美術教案蘇少版六年級12冊下冊

1、三 百 六 十 行（一）課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：掌握不同職業(yè)從業(yè)人員的特點。(2)操作目標：用繪畫手段表現(xiàn)不同的職業(yè)特征和面貌。(3)情感目標：回憶自己周邊人的職業(yè)，接觸社會、了解社會的不同分工。了解不同職業(yè)，并能用繪畫的方式表現(xiàn)出這一職業(yè)的特點。如何把握不同職業(yè)從業(yè)人員的特點，如造型、動態(tài)、場景等，對畫面布局的安排，如何突出本職業(yè)的特點。教 具準 備各種職業(yè)的道具、職業(yè)歌曲 學生：彩色水筆。教學過程教 師 活 動學 生 活 動一感知與體驗：1“三百六十行，行行出狀元”。社會上各個行業(yè)都是不可或缺的，不同的職業(yè)有不同的面貌和特征。2教師出示安全帽、聽筒、圖紙、電吹風、鐵

2、勺等物品， 3說一說自己的爸爸、媽媽、親戚都是從事什么職業(yè)的?你還知道哪些職業(yè)?職業(yè)的外在特點是什么?還知道哪些專門的職業(yè)性的節(jié)日?如：護士節(jié)、教師節(jié)、五一國際勞動節(jié)你長大后想從事哪個職業(yè)?6教師總結，板書：外形特點(服飾、工具)。7翻看教材上的圖片，說說作者是如何通過作品表現(xiàn)不同職業(yè)的人的?如建筑工人、教師、工程師、電腦專家等8教師總結，板書：動態(tài)特點。9除了外形和動態(tài)，還可以用什么來表現(xiàn)?10教師總結，板書：勞動背景。11教師一邊指導學生觀察一邊做簡單的演示，出示范畫。學生指認這些物品并思考它們的用途，想一想，究竟是什么人經常使用它們，它們的主人是誰，這些人所從事的是什么職業(yè)。4同座位同學

3、互相交流，說說自己知道的職業(yè)。用帶來的物品進行裝扮，將同學裝扮成某一職業(yè)的人，并嘗試模仿這一職業(yè)的動作造型，請全班同學猜測所裝扮的職業(yè)名稱，并注意觀察不同職業(yè)的人的外形特點。建筑工人在建筑工地上干活，教師在教室里上課，工程師在設計圖紙，電腦專家在編程小 結作 業(yè)1選擇一個外型特點明顯、。易于表現(xiàn)的職業(yè)進行繪畫。教師提示學生注意通過職業(yè)特定的服飾、工具和勞動背景來突出行業(yè)的情形特點和面貌特征。2學生按以下步驟作業(yè)：構圖：在畫面中確定主要內容的位置。勾畫：勾畫出構思好的內容。添加：在畫中添加上有助于表現(xiàn)職業(yè)特點的物品。上色：用自己喜歡的筆加上合適的色彩。后記備注三 百 六 十 行（一）課時教 學

4、目 標重 點 難 點(1)認知目標：掌握不同職業(yè)從業(yè)人員的特點。(2)操作目標：用繪畫手段表現(xiàn)不同的職業(yè)特征和面貌。(3)情感目標：回憶自己周邊人的職業(yè)，接觸社會、了解社會的不同分工。了解不同職業(yè)，并能用繪畫的方式表現(xiàn)出這一職業(yè)的特點。如何把握不同職業(yè)從業(yè)人員的特點，如造型、動態(tài)、場景等，對畫面布局的安排，如何突出本職業(yè)的特點。教 具準 備教學過程教 師 活 動學 生 活 動復習回憶前一課時內容注意表現(xiàn)的重點小 結作 業(yè)繼續(xù)完成作業(yè)后記備注三 百 六 十 行（二）課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三維空間的塑造方法。(2)操作目標：通過學習較熟練

5、地掌握各種泥塑的表現(xiàn)方法并塑造有趣的動態(tài)人物造型。(3)情感目標：了解各地區(qū)泥塑的藝術特色，增強學生對民間藝術的熱愛，引發(fā)對祖國優(yōu)秀文化傳承問題的思索。掌握泥人的塑造方法并表現(xiàn)它的動態(tài)。依據(jù)一定的情景，做出各種造型有趣的泥人，掌握塑造人物細節(jié)的技法(如五官、服飾、手的表現(xiàn)方法)教 具準 備教師準備：各地區(qū)泥塑人物的圖片，泥土及泥塑工具，盒子。學生準備：泥土及泥塑工具。教學過程教 師 活 動學 生 活 動教學過程：一欣賞激趣。1教師準備一個盒子，在里面放上一塊泥團，請同學猜猜盒子里放了什么?還可以讓學生用手摸一摸，讓學生直觀感受泥塊。2教師講解泥塑小知識。二游戲學習。1感受泥性?！澳阌媚嗄罅诵┦?/p>

6、么?你是怎么捏的?”請學生說出自己的感受和常用的技法：2試捏外形。教師講解泥塑人物的輪廓制作方法，強調“隨意捏”，要大膽，可夸張一些。3加固動態(tài)。“那怎樣才能制作一個立體的泥塑人像?”教師講解用于固定的木樁“骨架”的作用講解示范制作頭和脖子初形的方法4美化泥人。學生嘗試表述泥土的特性學生依據(jù)自己的喜愛，用泥來捏制各種東西，感受泥的特性。搓、團、拍、壓等。學生可以模仿自己喜歡行業(yè)的人物形象和動作。并依據(jù)自己最喜愛的某個行業(yè)人物的外形特點、動作姿勢，嘗試隨意捏制一個泥人的外形。使用其他輔助材料：彈簧，可以做成人物的帽翅，增添動感及趣味性。小絹花，可插在人物的頭部，增強作品的立體感。火柴棒，可作成紙

7、制的兵器及裝飾。小 結作 業(yè)師生共同美化自己的泥人作品。三激勵評價。1學生展示各自的作品，說一說自己覺得有趣或喜愛的泥人形象。2學生依據(jù)自己表現(xiàn)的內容自由組合，組成有趣的泥塑“人間百態(tài)”。后記備注紙 柱 造 型課時教 學 目 標重 點 難 點 (1)認知目標：讓學生掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，并靈活運用這些基本方法設計制作紙的立柱造型。(2)操作目標：提高學生的動手能力，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想像力。(3)情感目標：開拓學生的空間思維，培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)造能力。掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等基本制作方法。能更巧妙、有創(chuàng)意地制作出精致美觀、有新意的作品。教 具準 備教師準備：紙

8、制建筑模型、范作及演示所需的半成品、雙面膠、剪刀、直尺。學生準備：美工紙、剪刀、直尺、鉛筆、雙面膠。教學過程教 師 活 動學 生 活 動 1游戲激趣。(1)搶答：我國的四大發(fā)明是哪些?(2)讓“紙”立起來：教師讓學生上臺嘗試紙的可塑性，誰能讓紙站立起來?2欣賞導人。(1)教師簡單介紹紙雕藝術。紙雕是一種運用卷曲、立面、立折、立柱、立體等方式，將平面紙張立體化的技法。(2)展示紙制建筑模型，初步感受紙的立體形態(tài)。(3)通過大量的佳作欣賞，讓學生感受紙柱造型的藝術表現(xiàn)形式及特點。3探究學習。(1)探究立柱的樣式，造型方法。思考：你能想到哪些柱子的樣式? 你用什么方法做出了紙柱?講授并通過演示讓學生

9、直觀感受從平面到立體的過程。a概括立柱的兩大形式：圓柱和棱柱。讓學生欣賞兩種柱式的造型。 b演示“卷、折”兩大基本方法。演示一張平面的紙通過卷壓、粘貼變成圓柱體。演示將圓柱體折疊兩次變成四方柱體。(2)探究用怎樣的紙雕方法美化紙柱造型。講授、演示“裁、切、折”的方法。欣賞教材中的學生作品。讓學生用手摸一摸，折一折，揉一揉紙，感受紙性。讓學生自主探究，激發(fā)學習的興趣。讓學生探究用什么樣的方法，可以使紙柱的表面更具有“凸凹”的美感。將準備好的另外個半成品，讓學生上臺嘗試用“裁、切、折”的方法使其外形產生變化。小 結作 業(yè)向學生提出制作要求：運用裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，使一張紙由平面變成紙柱造

10、型，設計制作12件精致、美觀的成品。激勵評價。(1)學生展示各自的作品，說一說自己覺得有新意的紙柱造型。(2)學生依據(jù)自己表現(xiàn)的內容自由聯(lián)想，與生活中的用品、建筑等聯(lián)系，說一說自己作品的制作意圖。后記備注第 四 課 現(xiàn) 代 建 筑課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：了解現(xiàn)代建筑的有關知識，提高對現(xiàn)代建筑的欣賞能力。(2)操作目標：用紙工或多種材料制作出一組建筑。(3)情感目標：欣賞現(xiàn)代建筑藝術的形式美，體會建筑與人的關系，認識建筑所蘊含的人文精神，感受建筑藝術的個性美感。欣賞與了解現(xiàn)代建筑藝術有關知識，提高對現(xiàn)代建筑的欣賞能力，以小組的形式用彩紙或油泥動手制作出一組建筑。設計的建筑

11、要有一定的寓意，才會與眾不同。建筑物各部件的銜接處可以用雙面膠帶或牙簽進行固定。教 具準 備多媒體課件、建筑圖片資料、多種材料(油泥、木棒、紙盒等)、牙簽、小刀。教學過程教 師 活 動學 生 活 動1圖片導入。請學生欣賞一幅圖片奧體游泳館“水立方”的介紹，引出現(xiàn)代建筑設計的新概念。2圖片賞析。3拼拼搭搭。(1)準備幾個用各種材料制作的建筑零部件，請學生幫忙進行組裝(可有多種組合方式)。(2)以小組為單位，共同使用一堆材料(油泥、木棒、紙盒、牙簽、吸管等)，分別制作一個建筑物。4現(xiàn)場組合。(1)討論：建筑物的周圍都還會有些什么? (2)拼組：教師為每組提供一些配件，組員將配件和自己制作的建筑進行

12、組合，構成城市的呷角。5師生共評。(1)由小組成員介紹本組建筑群的設計思路。(2)其他學生進行點評。(3)教師小結。(1)交流同學們在課前收集來的現(xiàn)代建筑資料，引導學生分析設計師的設計思路。(2)將一組現(xiàn)代建筑和古代建筑進行對比，總結出現(xiàn)代建筑的特點：新材料、新技術、新結構、新造型。強調個性，強調簡潔、實用、大方。展現(xiàn)了現(xiàn)代人對美的多元化的追求。 (植物、汽車、道路)小 結作 業(yè)后記備注第五課 我設計的未來建筑課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：激發(fā)學生豐富的想像，樹立創(chuàng)新意識。(2)操作目標：展開想像的翅膀，設計造型新穎、樣式美觀、功能奇特的未來建筑，通過細致描繪，把想像轉化為有

13、說服力的畫面。(3)情感目標：引導和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，引導學生用多種方法設計、繪畫未來建筑造型。拓展學生的設計思路，大膽表現(xiàn)自己的設計意圖。教 具準 備教師準備：多媒體課件。學生準備：學生自己收集的有關未來建筑的圖片資料。教學過程教 師 活 動學 生 活 動1感知了解。教師：中國早期的人類叫山頂洞人，就是以他們的居住形式命名的。人類的居住形式從原始的洞穴、簡陋的茅屋到現(xiàn)代的建筑，居住形式的改變不斷推動著社會的發(fā)展，是人類創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。(課件展示相關內容)2感悟發(fā)展。 教師：建筑的變化就是時代發(fā)展的標志。你看到過哪些比較特殊的建筑(包括在影視中

14、看到的)?特殊在什么地方? 教師：宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態(tài)的現(xiàn)代建筑，給世界注入了生命的活力。你能說出哪些世界著名的建筑?這些世界上有名的建筑你喜愛它的設計嗎?說說你對這些建筑物的看法。(課件同步展示相關內容) 教師：建筑設計需要人們展開自己像象的翅膀，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢幻。(課件介紹建筑師伍重設計悉尼歌劇院的故事)3嘗試設計。教師：我們利用幾件簡單的物品就設計出了許多奇趣的建筑。教師進行簡單的講評。教師：我們都可以成為設計師，你準備怎樣來設計未來的建筑呢? 學生分小組交流，并大膽發(fā)言。學生談自己喜歡哪些設計；或談一談建筑設計師們是怎樣設計出來的。讓學生用花瓣嘗試擺一擺歌劇院

15、的造型。嘗試利用自己身邊的物品，看一看能做出哪些精美的建筑設計?學生分小組合作設計：想一想、做一做、評一評、改一改。學生相互觀摩作品。學生談自己的設計設想。小 結作 業(yè)教師：現(xiàn)代建筑由于建筑新材料的不斷問世，造型方面限制越來越少。你打算用什么形式來表現(xiàn)你奇、特、新的設計?(可以用繪畫作品，也可以用廢舊物品等來制作建筑模型)今天我們一起來設計一座歡樂島，大家討論一下需要設置哪些設施。 -課件展示大致的建筑項目：軍體訓練場、游樂場、衛(wèi)生站、自助餐廳、休閑會所、賓館等。分小組選擇設計項目進行設計。教師巡回指導。各小組將自己的設計圖稿貼在歡樂島的相應位置，大家參觀評價。師生共同進行評價修改。后記備注第

16、六課 聽音樂畫感覺課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：了解并認識到藝術之間的通感及共同的表現(xiàn)力。(2)操作目標：用色彩和線條表現(xiàn)自己聽音樂的心靈感受。(3)情感目標：通過對音樂和美術作品的欣賞，培養(yǎng)對聽覺美和視覺美的真切感受。體會不同音樂作品給我們的不同感受，了解繪畫作品中線與色的藝術表現(xiàn)力；學習選用合適的色彩與線條準確表達自己對音樂的感受。教 具準 備教師準備：演示文稿、繪畫工具、范畫等。學生準備：繪畫工具、膠棒，學生用作業(yè)用紙等。教學過程教 師 活 動學 生 活 動1體驗與感受。知音的故事。(2)聽音樂找感覺。找知音。師說：今天老師也要來找找知音。師說：下面請聽一段音樂。(播放

17、茉莉花音樂)師問：聽懂了嗎?師說：很好，都是我的知音。那你們是怎么知道茉莉花的?感受音樂。師說：對了，是歌詞告訴了我們。來，再聽(師播放無標題音樂)是什么感覺?與茉莉花相比，一樣嗎?聽音樂找感覺。聽四段音樂，體會一下，分別是哪種感覺。 熱烈歡快 小夜曲 輕柔緩慢 賽馬 緊張激烈 江河水 凄涼悲傷 十面埋伏2嘗試與創(chuàng)作。(1)音樂和繪畫是相通的。以藍色和銀色的夜曲讓學生感受音樂和繪畫是相通的。生答：很美，好像是茉莉花 生答：從歌詞中知道的。生答：茉莉花給我們輕松愉悅的感覺，這段音樂給我們激烈歡快的感覺。小 結作 業(yè) a感受作品題目。藍色和銀色的夜曲，想像一下，會給你什么樣的感覺?為什么?b感受作

18、品。欣賞藍色和銀色的夜曲用繪畫表達音樂的先驅康定斯基。(2)嘗試：用色彩表現(xiàn)音樂。將色彩與音樂相聯(lián)系。a從音樂中尋找色彩感覺。生答：熱鬧、歡快，清新、富有生機，神秘、浪漫 c再聽音樂找色彩感覺。逐一播放音樂：一夜聽雨、喜慶、月光曲、迪斯科等)小組討論，開始好的，討論結束。用色彩表達音樂。a找感覺并嘗試表現(xiàn)。師：老師發(fā)現(xiàn)你們的感覺非常好，表現(xiàn)非常棒。現(xiàn)在我們聽段音樂，請你用彩紙拼出一幅畫，來表現(xiàn)這段音樂。(播放喜洋洋)生：動手合作貼畫。b作業(yè)評價。學生作品介紹。(3)用線條表現(xiàn)音樂。第六課 聽音樂畫感覺課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：了解并認識到藝術之間的通感及共同的表現(xiàn)力。(2

19、)操作目標：用色彩和線條表現(xiàn)自己聽音樂的心靈感受。(3)情感目標：通過對音樂和美術作品的欣賞，培養(yǎng)對聽覺美和視覺美的真切感受。體會不同音樂作品給我們的不同感受，了解繪畫作品中線與色的藝術表現(xiàn)力；學習選用合適的色彩與線條準確表達自己對音樂的感受。教 具準 備教學過程教 師 活 動學 生 活 動(簡評學生作業(yè))聽音樂畫感覺。老師來試一試。師：老師現(xiàn)在特別想來試試，和我一起聽段音樂，好嗎?(放音樂，邊談聽音樂的感受，邊演示作畫的方法、步驟)音樂給我悠遠、浪漫的感覺，我要用藍色、紫色來表現(xiàn)，輕松略帶跳躍的旋律就像綢帶在空中輕舞，似乎還能聞到玫瑰的芳香好了，我畫得怎么樣?學生創(chuàng)作練習。a師：下面老師放段

20、音樂，請大家根據(jù)音樂也來畫一畫(播放四季之春)b師簡評：現(xiàn)在拿出第二張紙，試著將自己熟悉的音樂畫出來；學生介紹自己的作品，并將音樂哼出來，讓同學與之共享。 3拓展感受生命最初的音樂節(jié)律。 師：大家畫得真漂亮。今天，在短短的四十分鐘里，我們聽了許多的音樂、看了許多的畫、體會了許多的感覺，并用畫筆進行了表達。最后再讓我們聆聽。(師播放胎兒在母體中的心跳聲)師問：能聽出是什么聲音嗎?師敘述：(播放圖片)這是胎兒在母體中的心跳聲。人類與生俱來就擁有音樂的天賦，我們在誕生前，就伴隨著母親的心跳、自己的心跳和呼吸節(jié)律一起生活了9個月；我們落地發(fā)出的第一聲啼哭就是向世界宣告我們到來的號聲，這些都昭示著我們將

21、與音樂結下不解之緣。 生答： 用色彩和線條來畫感覺。生答：小 結作 業(yè)后記備注課時教 學 目 標重 點 難 點教 具準 備教學過程教 師 活 動學 生 活 動小 結作 業(yè)后記備注第七課 奇怪的圖形課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，引導學生展開豐富的想像，并以藝術的形式表現(xiàn)出來。(2)操作目標：引導學生了解一些變形的方法和相關的繪畫大師，通過欣賞，創(chuàng)作簡練、幽默的奇怪圖形。(3)情感目標：通過學習，體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)作愿望，提高學生的想像力和表現(xiàn)力，激發(fā)學生對生活的熱愛。引導學生觀看各種奇怪的圖形，著重利用多方面的信息

22、讓學生感受如何表現(xiàn)奇怪的圖形通過欣賞各種奇怪的圖形，嘗試運用類似的藝術手法，發(fā)揮想像設計出獨具匠心的奇怪而有趣的圖形。教 具準 備教師準備：實物投影儀、范例作品圖片資料(投影片或課件)等。(不同手法創(chuàng)作的奇怪圖形作品)學生準備：彩紙、舊畫報、剪刀、膠水以及油畫棒、水彩筆。教學過程教 師 活 動學 生 活 動1欣賞激趣，導入課題。(1)觀看圖片，激發(fā)興趣。 觀看具有代表性的奇怪的圖形，創(chuàng)設教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)請學生用一個詞來形容這些圖片的共同之處(奇怪)(2)出示課題，奇怪的圖形。2欣賞體會，啟發(fā)想像。(1)師生引導學生欣賞課本圖片。(2)請學生找出自己喜歡的作品

23、，激發(fā)學生興趣，引導學生觀察想像，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。(3)教師啟發(fā)回憶：奇怪圖形的產生主要是因為人的豐富的聯(lián)想力。生活中我們經常會遇到一些奇怪的視覺現(xiàn)象。當我無意識地看著一棵樹時，有時候樹葉間會出現(xiàn)一張人的臉，有時又是某一只似是而非的兔子!到了晚上，在陣陣冷風拂繞下，那棵樹說不定變成了一個利爪高聳的大妖隆!這都是人的聯(lián)想力的原因!你在生活中有過類似的體驗嗎?3感受作品，探究技法。(1)師介紹荷蘭著名版畫家埃舍爾。瀑布 畫廊 互繪的手 (關鍵詞：奇怪、有趣、出乎意料、絕妙)奇怪圖形產生的原因：錯覺。透視錯覺：大小恒常錯覺；繆勒萊耶錯覺；深度錯覺。輪廓錯覺：背景

24、錯覺；知覺模糊；偽裝錯覺。視覺疲勞：側抑制；視覺后像；填充錯覺。這些引人入勝的不可能的圖形存在著空間位置上的荒謬和矛盾，他們能揭示出我們是如何從二維圖形感覺出三維空間物體的。4師生演示，交流技法。生答：(各種不同的肌理，天上的云，潑在地上的水漬)(1)學生到黑板上板演小 結作 業(yè)(2)小組討論、評價學生繪畫的表現(xiàn)手法，各抒己見，暢所欲言。(3)教師歸納學生討論意見，小結并鼓勵學生。(4)老師示范：教師示范繪制奇怪圖形，應該強調所用的方法和設計思路。 5學生創(chuàng)作，教師輔導。 (1)教師鼓勵學生大膽探索，努力表現(xiàn)一些有趣而奇特的畫面。 (2)學生在創(chuàng)作時，教師要引導學生突出主題，創(chuàng)作簡練、幽默的奇

25、怪圖形。 6展示作品，評價交流。 優(yōu)秀作品投影儀下展示、欣賞、評析。 學生自己介紹作品：布置一個“奇怪圖形展”，展示學生作品，并附上標簽，說明作品的名稱、作者和創(chuàng)作意圖。 后記備注 第八課 畫汗衫課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：了解汗衫上的文化和設計藝術。(2)操作目標：學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力。(3)情感目標：發(fā)展創(chuàng)新意識，激發(fā)美化生活的愿望。能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。教 具準 備教師準備：汗衫實物、范作、實物投影儀或課件等。學生準備：顏料、水粉筆、調色盒、水桶、舊汗衫等。教學過程教 師 活 動學 生 活

26、動1組織教學。2導入新課。教師事前在教室四周的墻壁上張貼各種學生帶來的，以及教師收集的汗衫。在班級里開展“汗衫展銷會”活動，組織學生選購和欣賞各種汗衫。說說你為什么選購這件汗衫。教師從顏色或圖形上引導學生欣賞汗衫。教師小結，板書課題。3講授新課。(1)出示汗衫范例貼在黑板上，講解本課的重點：汗衫上的圖形使得每一件汗衫都與眾不同。每一件汗衫都是設計者智慧的結晶，它們有的色彩搭配協(xié)調；有的圖形別致；有的簡潔大方；有的上面是簡潔有趣的拼音、文字等。出示實物或范作、多媒體課件，啟發(fā)學生分析汗衫圖案的類型。從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等。從年齡、性別上：老年、中青年、兒童(卡通衫)等。從表現(xiàn)手法

27、上：文字式、圖文并茂式、純圖形式等。(2)啟發(fā)學生了解汗衫圖案設計的立意。考慮設計何種類型?為什么人設計的?設計什么主題?有意義的主題：如禁止吸煙、還地球于和平、植樹造林、保護家園等。隨意型主題：如“我喜歡的卡通形象”等，本課教學可著重講解隨意性主題。(3)學習圖案設計：非四邊形。設計時要注意圖形面積的大小，袖口、領邊與中心圖案的協(xié)調呼應，既不能塞得太滿，也不可太疏朗。四邊形的圖案。四邊形的圖案應在汗衫胸前或背后顯要的位置。汗衫圖案設計還可分為文字式、圖文并茂式、圖形式。 (4)欣賞課本上的幾幅作品。討論：圖案的設計采用了什么方法?這些圖案設計時采用了省略(圖案人物中的頭部省略)、借代(借穿衣

28、人的頭來完整圖形，從而引起滑稽、幽默感)、前后呼應(前后背心的圖案設計互相呼應、互相補充，產生戲劇效果)、漸變(一群動物手拉手，由小變大繪于胸前，產生了強烈的運動感)等表現(xiàn)手法。小 結作 業(yè)汗衫繪制方法、步驟：(1)把自己帶來的舊汗衫鋪平放在桌上或者畫板上。沒有帶的學生讓其在白紙上自己剪裁成汗衫的樣子。(2)用鉛筆在汗衫上繪制圖案的草稿，圖案可繪制成四邊形的或非四邊形，力求圖案新穎、別致。(3)用水粉顏料調和并且上色，上色時注意水分不能過多，可以采用重色法。組織學生辦個“汗衫專賣店”推銷自己的作品，說說自己作品的設計意圖，看誰的作品最有創(chuàng)意?誰的作品最暢銷?誰最會推銷自己的作品。教師小結：是否

29、在汗衫設計中表現(xiàn)出新奇的創(chuàng)意。對自己的創(chuàng)作效果是否滿意。能否用口頭語言或短文形式對自己和同學的作業(yè)進行評述。 后記備注第九課 水墨園林課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：了解中國水墨畫的藝術特點。(2)操作目標：運用水墨的視覺語言，提煉，取舍，創(chuàng)作一幅水墨園林。(3)情感目標：學習和繼承中國古代文化藝術的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強本民族的自豪感。中國水墨畫表現(xiàn)時的取舍提煉。水墨畫的表現(xiàn)方法，如樹法，水法等。教 具準 備水墨畫工具材料中國園林圖片資料教學過程教 師 活 動學 生 活 動1導入：展評園林繪畫作品。2欣賞：中國四大名園(頤和園、拙政園、留園、避暑山莊)和蘇州園林(滄浪亭、獅子林等)圖

30、片。3嘗試：如果大家把各自的園林繪畫作品用水墨表現(xiàn)會怎樣呢?(學生嘗試體驗)評述筆墨，落腳于取舍、提煉。4討論：畫家李可染的兩幅諧趣園，猜猜看哪幅是對景寫生?哪幅氣氛更濃郁?哪幅提煉得更單純?引導：對景寫生圖顯得細膩真切，樹木假山都描繪得具體，亭臺樓閣設色分明；創(chuàng)作圖比較簡單概括，假山用重墨剪影氣氛濃郁，更有水墨韻味。6教師示范水墨園林。方法步驟：(1)起稿。用木炭條(鉛筆)畫底稿(古人稱為粉本)，應注意要畫得輕，不必畫得過細，以免畫面臟亂。(2)勾墨線。畫出近景的亭子和長廊，形象注意準確，勾線一筆就是一筆，就像寫毛筆字一樣，有頓有提，即粗細變化。近景線條粗，墨線重；遠景線條細，墨線淺(3)皴

31、擦。在墨線基礎上的補充，皴出假山的結構，以增強樹和山石的質感。擦時筆不能濕，墨色不能超過皴。(4)點染。點即點苔，包括近景的花草，中景的灌木及遠景的樹木。這樣一幅作品中，既有線條，又有墨點，還有大筆繪出的墨塊，就形成了點、線、面相結合，生動活潑的畫面。染即渲染，指染墨。(5)著色。當墨色豐富到幾乎有色彩感覺的時候，應考慮著色。(6)題款。小 結作 業(yè)學生作畫練習。(1)選擇園林作品或收集的園林圖片進行水墨創(chuàng)作。(2)注意取舍，賓主關系，合理安排畫面。(3)可選擇橫或豎的構圖方式進行創(chuàng)作。 后記備注第十課 美麗的園林課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：使學生對中外園林藝術有基本的了解

32、。(2)操作目標：通過對中外園林類型、特點上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力，并學會用線描的方法繪制園林一角。(3)情感目標：增強學生的審美感受，提高民族自豪感，激發(fā)學生對世界文化的熱愛。了解中外園林藝術，欣賞、比較中外園林的異同。學會用線描的方法繪制園林一角，要求構圖簡練、布局合理。教 具準 備多媒體資料教學過程教 師 活 動學 生 活 動1游戲：園林猜猜猜。播放電腦課件，讓學生猜一猜是哪里?1：北京頤和園 2：承德避暑山莊 3：蘇州拙政園 4：無錫蠡園 5：揚州何園 6：東莞可園同座相互討論，說說自己去過哪個園林，其中何處景物給你留下了深刻的印象。2走進中外園林。欣賞電腦課件。

33、北京頤和園 蘇州滄浪亭 揚州個園 凡爾賽宮美國加州私人園林看了這么多中外園林的圖片，你認為它們有何異同? 3你知道嗎?教師給學生簡介有關園林的知識。中國四大名園為北京的頤和園，河北承德的避暑山莊，蘇州的拙政園，蘇州的留園；蘇州的四大名園為：建于宋代的滄浪亭、建于元代的獅子林，建于明代的拙政園，建于清代的留園。欣賞大師的作品。教師播放電腦課件，學生欣賞。清代袁江瞻園圖卷 明代文徵明東園圖卷當代劉海粟無錫蠡園 當代李可染拙政園鏡心學生作品 教師演示。嘗試用線描的方式繪制園林一角。畫亭子 畫植物植物的安排，要前后遮擋畫背景同座互相討論，舉手發(fā)言。小 結作 業(yè)作業(yè)要求：設計一座自己心目中理想的園林，要

34、求構圖飽滿、簡練，用線描的方式直接表現(xiàn)，并將中外園林的風格特征運用其中。(2)學生練習，教師巡視、指導。評價欣賞。(1)讓學生把自己的作品貼到黑板上，并講述創(chuàng)作思路。(2)教師引導學生一起欣賞評價作品。(3)教師點評，以鼓勵為主，充分挖掘每個人身上潛在的閃光點。后記備注第十一課 我造的花園課時教 學 目 標重 點 難 點(1)認知目標：初步了解中西方園林的造園特色。 (2)操作目標：運用繪畫或實物創(chuàng)作表現(xiàn)心中的花園。 (3)情感目標：欣賞園林藝術，感受園林藝術的美妙。運用欣賞、講授、討論等手段讓學生初步了解中西方園林的造園特點、異同。在了解園林的基本造園規(guī)則的前提下，學習使用繪畫或者實物造型的

35、方法設計創(chuàng)作一座自己心中的花園。教 具準 備園林的圖片資料、繪畫工具。教學過程教 師 活 動學 生 活 動1感知與體驗。欣賞蘇州園林的圖片，感受中國私家園林的獨特魅力。 它有哪些建筑元素?為什么會這么修建?中國皇家園林 比較中國皇家園林與蘇州園林的異同。法國凡爾賽宮的造園特色。(圖片欣賞)2創(chuàng)作與表現(xiàn)。 (1)在我們每個人的心中，都有一座屬于自己的花園，你心中的花園是什么樣的呢? (2)在你的心中，花園里都有一些什么呢?它們又都是什么樣子的? (3)教師示范。學生討論各種園林的特點、異同，說一說，各自喜歡哪種類型。小 結作 業(yè)學生練習。選擇合適的視角進行表現(xiàn)；可以表現(xiàn)花園一角也可以表現(xiàn)一個整體

36、；可以單色表現(xiàn)也可以著色練習。 3反思與評價。 (1)作業(yè)展示，園林博覽會，大家一起欣賞各自心中美麗的花園。 (2)學生講述各自心中的花園。 后記備注第十二課 小玩偶課時教 學 目 標重 點 難 點(1)了解玩偶的特點及表現(xiàn)方法，學會并熟練使用剪、刻、貼、畫等多種手工技能。 (2)根據(jù)材料本身的形狀和色彩，產生有趣的聯(lián)想。利用這些聯(lián)想來塑造五官、臉龐和服飾，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的玩偶形象。 (3)培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，不亂扔廢舊生活用品的習慣，認真制作的態(tài)度和樂觀、積極的學習精神。引導學生觀察、制作各種玩偶，掌握一定的技巧。通過討論，學生獨立制作出富于創(chuàng)意的作品。教 具準 備各種廢舊材料、剪刀、膠帶、各

37、種玩偶的圖片、范作、課件教學過程教 師 活 動學 生 活 動1欣賞。圖片展示：木偶劇三只小豬。2討論。3交流。4觀看。 教師帶來一個箱子，讓學生們猜猜里面是什么?從中取出玩偶范作，學生欣賞。5觀察。 將這些玩偶分到各小組，學生們看二看、摸一摸、拆一拆，玩一玩，看看這些都是用哪些廢舊材料制作而成的。6欣賞。 欣賞課本中的圖片，學生欣賞多種多樣的玩偶。7討論。分小組說一說各種廢舊材料適合做什么?如：瓶子、紙盒等適合做玩偶的身體；手套、毛巾、小襪子等適合做玩偶的衣服；紐扣、夾子、瓶蓋等適合做玩偶的五官。8示范。利用各種廢舊材料示范制作一只小玩偶。重點講解制作方法和小技巧。如：將兩個紙杯的一邊用膠帶粘

38、貼，一抖動，玩偶的嘴就會一張一合了。9討論。 以小組為單位，討論怎樣根據(jù)帶來的材料制作玩偶?？梢援嫵龊唵蔚男Ч麍D。 學生相互說說自己喜歡哪個?它的顏色和表情是怎樣的?有什么特別之處?學生說說看過以后的感受，談談自己以前看過的木偶表演。小 結作 業(yè)10制作。11表演。 兩三個組一起根據(jù)玩偶編一些小的節(jié)目，上臺來演一演。后記備注第十三課 偶戲(一)課時教 學 目 標重 點 難 點新賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。了解民間偶戲藝術的簡單制作，利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進行偶戲表演。通過學習偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分，由此培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術的情感。與小組合作分工制作偶

39、戲人物，分享快樂。偶戲人物的頭部、身體的制作。教 具準 備木偶戲錄像片段、黏土、水粉顏料、繩子、剪刀、碎布塊、手套、紙板、美工紙、礦泉水瓶等廢舊材料。教學過程教 師 活 動學 生 活 動一、錄像導人。1、播放偶戲片斷，激發(fā)學生興趣，讓學生說說有什么感受?和一般的動畫片有何不同?2、出示課題，明確學習目標。二、認知探究。1、偶戲概括：所謂偶戲，是指以木偶及皮影等，配以服飾、場景和道具等來進行表演的民間藝術。它以雙手擇縱為表演的基礎，配以唱念、音樂等，展現(xiàn)復雜的故事情節(jié)和內容。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。2、偶戲種類：提線偶、布袋偶、皮影等。(出示相關圖片)

40、3、偶戲制作。(1)偶戲人物頭部：用黏土捏制偶人頭部，下方留出一個小洞，可以將食指穿進；或者用廢紙(宣紙、餐巾紙)撕碎浸泡后，捏成人物頭部造型，晾干涂上白色顏料。(2)偶戲人物身體：方法一，用碎布做一件小衣服套在手上，當作身體。方法二，用手套戴在手上直接當作身體，再用碎布塊、廢舊材料適當裝飾，給衣服涂顏色。4、討論探究。欣賞圖片引導學生欣賞偶戲圖片中的各種形象，分析各個形象屬于哪種偶戲，有什么特點，表現(xiàn)了什么樣的神情，用什么材料制作而成的等等。3、語言校驗引導幾位同學將頭腦中的偶戲意象用具體的語言描述表達出來。教師注意引導學生從形式美感方面來描述。學生小組討論，還有哪些廢舊材料可以巧妙利用，制

41、作身體。思考（1）、回憶所見偶戲中的各形象，收集思維材料。（2）、根據(jù)所帶材料在頭腦中創(chuàng)生新的偶戲形象。小 結作 業(yè)畫小草圖指導全體學生迅速用畫筆在“萬能小草圖”中將偶戲意象表現(xiàn)出來，最好能畫出形象的神態(tài)。 四、教師演示1、演示其中較難部分的制作過程，再出示部分完成的作品，加以講解說明。2、強調：頭部和身體的連接，嘗試多種方法，找到最適合最牢固的方式制作。五、實踐體驗1、分組練習：學生分小組合作完成偶戲人物制作，要求合理分工，教師巡回輔導。2、學生自編偶戲故事，進行偶戲表演。六、欣賞評價。小組同學欣賞制作的作品，簡單評價。后記備注第十四課 偶戲(二)課時教 學 目 標重 點 難 點欣賞國內外的

42、偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術的情感。利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進行偶戲表演。培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術，激發(fā)學生對民間藝術的興趣。欣賞國內外的偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分。利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進行偶戲表演。教 具準 備偶戲的影像資料作品、圖片教學過程教 師 活 動學 生 活 動教學過程：一、錄像導人。1播放提線偶戲資料：三個和尚動畫片。(1)分析三個和尚的形象特點。(2)觀察環(huán)境特點。2、出示課題，明確學習目標。二、視覺思維表達訓練。（一）思維素材收集 1表演偶戲教師表演提線紙偶戲。引導學生觀看并討論：(

43、1)為什么叫“提線紙偶”? (2)提線控制偶戲形象的哪些部位?2. 欣賞圖片教師出示國內外的偶戲圖片，引導學生分析：（1）我國民間傳統(tǒng)偶戲中杖頭偶和提線偶的不同特色。（2）歐洲提線木偶的特色。3. 制作演示教師演示提線紙偶的制作方法，重點講解：（1）制作人物形象時的注意點。（2）提線部位的連接方法。（二）閉目思維訓練1. 引導學生閉目回憶所見偶戲中的各形象特征及表演時的形態(tài)，收集思維材料。2. 閉目思維，根據(jù)所帶材料在頭腦中組合成偶戲人物形象，并試著想象這一偶戲形象在表演時的具體形態(tài)。 （三）思維表達訓練1. 語言校驗引導幾位同學將頭腦中的偶戲意象用具體的語言描述表達出來。教師注意引導學生從形

44、式美感方面來描述。小 結作 業(yè)指導全體學生迅速用畫筆在“萬能小草圖”中將偶戲意象表現(xiàn)出來，最好能畫出偶戲人物的動態(tài)。2、強調：頭部和身體的連接，嘗試多種方法，找到最適合最牢固的方式制作。實踐體驗1、分組練習：學生分小組合作完成偶戲人物制作，要求合理分工，教師巡回輔導。2、學生自編偶戲故事，進行偶戲表演。欣賞評價。1.小組同學對本組的偶戲作品進行互評。2.教師對典型作品作點評。后記備注第十五課 成長變化(一)課時教 學 目 標重 點 難 點了解人在成長過程中體形、相貌及心理上的一系列變化。體驗已經經歷的成長變化，展開想像，為自己設計模樣，用自己喜歡的形式表現(xiàn)成長變化。通過對自己和周邊生活的關注，

45、增強對生活的熱愛，并以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的生活。教學重點：通過觀察、體驗、欣賞用自己喜歡的形式表現(xiàn)成長過程中的一系列變化。教學難點：注意各個年齡階段的外貌特點，又要注意一個人在相貌上的延續(xù)性。教 具準 備教學過程教 師 活 動學 生 活 動教學過程一、激趣導入猜猜這是誰？（出示不同兩個階段的人的圖片）兩個時期的變化是不是很大。其實每個人的一生都會不斷的變化，都會經歷不同的時期，今天我們就來一起探討“生命的歷程”。二、深入探討（一）欣賞作品 分析思考師：請同學們欣賞一組學生作品，邊看邊思考：1、人的成長過程大致可經歷哪幾個年齡階段？2、這些時期的人物有哪些相同點（延續(xù)）和不同點（變化）？3、如

46、何表現(xiàn)？師：人的一生會經歷童年、青年、中年、老年等時期。（出示板書）在這些時期里有的部位會延續(xù)不變，有的一直在變化。觀看圖片 激發(fā)想象看一幅名人像，你們能看出是誰嗎？師：怎么看出來的。抓住了成龍的明顯特征，并對這些特征進行了夸張，因此我們一眼就看出來了。出示成龍小時候照片分析照片中的不同與相同之處大鼻子，眼睛（沒變）能不能根據(jù)成龍的五官特征想像一下成龍老年時的樣子呢？學生描述。添加細節(jié)與特征 發(fā)型、皺紋 人在不同的年齡階段相貌會發(fā)生變化。請同學們想像一下，還有哪些地方會發(fā)生變化？生：學生討論（出示作品）引導學生分析變化板書成龍。大大的鼻子（身材、服裝）（外部）（思想）（內部）小 結作 業(yè)引導學生進行思考，想一想，自己長大以后會有哪些變化呢。 想一想，自己長大以后哪些地方不會變化。構思自己的中年與