2011班主任基本功大賽即興問答題

1、2011 班主任基本功大賽即興問答題 1、 一線班主任， 要想從平凡走向優(yōu)秀， 由優(yōu)秀走向卓越，必須具備自我成長的意識。那么我們班主任應從哪些方面努力讓自我獲得成長呢？請結(jié)合你的成長經(jīng)歷談談。2、 美國優(yōu)秀教師行為守則 26 條中的第一條就是“記住學生的名字” ，這一看似簡單的要求，卻被排在第一位，可見其意義的非凡。請您結(jié)合工作實際談一談你的見解。3、班級，作為教書育人的基本單位，一直以來都是學校德育工作的主陣地。日常的班級管理往往都承載著一定的德育任務，而德育任務的完成也需要一定的德育載體。那么，請你結(jié)合你帶班的實際談談，在班級德育工作中德育載體該如何建設，如何使用呢？4、 作為一個剛組建的

2、班級，學生和學生之間、學生和老師之間都很陌生，彼此之間快速了解、相互融合，能為今后班集體凝聚力的形成、班級的發(fā)展打下重要基礎。這就像種樹，最苦最難同時也是最重要的工作都在栽的時候，一開始栽好栽正了，后面就省心了，否則，之后可就有的煩了。那么開學之初班主任應該做哪些工作呢（舉例說明） ?5、對于許多班主任來說，波瀾不驚的生活經(jīng)歷和捉襟見肘的教育資源，常使自己的班級德育目標與計劃不能有效實現(xiàn)。但有些班主任卻能在同樣環(huán)境中左右逢源，營造生動鮮活的德育場景。班級德育目標能否有效實現(xiàn)的決定性因素之一，就在于班主任是否具有德育契機意識和把握契機的能力。請你結(jié)合帶班實際談談應如何提升德育契機的意識和把握契機

3、的能力。6、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：如果有五個能力較弱的教師團結(jié)在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多。請你談談班主任協(xié)調(diào)好與任課老師之間的關系對于一個良好班集體的建設的重要性。7、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “我們做班主任的，要盡量把管理的大門向更多的人敞開。 ”我想這些人不僅可以包括所有的校內(nèi)人士，還有各種社會力量，其中，往屆生便是一個大可利用的“資源庫” 。要建好、用好、管好這個“資源庫” ，班主任應從哪幾方面去努力？談談你的體會。8、著名教育家魏書生，凡事都愛和學生“商量商量” ，這背后，不僅僅是尊重學生，

4、更是尊重規(guī)律。只有商量了，發(fā)動學生自己去思考、判斷、選擇了，他們才會成為一個對自己負責的人， 才能成為有自主道德判斷力和反省力的人， 成為真正自覺的人。請你談談對這段話的理解。9、 上海某區(qū)評選優(yōu)秀學生，從 28000 名中學生中挑出 17 名候選人。 決賽時，測試者有意把掃帚和抹布仍在門口，希望看到欣喜的一幕。然而，當 17 名候選人從考場門口走過，掃帚和抹布被踩來踩去，卻沒有一個人理會10、 瑣碎的班主任工作看起來微不足道， 可是每一件微不足道的小事都可能成為學生變化的十字路。 當學生心理存在障礙、 與人交往出現(xiàn)困惑、 學習成績不如人意時， 尤其需要班主任和家長及時與之交通溝通， 以達到疏

5、導、 幫助、 教育、鼓勵的目的。請說說你在班主任管理中，與家長交流溝通的方法（三種以上）？11、什么樣的教育方法才受學生歡迎，什么樣的手段才會有理想的教育效果？ 我相信每天都會有老師追問這個問題，因為在實際工作中，無論怎么睿智的班主任， 每天都會遇到層出不窮的新問題。 因此， 這個追問就像斯芬克斯之謎一樣， 吸引著我們班主任不斷求索。 那么， 什么樣的教育管理手段才有效呢？請你結(jié)合你的教育實踐談談你的管理方法。12、 主題班會課是班級德育實踐活動的一個有機組成部分， 是班主任與全體學生共建班級發(fā)展愿景并同心協(xié)力使之得以實現(xiàn)的一個重要平臺。 所有優(yōu)秀班主任都非常重視班會課，在這樣的時空中，往往會

6、開展若干主題活動。如，共商對策，解決班級問題；開展對話，達成心靈交融；匯聚信息，打開一扇視窗；糾偏導正，凈化輿論氛圍；明辨是非，堅定核心價值；樹立榜樣，振奮全員士氣，等等。請你談談班會課在班級管理與建設中的作用與意義。13、馬卡連柯曾說： “應該有這樣的教師集體；有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴，只有這樣的集體， 才能夠教育兒童。 ” 如何形成這有這樣的集體？有賴于班主任積極、 合理、科學的作為，請舉例談談具體可采用哪些策略（三個以上） 。14、 “同理心”指的是人們常說的設身處地、將心比心的做法。人與人之間的關系沒有固定的公式可循， 要從關心

7、別人、 體諒別人的角度出發(fā)， 做事時為他人留下空間和余地， 發(fā)生誤會時要替他人著想， 主動反省自己的過失并勇于承擔責任。培養(yǎng)學生的“同理心” ，班主任首先要了解學生的想法，在學生思考欠妥是，要給學生重新思考的機會。 請你結(jié)合實際談談你將采取什么方法培育學生的 “同理心” 。15、 我們都很喜歡著名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。 他用第一塊糖果獎勵孩子守時， 第二塊糖果獎勵孩子尊師， 第三塊糖果獎勵孩子正義，第四塊糖果獎勵孩子自省。原本一場雷電交加的批評，變成了一場甜蜜的邂逅。這樣的教育多好！ 讓孩子在溫馨的談話氛圍中覺醒。 我們很多班主任都努力踐行陶先生的思想，在使用“糖”式教育開

8、展工作的過程中遇到了不少障礙，也收獲了一些經(jīng)驗。請你結(jié)合實際案例談談你的體會。16、 班主任是做人的工作的， 所以， 班主任的品質(zhì)直接影響到他做教育的姿態(tài)。教育的特點之一是反復性，任何教育都不可能立竿見影、一蹴而就，教育中的反復，是對一個班主任最大的考驗，過了這一關，才能迎來事業(yè)的輝煌。應對教育中出現(xiàn)的反復性，你是怎么做的呢（舉例談談）？17、隨著教育教學的發(fā)展，專家們認為班主任教師應當提升四種“力” ：即“親和力” 、 “觀察力” 、 “統(tǒng)籌力”和“執(zhí)行力” 。請你談談作為班主任怎樣做有助于這四種“力”的提升。18、 班級管理作為學生管理的最基層組織， 同樣也存在著非正式組織。 班級中同 學

9、與同學在相互交往的過程中會逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、 活動方式、 為人處世等方面相似或相容的對象， 形成伙伴關系， 并逐漸發(fā)展成為小團體。 管理班級中的這些非正式組織和小團伙， 是班級穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。 請你結(jié)合實際談談， 你是運用什么策略管理班級中的非正式組織。19、 一女生在數(shù)學考試時在一道題中少點了一個小數(shù)點， 被老師扣了分。 試卷發(fā)下來后， 她偷偷添上這個小數(shù)點， 來找老師補分。 老師雖然從墨跡上看出了問題，但是沒有挑明， 他滿足了這個孩子補分的愿望。 不過老師在那個小數(shù)點上重重地畫上一個紅圈。女生領會了老師的意圖，慚愧不已，以至多少年后還難以忘懷。請你回答： 1. 這位老師處理問題的方法好

10、在哪里？為什么？ 2、如果您想采用直接批評的方式，應注意什么？20、 . 很多班主任老師在做學生思想工作的時候，總迷信于“說” ，總以為自己找學生談心，說一通，問題就解決了。其實，思想工作很多時候要靠“做” ，做才能讓學生懵懂的時候清醒，彷徨的時候堅定，痛苦的時候做到解脫。請你談談你是如何“做”學生思想工作的？21、 誰都可以當班主任嗎？你知道班主任的任職資格要求嗎？請你談談對班主任任職資格的理解？你在實際工作中是如何做的？22、師生有效溝通是有“法”可循的，請你從日常的工作中嘗試歸納和學生交流常用的方法（三種以上） ，舉例說明給同行們借鑒參考。23、 第一次對于每一個人來說都是哪么的神秘，

11、充滿許許多多的新鮮與好奇。 你的第一次班主任經(jīng)歷一定使你更加認識到了“第一次” 的重要。請你與我們一起分享你“第一次”班主任的經(jīng)歷。24、 . 教育無小事，關注細節(jié)是每個成功班主任的經(jīng)驗之一。一個細節(jié)，可能是一次很好的教育契機；一個細節(jié)，可能是一次難題突破的關鍵；一個細節(jié)，可能是師生情感化冰的一縷陽光， 關注細節(jié)可以舉重若輕， 破解痼疾， 讓班級管理如魚得水，彰顯特色。請你結(jié)合帶班實際，分享一、二例抓細節(jié)促管理的好做法。25、 班主任工作是促進教師快速成長的最佳載體。 班主任的快速成長需要靠 “實踐、學習、反思” 。請你結(jié)合工作實際，把你當班主任期間的感受和體會、經(jīng)驗和教訓與我們大家分享一、二

12、，有助于大家找準發(fā)展方向，少走彎路，縮短適應期，盡快成為一名優(yōu)秀的班主任。26、 班級事務繁多， 偶發(fā)性強， 難免會有一些不順心的事情使班主任生氣甚至氣憤。對班主任而言，生氣不僅會擾亂心情而且會激化矛盾。請你用實例一、二談談你在解決偶發(fā)事件的智慧做法27、新課程改革指出： “教師要在與學生平等對話的合作互動中加強對學生的點撥和指導，實現(xiàn)“教學相長”這里的“對話”不僅要落實到課堂教學中，也應落實在班級管理之中。 1. 請你談一談對“對話”的理解。 2. 制定班規(guī)是班級管理中必不可少的環(huán)節(jié)，在制定班規(guī)時如何體現(xiàn)“對話”精神呢？28、平民教育家校長姚止平樸實的教育名言是： “把每一件平凡的事做好就是

13、不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。 ”偉大源自平凡，細節(jié)體現(xiàn)規(guī)范。班主任教師應從細微處著手， 切實思考教育中的細節(jié)。 而教育細節(jié)往往表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對瑣碎事情的處理往往最能體現(xiàn)班主任的教育理念。請你用實例談談如何處理教育生活中的瑣碎事情，給我們大家以啟示。29、 王老師做了 10 多年的班主任工作， 對學生遲到問題一直感到很棘手， 曾想出種種懲罰辦法， 但無論怎樣， 還是剎不住遲到的學生這是為什么？你對學生遲到是怎樣處理的？有什么妙招跟大家分享。張老師是這樣做的： “開學初，她向全體同學征求意見： 同學們打算本學期遲到 30 次的請舉手。 全班無一人舉手。 打算遲到 2

14、0 次的舉手 全班還是無一人舉手。 打算遲到 10 次的請舉手仍無人舉手打算遲到 5 次的請舉手僅有一人舉手。 這時張老師肯定的說： 看來本學期我們班遲到的會很少， 最多才五次，也僅僅是打算，和可能還達不到 5 次，因為大家對遲到的問題有了正確的認識。張老師向同學承諾， 學期結(jié)束， 如果全班五1 人遲到 5 次以上， 她給大家唱兩首歌，鼓掌通過了學期結(jié)束全班56 名學生僅有兩名學生遲到 3 次以上。 ”30、 有一位心理學大師這樣說： “在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后， 我得到了一個另人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗， 我是決定因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。 身為老師， 我具有極大的力量， 能夠讓孩子