初中九年級詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案

1、初中九年級詩歌鑒賞專題練習(xí)及答案一、詩歌鑒賞1閱讀下面兩首詩，完成小題。送友人 李白 青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）兩首詩都寫到愁情：送友人寫送別友人的愁情，黃鶴樓寫的 愁情。（2）以下對兩首詩的理解正確的一項是（）A. “萬里”“千載”都有悠遠(yuǎn)之意。B. “故人”昔“人”都指曾經(jīng)的老朋友。C. “青山”晴“川”都寫了山色秀美之景。D. “浮云”白“云”都暗示詩人漂泊的身

2、世?！敬鸢浮?（1）思鄉(xiāng)（2）A【解析】 【分析】（ 1）從黃鶴樓尾聯(lián) “ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”可以看出這首詩寫的是鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)愁緒。（2） A理解正確。B故人”指曾經(jīng)的老朋友， 昔人” 過去的仙人。C青山”寫的是山色 秀美之景，但 晴川”，陽光照耀下的晴明江面。 D浮云”暗示詩人漂泊的身世，但 “白云千 載空悠悠”表達(dá)的是物是人非的感概。故答案為： 思鄉(xiāng)； A【點評】 本題考查理解詩人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)?語言進(jìn)行概括。本題考查理解詩歌關(guān)鍵詞語的能力。理解詩歌關(guān)鍵語句不能

3、孤立地理解這個詞語的意思，要著眼于全詩，結(jié)合全詩內(nèi)容和主旨理解詞語的語境義和表達(dá)的感情。2下列對詩作賞析有誤的一項是（ ）酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，至修翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。A. 首聯(lián) 凄涼地”三個字，舉重若輕，一語帶過了多少艱辛！棄置身”則點明被貶謫、被 拋棄”，字里行間流露出無限的辛酸與悲涼。B. 頷聯(lián)用 聞笛賦”爛柯人”的典故寫詩人被貶歸來的感觸：昔日友人，多已離世，如今孤 身歸來，物是人非，悲痛悵惘之情，油然而生。C. 頸聯(lián)詩人以 千帆”萬木”自比，選取 沉舟”與 千帆”，病

4、樹”與 萬木”兩兩相對的意象， 表現(xiàn)天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。D. 尾聯(lián)點明酬答之意，回應(yīng)首聯(lián)，既有對友人的感謝之情，也含共勉之意。全詩感情真 摯，沉郁中見豪氣，奔放中有哲思，具有很強(qiáng)的感染力?！敬鸢浮緾【解析】【分析】C項，詩人沒有以 千帆”萬木”自比之意，劉禹錫是以沉舟、病樹比喻自 己。故C不正確。故答案為：C【點評】本題考查考生對詩歌的鑒賞和辨析的能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩 歌的內(nèi)容，結(jié)合選項，逐項審讀，仔細(xì)進(jìn)行辨析。3 .閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。 淮村兵后 戴復(fù)古 小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。 幾處敗垣圍故井，向來是人家?！咀ⅰ炕创澹耗纤谓匆粠е械囊粋€

5、村莊。戴復(fù)古：江湖詩派著名詩人。(1) 小桃無主自開花”一句，無主”一詞有什么表達(dá)作用？(2) 請簡要概括作者在詩中表達(dá)的情感?！敬鸢浮?1)盛開的桃花前加上 無主”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓逃亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。(2)表達(dá)了詩人對農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情， 以及對入侵之?dāng)车某鸷?，對?zhàn)爭的厭惡?！窘馕觥俊痉治觥?1) 小桃無主自開花”：小小桃樹雖然失去了主人，但依然在春天里 綻開了艷麗的紅花。詩人在盛開的桃花前加上無主”二字修飾，給樂景平添了凄涼。桃花 不識人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景色，反襯兵后逃亡，人煙稀少的凄涼，為后面 兩句點

6、題的詩蓄勢。（ 2）詩人借對寂寞而開無主的桃花、迷茫的春草和晚鴉的描寫，把蓬勃的春景寫得如此 不堪，不寫荒涼而荒涼自現(xiàn)；后兩句以 “幾處 ”破敗的住家為點，又以 “一一人家 ”為面，點 面結(jié)合，寫出戰(zhàn)亂后江淮農(nóng)村的荒涼破敗的景象，寄托了詩人對遭受兵亂之苦百姓的同 情，對戰(zhàn)亂給農(nóng)村帶來破壞的痛心，對侵?jǐn)车某鸷藓蛻?zhàn)爭的厭惡。故答案為： 盛開的桃花前加上 “無主 ”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓逃 亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。 表達(dá)了詩人對農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情，以 及對入侵之?dāng)车某鸷蓿瑢?zhàn)爭的厭惡?！军c評】 本題考查考生對詩歌遣詞煉字的理解和分析的能力

7、。解答此題要求考生讀懂詩 歌，理解詩歌的內(nèi)容。對詩句的意思進(jìn)行分析，聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。本題考查考生對詩人情感的理解。解答時要整體感悟詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人 的寫作背景、人生經(jīng)歷、環(huán)境等進(jìn)行分析。4閱讀詩歌，回答問題。采桑子 （其四）歐陽修 群芳過后西湖好，狼籍殘紅。飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。 笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾攏，雙燕歸來細(xì)雨中?！咀ⅰ?本詞作于熙寧四年（ 1071 年），歐陽修以太子少師的身份辭職，來到額州西湖 游玩，心生喜悅而作采桑子十首。下面是小文與小涵對此詩的討論。請根據(jù)你的理解將對話補(bǔ)充完整。小文：從 “殘紅 ”春“空 ”等可以看出這是一首傷春之詩，表達(dá)作者對春

8、光易逝的傷感。 小涵：未必是這樣的。賞析詩歌要注意方法。 【答案】 可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅 的，詩歌盡管寫暮春時節(jié) “狼籍（藉）殘紅 ”，但“飛絮濛濛”、“垂柳闌干”、“雙燕歸來 ”都含 蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞“好 ”字， “好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情。【解析】 【分析】小文的意見是 “表達(dá)作者對春光易逝的傷感 ”，是通過對 “殘紅 ”春“空”等詞 分析出來的。小涵對他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定。所以小涵肯定使用另 一種方法分析，并得出與之不同的情感。如小涵可回答：可用知人論世并結(jié)合詩歌內(nèi)容的 分析

9、方法。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。從注釋中可看出歐陽修辭職后 游玩是喜悅的，詩歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情。還可分析詩眼“好”，表達(dá)的是同樣的情感。故答案為：可用知人論世（結(jié)合注釋）的方法，從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅 的，詩歌盡管寫暮春時節(jié) “狼籍（藉）殘紅 ”，但“飛絮濛濛”、“垂柳闌干”、“雙燕歸來 ”都含 蓄地透露出輕靈歡娛之情；其次還可抓關(guān)鍵詞“好 ”字， “好”寫出詩人游玩之樂以及對春天的眷戀和贊美之情?！军c評】本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“?字”運用了 ?

10、修辭 （描寫手法 ）寫出了 ?的景象，表達(dá)了詩人 ?的感情 或 “?字”不僅寫出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩人 ?的感情。）5閱讀名著艾青詩選，完成下面的題目。（1）20 世紀(jì) 30 年代艾青詩歌的主要意象是 和 。他的長詩向太陽火把借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩 人也因此被稱為 “與_ ”的歌手。（2）文段一個浪，一個浪無休止地?fù)溥^來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸這首礁石運用了 、 和對偶的修辭手法，用 “礁石 ”象征了 ，熱情歌頌了面對厄運，仍然堅強(qiáng)不屈的樂觀精神與豁達(dá)的胸襟。

11、【答案】 （ 1）土地；光明；太陽；火把（2）擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強(qiáng)不屈的人?！窘馕觥?【分析】（ 1）艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄。出生于浙江金華，被認(rèn)為是 中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有大堰河 我的保姆艾青詩選等。他在 20 世紀(jì) 30 年代這一時期的詩歌總是充滿 “土地的憂郁 ”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反 抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的 的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。這一時 期，艾青的詩歌中主要意象是 “土地”和“光明 ”。其代表作品是長詩向太陽火把， 借助太陽、索求火把，

12、表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被 稱為“太陽”和“火把 ”的歌手。（ 2）礁石是艾青于 1954 年 7 月創(chuàng)作的一首新詩。詩人通過此詩表達(dá)了對這種堅韌頑 強(qiáng)的生命存在的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民以深切的鼓舞。此詩 所描繪的礁石的形象，正像一個久經(jīng)斗爭考驗的人，無論東西南北風(fēng)，無論多少的傷害打 擊，都不能讓它移動一步，都不會讓它失生活的信念和信心。詩歌采用了比擬的手法，如 第一、二句： “一個浪，一個浪，無休止地?fù)溥^來 ”，用“撲過來 ”描寫浪花，是把 “浪花”比喻 成“人”的寫法，本來沒有生命的浪花，好像也有主觀意志，能主動對礁石發(fā)起攻擊。而接

13、下來的是寫礁石 “打碎 ”浪花，同樣把礁石擬人化了，客觀事物的相磨相蕩，仿佛是人與人 的斗爭。據(jù)此，結(jié)合詩句分析概括填寫作答。故答案為： 土地；光明；太陽；火把；擬人；比喻；敢于面對一切厄運而又頑強(qiáng)不屈的人?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩 作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；現(xiàn)代詩歌的鑒賞主要從以下幾方面入手：（一）詩歌的語言由于體裁的特點，詩歌的語 言要求能用最簡潔的詞句來傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩歌語言凝練、含蓄、跳躍 性強(qiáng)的特點。（二）詩歌的形象鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩歌中的藝術(shù)形象。要把握詩歌的 形象，就要抓住詩歌形象。（三）根

14、據(jù)詩歌內(nèi)容，正確理解詩歌的主旨。6 閱讀下面的詩歌，回答問題。行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂約碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（1）請任選一個角度賞析詩中的畫線句。行路難，行路難，多歧路，今安在？（2） 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！笔菑V為流傳的佳句，人們會在什么樣的情況下引 用它？為什么？【答案】（1）示例一：用疑問句表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例二：用問號表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四

15、：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩人內(nèi)心的焦灼與苦悶。（2）示例一：在處于困境或遭遇挫折時。因為這句話可以用來激勵自己或別人，戰(zhàn)勝困 難，堅定信心，鼓起前行的勇氣。示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。因為這句話可以用來鼓舞自己或別人，堅定信 心，揚帆起航?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、對詩句的賞析關(guān)鍵在于要選準(zhǔn)賞析的角度，本句可從句式、修辭、 詞語結(jié)構(gòu)等角度結(jié)合詩人的情感進(jìn)行賞析。示例一：用疑問句表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷 惘。示例二：用問號表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩人 內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩人內(nèi)心的焦灼與苦悶。（2）本題為開放性試題，

16、解答此題要結(jié)合句子的意思，聯(lián)系生活實際進(jìn)行闡述。示例 一：在處于困境或遭遇挫折時。因為這句話可以用來激勵自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅定信 心，鼓起前行的勇氣。示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。因為這句話可以用來鼓舞自己或別人，堅定信心，揚帆起航。故答案為：示例一：用疑問句表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例二：用問號表達(dá)詩人內(nèi) 心的苦悶與迷惘。示例三：用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達(dá)詩人內(nèi)心的焦灼與苦悶。示例一：在處于困境或遭遇挫折時。因為這句話可以用來激勵自己或別人，戰(zhàn)勝困難，堅定信心，鼓起前行的勇氣。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。因為這句話

17、可以用 來鼓舞自己或別人，堅定信心，揚帆起航?！军c評】 本題考查詩句的賞析能力?？忌x懂詩歌，理解詩人的情感，對詩句要選好 角度結(jié)合情感進(jìn)行分析。 本題考查名句的理解，考生一要理解詩句的意思，注意其常常蘊(yùn)含的道理，要結(jié)合生活 實際進(jìn)行分析闡述。7閱讀下面這首詞，完成小題。好事近夢中作秦觀春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當(dāng)面化龍蛇，夭矯 轉(zhuǎn)空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北?！咀ⅰ?該作寫于詞人被貶處州（今浙江麗水）時。 夭矯：形容姿態(tài)伸展屈曲而有氣勢。（1）請你想象 “花動一山春色 ”所展現(xiàn)的情景，并將它描寫出來。（2） 下列對這首詞的內(nèi)容，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢. 詞

18、的上片從視覺和聽覺的角度寫詞人在山路、小溪深處的真實見聞。B. 詞的下片寫詞人夢中仰觀所見云空的變幻和歇息于古藤陰下的心理活動。C. 結(jié)尾兩句中的 “醉”，不僅寫臥態(tài)，而且也包括詞人在夢境中的情態(tài)。D. “了不知南北 ”表現(xiàn)出與 “一蓑煙雨任平生 ”一般自然平淡超脫的情緒。【答案】 （1）接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。（2）A【解析】 【分析】（ 1）解答此題關(guān)鍵是要抓住詩中所描寫的景物在頭腦中想象出詩中所描 繪的畫面，結(jié)合詩歌所描繪的景物分析，這句話是承接首句春路雨添花來寫的，剛剛下過 一場春雨，很多花在春雨的滋潤下都競相開放，然后一陣微風(fēng)吹拂，可以想象出滿山春花 在

19、風(fēng)中搖曳，裝點著一山的春色，那種景色簡直是太美了。意對即可。BCD（2）A 由題目 “夢中作”可知，這首詞并不是寫作者的真實見聞，而是作者夢中之境。 理解正確。故答案為： 接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。 A【點評】 本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的 意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美 的享受。本題考查賞析詩歌的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊(yùn)，體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力

20、。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi) 容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。從考查的方向來看，主要包括 三個方面： 品評古詩中的煉字藝術(shù)或 “詩眼 ”， 結(jié)合詞語對詩中名句的含意、色彩、情 味以及表達(dá)效果的理解分析， 總體上對古詩語言特色、風(fēng)格的概括評析?；卮鹪擃}，要 放在語句中，結(jié)合全詩的內(nèi)容評析，說出運用效果。8閱讀詩歌，回答問題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（1） “角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！彼陀每鋸埡捅扔鞯男揶o手法，分別從 和兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的

21、殘酷場面。（2）下面選項中，對本詩理解有誤的一項是（）A. “雁門太守行 ”是古樂府曲名， “行”是古詩體裁，本詩借用它作詩題寫當(dāng)時戰(zhàn)事。B. 首聯(lián) “黑云圧城城欲摧，甲光向日金鱗開?！睂懢耙彩菍懯?，渲染戰(zhàn)前敵軍壓境，我軍英勇應(yīng)戰(zhàn)的危急、緊張氣氛；暗示戰(zhàn)斗的殘酷，為下文描寫戰(zhàn)斗的慘烈做鋪墊。C. 頸聯(lián) “半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！贝司渲?“鼓寒 ”指的是戰(zhàn)鼓的聲音低沉重濁，“不起 ”指的是戰(zhàn)士們在這祥沉重的鼓聲中無力擊鼓，斗志難振。D. 尾聯(lián) “扱君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”引用典故，表達(dá)了守城將士們誓死報效君王的決心?！敬鸢浮?（ 1）聽覺；視覺（2）C【解析】 【分析】 “角聲

22、滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 ”兩句， 分別從聽覺和視覺兩方面 鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那角聲嗚嗚咽咽地鳴 響起來。顯然，一場驚心動魄的戰(zhàn)斗正在進(jìn)行。 “角聲滿天 ”，勾畫出戰(zhàn)爭的規(guī)模。敵軍依 仗人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他 們士氣高昂，奮力反擊。 “角聲 ”寫戰(zhàn)斗的號角之聲，是從聽覺的角度來寫； “燕脂凝夜紫 ” 寫黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫，寫顏色，是從視覺的角度來寫。C項有誤。詩中 不起”是指因夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉，結(jié)合尾聯(lián)報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死 ”表現(xiàn)出的將士們誓死報效朝廷的決心可知，戰(zhàn)士們在這祥沉

23、重的鼓聲中依然 是斗志昂揚，毫不氣餒。故答案為： 聽覺 ； 視覺 。C【點評】 本題考查賞析重點句子。答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往 具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈 活作答。 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法，再和詩 詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤?！靖絽⒖甲g文】敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；我軍嚴(yán)待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰(zhàn)士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易 水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。只為報答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如

24、歸。這是一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯；頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；頸聯(lián)寫部隊夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面；尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。解答本題需要學(xué)生理解句意，并能由淺入深賞析詩歌，深刻體會戰(zhàn)前的緊張氣氛、戰(zhàn)中 的激烈場面以及將士們報效國家的堅強(qiáng)決心。9閱讀下面詩歌，回答問題。無題（唐）李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）請你根據(jù)對本詩的理解，為本詩擬一個題目，并說明理由。（2）說說 “東風(fēng)無

25、力百花殘 ”中 “殘”字妙在何處。（3）從修辭手法的角度賞析 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ”。（4）“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看 ”抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【答案】 （ 1）相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為“相思 ”。（ 2） “殘”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交 融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。（3 ）這兩句運用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工整，以“春蠶吐絲 ”蠟“炬成灰 ”來象征對愛人的真摯情感；借助 “絲”與“思念 ”的“思”諧音，形象生動地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感。 （4）詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與

26、心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的 真摯情感。【解析】 【分析】（ 1）可以從詩歌內(nèi)容或詩歌的主旨這兩個角度擬寫標(biāo)題，這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。詩人情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地寫出了濃郁的離 別之恨和纏綿的相思之苦。據(jù)此可給這首詩擬寫一個題目為：相思。（2）“殘”，傷害。這里指凋零。 “百花殘”，意思是百花凋零。 “百花凋殘 ”表示已經(jīng)是暮春 時節(jié)， 結(jié)合前一句詩歌內(nèi)容分析，第一句詩是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，在聚散兩依依 中突出別離的苦痛。 “百花殘 ”，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈 與自然取得了精微的契合。據(jù)此答題，意對即可。（3）“蠟炬”和“春

27、蠶”相對， “成灰”和“到死”相對， “淚始干”和“絲方盡 ”相對，因此這兩句 運用了對偶的修辭手法，對仗工整，讀起來朗朗上口。 “春蠶到死絲方盡 ”中的“絲”字與 “思” 諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。 “蠟炬成灰淚始干 ”是 比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望 的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。據(jù)此答題，意對即可。（4）尾聯(lián)。既然會面無望，于是只好請使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。詩詞中 常以仙侶比喻情侶，青鳥是一位女性仙人西王母的使者

28、，蓬山是神話、傳說中的一座仙 山，所以這里即以蓬山用為對方居處的象征，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這個 寄希望于使者的結(jié)尾，并沒有改變相見時難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。詩已經(jīng)結(jié)束了，抒情主人公的痛苦與追求還將繼續(xù)下去。據(jù)此可知，這兩句話表 達(dá)的感情是： 詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼 續(xù)追求的真摯情感。故答案為：相思。理由：本詩主要表現(xiàn)了離別之痛、相思之苦，故可擬題為相思” 殘”字緊扣暮春時節(jié)的景物特點，既是寫自然環(huán)境，也是詩人心境的反映，情景交融， 渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺。 這兩句運用了對偶、雙關(guān)等修辭手法，對仗工

29、整，以春蠶吐絲”蠟炬成灰”來象征對愛人的真摯情感；借助 絲”與思念”的思”諧音，形象生動地表達(dá)出至死不渝的忠貞情感詩人借助青鳥傳遞信息的神話，抒發(fā)與心愛之人難以見面的惆悵傷感以及繼續(xù)追求的真 摯情感?！军c評】本題考查給詩歌擬寫標(biāo)題的能力。詩歌標(biāo)題的作用有：概括詩歌主要內(nèi)容； 作詩歌線索；作者詩歌的出發(fā)點； 具有象征意義； 語帶雙關(guān)； 全詩的詩眼 （提示文章）；吸引讀者興趣。答題時要結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨從這幾個方面進(jìn)行擬題皆可。本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最 富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩 的意境情感來分

30、析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè) 問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時 注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷 +如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中所描 寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理 解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。10.閱讀下面一首詞，完成小題。江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年

31、狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）詞的上闋從哪些方面寫出了詞人出獵時的豪情狂”態(tài)？請簡要概括。（2）請任選一個角度賞析詞中的畫線句。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。【答案】 （ 1）示例 1：以孫郎自喻（用典），出獵時英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊伍 浩大，觀看出獵的百姓眾多，體現(xiàn)狂氣。示例 2：“狂 ”字為全篇定下豪放的基調(diào)：上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神態(tài)之 “狂”，彰顯豪氣，狂放。示例 3：“卷 ”字，極言出獵隊伍行走之快，人數(shù)之多，好一幅壯觀的出獵

32、場面，表現(xiàn)了出 獵者高昂的情緒，抖擻的精神，少年狂氣。（2）將拉開的弓箭比作滿月，（或運用 “射天狼 ”的典故），表達(dá)了作者欲馳騁沙場、殺敵 報國（或報效國家、建功立業(yè)）的強(qiáng)烈愿望?！窘馕觥?【分析】（ 1）一個人的性格通過他的言行舉止即可看出來，結(jié)合詩歌中詞人的言 行舉止分析，動作 “卷 ”， 極言出獵隊伍行走之快，人數(shù)之多，好一幅壯觀的出獵場面，表 現(xiàn)了出獵者高昂的情緒，抖擻的精神，少年狂氣。自比“孫郎 ”， 出獵時像孫權(quán)一樣英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊伍浩大，觀看出獵的百姓眾多，體現(xiàn)狂氣。語言， 老夫聊發(fā)少 年狂， “狂 ”字為全篇定下豪放的基調(diào)：上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神

33、態(tài)之 “狂 ”，彰顯豪氣，狂放。 ”（ 2）賞析詩歌，可以從多個角度進(jìn)行賞析： 從濃厚的表達(dá)情感的詞、句或表達(dá)感情地 事物入手； 從帶有詩人主觀色彩的景物入手； 緊扣詩眼入手； 從意象入手； 從 抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。這句話的特點是用典，因此可以從表現(xiàn)手法這個角度進(jìn)行賞 析，天狼：星名，又稱犬星，舊說指侵掠，這里隱指西夏。詞中以之隱喻侵犯北宋邊境的 遼國與西夏。作者運用這個典故， 表達(dá)了作者欲馳騁沙場、殺敵報國（或報效國家、建功 立業(yè)）的強(qiáng)烈愿望。故答案為： 示例 1：以孫郎自喻（用典），出獵時英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊伍 浩大，觀看出獵的百姓眾多，體現(xiàn)狂氣。示例2：“狂 ”字為全篇定

34、下豪放的基調(diào)：上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神態(tài)之 “狂 ”，彰顯豪氣，狂放。示例 3：“卷”字，極言出 獵隊伍行走之快，人數(shù)之多，好一幅壯觀的出獵場面，表現(xiàn)了出獵者高昂的情緒，抖擻的 精神，少年狂氣。 將拉開的弓箭比作滿月，（或運用 “射天狼 ”的典故），表達(dá)了作者欲馳騁沙場、殺敵報 國（或報效國家、建功立業(yè)）的強(qiáng)烈愿望?！军c評】 本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。鑒賞人物形象要注意四點： 作品的情節(jié)對人物的刻畫； 抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理； 環(huán)境對人物的烘托作用； 詩中 作者的評論。本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言， 就是品讀詩歌的語言意蘊(yùn)

35、，體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含 的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。從考查的方向來看，主要 包括三個方面： 品評古詩中的煉字藝術(shù)或 “詩眼 ”， 結(jié)合詞語對詩中名句的含意、色 彩、情味以及表達(dá)效果的理解分析， 總體上對古詩語言特色、風(fēng)格的概括評析?；卮鹪?題，要放在語句中，結(jié)合全詩的內(nèi)容評析，說出運用效果。11閱讀下面兩首古詩，回答問題。秋望（明）高啟霜后芙蓉落遠(yuǎn)洲，雁行初過客登樓?；臒熎匠n茫處，極目江南總是秋。秋望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛挽 ， 白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今

36、誰是郭汾陽 ?！咀ⅰ?飛挽：是 “飛芻（草）挽粟（糧） ”的省略，指迅速運送糧草。 郭汾陽：即郭子 儀，唐代名將，曾任朔方節(jié)度使，以功封汾陽郡王。（1）高詩中一詞點明題目中的 “望”字，李詩中的 “天狼 ”原為星宿名，此處喻指 。（2）兩首詩都借秋望所見之景抒情，但抒發(fā)的感情卻不相同，請作具體分析?！敬鸢浮?（ 1）敵人（侵略者） （2）高詩中通過描寫詩人獨自登樓遠(yuǎn)眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發(fā)了游子濃濃的思 鄉(xiāng)（孤獨、悲傷）之情。李詩中通過描寫戰(zhàn)云密布下凄清肅殺的塞上風(fēng)光，抒發(fā)了詩人渴 望有如郭子儀這樣安邊衛(wèi)國的良將再現(xiàn)，體現(xiàn)了詩人憂國傷時的忠貞情懷?！窘馕觥?【分析】（ 1） “客子過壕

37、追野馬，將軍弢箭射天狼 ”：士兵們跨過護(hù)城河時塵沙陣 陣，將軍從弓袋中拔箭射敵軍。天狼：指天狼星，古人以為此星出現(xiàn)預(yù)示有外敵入侵， “射 天狼 ”即抗擊入侵之?dāng)?。?2）高詩結(jié)句以 “總是秋 ”三字把自己感情融入 “秋 ”中，詩人沒有明說 “秋”是什么，但詩人 已經(jīng)借所寫秋景將 “秋 ”對詩人而言意味著的懷鄉(xiāng)之情抒寫出來，借景抒情。 “總是秋 ”三字 含蓄而又傷感地抒寫詩人的思鄉(xiāng)之情。李詩首聯(lián)以黃河、長城、秋風(fēng)、飛雁等，構(gòu)成北方 邊陲特有景象，氣象開闊而略帶蕭瑟之感。頷聯(lián)寫前方將士躊躇滿志的勇武形象，與首聯(lián) 相映襯，烘托戰(zhàn)事將起的緊張氣氛。頸聯(lián)分別選取戰(zhàn)前緊張忙碌場面與冷月當(dāng)空的凄清之 境，對

38、比強(qiáng)烈，引人遐思。尾聯(lián)由此生發(fā)，借助郭子儀之典，表達(dá)詩人深深的隱憂與熱切 期待，情感復(fù)雜而耐人尋味。抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的憂國之情。故答案為： 敵人（侵略者）； 高詩中通過描寫詩人獨自登樓遠(yuǎn)眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發(fā)了游子濃濃的思鄉(xiāng) （孤獨、悲傷）之情。李詩中通過描寫戰(zhàn)云密布下凄清肅殺的塞上風(fēng)光，抒發(fā)了詩人渴望 有如郭子儀這樣安邊衛(wèi)國的良將再現(xiàn)，體現(xiàn)了詩人憂國傷時的忠貞情懷?！军c評】 本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運用詞語， 提高自己理解詞語的能力。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。本題考查學(xué)生對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫 作背

39、景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系 詩中的景、物、意象來體會。12閱讀下面兩首古詩，完成小題。重訪西湖舊游（宋）武衍西風(fēng)吹曉鳳城開，桂子香中信馬來。十載不行湖上路，知它添了幾樓臺。西湖感舊（宋）陳居仁蘇公堤畔采蓮船，蘸碧樓臺動管弦。山色湖光宛如昔，心情不似十年前。（ 1 ）由詩中的寫景內(nèi)容可知，兩位詩人重游西湖的季節(jié)不同，重訪西湖舊游是季，西湖感舊是 季。（2）同是重游西湖，兩位詩人的心情卻截然不同。請結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡要賞析。【答案】 （ 1）秋；夏（2）重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，看出詩人對 西湖的變化充滿了期待，因而懷

40、著一種喜悅的心情。而西湖感舊中說山色湖光依舊和 從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依 然美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的?！窘馕觥?【分析】（ 1）“西風(fēng)吹”桂“子香 ”自然是秋天的景象。 “采蓮”自然是夏季的活動。 （ 2）分析 “十載不行湖上路，知它添了幾樓臺 ”一句，懷著喜悅的心情充滿了對西湖的變 化的期待。而 “山色湖光宛如昔，心情不似十年前 ”一句說明詩人當(dāng)時心中持有的是悲傷的 心情。一般詩歌的結(jié)尾都是直抒胸臆，從結(jié)尾的詩句中即可分析出作者的思想感情。 故答案為： 秋；夏；重訪西湖舊游中說十年沒有在西湖邊行走，不知道它添了幾座樓臺，

41、看出詩人對西湖的變化充滿了期待，因而懷著一種喜悅的心情。而西湖感舊中說山色湖光依舊和從前一樣，自己的心情卻不像十年前一樣，從詩歌前兩句描寫的景色可以看出西湖景色依然 美麗，那么詩人的心情應(yīng)該不是快樂而是悲傷的?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解 詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行概括即可； 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景 物特點來體會詩人所表達(dá)的情感，讀懂詩歌。答題時應(yīng)注意，分析作者選取了那些意象， 有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情境之間的關(guān)系如何等。13 閱讀下面的詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東王觀

42、 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。 若到江南趕上春，千萬和春住。（1）“眉峰聚 ”眉“眼盈盈處 ”是什么意思？請選擇其中一個作答。（2）這首詞寫了一件什么事？ “才始送春歸，又送君歸去 ”一句表達(dá)了詞人怎樣的情感？ 【答案】 （ 1）眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地 方。盈盈：美好的樣子。（2）作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩 個 “送 ”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。 “才始送春歸 ”寫出才剛送別春天，心中還滿懷 著傷春之愁； “又送君歸去 ”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了

43、作者的愁思和依依惜別之情 【解析】 【分析】（ 1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京雜記載卓文君容貌姣 好，眉色如望遠(yuǎn)山，時人效畫遠(yuǎn)山眉。后人遂喻美人之眉為遠(yuǎn)山，這里反用。眉眼盈盈 處： 一說比喻山水交匯的地方，另有說是指鮑浩然前去與心上人相會。盈盈：美好的樣 子。（ 2）這首詞是一首送別之作。題目中的鮑浩然是作者的朋友，浙東是友人要去的地方。 這首詞分為兩片，上片寫友人回浙東去的山水行程，下片抒發(fā)作者對回歸江南的友人的深 情祝愿。下片 “才始送春歸，又送君歸去 ”，正面寫 “送 ”，點出了別友人的時間：暮春。為 “又送君歸去 ”鋪墊。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最終不顧作者歸至江南

44、。這對 作者來說，不能伴春而去的江南又正是春天回歸的地方。這兩句寫得相當(dāng)愁苦，一個 “才 一個 “又 ”，層層遞進(jìn)，作者的情感越來越深。上片含蓄地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情； 下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。詞人用出人意料的想象把送春和送 人聯(lián)系在一起，用兩個 “送”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。據(jù)此理解作答。故答案為： 眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。眉眼盈盈處：喻指山水秀麗的地 方。盈盈：美好的樣子。作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個“送 ”字遞進(jìn)，深刻描寫詞人的離愁幽情。 “才始送春歸 ”寫出才剛送別春天，心中還滿懷著 傷春

45、之愁； “又送君歸去 ”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情.【點評】 （1）本題考查對詩歌重點詞語的鑒賞能力?？忌⒁饫斫庠~語的本義之外，還要 注意其比喻義、引申義，注意其對詩歌意境、作者情感的表達(dá)效果。本題考查考生詩歌理解和鑒賞的能力。考生要仔細(xì)閱讀詩歌，聯(lián)系作者的身世、經(jīng)歷、 境遇、時代背景等去理解詩歌的內(nèi)容和主旨。14閱讀詩歌，回答問題。名詞解釋：酬和詩，一般為通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題進(jìn)行相應(yīng)的關(guān) 切，或寄托勸勉鼓勵之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。宋人洪邁說：“古人酬和詩，必答其來意。 ”代表詩作有劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈等。寫作背景：嘉祐元年（

46、 1056）蘇軾與蘇轍赴京應(yīng)試，路過澠池，止于奉閑僧舍。嘉祐六年 蘇軾赴鳳翔簽判任，再過澠池，蘇轍作懷澠池寄子瞻兄寄贈兄長，后蘇軾作詩相和。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。 歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。 曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。遙想獨游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計東西。 老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。 往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶。請仔細(xì)品讀上述內(nèi)容，回答問題。（1）蘇軾以 “老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”一聯(lián)答蘇轍的 “”，以 “”一句答蘇轍的 “無方騅馬但鳴嘶 ”，以可見，所謂酬和

47、必答來意。（ 2）蘇軾在首聯(lián)里以 “應(yīng)似飛鴻踏雪泥 ”答蘇轍首聯(lián)的 “怕雪泥 ”，結(jié)合兩詩內(nèi)容，借助 “名 詞解釋 ”和“寫作背景 ”，簡析蘇軾的用意?！敬鸢浮?（ 1）舊宿僧房壁共題；路長人困蹇驢嘶（2）示例 1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛 走，追求遠(yuǎn)大前程，沒有地方會是終點。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺 布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。示例 2 ：蘇軾以 “雪泥鴻爪 ”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對待 人生。蘇軾借此勸勉兄弟，即使 “獨游 ”路上 “佳味少 ”，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下的 每時每事。

48、示例 3：蘇軾認(rèn)為即使面對人生的 “雪泥 ”也不用怕，可如飛鴻一般 “踏”上去，以此鼓勵兄弟 將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂 惱。【解析】 【分析】（ 1）“新塔、壞壁 ”對應(yīng)“舊宿、僧房 ”；“蹇驢嘶”對應(yīng)“但鳴嘶 ”。（2）寫作背景：曾經(jīng)借宿過的澠池僧舍，如今已經(jīng)成為一座收藏逝去老僧骨灰的新塔， 再次路過澠池的蘇軾、蘇轍兄弟，再也無法查看曾經(jīng)在僧舍里的題字了。人生動蕩漂泊， 總是會讓人生出愁緒，可是蘇軾在詩作和子由澠池懷舊中，卻這樣勸勉弟弟，同時也 撫慰世人。名詞解釋： “人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥 ”，人生旅程中的足跡像什么 呢？應(yīng)該就

49、如飛來飛去的鴻鵠，隨機(jī)停歇，在雪地上留下的泥爪印一樣。鴻鵠到處飛，從 不確定目的地，落腳點本來就是偶然不確定的事情。人生無常，順其自然，該來來，該去 去，不必牢牢惦記，時時牽掛，便可少些煩惱。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能 任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。故答案為： 舊宿僧房壁共題；路長人困蹇驢嘶 示例 1 ：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛 走，追求遠(yuǎn)大前程，沒有地方會是終點。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺 布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。示例 2：蘇軾以 “雪泥鴻爪 ”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當(dāng)以順適自

50、然的態(tài)度去對待 人生。蘇軾借此勸勉兄弟，即使 “獨游 ”路上 “佳味少 ”，但回想往昔艱難，也要珍重當(dāng)下的 每時每事。示例 3：蘇軾認(rèn)為即使面對人生的 “雪泥 ”也不用怕，可如飛鴻一般 “踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱?！军c評】 本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。答題時通過分析詩句中所寫的人、事、物理解 詩句的內(nèi)容，然后再此基礎(chǔ)上選擇合適的句子詩句答題。本題考查體會作者心境的能力，解答此題，首先要了解作者的生平，這是理解作者感情 非常重要的一個步驟，然后在此基礎(chǔ)上逐句逐詞分析詩歌內(nèi)容，通過體會詩歌內(nèi)容體會詩 人的情感。15 閱讀

51、下面這首古詩，完成小題。西溪獨泛（唐）皎然道情何所寄，素舸 漫流間。真性憐高鶴，無名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。泛泛誰為侶，唯應(yīng) 共月還?！咀ⅰ?素：不加裝飾的船。 唯應(yīng)：只有。（1） 作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營造了 的氛圍。（2）本詩尾聯(lián)與王維竹里館 “深林人不知，明月來相照 ”在情感表達(dá)上相似，請加以賞 析?！敬鸢浮?（ 1）清幽恬靜 （2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明 月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！窘馕觥?【分析】（ 1）“高鶴 ”閑“云 ”是閑適、恬靜的意象， “野山 ”“秀竹”是清凈，

52、幽靜的 意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詩人的感情，詩人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨自一人一邊 在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹 林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中， 不知不覺月亮都出來了，詩人還舍不得離開，因此這首詩的尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只 有月亮陪伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷。而王維竹里館描繪了詩人月下 獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗 的境界。因此這兩首詩表達(dá)的感情非常相似。故答

53、案為： 清幽恬靜； 尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維竹里館寫詩人獨坐竹林，唯有明月 映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達(dá)了詩人超然物外、安閑自得的情懷?！军c評】本題考查把握詩歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作 者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的 “契合點 ”。它包括景、境、情三個方面。 答題時三方面缺一不可。本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會

54、。16閱讀詩歌，回答問題?！炯住繚M江紅秋瑾小住京華，早又是、中秋佳節(jié)。為籬下、黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年 風(fēng)味徒思浙?？鄬z，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末 路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！【乙】夏日絕句 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東?！咀ⅰ?靖康二年（ 1127 年），腐敗的宋王朝在金兵的沉重打擊下瓦解，徽、欽二帝及 趙氏親屬和大批臣民被擄北去。宋高宗趙構(gòu)不顧有識之士極力反對，帶領(lǐng)群僚倉皇南逃， 建都臨安，本詩即作與南渡之際。（1）【甲】詞結(jié)尾長嘆 “青衫濕 ”。結(jié)合作品內(nèi)容和寫作背景，

55、說說詞作抒發(fā)了作者怎樣的 思想感情。（2）下列關(guān)于【乙】詩的理解和賞析有誤的一項是（）A. 本詩從內(nèi)容看，是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，借項羽的寧死不屈辛辣地諷刺了 趙構(gòu)君臣的喪權(quán)辱國、怯懦畏懼、只顧逃命茍安的丑惡行徑。B. 李清照是婉約派著名詞人之一，其詞或輕柔婉麗，或纏綿悱惻，本詩詩意明白爽朗，與 其婉約詞風(fēng)一脈相承。C. 這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建 功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當(dāng)時確有振聾發(fā)聵 的作用。D. “至今思項羽，不肯過江東。 ”女詞人追思那個叫項羽的楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣 節(jié)。 “不肯

56、 ”一詞，將那種 “可殺不可辱 ”“死不懼而辱不受 ”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙匕背?！敬鸢浮?（ 1） “青衫濕 ”是化用白居易琵琶行的詩句，寄寓頗深。詞人淚濕衣裳，表 達(dá)了知音難遇的情懷，也充滿了沒能沖出家庭、走向社會、參與革命斗爭的憂郁和感慨。（2）B【解析】 【分析】 “身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！ ”這四句是深入淺出的鑒湖女俠 的自我寫照，她運用 “身與心、列與烈 ”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來表達(dá)她的 抱負(fù)、志向和思想感情的轉(zhuǎn)變，正是上接 “苦將儂，強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！ ”這兩句進(jìn)一步 的思想發(fā)展。緊接著表明她是一個 “算平生肝膽，因人常熱 ”的富有感情的人，但不幸偏遇 著這么一個庸夫俗子的丈夫，因她穿著男裝獨自去看了一次戲，竟遭丈夫的辱打，不由她 不發(fā)出 “俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！ ”這樣的浩 嘆。 “青衫濕 ”是化用白居易琵琶行的詩句，寄寓頗深。 “秋瑾的 “青衫之淚 ”，絕不是消 極的自怨自艾，而是積極的探索和追尋。詞中蘊(yùn)含了詞人強(qiáng)烈的愛國主義情懷，對之后的 革命起到了思想上的推動作用。B項“本詩詩意明白爽朗，與其婉約詞風(fēng)一脈相承”有誤。這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：