淺析建筑施工技術(shù)教學(xué)

1、淺析建筑施工技術(shù)教學(xué)技校訓(xùn)練的目的是為企業(yè)培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才，這就要求職業(yè)訓(xùn)練在教學(xué)理念上以市場(chǎng)需求為中心，明確訓(xùn)練的目的。筆者從事技工小學(xué)建造施工技術(shù)教學(xué)多年，特殊留意從已就業(yè)的同學(xué)中收集反饋信息，據(jù)此改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)和增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、引入新學(xué)問、新技術(shù)。 一、樹立現(xiàn)代技工訓(xùn)練理念 在教學(xué)內(nèi)容上要充分考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和采納程度，使同學(xué)的共性和能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)生產(chǎn)和工作的需要，隨著生產(chǎn)、科技的進(jìn)展，還要有一定的先進(jìn)性，否則就會(huì)與生產(chǎn)、工作實(shí)際脫節(jié)。老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者很留意開篇的引導(dǎo)，在第一節(jié)課的課程推

2、薦中，對(duì)有影響力的建造物舉行推薦，以此引入建造施工技術(shù)方面的相關(guān)學(xué)問。在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目的，按照同學(xué)已有的文化基礎(chǔ)學(xué)問，從企業(yè)需要?jiǎng)由砼囵B(yǎng)和提高同學(xué)分析問題的能力。 譬如，混凝土施工配料中，試驗(yàn)室混凝土協(xié)作比為水泥：砂子：石子=1：x：y；施工所用的砂子的含水量為Wx,石子的含水量Wy，則換算后的施工協(xié)作比應(yīng)為水泥：砂子：石子=1:x(1+Wx):y(1+Wy)。據(jù)此，在已知水泥用量的基礎(chǔ)上即可求出砂子和石子的用量，那么用水量是多少？ 很多同學(xué)直接通過水灰比、水泥用量來計(jì)算水的用量，而忽略了Wx、Wy的存在。筆者在講解中以一杯水為例，若一個(gè)500ml容量的杯子中已有一些水在其中，如果再倒

3、入500ml的水，會(huì)是什么情況？同學(xué)馬上回答會(huì)溢出。然后引導(dǎo)：倘若砂子、石子中已有一定的水量，若仍按水灰比計(jì)算出的水量倒入攪拌筒內(nèi)，攪拌出來的拌合物會(huì)是什么情況？同學(xué)們異口同聲地答道，會(huì)很稀，坍落度大。 二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式 技工小學(xué)大多數(shù)同學(xué)成果差、底子薄，對(duì)實(shí)際工程學(xué)問知之甚少。作為老師，就要按照同學(xué)己有的基礎(chǔ)和采納能力，以及今后工作的需要，對(duì)基本概念和基本原理舉行反復(fù)推敲，最后決定出教學(xué)重點(diǎn)；按照理論與實(shí)際的反差，對(duì)教材中比較抽象難懂的內(nèi)容舉行反復(fù)琢磨，授課時(shí)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來突出教學(xué)重點(diǎn)，具體分析地講清教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)要兼顧教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，這樣既可以使同學(xué)加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的

4、理解，又可以對(duì)這門課程的內(nèi)容有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。 目前，技工小學(xué)主要采用填鴨式教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性，尤其是建造施工技術(shù)這樣的專業(yè)課，很簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，老師應(yīng)首先調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)產(chǎn)生樂觀的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。通過創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)環(huán)境，啟迪同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)奇怪心和求知欲，引導(dǎo)同學(xué)提出問題、思索問題、解決問題，培養(yǎng)發(fā)明性和思維能力，引發(fā)創(chuàng)新精神。 筆者在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)同學(xué)的基本狀況及就業(yè)需求，將教學(xué)的重點(diǎn)放在基本施工技術(shù)學(xué)問的把握上。比如，在講解現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)中梁與柱之間的模板安裝這個(gè)內(nèi)容時(shí)，利用粉筆盒和

5、黑板擦作道具，說明梁模板架立時(shí)的位置，這樣使得教學(xué)更為直觀，同時(shí)也能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。 又如，在講解鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算時(shí)，用一根細(xì)鐵絲來說明所涉及的因素。將鐵絲在一些部位舉行彎曲，彎曲成彎起筋的樣子，這樣同學(xué)就直觀地認(rèn)識(shí)了彎起筋；同時(shí)對(duì)鋼筋下料長(zhǎng)度計(jì)算時(shí)，彎鉤為什么要加、彎曲點(diǎn)為什么要減，有了更為透徹的理解。 三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué) 建造施工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，單純的課堂理論教學(xué)是不能滿意市場(chǎng)需求的；況且，施工技術(shù)的不斷進(jìn)展和提高、學(xué)問的更新，使得課本上的學(xué)問滯后。因此，老師應(yīng)當(dāng)把理論聯(lián)系實(shí)踐的原則貫通于教學(xué)過程的一直。 盡可能地將同學(xué)帶到施工現(xiàn)場(chǎng)，以增強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。比如，在小學(xué)舉行機(jī)房建設(shè)時(shí)，將同學(xué)帶到施工現(xiàn)場(chǎng)舉行教學(xué)，近距離觀看土方開挖、砌塊砌筑、模板安裝、鋼筋綁扎到混凝土澆筑過程，達(dá)到認(rèn)識(shí)了解、鞏固理論的目的。 總之，要盡力克順從理論到理論的照本宣科式的教學(xué)模式，這種以課堂學(xué)問傳授為主、技能實(shí)訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)訓(xùn)練方式，使得同學(xué)獲得學(xué)問技能的空間