英華學(xué)校呂佩南心理學(xué)教案消除誤會(huì)小秘方英華呂佩南

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 心理 授課年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)校 英華學(xué)校教師姓名 呂佩南章節(jié)名稱(chēng)消除誤會(huì)小秘方計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這節(jié)課是一節(jié)人際關(guān)系輔導(dǎo)，主要針對(duì)人際交往過(guò)程中產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)的解決方法。通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟來(lái)掌握消除誤會(huì)的方法。學(xué)習(xí)者分析四年級(jí)學(xué)生處于從兒童時(shí)期向青春期的過(guò)渡，情緒比較敏感，很容易產(chǎn)生誤會(huì)。并且大部分學(xué)生在發(fā)生誤會(huì)時(shí)都采用壓抑的方法，影響了健全人格的形成。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能：能舉例說(shuō)出誤會(huì)產(chǎn)生的根源和解除誤會(huì)的方法（冷靜分析、學(xué)會(huì)溝通、時(shí)間沖淡），并能在發(fā)生誤會(huì)的時(shí)候運(yùn)用；過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論，尋找解除誤會(huì)的方法；通過(guò)參與小組表演，體驗(yàn)解除誤會(huì)的方法；情感、態(tài)度與價(jià)

2、值觀：認(rèn)同誤會(huì)是不可避免的，但愿意主動(dòng)去解除，形成積極向上、熱愛(ài)生活的態(tài)度和豁達(dá)的品格。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握消除誤會(huì)的方法解決措施：通過(guò)小組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生思維；用學(xué)生喜愛(ài)的角色扮演的方式把學(xué)生知道的方法運(yùn)用到實(shí)際情景中。教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、 熱身階段：故事導(dǎo)入。通過(guò)流淚的狗的故事，讓學(xué)生體會(huì)造成不良后果的原因正是誤會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)消除誤會(huì)的動(dòng)機(jī)。二、 轉(zhuǎn)換階段：“我說(shuō)你做”活動(dòng)體驗(yàn)：誤會(huì)是如何產(chǎn)生的。通過(guò)“我說(shuō)你做”的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)同樣的話、同一件事，不同的人會(huì)有不同的理解，又由于缺乏溝通，就造成了誤會(huì)。三、 工作階段：尋找消除誤會(huì)的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境

3、，消除誤會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)的情境，讓學(xué)生先根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)提出消除誤會(huì)的方法，然后教師歸納；2、分享經(jīng)驗(yàn)，尋找方法。在小組分享自己的誤會(huì)經(jīng)歷和互相評(píng)價(jià)同學(xué)消除誤會(huì)的方法，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行反思；3、選擇方法，消除誤會(huì)。教師出示一些處理誤會(huì)的方法，讓學(xué)生選擇比較好的方法；4、角色扮演，活學(xué)活用。讓學(xué)生選擇一種消除誤會(huì)的方法，進(jìn)行角色扮演。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：（1）冷靜分析；（2）學(xué)會(huì)溝通；（3）時(shí)間沖淡。四、 結(jié)束階段：教師贈(zèng)言，總結(jié)提升。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、熱身階段 故事導(dǎo)入7分鐘1、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給你們

4、講一個(gè)故事。（一邊用PPT呈現(xiàn)故事內(nèi)容，一邊講述）2、 分享體會(huì)師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？是什么原因?qū)е逻@樣的后果？3、 點(diǎn)評(píng)過(guò)渡師：正是因?yàn)檎`會(huì)，才導(dǎo)致主人殺了狗。動(dòng)物與人之間的誤會(huì)已經(jīng)造成這么嚴(yán)重的后果了，那么人與人之間產(chǎn)生誤會(huì)可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？（從情緒、人際關(guān)系、行為后果方面引導(dǎo)）4、 教師小結(jié)，引出課題師：誤會(huì)不僅會(huì)給我們帶來(lái)消極的情緒，還會(huì)破壞同學(xué)之間的關(guān)系，嚴(yán)重的還會(huì)釀成無(wú)法挽回的后果。既然誤會(huì)會(huì)導(dǎo)致這么多不良的后果，那么我們就應(yīng)該盡量去消除誤會(huì)，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)消除誤會(huì)的小秘方。（板書(shū)課題：消除誤會(huì)小秘方）學(xué)生被故事的內(nèi)容震驚了，對(duì)誤會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果和損

5、失有了及其深刻的體驗(yàn)。這個(gè)故事既吸引學(xué)生，又能讓學(xué)生對(duì)誤會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果和損失有深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去消除誤會(huì)的動(dòng)機(jī)。二、轉(zhuǎn)換階段 “我說(shuō)你做”，活動(dòng)體驗(yàn)71、“我說(shuō)你做”師：誤會(huì)可能會(huì)造成那么多不良后果，那么誤會(huì)到底是怎樣產(chǎn)生的呢？下面我們一起來(lái)做個(gè)小游戲“我說(shuō)你做”。規(guī)則：每人手上都有一張一模一樣的紙，在游戲過(guò)程中，必須聽(tīng)清老師的指令，按指令對(duì)紙進(jìn)行操作，在此過(guò)程中，不得向老師提問(wèn)，也不能跟同學(xué)討論，只能傾聽(tīng)。指令：同學(xué)們，請(qǐng)你們把手上的紙對(duì)折一次，再對(duì)折一次，然后從紙上撕下一個(gè)角，最后把紙展開(kāi)。2、活動(dòng)分享（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己和同學(xué)的紙，你們的紙都完全一樣嗎？（2）老師說(shuō)的

6、話都是一樣的，為什么每個(gè)人最終撕出來(lái)的紙都不一樣呢？3、點(diǎn)評(píng)小結(jié) 每個(gè)同學(xué)對(duì)老師的話的理解都不盡相同，就像在生活中一樣，同樣的事情，不同的人對(duì)它的理解和認(rèn)識(shí)都不同，又加上缺乏溝通，這就造成了誤會(huì)。通過(guò)親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)誤會(huì)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)“我說(shuō)你做”的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)誤會(huì)產(chǎn)生的過(guò)程，更好地理解誤會(huì)產(chǎn)生的原因。三、工作階段1、創(chuàng)設(shè)情境，消除誤會(huì)。2、分享經(jīng)驗(yàn)，尋找方法。3、選擇方法，消除誤會(huì)。4、角色扮演，活學(xué)活用。151、 創(chuàng)設(shè)情境師：最近，小麗同學(xué)很煩惱，因?yàn)樗恍×嵬瑢W(xué)誤會(huì)了，我們一起來(lái)看看她們之間發(fā)生了什么事情。（播放錄像）2、 小組討論，尋找辦法（1） 小組討論，小麗該怎么辦？（2

7、） 小組代表發(fā)言，教師歸納（PPT呈現(xiàn)）：1.自己當(dāng)面說(shuō)清楚；2.請(qǐng)別人幫忙說(shuō)清楚；3.寫(xiě)信；3、 敞開(kāi)心扉，傾訴心聲師：在我們的生活中，相信同學(xué)們或多或少都有被誤會(huì)的經(jīng)歷，可能是被父母、老師，也可能是被同學(xué)誤會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想想，當(dāng)你被誤會(huì)的時(shí)候，你的心情是怎樣？當(dāng)時(shí)你怎么做？結(jié)果怎樣？對(duì)照表格，小組交流，并自評(píng)或請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)你當(dāng)時(shí)的做法是否正確。被誤會(huì)的事情當(dāng)時(shí)的心情當(dāng)時(shí)的做法結(jié)果自評(píng)同學(xué)評(píng)價(jià)4、 選擇正確的方法師：在看同學(xué)們的交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的消除誤會(huì)的方法真多，當(dāng)然，有的方法正確有的方法不正確，現(xiàn)在我們一起來(lái)判斷一下，以下消除誤會(huì)的方法，哪個(gè)比較好。（選擇，并大聲說(shuō)出來(lái)）（1）

8、向朋友、父母或老師傾訴心中的哭鬧。（2） 對(duì)誤會(huì)自己的人或事，念念不忘。（3） 和朋友、父母或老師討論如何與對(duì)方溝通。（4） 對(duì)誤會(huì)自己的人發(fā)火、爭(zhēng)吵或打架。（5） 應(yīng)該尋找合適的時(shí)機(jī)、采取合適的方法向?qū)Ψ浇忉屨嫦?。?） 如果誤會(huì)一時(shí)不能消除，會(huì)依靠時(shí)間來(lái)沖淡不愉快的記憶。5、 角色扮演在小組里采用上述方法，用表演的形式來(lái)表現(xiàn)一種可能的處理方法。6、 小結(jié)師：被別人誤會(huì)時(shí)，我們首先要冷靜分析誤會(huì)產(chǎn)生的原因，并能理解、寬容別人，然后尋找合適的機(jī)會(huì)與對(duì)方進(jìn)行溝通，不要憋在心里，也不要不合時(shí)宜地發(fā)泄。這樣，誤會(huì)就會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。如果誤會(huì)不能立刻消除，那就讓時(shí)間慢慢把不愉快的記憶沖淡。學(xué)生很快進(jìn)入情境，積極探索消除誤會(huì)的方法；在敞開(kāi)心扉的環(huán)節(jié)中，反思自己過(guò)去處理誤會(huì)的方法；在角色扮演活動(dòng)中，進(jìn)一步把學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中來(lái)。從學(xué)生身邊可能發(fā)生的誤會(huì)情況入手，貼近學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)討論、交流，讓學(xué)生了解多種消除誤會(huì)的方法，最后通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化消除誤會(huì)的方法。四、結(jié)束階段教師贈(zèng)言，總結(jié)提升1分鐘1、 贈(zèng)言理解是慰藉人心靈的良藥2、 總結(jié)生活是美好的，偶爾發(fā)生的誤會(huì)總會(huì)有解決的辦法，只要我們肯想、肯做。