部編統(tǒng)編班二年級(jí)語(yǔ)文教材解讀 讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

1、二年級(jí)教材解讀二年級(jí)教材解讀人民教育出版社人民教育出版社 鄭宇鄭宇 為學(xué)生準(zhǔn)備了為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)一個(gè)怎樣的語(yǔ)文世怎樣的語(yǔ)文世界界？學(xué)生可以經(jīng)歷學(xué)生可以經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)怎樣的語(yǔ)文生活怎樣的語(yǔ)文生活？學(xué)生能否感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值學(xué)生能否感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值？讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)怎樣的語(yǔ)文世界？為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)怎樣的語(yǔ)文世界？ 獨(dú)有的文學(xué)典范獨(dú)有的文學(xué)典范 典范的語(yǔ)匯和表達(dá)一、這是一個(gè)幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信的語(yǔ)文世界一、這是一個(gè)幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信的語(yǔ)文世界二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè) 獨(dú)有的文學(xué)典范獨(dú)有的文學(xué)典范 經(jīng)典的故事與形象 共同的價(jià)值認(rèn)同。共同的價(jià)值認(rèn)同。二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè) 共享的文化

2、記憶。共享的文化記憶。二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè) 共有的歷史形象。共有的歷史形象。二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)日積月累：展開(kāi)的卷軸日積月累：展開(kāi)的卷軸 古詩(shī)配圖：國(guó)畫(huà)古詩(shī)配圖：國(guó)畫(huà) 獨(dú)特的文化品味。獨(dú)特的文化品味。封面設(shè)計(jì)：中國(guó)元素封面設(shè)計(jì)：中國(guó)元素二、這是一個(gè)獲得審美愉悅的語(yǔ)文世界二、這是一個(gè)獲得審美愉悅的語(yǔ)文世界童真童趣之審美體驗(yàn)二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)馳騁想象之審美體驗(yàn)二年級(jí)下冊(cè)人詩(shī)意地棲居在大地上。德荷爾德林生活童真之審美體驗(yàn)二年級(jí)下冊(cè)感悟語(yǔ)言之審美體驗(yàn)意境美聲韻美語(yǔ)言美二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)三、三、這是一個(gè)助力精神成長(zhǎng)的語(yǔ)文世界這是一個(gè)助力精神成長(zhǎng)的語(yǔ)文世界尊重崇

3、高 二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)珍惜情誼二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)直面困境二年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)自我一年級(jí)上冊(cè)追逐夢(mèng)想1. 1. 語(yǔ)言的理解。語(yǔ)言的理解。四、這是一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言建構(gòu)的語(yǔ)文世界四、這是一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言建構(gòu)的語(yǔ)文世界二年級(jí)下冊(cè)借助詞語(yǔ)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，借助詞語(yǔ)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，理解詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)的意思。二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二下語(yǔ)文園地二上語(yǔ)文園地二下要是你在野外迷了路聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思。經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思。二上玲玲的畫(huà)冊(cè)次冊(cè)次課文課文要求要求二上小蝌蚪找媽媽借助圖片，講故事曹沖稱象借助提示，講故事玲玲的畫(huà)借助詞語(yǔ)，講故事大

4、禹治水借助語(yǔ)句，講故事難忘的潑水節(jié)借助詞語(yǔ)，講故事霧在哪里借助句式，講故事風(fēng)娃娃借助語(yǔ)句，講故事二下開(kāi)滿鮮花的小路借助圖畫(huà)，講故事鄧小平爺爺植樹(shù)借助圖片，講鄧爺爺植樹(shù)的情景千人糕借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是怎么做成的。小馬過(guò)河借助詞語(yǔ)，講故事蜘蛛開(kāi)店借助示意圖，講故事小毛蟲(chóng)借助語(yǔ)句，講故事羿射九日借助表格，講故事明線：明線：借助圖畫(huà)、提示語(yǔ)、 示意圖、表格暗線：暗線：事情的發(fā)展、心情的變 化、地點(diǎn)的變化、人物 的變化 學(xué)習(xí)怎么正確地表達(dá)學(xué)習(xí)怎么正確地表達(dá)二上朱德的扁擔(dān)二上場(chǎng)景歌2.2.語(yǔ)言的表達(dá)。語(yǔ)言的表達(dá)。學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更具體學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更具體學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更多樣化學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更多樣化二上媽媽睡了課后練

5、習(xí)二上寒號(hào)鳥(niǎo)課后練習(xí)二上語(yǔ)文園地五課后練習(xí)學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更形象、生動(dòng)、有趣學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更形象、生動(dòng)、有趣二下雷雨二下神州謠二上語(yǔ)文園地七二上語(yǔ)文園地四選做：我還知道其他別的選做：我還知道其他別的植物傳播種子的方法。植物傳播種子的方法。 二上二上植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法課后練習(xí)對(duì)比課后練習(xí)對(duì)比3.3.語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)言的運(yùn)用。歷史的教訓(xùn)：重內(nèi)容理解，輕語(yǔ)言表達(dá)。歷史的教訓(xùn)：重內(nèi)容理解，輕語(yǔ)言表達(dá)。 改革的思路：致力于改革的思路：致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力！二上二上黃山奇石黃山奇石課后練習(xí)對(duì)比課后練習(xí)對(duì)比借鑒語(yǔ)言形式，仿說(shuō)仿寫(xiě)類練習(xí)大幅增加。借鑒語(yǔ)言形式，仿說(shuō)仿寫(xiě)類

6、練習(xí)大幅增加。二上語(yǔ)言運(yùn)用舉例二下語(yǔ)言運(yùn)用舉例（1 1）“讀一讀，記一記讀一讀，記一記”拓展由要認(rèn)的字組成的詞語(yǔ)。拓展由要認(rèn)的字組成的詞語(yǔ)。（2 2）教材后附）教材后附“詞語(yǔ)表詞語(yǔ)表”積累每積累每課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。（3 3）課課后設(shè)計(jì)后設(shè)計(jì)背誦、抄讀句子的練習(xí)。背誦、抄讀句子的練習(xí)。（4 4）“字詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用”等欄目等欄目，積累課內(nèi)外，積累課內(nèi)外學(xué)到的學(xué)到的詞詞句句。（5 5）“日積月累日積月累”。4.4. 語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文世界審美愉悅精神成長(zhǎng)語(yǔ)言建構(gòu)文化自信梳理和小結(jié)：梳理和小結(jié)：學(xué)生可以經(jīng)歷一個(gè)怎樣的語(yǔ)文生活？學(xué)生可以經(jīng)歷一個(gè)怎樣的語(yǔ)文生活？一、這是一個(gè)自

7、主閱讀實(shí)踐的學(xué)習(xí)之旅一、這是一個(gè)自主閱讀實(shí)踐的學(xué)習(xí)之旅1.1. 引導(dǎo)學(xué)生在生活中去主動(dòng)親近母語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中去主動(dòng)親近母語(yǔ)。二下語(yǔ)文園地一二上語(yǔ)文園地四多音字練習(xí)設(shè)計(jì)前后對(duì)比多音字練習(xí)設(shè)計(jì)前后對(duì)比2.2.靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。二上語(yǔ)文園地六二下語(yǔ)文園地三二上語(yǔ)文園地八二下雷鋒叔叔，你在哪里二上語(yǔ)文園地八二下語(yǔ)文園地四二上狐假虎威3.3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)伴隨積極的情感體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)伴隨積極的情感體驗(yàn)體會(huì)觀察的體會(huì)觀察的樂(lè)趣、尋找樂(lè)趣、尋找的樂(lè)趣。的樂(lè)趣。寫(xiě)寫(xiě)字字的的秘秘密密二、這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言?shī)W秘的探索之旅二、這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言?shī)W秘的探索之旅二年

8、級(jí)下冊(cè)偏偏旁旁的的秘秘密密二下語(yǔ)文園地八二下語(yǔ)文園地三二下“貝”的故事二下找春天二下語(yǔ)文園地五二下語(yǔ)文園地一朗朗讀讀的的秘秘密密二下語(yǔ)文園地二詞詞語(yǔ)語(yǔ)的的秘秘密密二下要是你在野外迷了路表表達(dá)達(dá)的的秘秘密密二下寓言二則二上紙船和風(fēng)箏二上語(yǔ)文園地七二下語(yǔ)文園地七表表達(dá)達(dá)的的秘秘密密三、這是一個(gè)思維發(fā)展的認(rèn)識(shí)之旅三、這是一個(gè)思維發(fā)展的認(rèn)識(shí)之旅在閱讀中在閱讀中發(fā)展思維發(fā)展思維 在續(xù)編故事中發(fā)在續(xù)編故事中發(fā)展思維和想象展思維和想象。二下語(yǔ)文園地二在識(shí)字、學(xué)詞、認(rèn)識(shí)事物中發(fā)展思維在識(shí)字、學(xué)詞、認(rèn)識(shí)事物中發(fā)展思維二上狐貍分奶酪二下小馬過(guò)河在練習(xí)活動(dòng)中在練習(xí)活動(dòng)中發(fā)展思維。發(fā)展思維。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)

9、慣四、這是一個(gè)積習(xí)成性的成長(zhǎng)之旅。四、這是一個(gè)積習(xí)成性的成長(zhǎng)之旅。把字寫(xiě)正確的習(xí)慣把字寫(xiě)正確的習(xí)慣二上語(yǔ)文園地七二下語(yǔ)文園地六二上語(yǔ)文園地四二上大禹治水課后練習(xí)二下語(yǔ)文園地三猜讀的習(xí)慣二上語(yǔ)文園地八猜猜字字二下語(yǔ)文園地六二上語(yǔ)文園地四猜猜詞詞猜猜句句二下樹(shù)和喜鵲二二 上上二 下讀文章，想畫(huà)面的習(xí)慣讀文章，想畫(huà)面的習(xí)慣樂(lè)于交流的習(xí)慣樂(lè)于交流的習(xí)慣二下我是一只小蟲(chóng)子二下羿射九日二上口語(yǔ)交際有趣的動(dòng)物二下口語(yǔ)交際長(zhǎng)大以后做什么積累語(yǔ)言的習(xí)慣積累語(yǔ)言的習(xí)慣我愛(ài)閱讀我愛(ài)閱讀快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧課文課文指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)閱讀自主閱讀自主閱讀課外閱讀課外閱讀熱愛(ài)閱讀熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣的習(xí)慣課文課文“我愛(ài)閱讀我愛(ài)閱讀”

10、“”“同步閱讀同步閱讀”：從單篇走向多篇：從單篇走向多篇一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧”叢書(shū)叢書(shū)二年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧”叢書(shū)叢書(shū)快樂(lè)讀書(shū)吧：走向更廣闊的閱讀天地快樂(lè)讀書(shū)吧：走向更廣闊的閱讀天地課文課文愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣語(yǔ)文生活探索語(yǔ)言思維發(fā)展積習(xí)成性自主實(shí)踐梳理和小結(jié)：梳理和小結(jié)： 學(xué)生能否感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值？學(xué)生能否感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值？用詞說(shuō)句子類練習(xí)的前后對(duì)比用詞說(shuō)句子類練習(xí)的前后對(duì)比黃山奇石課后練習(xí)原父親和鳥(niǎo)課后練習(xí)一、漸次領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的適切語(yǔ)境一、漸次領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的適切語(yǔ)境 定中結(jié)構(gòu)的課后練習(xí)前后對(duì)比定中結(jié)構(gòu)的課后練習(xí)前后對(duì)比二下后羿射日二

11、下語(yǔ)文園地四二、逐步體會(huì)閱讀對(duì)于個(gè)人的價(jià)值意義二、逐步體會(huì)閱讀對(duì)于個(gè)人的價(jià)值意義 我們?yōu)槭裁匆喿x？我們?yōu)槭裁匆喿x？ 德國(guó)哲學(xué)家伽達(dá)默爾指出：理解是從文本中接受有意義的東西，并把它們“解釋”成自己理解世界的方式。你從哪幾個(gè)方面看你從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝是個(gè)好地出葡萄溝是個(gè)好地方？方？你喜歡葡萄溝嗎？你喜歡葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)理由說(shuō)說(shuō)理由。關(guān)注讀者意義，即讀者通過(guò)閱關(guān)注讀者意義，即讀者通過(guò)閱讀所領(lǐng)悟到的實(shí)際意義。讀所領(lǐng)悟到的實(shí)際意義。關(guān)注文本意義，即文本在具體關(guān)注文本意義，即文本在具體的作品中所呈現(xiàn)出來(lái)的意義。的作品中所呈現(xiàn)出來(lái)的意義。二上二上葡萄溝葡萄溝課后練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比課后練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比冊(cè)次冊(cè)次課后

12、練習(xí)課后練習(xí)課文課文二上你喜歡你喜歡葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)理由。葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)理由。葡萄溝葡萄溝你覺(jué)得你覺(jué)得日月潭美在哪兒？日月潭美在哪兒？日月潭日月潭比較露西前后寫(xiě)的兩份信，比較露西前后寫(xiě)的兩份信，你更喜歡你更喜歡哪一封，為什哪一封，為什么？么？ 一封信一封信課文說(shuō)霧課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里在你眼里，霧由是，霧由是什么呢？什么呢？霧在哪里霧在哪里你同意狐貍的說(shuō)法嗎你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊如果你是小熊，會(huì)怎么做？，會(huì)怎么做？狐貍分奶酪狐貍分奶酪二下 小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？和同學(xué)交流小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？和同學(xué)交流你感興趣的你感興趣的部部分分我是一只小蟲(chóng)子我是一只小蟲(chóng)子你同意下面的說(shuō)法你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。小馬過(guò)河小馬過(guò)河“人家是人家，我是我。人家是人家，我是我?！苯Y(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你你是怎么理解是怎么理解這句話的。這句話的。大象的耳朵大象的耳朵 二二上田家四季歌三、自覺(jué)審視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系三、自覺(jué)審視語(yǔ)文與生活的聯(lián)系二下雷雨聯(lián)系生活，聯(lián)系生