià)為學(xué)生自己、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友多方面的評(píng)價(jià)?？梢宰尲议L(zhǎng)來說一說學(xué)生的作業(yè)怎么樣，讓同學(xué)來夸一夸，讓朋友來看一看，當(dāng)然這種作業(yè)評(píng)價(jià)的組織形式要變化，可以采取展覽式，匯報(bào)式等等。 五、研究的方法 本課題在本校三、四、五年級(jí)的進(jìn)行操作。 1、觀察比較法。 對(duì)研究班的學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，要求有目的、有計(jì)劃、精細(xì)的、深入的觀察 2、實(shí)驗(yàn)

16、法。 實(shí)驗(yàn)班嚴(yán)格按照“開放、靈活、簡(jiǎn)明的課外作業(yè)為主線”的要求進(jìn)行課外作業(yè)的布置，對(duì)比班采用目前的常規(guī)課外作業(yè)的布置，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班只是訓(xùn)練評(píng)價(jià)的程序和方法不同。 3、個(gè)案研究法。 搜集學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行研究，要求邊實(shí)踐、邊總結(jié)。 六、研究階段的階段目標(biāo) 準(zhǔn)備階段（ 2004.112004.12） 確定課題，擬定研究方案，并收集資料，進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí) 預(yù)期階段成果：寫調(diào)查報(bào)告 實(shí)施階段（ 2005.12005.10） 設(shè)計(jì)新型的課外作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探討 預(yù)期階段成果：活動(dòng)設(shè)計(jì)、階段小結(jié) 研究總結(jié)階段（ 2005.112005.12） 課題成果測(cè)試、總結(jié)、整理材料，撰寫研究主題報(bào)

17、告，預(yù)期階段成果、研究成果報(bào)告。 七、課題成長(zhǎng)條件 本課題由李偉斌、金淮靈、金雪青等老師負(fù)責(zé)。其中金淮靈老師是市小語(yǔ)會(huì)會(huì)員，曾多次負(fù)責(zé)過課題的研究和結(jié)題工作；金雪青老師所寫的多篇論文在市級(jí)以上發(fā)表并獲獎(jiǎng)。課題組的成員都有一顆紅心，帶著新的教育思想和教育理念，敢于探索，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，兢兢業(yè)業(yè)的投身于教育科研的一方土地之中。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師的支持和鼓勵(lì)下，他們自信的提起了筆桿，用自己的學(xué)識(shí)揚(yáng)起教研海洋中的一葉小舟，開啟新世紀(jì)教研的航程！ 八、參考文獻(xiàn) 1、語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2003年版。 2、汪明 主編問題與對(duì)策 ，也談中國(guó)語(yǔ)文教育，教育科學(xué)出版社，2000年

18、版。 3、小學(xué)語(yǔ)文新視角，江蘇教育出版社，2000年版。 4、王一軍 編著中國(guó)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育改革研究，東北師范大學(xué)出版社，2001年 5、朱作仁 編小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論，上海教育出版社，2001年版。 6、邰啟揚(yáng) 金盛華等 著語(yǔ)文教育新思維，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年版。 如何提高小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有效性·· 浪漫秋雨 · 92位粉絲· 核心會(huì)員7·1樓 【內(nèi)容提要】 我認(rèn)為隨著課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)如何進(jìn)一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設(shè)計(jì)上有突破性

19、進(jìn)展，關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)的同時(shí)，根據(jù)新課改要求更應(yīng)設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。要把實(shí)踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體，這樣就能把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文中解放出來，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的天地中去鍛煉，去實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，做到學(xué)科間融合，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。 【關(guān)鍵字】 新課程改革、語(yǔ)文家庭作業(yè)、設(shè)計(jì)的有效性、創(chuàng)新和發(fā)展 【方案內(nèi)容】 一、課題目前研究的現(xiàn)狀和選題的意義： 1、目前相關(guān)研究的現(xiàn)狀：          根據(jù)當(dāng)前的新課程改革形勢(shì)，結(jié)合教育實(shí)

20、踐，很多的語(yǔ)文教育工作者對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行了積極的探索，力求使語(yǔ)文家庭作業(yè)“打通”學(xué)生的課內(nèi)、課外生活，讓語(yǔ)文家庭作業(yè)成為一座橋梁，連接學(xué)生課內(nèi)、課外生活，進(jìn)而向更廣闊的社會(huì)生活延伸。從而讓語(yǔ)文家庭作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。但這項(xiàng)研究工作尚缺少系統(tǒng)性，缺少必要的科學(xué)理論基礎(chǔ)。 2、本方案選題的意義 （1）、切實(shí)做好語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使全體教師對(duì)新課改視眼下語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說，好的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)的收獲是有益的補(bǔ)充，從而可以更全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。  

21、0;  （2）、切實(shí)做好語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究，有利于更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。養(yǎng)成主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的好習(xí)慣。 （3）、切實(shí)做好語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性的研究，有利于使學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，形成實(shí)際操作技能，更好的與他人搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系。 二、設(shè)計(jì)的主要思路和重要觀點(diǎn)： 主要思路： 根據(jù)新課改理念，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視眼具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以

22、及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。因此，光靠語(yǔ)文課堂教學(xué)是不夠的，還必須有課后的延伸，家庭作業(yè)就是很好的利用時(shí)機(jī)。尤其是語(yǔ)文家庭作業(yè)的有效性問題，更值得我們研究。我認(rèn)為，作為教師首先要從語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上多下工夫、多研究。要改變一貫的語(yǔ)文機(jī)械性的作業(yè)，要一定程度地解放學(xué)生的大腦和雙手，是他們有一定的時(shí)間從事他們所喜歡的作業(yè)內(nèi)容和形式。對(duì)此，我們的思路是：語(yǔ)文作業(yè)要走向開放，要向思維、生活、個(gè)性開放；語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究趣味性，要情趣結(jié)合，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)愿做、樂做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要講究實(shí)踐性，使語(yǔ)文作業(yè)與生活實(shí)踐相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生處理和解決生活實(shí)際問題的能

23、力；語(yǔ)文作業(yè)同樣也要講究探索性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 具體措施： 首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。 新課程觀明確提出：教師是課程的管理者，同時(shí)又是課程資源的開發(fā)者?，F(xiàn)代教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。然而，當(dāng)前的教育模式在運(yùn)行之中仍然有應(yīng)試教育的影子。不少教師的教學(xué)行為過多的抱住課本，將教學(xué)囿于斗室之內(nèi)，學(xué)生的視野十分狹窄。所以，必須對(duì)教師重視疏導(dǎo)，更新觀念，組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，讓教師明確語(yǔ)文家庭作業(yè)是語(yǔ)文課堂的有益補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃，不能把學(xué)生綁縛在死記硬背上。因此教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和研究，把學(xué)生從堆山積嶺的作業(yè)中解放出來，給學(xué)生

24、以思維的時(shí)間和空間，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的首要條件。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)： · 2005-10-19 00:17· 回復(fù) ·· 浪漫秋雨 · 92位粉絲· 核心會(huì)員7·2樓 （一）   作業(yè)設(shè)計(jì)要重視開放性 1、語(yǔ)文學(xué)科是最具開放性的，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要立足課本，著眼課外，放眼社會(huì)，放在社會(huì)生活這個(gè)大環(huán)境中，充分利用語(yǔ)文課外資源來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。 （1）、是作業(yè)內(nèi)容要開放，既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)"接軌"，題材廣泛，思路要開闊，

25、要讓學(xué)生有"自由馳騁"的余地。 （2）、是作業(yè)形式要開放，或摘或錄，或?qū)懟虍?，或唱或演，或講或說，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自主選擇。 （3）、是完成作業(yè)的方法要開放。查閱、訪問、調(diào)查、實(shí)踐可以自己獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師來共同完成。 （4）、是完成作業(yè)的時(shí)間要機(jī)動(dòng)靈活，有的可以一兩天完成，有的可以一周內(nèi)完成，有的還可以一月內(nèi)完成，甚至可以一個(gè)學(xué)期完成。 （5）、是檢查評(píng)估作業(yè)的方式要開放，檢查型的、匯報(bào)型的、展示型的、交流型的、評(píng)比型的應(yīng)樣樣俱全；評(píng)估的過程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過程。 十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，學(xué)

26、生存在著層次差異，只有開放作業(yè)不搞一刀切，才能使各種學(xué)生盡所"知"完成作業(yè)，"各盡所能"做好作業(yè)，才能保證展示在教師眼前的作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣。 2、開放性家庭作業(yè)的類型 （1）、選擇型。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。 （2）、擴(kuò)展型。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的擴(kuò)展型作業(yè)。如教學(xué)長(zhǎng)城之前，我布置學(xué)生開展課外閱讀，搜集有關(guān)“長(zhǎng)城”的圖片和文字資料。 （3）、合作型。通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成某項(xiàng)作

27、業(yè)。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，在教完夜鶯的歌聲后，我設(shè)計(jì)了一道家長(zhǎng)與學(xué)生合作完成的作業(yè)題：家長(zhǎng)與學(xué)生共讀課文，家長(zhǎng)重點(diǎn)讀好“鬼子軍官”的話，要讀出其陰險(xiǎn)狡猾；學(xué)生重點(diǎn)讀好“小夜鶯”的話，要讀出他勇敢機(jī)智的特點(diǎn)。 （4）、實(shí)踐型。主要指讀寫背以外的調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、制作等活動(dòng)性作業(yè)。例如，為了寫好我學(xué)會(huì)了制作風(fēng)向袋一文，我就布置學(xué)生先讀懂風(fēng)向袋的制作，而后依據(jù)文中所述，親自動(dòng)腦動(dòng)手，一步一步學(xué)習(xí)制作風(fēng)向袋。 （5）、自編型。即讓學(xué)生根據(jù)教師提出的一定要求，自己編擬作業(yè)的內(nèi)容。例如，教學(xué)了按一定順序排列幾個(gè)詞語(yǔ)后，我就要求學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際，擬出一組詞，并按序排列。 （二）、作

28、業(yè)設(shè)計(jì)要講究趣味性  興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。因此，"自主作業(yè)"的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，要能"吊起"學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學(xué)生主動(dòng)參與的積極性就會(huì)高漲，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保證？ 為此我設(shè)計(jì)了以下一些作業(yè)： 1、朗讀作業(yè) （1）、朗讀錄音。每個(gè)星期都市置一份朗讀錄音的作業(yè)，要求學(xué)生每人錄一篇課文，星期一帶到學(xué)校，利用早自修和午自修播放給同學(xué)聽，然后評(píng)選出“最佳播音員”。這樣，學(xué)生在家每天要堅(jiān)持練習(xí)十分鐘的朗讀。通過這種練習(xí)，既提高了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生持之以

29、恒把事情做好的良好品質(zhì)。 （2）、配樂朗讀。這一類作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容而定，如學(xué)了我是一條小河，可以布置這樣的回家作業(yè)：“回家后，為我是一條小河選配樂曲，明天我們舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰(shuí)選的曲子最恰當(dāng)，誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽?！边@樣的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的真摯情感。 2、畫畫作業(yè) 在教學(xué)一些按方位順序?qū)懙奈恼拢缛稌菸覀兊慕淌冶本r(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖。通過畫圖，學(xué)生更加深刻地理解了課文。在教學(xué)了北京后，我布置了這樣的家庭作業(yè)，“自讀課文后，把你看到的北京用圖畫表現(xiàn)出來。”這樣的畫畫作業(yè)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，同時(shí)

30、也充分發(fā)揮了學(xué)生想象設(shè)計(jì)的能力和繪畫的能力。 · 2005-10-19 00:17· 回復(fù) ·· 浪漫秋雨 · 92位粉絲· 核心會(huì)員7·3樓 3、手工作業(yè) 在教學(xué)三只小板凳時(shí)，我布置了這樣的作業(yè)：“自己動(dòng)手制作一樣小作品，明天進(jìn)行小制作比賽?！钡诙焐险n，學(xué)生帶來的作品是五花八門的，有稻草編的青蛙，有廢紙盒子做的家具，有廢雪碧瓶制作的花籃等。雖然這些作品很粗糙，甚至有些東倒西歪，但它們都是由學(xué)生精心設(shè)計(jì)制作的，很珍貴。通過制作，學(xué)生體會(huì)到了制作過程的艱辛，從而也懂得了珍惜別人的勞動(dòng)成果。在閱讀三只小板凳時(shí)，學(xué)生大都能自然地

31、理解愛因斯坦當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的感受，對(duì)愛因斯坦產(chǎn)生敬佩之情。 在教學(xué)皮球浮上來了后，我布置了動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的作業(yè)：“你能不能用同樣的方法把皮球撈上來？想一想，還有沒有其他方法？”當(dāng)檢查作業(yè)時(shí)，學(xué)生紛紛講述了自己做實(shí)驗(yàn)的過程。有的還想出了其他的辦法。如此動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 動(dòng)手做小制作和小實(shí)驗(yàn)不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能，而且還有利于加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)一些科學(xué)性較強(qiáng)的課文時(shí)，都可以布置小制作和小實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。 4、想象作業(yè) 想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想

32、象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼耍诓贾眉彝プ鳂I(yè)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我注重布置相應(yīng)的想象寫活的練習(xí)，以拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)狼和小羊小猴子下山狐貍和烏鴉龜兔賽跑等課文后。就可以布置想象作業(yè)。在學(xué)了龜兔賽跑以后，我讓學(xué)生們寫一寫龜兔第二次賽跑。這樣的想象作業(yè)，學(xué)生有常做常新之感，所以完成作業(yè)的積極性都非常高。 5、表演作業(yè) 對(duì)于故事情節(jié)性較強(qiáng)或場(chǎng)面描寫具有較強(qiáng)動(dòng)作性的課文，可以讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上親自演一演。低年級(jí)的課文以童話、寓言故事為主，為此，我按家庭住址把全班學(xué)生分成12組，讓他們?cè)趯W(xué)完課

33、文后，按小組排演課本劇。通過分角色表演，使學(xué)生們更加深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。 （三）、作業(yè)設(shè)計(jì)要注意實(shí)踐性 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手資料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，把獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，"盤活"知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。 在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要做到"三"結(jié)合：一要結(jié)合家庭生活，讓家長(zhǎng)提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如給家長(zhǎng)當(dāng)"秘書"，為家長(zhǎng)寫家庭檔案，記經(jīng)

34、濟(jì)收支帳，寫書信，寫自家農(nóng)副產(chǎn)品廣告，寫春聯(lián)等；二是要結(jié)合所學(xué)教材，設(shè)計(jì)作業(yè)，可以繪畫，可以實(shí)驗(yàn)，可以制作，可以查閱收集等；三是要結(jié)合社會(huì)生活。社會(huì)生活中處處有語(yǔ)文，可以讓學(xué)生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以組織學(xué)生為商家草擬廣告，可以為某條街道找錯(cuò)別字，可以做一些社會(huì)調(diào)查，在重大節(jié)日來臨時(shí)，布置一些可操作性的題目，如傳統(tǒng)端午節(jié)來臨時(shí)，可以動(dòng)手包粽子，做香囊，劃龍船，搜集詩(shī)、辦手抄報(bào)等，這樣讓學(xué)生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)樂于寫，也能學(xué)得生動(dòng)活潑。 （四）、作業(yè)設(shè)計(jì)要追求人文性  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能陶冶情操。現(xiàn)今語(yǔ)文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。我們可以設(shè)計(jì)尋找名人的足跡，制作名人錄等活動(dòng)，讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個(gè)人簡(jiǎn)介，還可以以"小報(bào)、班會(huì)"的形式"話英雄，贊名人"，這樣，就能從榜