山東省濰坊市2021屆高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試題(含答案解析)

1、高三語(yǔ)文第3頁(yè)（共10頁(yè)）局三語(yǔ)文試卷類(lèi)型：A2021. 1注意事項(xiàng)：1 .答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)和座號(hào)填寫(xiě)在答題卡和試卷指定位置上。2 .回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。 如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題 卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3 .考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1 5題。材料一：社會(huì)認(rèn)同的發(fā)生所依賴(lài)的都是特定的事實(shí)基礎(chǔ)，這類(lèi)事實(shí)基刈有當(dāng)下的，也有過(guò)往 的，過(guò)往的即社會(huì)記憶。那些來(lái)自過(guò)往的社會(huì)記憶對(duì)社

2、會(huì)認(rèn)同能夠產(chǎn)生更為根本和深遠(yuǎn) 的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)記憶構(gòu)成了社會(huì)認(rèn)同得以形成的重要事實(shí)基礎(chǔ)。共同的經(jīng)歷、相似的遭遇、特定的歷史時(shí)感等，奠定了群體中每一個(gè)個(gè)體記憶的底 色或基調(diào)。但是，記憶首先是個(gè)體的，是基于個(gè)體感知、受個(gè)人情感支配的。，個(gè)體記憶 在形成的過(guò)程中會(huì)有意或無(wú)意地向群體和社會(huì)層面展開(kāi)，通過(guò)記憶的選擇和加工，區(qū)分 出“我群”和“他群”，促成“群體”意義的形成即社會(huì)分類(lèi)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)同。而 社會(huì)認(rèn)同感的獲得，一方面為個(gè)體認(rèn)同增強(qiáng)了合法性，同時(shí)也使群體得以況固。在微觀(guān)層面，從社會(huì)記憶的個(gè)體性出發(fā)，我們看到了一條從個(gè)體記憶到社會(huì)認(rèn)同的 形成路徑。相對(duì)于宏大統(tǒng)一而又抽象的社會(huì)記憶而言

3、，個(gè)體記憶的鮮活性、事件性、直 觀(guān)性往往更具沖擊力，對(duì)認(rèn)同的形成有著更為直接甚至是決定性的影響。在每年12月 13日國(guó)家公祭日，新聞媒體再現(xiàn)的宏觀(guān)歷史敘事以及30萬(wàn)死亡人數(shù)的數(shù)字，是我們對(duì) 那一段歷史共有的社會(huì)記憶的一部分，成為民族和國(guó)家認(rèn)同的事實(shí)基礎(chǔ)。但是當(dāng)我們看 到描述這其中個(gè)人經(jīng)歷的文字，或通過(guò)口述歷史直面主人公的經(jīng)歷和遭遇時(shí)，那種沖擊 力往往更為強(qiáng)烈。相對(duì)于宏大的社會(huì)記憶，個(gè)體記憶是微小的，但正是每一個(gè)微不足道 的個(gè)體記憶最終匯成了整個(gè)社會(huì)的記憶。需要強(qiáng)調(diào)的是，所謂個(gè)體記憶，不是生理學(xué)意 義上的單純的腦部記憶，實(shí)質(zhì)上是社會(huì)記憶的個(gè)體性表現(xiàn)。之所以選擇用“個(gè)體”這 個(gè)詞，只是為了區(qū)別國(guó)家

4、或政治意義上權(quán)力所建構(gòu)而生成的社會(huì)記憶。對(duì)于宏觀(guān)敘事的社會(huì)記憶而言，建構(gòu)社會(huì)認(rèn)同往往和權(quán)力聯(lián)系在一起。哈布瓦赫認(rèn) 為過(guò)去不是被憑留而是被重戲，即記憶展現(xiàn)的不是完仝意義上的對(duì)過(guò)去的重現(xiàn)，而是一 種滿(mǎn)足于當(dāng)前社會(huì)利益的對(duì)過(guò)去的重建。當(dāng)下的利益關(guān)系就像一只看不見(jiàn)的手，對(duì)社會(huì) 記憶進(jìn)行著選搽和建構(gòu),速構(gòu)社會(huì)記憶不是最終目的，社會(huì)記憶只是一個(gè)中介、一個(gè)橋 梁。無(wú)論是哪方面的“利益關(guān)系都希望借助對(duì)社會(huì)記憶的建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)中人們 思想的某種引導(dǎo)，形成社會(huì)認(rèn)同。值得警惕的是，宏觀(guān)敘事的社會(huì)記憶剝離了個(gè)人記憶中過(guò)多的個(gè)人痕跡，以一種抽 象而非具體的面貌呈現(xiàn)，給予了某些蓄謀已久的權(quán)力對(duì)其操控的空間。如百本右翼勢(shì)

5、力 通過(guò)修改教科書(shū)，試圖為年輕一代建構(gòu)有悖于歷史事實(shí)的有關(guān)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)記憶。這 些受權(quán)力擺布被建構(gòu)出的社會(huì)記憶往往有悖于歷史事實(shí)，但是卻可以引導(dǎo)和控制人們的 主觀(guān)判斷，形成權(quán)力掌控者所期望的社會(huì)認(rèn)同O但社會(huì)記憶的建構(gòu)并不一定都是來(lái)自權(quán)力等外部力量，有時(shí)也可能來(lái)自群體本身， 不管是為滿(mǎn)足外部期望，還是內(nèi)部需要。如知青回憶錄等文字，“苦和困頓”是知青述 說(shuō)以往故事的主旋律，但是后來(lái)形成了 “青春無(wú)悔”這樣一個(gè)知青主流的記憶模式。 知青群體的優(yōu)良品質(zhì)、知青生活的意義感，共同建構(gòu)出了 “青春無(wú)悔”這樣一個(gè)知青 群體的社會(huì)記憶。關(guān)于“青春無(wú)悔”的社會(huì)記憶建構(gòu)，很難說(shuō)這是一個(gè)來(lái)自外部的經(jīng) 由權(quán)力操控的結(jié)

6、果，更像是一種內(nèi)源性的、自發(fā)性的建構(gòu)或者說(shuō)，知青群體出于肯定 自我這一樸素的群體利益訴求，逋過(guò)敘述、文字和聚會(huì)等形式構(gòu)建出“青春無(wú)悔”的 社會(huì)記憶，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)同。（摘編自胡潔基礎(chǔ)、生成與建構(gòu)：從社會(huì)記憶到社會(huì)認(rèn)同）材料二：回顧近代以來(lái)久經(jīng)磨難的中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大歷程，我們發(fā) 現(xiàn)，“中華民族”事實(shí)上就是一個(gè)在無(wú)數(shù)革命先驅(qū)為爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立和民族主權(quán)的斗爭(zhēng)中 顯現(xiàn)并逐漸清晰起來(lái)的集體身份，是一種為積聚所有社會(huì)力量以謀取革命勝利而建構(gòu)的 中國(guó)人的“集體的自我身份”，一種特定歷史條件下的構(gòu)建過(guò)程與結(jié)果。從實(shí)際效果來(lái) 看，抗擊外傳和共克時(shí)艱，促進(jìn)了中國(guó)不同群體之間原發(fā)的親近和認(rèn)同，凝

7、聚了空前的 社會(huì)力量，實(shí)現(xiàn)了 一個(gè)偉大的政治目標(biāo)和社會(huì)理想。對(duì)這種親近和認(rèn)同的記憶，最為集 中、最為形象地體現(xiàn)在文藝作品及其所保存、發(fā)展和精煉化的語(yǔ)言文字當(dāng)中。不可否 認(rèn)，這種記憶與敘述延續(xù)和強(qiáng)化了 “我們”之間的認(rèn)同，同時(shí)也在一定程度上加深了 “我們”與“他們”之間的差異。正因如此，我們才會(huì)有血戰(zhàn)臺(tái)兒莊的悲壯、“北 京奧運(yùn)”開(kāi)幕式和新中國(guó)成立70周年天安門(mén)演出的雄美。對(duì)于多民族現(xiàn)代中國(guó)來(lái)說(shuō)，“中華民族”這一多族裔交融而成的臬體身份，通過(guò)國(guó) 家權(quán)力對(duì)儕值觀(guān)、象征符號(hào)、記憶等諸多東西的創(chuàng)造、培育、更新和保存得以牢固建 構(gòu)；國(guó)家則從這一建構(gòu)過(guò)程中獲得國(guó)民的認(rèn)同，增強(qiáng)了社會(huì)凝聚力。（摘編自閆國(guó)疆社會(huì)

8、記憶、民族身份與國(guó)家認(rèn)同）1 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.與來(lái)自過(guò)往的社會(huì)記憶相比，當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的特定事實(shí)基礎(chǔ)對(duì)社會(huì)認(rèn)同的形成并 不能產(chǎn)生重要的影響。B.個(gè)體記憶基于個(gè)體的感知，受個(gè)人情感支配。它向群體和社會(huì)層面展開(kāi)的特點(diǎn)是 由社會(huì)記憶的底色或基調(diào)決定的。C.對(duì)于“青春無(wú)悔”的主流記憶模式的確立，作者傾向于認(rèn)為是知青群體為自身 利益訴求主動(dòng)去建構(gòu)的。D.材料一中“我群和他群的概念，與材料二中“我們與他們 的說(shuō)法，兩者含義是相同的。2 .根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.如果沒(méi)有個(gè)體記憶促成社會(huì)分類(lèi)，也就不會(huì)有社會(huì)認(rèn)同感的獲得，就更沒(méi)有實(shí)現(xiàn) 群體鞏固的

9、可能性。B.國(guó)家公祭日的事例啟示人們，形成社會(huì)認(rèn)同，不但要重視社會(huì)記憶的宣傳，而且 要重視個(gè)人記憶的再現(xiàn)。C.宏觀(guān)敘事的社會(huì)記憶是抽象的，雖然這并不必然產(chǎn)生某些蓄謀已久的權(quán)力對(duì)其操 控,.但仍應(yīng)該警惕。D.閱讀體現(xiàn)中華民族親近和認(rèn)同的記憶的文藝作品及其語(yǔ)言文字，利于增強(qiáng)“中 華民族”集體身份認(rèn)同感。3 .下列選項(xiàng)，最能夠支持材料一第4自然段核心觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.學(xué)者王珂表示：“一個(gè)利益群體的領(lǐng)導(dǎo)者選擇、組織、重述過(guò)去以創(chuàng)造一 個(gè)群體的共同傳統(tǒng)，來(lái)詮釋該群體的本質(zhì)及維系群體的凝聚B.費(fèi)孝通在鄉(xiāng)土中國(guó)說(shuō)：“穩(wěn)定社會(huì)關(guān)系的力量，不是感情，而是了解。所謂 了解，是指接受著同一的意義體系，同樣的刺

10、激會(huì)引起同樣的反映C.德國(guó)學(xué)者烏爾夫說(shuō)過(guò)：“機(jī)構(gòu)、組織只有不斷改變自身，才能實(shí)現(xiàn)他們的任務(wù)。 它們傾向于根據(jù)變化的條件調(diào)整自己的內(nèi)容與形式。”D.法國(guó)社會(huì)學(xué)家哈布瓦赫認(rèn)為，“人們通常在社會(huì)之中才獲得他們的記憶。也正是 在社會(huì)中，他們才能進(jìn)行回憶、識(shí)別并對(duì)記憶加以定位”。4 .材料一和材料二都談了社會(huì)認(rèn)同，但側(cè)重點(diǎn)并不一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）5 .根據(jù)材料一和材料二中有關(guān)社會(huì)記憶和社會(huì)認(rèn)同關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)，分析下列社會(huì)現(xiàn)象Q （6分）清明節(jié)全國(guó)三分鐘默哀鳴笛時(shí)刻9 一武漢網(wǎng)友駐足解放大道，面對(duì)“重啟” *的家園淚奔，視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)?！胺堑鋾r(shí)，大家保護(hù)我們90后；17年后，我們90后要保護(hù)大家J “9

11、0后”的心聲收獲大量點(diǎn)贊。央視頻道推出“抗疫”紀(jì)實(shí)專(zhuān)區(qū)，展示疫情期間的生活現(xiàn)場(chǎng)與真實(shí)思考，引 發(fā)廣泛共鳴。（二）現(xiàn)代文閱讀n （本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題。初雪（節(jié)選）路翎司機(jī)劉強(qiáng)和他的助手王德貴所在的汽車(chē)連，奉命從前線(xiàn)附近的地區(qū)往后方運(yùn)送一批 朝鮮老百姓。這些朝鮮人在敵人的炮火射程內(nèi)頑強(qiáng)地生活了好久了，他們是因?yàn)榫o急的 軍事情況而疏散的。劉強(qiáng)和王德貴的車(chē)子排在最后一輛開(kāi)出，因?yàn)樗麄冞@一車(chē)全是年老 的和年輕的婦女，帶著一群孩子和很多的零碎東西。在十一月末的嚴(yán)寒的黃昏里，天色 很快地黑下來(lái)了，前沿的炮聲激烈起來(lái)了，山谷里震蕩著一陣陣巨大的、單調(diào)的回聲Q 婦女們的這些零碎的日

12、用的東西，引起劉強(qiáng)許多感觸。一九三七年，日本侵略者來(lái)到他 的家鄉(xiāng)上海附近的時(shí)候，他的母親和姐姐帶著她們的籃子、罐子、大包小包爬上一輛擁 擠的汽車(chē)，那時(shí)候他才十七歲，他討厭這些破舊的東西，覺(jué)得它們沒(méi)有價(jià)值，但是婦女 們絕不肯丟掉它們。那時(shí)候他還不撞得在那些殘酷的年代里人民生活的艱難口朝鮮婦女 們的這些舊包裹，這些簾子、草席，這些盆子罐子，在他心里喚起了溫暖的感情。這些 東西仿佛在對(duì)他講述著艱苦和貧窮，講述著婦女們一兩年來(lái)在炮火下的流血奮斗。放到 車(chē)子上去的任何一件小東西，都叫他覺(jué)得這是對(duì)敵人的一個(gè)勝利。車(chē)上裝得差不多了， 他卻繼續(xù)在那里一件一件地往上搬著。看著這種情形，年輕的助手王德貴有些焦急了

13、?！安恍欣?，再耽擱咱們要趕不過(guò)去啦J“行！”劉強(qiáng)決然地大聲說(shuō)，接著他用愉快的鼓動(dòng)的口氣說(shuō)，“來(lái)吧，小王，想個(gè)辦 法替這位阿媽尼把背夾綁在車(chē)子后邊這樣那兩座炕席也放的下啦。”“這破炕席有什么用呀！”“老百姓過(guò)日子什么都有用的，哪怕是破炕席，能丟在這里叫敵人一炮打掉 么？”他的愉快而活潑的聲音忽然變得嚴(yán)厲了，并且那閃耀的眼光向著王德貴瞪了一眼。 從來(lái)不發(fā)脾氣的劉強(qiáng)，個(gè)性其實(shí)是非常剛強(qiáng)的。王德貴本來(lái)想說(shuō)：“叫炮打掉的東西多 呢！”可是說(shuō)不出口了。終于把所有的比較大的東西都安置好了。助手王德貴已經(jīng)跑去發(fā)動(dòng)了馬達(dá)，他擔(dān)心 著，遲了公路上車(chē)多，趕不過(guò)封鎖線(xiàn)。聽(tīng)見(jiàn)馬達(dá)聲，劉強(qiáng)就很沉重地向著司機(jī)臺(tái)走去 了，但

14、走了幾步又停下來(lái)，因?yàn)槁?tīng)見(jiàn)了車(chē)上面?zhèn)鞒鰜?lái)一個(gè)嬰兒的啼哭聲。那孩子就在母親的胸前憤怒地哭著?？虖?qiáng)叫那母親把孩子給他，他說(shuō)，可以把這要 兒帶到司機(jī)臺(tái)里面去。做母親的遲疑了一下，但這時(shí)劉強(qiáng)已經(jīng)伸手把孩子抱過(guò)來(lái)了?！靶量嗬玻x謝的”那母親激動(dòng)地說(shuō)?！安恢x！小王！”劉強(qiáng)喊著，為了免除那母親的不安，他特別用一種愉快的、幽默 的腔調(diào)大聲喊道：“來(lái)，小伙子，咱們找到一個(gè)活兒干啦！”“這活主要是你的！”劉強(qiáng)愉快地說(shuō)，不由分說(shuō)地把孩子塞在王德貴的手里了?！斑@怎么好弄呢，我不會(huì)抱孩子呀！”那十八歲的青年助手說(shuō)?！斑?！”他說(shuō)，“做這么回媽媽不委屈你，將來(lái)你還不是得有兒子！”王德貴很不滿(mǎn)意這老司機(jī)今天太婆婆媽媽了，妨礙

15、完成任務(wù)怎么辦呢然而 他仍然羞怯地笑了。他捧著孩子的那姿勢(shì)實(shí)在笨拙，就像捧著一盆熱水似的，車(chē)上的婦 女們也都笑起來(lái)了。王德貴很不滿(mǎn)意這些笑聲，渾身熱辣辣的。敵機(jī)臨空了，照明彈一直從前面掛過(guò)來(lái)了。劉強(qiáng)的臉上馬上有了凜然的、嚴(yán)肅的神 氣，司機(jī)臺(tái)的門(mén)砰的一聲關(guān)上了口迎著寒風(fēng)，這臺(tái)嘎斯車(chē)投入了公路上的激烈斗爭(zhēng)。大雪紛飛天漸漸地亮起來(lái)了q周?chē)木吧?，覆蓋著雪的土坡、田地，大雪中倔 強(qiáng)地彈起來(lái)的彎屈的黑色的樹(shù)枝，可以模模糊糊地看見(jiàn)了。離目的地只剩下了十里路。 車(chē)上的婦女們都醒著。她們披著被單和舊衣，默默地承受著這場(chǎng)大雪。這里就要到她們 新的家了。忽然地那個(gè)用花格子頭巾包著頭的、濃眉毛的姑娘唱起歌來(lái)。幾個(gè)年

16、輕的婦 女跟著唱起來(lái)，最后全車(chē)的婦女，都唱起來(lái)了。這一車(chē)凍僵了的、疲困的婦女，整夜都一聲不響，頑強(qiáng)地抗擊了那向她們襲來(lái)的敵 機(jī)和嚴(yán)寒，現(xiàn)在喝起來(lái)了。她們就要到達(dá)她們新的家，她們歡迎這場(chǎng)雪，聽(tīng)著司機(jī)臺(tái)里 那個(gè)孩子的哭聲，唱起耒了。于是一下子這臺(tái)車(chē)從困頓和沉默里醒來(lái)，被一種青春的、 歡樂(lè)的、勝利的空氣鼓舞著最后這幾里路，是戰(zhàn)著歌聲飛馳著的Q人們開(kāi)始下車(chē)，被歌聲和大雪所激動(dòng)。司機(jī)和他的助手走了出來(lái)，在逮茫的大雪中 笑著；司機(jī)的手里，捧著那個(gè)又睡熟了的孩子。大家沉默了，站在紛飛的大雪中“王德貴抱過(guò)了孩子并且把他高舉了起來(lái)。大家看 著王德貴手里的孩子，又看到劉強(qiáng)的染著血的大衣和蒼白、微笑的臉。那個(gè)做母親

17、的奔 上來(lái)?yè)н^(guò)她的孩子，眼淚流出來(lái)了。她抓住了王德貴的手，把她的頭在他的肩上靠了一 靠，又跑向劉強(qiáng)，把頭靠在他的沒(méi)有負(fù)傷的結(jié)實(shí)的右肩上。忽然地王德貴走向那個(gè)母親，問(wèn)著：“阿媽尼，這孩子他的姓名？”母親來(lái)不及回答，有七八個(gè)聲音叫起來(lái)了，說(shuō)，這孩子叫金貴永！“金貴永，記著了！”王德貴紅著臉說(shuō)。“金貴永，再見(jiàn)吧!”劉強(qiáng)說(shuō)，顯出了王德貴先前見(jiàn)過(guò)的那種嚴(yán)肅的、沉思的、父 親敬的神情，俯下頭去，在那母親的臂彎里吻著孩子的臉。迎著這飄落在她們的土地上的今年的最初的雪，婦女們靜靜地站著。大雪無(wú)聲地、 密密地降落著，這臺(tái)車(chē)后面的那兩條很長(zhǎng)的黑色的車(chē)跡很快地就被大雪蓋住了。一九五三年十月十六日，北京（有刪改）6

18、.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)插敘了劉強(qiáng)對(duì)日軍侵略的記憶，既巧妙交代了劉強(qiáng)今天“婆婆媽媽”的原 因，又控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。B.小說(shuō)寫(xiě)王德貴擔(dān)心因收拾“破炕席”而耽擱行程，說(shuō)明王德貴比劉強(qiáng)對(duì)此次運(yùn) 送任務(wù)有著更清醒的認(rèn)識(shí)。C.小說(shuō)寫(xiě)朝鮮婦女們?cè)诩婏w的初雪中激情高歌，表現(xiàn)了她們即將平安抵達(dá)的喜悅和 對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的由衷感激。D.小說(shuō)寫(xiě)劉強(qiáng)“俯下頭去”親吻小男孩的臉，“一吻見(jiàn)真情”，流露出剛強(qiáng)嚴(yán)肅的 劉強(qiáng)那父親般的溫暖柔情。7,下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)借助“嚴(yán)寒的黃昏”、“很快地黑下來(lái)了”的天色、“前沿的炮聲”、山谷里 的“回聲”等環(huán)境描寫(xiě)

19、，渲染出嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。B.小說(shuō)寫(xiě)王德貴抱孩子姿勢(shì)笨拙引起車(chē)上婦女們的哄笑，“很不滿(mǎn)意”“渾身熱辣 辣的”等詞句，形象刻畫(huà)出王德貴惱羞成怒的心理。C.小說(shuō)運(yùn)用“抓住”“靠了一靠”“跑向”“靠在”等一連串動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出金 貴永母親對(duì)王德貴、劉強(qiáng)兩位志愿軍司機(jī)由衷的感謝。D.小說(shuō)以雪景結(jié)尾，一方面，呼應(yīng)標(biāo)題，給讀者留下想像的空間；另一方面，烘托 出靜謐平和的氣氛，傳遞出勝利到達(dá)目的地后的喜悅。8 .小說(shuō)特別寫(xiě)了小男孩金貴永備受一行人關(guān)注呵護(hù)，這樣寫(xiě)有何作用？（4分）9 .有評(píng)論家說(shuō)，初雪“兼顧歷史真實(shí)與審美感受的最大化”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)，談?wù)勀?對(duì)這句話(huà)的理解。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一

20、）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10 14題。黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書(shū)數(shù)過(guò)輒成誦。舅李常過(guò)其家，取架上書(shū) 問(wèn)之，無(wú)不通，常驚，以為一日千里。熙寧初，舉四京學(xué)官，第文為優(yōu)，教授北京國(guó)子 監(jiān)。蘇軾嘗見(jiàn)其詩(shī)文，以為超軼絕塵，獨(dú)立萬(wàn)物之表，世久無(wú)此作，由是聲名始震。知 太和縣，以平易治。時(shí)頒課鹽策，諸縣爭(zhēng)占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。哲宗 立，召為校書(shū)郎、神宗實(shí)錄檢討官。實(shí)錄成，擢起居舍人。丁母艱。庭堅(jiān)性篤 孝，母病彌年，晝夜視顏色，衣不解帶D及亡，廬墓，哀毀得疾幾殆Q紹圣初，出知宣 州，改鄂州。章惇、蔡卞與其黨論實(shí)錄多誣，俾前史官分居垓:邑以待問(wèn)摘千余條

21、 示之謂為無(wú)驗(yàn)證既而院史考閱悉有據(jù)依所余才三十二事 庭堅(jiān)書(shū)“用鐵龍爪治河，有同 兒戲”，至是首問(wèn)焉。對(duì)日：“庭降時(shí)官北都，嘗親見(jiàn)之，真兒戲耳J凡有問(wèn)，皆直辭 以對(duì)，聞?wù)邏阎?。貶涪州別駕、黔州安置。庭堅(jiān)泊然，不以遷謫介意。蜀士篋從之游, 講學(xué)不能，凡經(jīng)指授，下筆皆可觀(guān)?；兆诩次唬鸨O(jiān)鄂州稅，簽書(shū)寧國(guó)軍判官，知舒 州，以吏部員外郎召，皆辭不行。丐郡，得知太平州，至之九日罷，主管玉隆觀(guān),庭堅(jiān) 在河北與趙挺之有微隙，挺之執(zhí)政，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨，上其所作荊南承天院 記，指為幸災(zāi)，復(fù)除名、羈管宜州。三年，徙永州，未聞命而卒，年六十一。庭堅(jiān)學(xué) 問(wèn)文章，天成性得。陳師道謂其詩(shī)得法杜甫，學(xué)甫而不為者。善行、草

22、書(shū)，楷法亦自成 一家。與張來(lái)、晁補(bǔ)之、秦觀(guān)俱游蘇軾門(mén)，天下稱(chēng)為四學(xué)士，而庭堅(jiān)于文章尤長(zhǎng)于詩(shī), 蜀、江西君子以庭堅(jiān)配軾，故稱(chēng)“蘇、黃軾為侍從時(shí)，舉以自代，其詞有“瑰偉之 文，妙絕當(dāng)世；孝友之行，追配古人”之語(yǔ)，其重之也如此。（選自宋史，黃庭堅(jiān)傳）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.俾前史官分居/畿邑以待/問(wèn)摘千余條示之/謂為無(wú)驗(yàn)證/既而院吏考閱/悉有據(jù)依 /所余才三十二事/B.俾前史官分居畿邑以待問(wèn)/摘千余條示之/謂為無(wú)驗(yàn)證/既而院吏考閱/悉有據(jù)依/ 所余才三十二事/一C.俾前史官分居畿邑以待問(wèn)摘/千余條示之/謂為無(wú)驗(yàn)證/既而院吏考/閱悉有據(jù)依/ 所余才三十二事/D.俾前

23、史官分居畿邑以待問(wèn)/摘千余條示之/謂為無(wú)驗(yàn)證/既而院吏考/閱悉有據(jù)依/ 所余才三十二事/11 .下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.檢討，古代官名，掌修國(guó)史。宋時(shí)有史館檢討，明時(shí)始屬翰林院，與編修同謂 之史官。.B.廬墓，古人于父母或師長(zhǎng)死后，服喪期間在墓旁搭蓋小屋居住，守護(hù)墳?zāi)?，謂 之廬墓。C.徙，與文中“貶涪州別駕、黔州安置”中的“貶”意思相同，都指被貶謫到別 地做官Q(mào)D.行、草、楷，中國(guó)書(shū)法三種字體，與篆、隸等同屬于中國(guó)書(shū)法中各具特色的主 要書(shū)體。12 .下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.黃庭堅(jiān)機(jī)警聰明，才華出眾。他幼年時(shí)讀書(shū)數(shù)遍就能背誦，

24、家中之書(shū)無(wú)不通曉; 蘇軾對(duì)他的詩(shī)文贊賞有加，曾舉薦他代替自己做侍從官。B.黃庭堅(jiān)性格直率，淡泊名利。面對(duì)實(shí)錄內(nèi)容是否真實(shí)的盤(pán)問(wèn)，他照實(shí)回 答，毫無(wú)顧忌；被貶涪州、黔州時(shí)，他沒(méi)把被貶之事放在心上。C.黃庭堅(jiān)性情篤孝，悉心侍母。母親病了一年，他白天黑夜都細(xì)心看護(hù)、照料, 睡覺(jué)時(shí)衣服都不脫；母親去世后，他哀傷成疾幾乎喪命。D.黃庭堅(jiān)仕途多舛，結(jié)局悲慘。他因編寫(xiě)實(shí)錄遭人嫉妒而被貶；因與趙挺之 有隔閡，遭人指摘而被削職為民并受拘禁，至死也未得赦免。13 .把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）蜀士慕從之游，講學(xué)不倦，凡經(jīng)指授，下筆皆可觀(guān)。（4分）（2）瑰偉之文，妙絕當(dāng)世；孝友之行，追配古人。（

25、4分）14 .黃庭堅(jiān)在“學(xué)問(wèn)文章”方面有哪些成就？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15 16題。閱史有感文彥博縹帙青箱次第開(kāi)，慨然英氣轉(zhuǎn)難裁。莫言美事俱長(zhǎng)往，須有清風(fēng)屬后來(lái)。彈錢(qián)始知皆瑣旅，枕戈方信是雄才。平生自信真非薄，只是休容鴆鳥(niǎo)媒。注：彈鐵：語(yǔ)出戰(zhàn)國(guó)策，戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)孟嘗君食客馮諼曾彈鐵而歌白：“長(zhǎng)鐵 近來(lái)乎，食無(wú)魚(yú)?！焙蟊扔饔星笥谌恕，嵚茫哼@里指哥人籬下的食客。枕戈：語(yǔ)出 晉書(shū)，晉名將劉琨曾致書(shū)親舊：“吾枕戈待旦，志梟逆虜。”鴆鳥(niǎo)媒：語(yǔ)出離 騷，這里指向小人請(qǐng)托。15 .下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人打開(kāi)書(shū)箱，翻閱

26、書(shū)卷，卻難以判斷哪些才是真正慷慨英武的歷史人 物。B.頷聯(lián)提到不要認(rèn)為英雄的美好事跡都已成為過(guò)往，應(yīng)該讓后人繼承他們的高尚 節(jié)操Q(mào)C.頸聯(lián)運(yùn)用典故，通過(guò)對(duì)比表達(dá)出對(duì)食客之流的貶斥態(tài)度和對(duì)英雄豪杰的仰慕之 情6D.全詩(shī)采用敘述、議論等方式，抒發(fā)讀史感慨，在表達(dá)方式上與杜甫登高一 致。.,16 .請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明本詩(shī)給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?。?分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共i小題，6分）17 .補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李賀李憑箜篌引中“ 一句，以聲寫(xiě)聲，表現(xiàn)出樂(lè)聲的變化;“ 一句，以形寫(xiě)聲，渲染了樂(lè)聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。（2）王安石桂枝香金陵懷古中，用“ ” 一句，對(duì)登樓遠(yuǎn)眺之景-進(jìn)行總括評(píng)價(jià)

27、；聯(lián)想過(guò)往，六朝已成流水，“，不禁產(chǎn)生惆悵之感。（3）李密陳情表中“ , 兩句，形象地寫(xiě)出了他忠孝 不能兼顧的窘狀。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成1820題。曾有一個(gè)時(shí)期，新上市的慢鍋成為主婦的新寵。把要煮的東西一股腦兒地丟進(jìn)去， 不管三七二十一，煮它一個(gè)天翻地覆，完完全全不用守候看火，非常省事。對(duì)職場(chǎng)女性 來(lái)說(shuō)，慢鍋當(dāng)然是時(shí)代的恩賜,上班之前，鍋?zhàn)永?，肉是肉，菜是菜，“涇渭分明”?下班回來(lái)，掀開(kāi)鍋蓋，肉和菜，早已“你儂我儂”地融進(jìn)湯里了。我家孩子百喝不厭的是魚(yú)翅瓜熬湯。魚(yú)翅瓜，看起來(lái)活脫脫就像是冬瓜的雛形，然 而讓人（）的是，這瓜在湯里煮熟后，用湯匙壓它，它竟散成千絲萬(wàn)縷的

28、細(xì)條茯，像極了魚(yú)翅，既好看又清口我常用老母雞、干貝、紅棗、枸杞、墨魚(yú)干和魚(yú)翅瓜 同煮。熬好的湯，那種鮮味啊，會(huì)化成千萬(wàn)只饞蟲(chóng)，直往你心里鉆！女兒負(fù)笈英倫之后，對(duì)魚(yú)翅瓜湯（）0有一回，在大雪紛飛的冬天，她竟然撥來(lái)長(zhǎng)途電話(huà)，苦苦（）我給她寄一缽好湯，我回應(yīng)著：“好，好，明天就用快郵寄出Q”湯的味道就是家的味道，我以湯的味道去（）孩子的成長(zhǎng)歲月。孩子長(zhǎng)大后，離家萬(wàn)里，湯的濃香，如同一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)、柔柔韌韌的線(xiàn)，一生一世牽動(dòng) 著游子的心。18 .依次填人文中括號(hào)處的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.嘆為觀(guān)止 B.嘆為觀(guān)止 C.嘖嘖稱(chēng)奇 D.噴噴稱(chēng)奇浸潤(rùn) 浸透 浸潤(rùn) 浸透如癡如醉央求 魂?duì)繅?mèng)縈哀求 魂?duì)繅?mèng)

29、縈央求 如癡如醉哀求19 .文段中畫(huà)橫線(xiàn)的四處標(biāo)點(diǎn)，使用有誤的一項(xiàng)是（3分）A.B.C.D.20 .文中畫(huà)波浪線(xiàn)線(xiàn)的句子可以改寫(xiě)成：“一生一世牽動(dòng)著游子的心的是湯的濃香，那 濃香如同一根細(xì)長(zhǎng)、柔韌的線(xiàn)?！睆恼Z(yǔ)義看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果 更好？（4分）21 .在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏 輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。（6分）生物多樣性事關(guān)文明的興衰。 ，人類(lèi)文明才能健康發(fā)展；反之物種貧 乏，生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重失衡，則人類(lèi)文明發(fā)展將受阻。生物多樣性關(guān)系人類(lèi)福祉，良好 的生態(tài)系統(tǒng)、豐富的生物物種能調(diào)節(jié)氣候，保持水土，減少疾病傳播。然而， ，世界自篋基

30、金會(huì)發(fā)布的202（）年地球生命力報(bào)告指出，自1970年以 來(lái)，動(dòng)物的種群數(shù)量平均下降了 68%。，艾滋病、埃博拉等致命疾病基虐就是后果之一。因此，我們要站在對(duì)人類(lèi)文明負(fù)責(zé)的高度，共建萬(wàn)物和諧的美麗世界。22 .下面這份倡議書(shū)，有多方面的問(wèn)題，請(qǐng)找出四處并修改。（4分）提升網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作質(zhì)量倡議書(shū)全國(guó)網(wǎng)絡(luò)作家：目前，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的關(guān)虢時(shí)刻，為此我們發(fā)出以下倡議：一、堅(jiān)持正確的創(chuàng)作，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，積極傳遞 正能量。二、必須走出書(shū)齋，不做“碼字工”0深入生活，扎根人民，增強(qiáng)腳力、眼力、 腦力、筆力，謳歌新時(shí)代，塑造新形象。三、堅(jiān)定文化自信，拓展國(guó)際視野。講好中國(guó)故

31、事，推進(jìn)“網(wǎng)文出?！保蚴?界展示當(dāng)代中國(guó)的良好形象和中華文明的精神價(jià)值。只要我們心存質(zhì)量意識(shí)，就能為中國(guó)文學(xué)的繁榮發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)！網(wǎng)絡(luò)作家聯(lián)盟2021年1月 四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）2020年，整個(gè)世界仿佛進(jìn)入到歷史的三峽中漂流，前方仍可能是凜冽的冰河， 是洶涌的怒海，你我同在這一艘船上，無(wú)處可退，無(wú)人例外。你我的命運(yùn)從未如此 與國(guó)家命運(yùn)生死相連，你我的歷史從未如此與世界歷史緊密和繞?！拔以凇笔且粋€(gè)沉甸甸的字眼，因?yàn)樗脑⒂诿恳粋€(gè)負(fù)重的存在之中。所調(diào)“我在”，是“我在場(chǎng)”，是我在看、在聽(tīng)、在感受、在堅(jiān)持。所謂“我在”，是“有我在”，是對(duì)真相與正義的信

32、念，是擔(dān)當(dāng)，是責(zé)任。所謂“我在”，是“我還在“，是渡盡劫波人還在、愛(ài)還在。.以上材料引發(fā)了你怎樣的感想和思考？從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫(xiě)作。（0請(qǐng)你以中國(guó)中學(xué)生代表的身份寫(xiě)一篇演講稿，在“世界青年與社會(huì)發(fā)展 論壇”上做演講。（2）為向著2035年中國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)奮進(jìn)，?？_(kāi)辟 “2035,我在”欄目，請(qǐng)你為該欄目寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；自擬標(biāo)題；符合文體特征；不要套 作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高三語(yǔ)文第10頁(yè)（共10頁(yè)）高三語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2021. I 一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（-）現(xiàn)代文閱讀1 （本題共5小題，19分

33、）1. C （A. “當(dāng)卜社會(huì)發(fā)生的特定事實(shí)基礎(chǔ)不能產(chǎn)生重要的影響”錯(cuò)。B. “向 群體和社會(huì)層面展開(kāi)的特點(diǎn)是由社會(huì)記憶的底色或基調(diào)決定的”錯(cuò)。D. “我們”與“他 們”的說(shuō)法，與“我群和他群”的概念，都是為區(qū)別自己所在群體和其他群體的表達(dá), 有相似的地方；但“我們”與“他們”具體指“中華民族”和“外族”，在這一點(diǎn)上含 義又有不同）2. A （“個(gè)體記憶促成社會(huì)分類(lèi)”，只是形成社會(huì)認(rèn)同感的微觀(guān)層面的路徑，此外還 有其他路徑）3. A （材料一第四段的核心觀(guān)點(diǎn)是：權(quán)力或各方面的利益關(guān)系會(huì)借助對(duì)社會(huì)記憶的 建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)中人們思想的引導(dǎo)，形成社會(huì)認(rèn)同。A項(xiàng)內(nèi)容符合中心論點(diǎn)的意思。 B.談的是r解

34、能促成團(tuán)體的穩(wěn)定Q C.說(shuō)的是機(jī)構(gòu)、組織自身的改變。D.沒(méi)有重新建 構(gòu)的意思）4. 材料一側(cè)重從理論上論述社會(huì)認(rèn)同形成的一般規(guī)律。材料二側(cè)重從實(shí)踐層面 論述如何建構(gòu)中國(guó)國(guó)家認(rèn)同。（4分。每點(diǎn)2分，言之成理亦可）5. 武漢網(wǎng)友淚奔，是個(gè)體記憶鮮活性和沖擊力的體現(xiàn)，視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)說(shuō)明其影 響并形成了社會(huì)認(rèn)同?！?0后”的心聲體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)記憶，符合外部期望和本身 需要，收獲大量點(diǎn)贊說(shuō)明實(shí)現(xiàn)了社會(huì)認(rèn)同。央視頻道推出“抗疫”紀(jì)實(shí)，是國(guó)家層面 對(duì)人們進(jìn)行思想引導(dǎo)，形成共同的社會(huì)記憶，引發(fā)廣泛共鳴體現(xiàn)國(guó)民認(rèn)同。（6分。每點(diǎn) 2分，意思對(duì)即可）（二）現(xiàn)代文閱讀11 （16分）6. B （“說(shuō)明王德貴比劉強(qiáng)

35、對(duì)此次運(yùn)送任務(wù)有著更清醒的認(rèn)識(shí)“，理解錯(cuò)誤）7. B （“形象刻畫(huà)出王德貴惱羞成怒的心理”，理解錯(cuò)誤）8. 突出體現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的體貼與關(guān)愛(ài) 集中寄托對(duì)未來(lái)生活的期盼和希 望。有力控訴侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與罪惡。（4分。每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）9. 歷史真實(shí)：小說(shuō)寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士護(hù)送朝鮮婦女到達(dá)后方家園，展現(xiàn)軍民情深，不問(wèn) 避戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這符合歷史真實(shí)。（2分）審美感受：志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮婦徜關(guān)心備至；朝鮮婦女天真淳樸，心懷感激，都 展現(xiàn)了人性美。雪景靜謐祥和，雪中歌唱?dú)g快樂(lè)觀(guān)，都給人以皿i面（意境）美。志 愿軍戰(zhàn)士舍生忘死，沖破敵人封鎖線(xiàn)，表現(xiàn)了崇高美。（4分。每點(diǎn)2分.答對(duì)兩點(diǎn)即 可）二、古代詩(shī)文

36、閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10. B （原文標(biāo)點(diǎn)為：“俾前史官分居畿邑以待問(wèn)，摘千余條示之，謂為無(wú)驗(yàn)證。既 而院吏考閱，悉有據(jù)依，所余才三十二事”）11. C （徙：流放）12. D （ “因編寫(xiě)實(shí)錄遭人嫉妒而被貶”錯(cuò)）13. （1）蜀地的讀書(shū)人都仰幕他并跟隨他學(xué)習(xí)。他講學(xué)時(shí)不知疲倦，凡經(jīng)他指導(dǎo)、 教授的讀書(shū)人，寫(xiě)出的文章都有可觀(guān)之處。（4分?！坝巍薄爸甘凇?“下筆”各1分，句意 通順1分）（2）他奇特怪異的文辭,在當(dāng)時(shí)精妙絕倫;他孝順父母、友愛(ài)兄弟的品行,可與古 人相媲美。（4分?！肮鍌ァ?“孝友”“追配”各1分,句意通順1分）14. 詩(shī)歌取法于杜甫而不拘泥于杜詩(shī)

37、；擅長(zhǎng)書(shū)法且自成一家；文章與蘇軾齊 名。（3分。每點(diǎn)1分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15. D.（ “與杜甫登高一致錯(cuò)誤）16. 不要肓從，要有明辨真?zhèn)蔚哪芰?。要?duì)自己的才能保持自信要些持正 道直行。（6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）17. （1）昆山玉碎鳳凰叫 芙蓉泣露香蘭笑（2）畫(huà)圖難足 但寒煙衰草凝綠（3）臣之進(jìn)退 實(shí)為狼狽（6分。每句1分，有錯(cuò)別字及書(shū)寫(xiě)不規(guī)范均不得分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）18. C （嘆為觀(guān)止，指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)；嘖嘖稱(chēng)奇，指咂著嘴稱(chēng)贊它的 奇妙。從語(yǔ)境看，側(cè)重強(qiáng)調(diào)奇妙。如癡如醉，多用于形容讀文章、聽(tīng)音樂(lè)時(shí)忘我的精神 狀態(tài)；魂?duì)繅?mèng)縈，形容萬(wàn)分思念。從語(yǔ)境看，側(cè)重強(qiáng)調(diào)思念。央求，思求；哀求，苫苦 請(qǐng)求?！把肭蟆备险Z(yǔ)境。浸潤(rùn)，滋潤(rùn)；浸透，飽含?！敖?rùn)”更符合語(yǔ)境）19. B （逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)）20. 語(yǔ)意重心不同：改句重心在“如同”上，強(qiáng)調(diào)“濃香”像什么；原句重心在 “牽動(dòng)”上，強(qiáng)調(diào)“濃香”的作用，更符合原文表意邏輯。語(yǔ)意輕重不同：改句用 “細(xì)長(zhǎng)、柔韌”形容線(xiàn)，不如原句詞語(yǔ)疊用更能起到突出強(qiáng)調(diào)作用。語(yǔ)意連貫不同：改 句變換陳述對(duì)象，語(yǔ)意不連貫；原句陳述主體“濃香”與上文一致，語(yǔ)意貫通。適應(yīng) 語(yǔ)境不同:改句用于結(jié)尾，似乎話(huà)未說(shuō)完;原句“湯的濃香牽動(dòng)游子的心”的語(yǔ)句結(jié)構(gòu),