課外國(guó)詩(shī)兩首

1、學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 七年級(jí) 主備人_夏蕊_單元第五單元課題外國(guó)詩(shī)兩首姓名夏蕊上課時(shí)間2課時(shí)基于標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)課標(biāo)陳述1.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情地誦讀詩(shī)歌，揣摩詩(shī)歌中優(yōu)美精煉的語(yǔ)言，并把握詩(shī)歌的思想

2、主題。2. 了解作品說(shuō)理的技巧和象征的手法，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。 3感受詩(shī)人的真誠(chéng)的態(tài)度、博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神。懂得如何慎重選擇自己的人生道路。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.理解兩首詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2.象征的寫法。難點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。2、未選擇的路中詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那一條未選擇的路而不是已經(jīng)選擇的路?教學(xué)內(nèi)容備注第一課時(shí)一、抒情導(dǎo)入1、在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。 2、人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。今天我們學(xué)習(xí)的詩(shī)兩首，就會(huì)告訴

3、我們（PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)的詞可以標(biāo)紅加粗。）二、檢查預(yù)習(xí) 幻燈顯示：1. 假如生活欺騙了你的作者是 （國(guó)家）詩(shī)人 ；未選擇的路的作者是 （國(guó)家）詩(shī)人 。2. 檢查詞語(yǔ)積累 讀準(zhǔn)重點(diǎn)字音，會(huì)寫重點(diǎn)字形。瞬息（shùn） 懷戀（liàn） 涉足（shè） 萋萋（q） 幽寂（jì） 佇立（zhù）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。三、誦讀指導(dǎo)向?qū)W生介紹閱讀詩(shī)歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。1、一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩(shī)的大體意思。2、二品，品味，揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感

4、，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。3、三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩(shī)的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。 四、誦讀品味假如生活欺騙了你（一）走進(jìn)作者：（幻燈），學(xué)生讀：他是俄國(guó)詩(shī)人，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著十九世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。他的說(shuō)理詩(shī)假如生活欺騙了你，問(wèn)世后成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。他就是詩(shī)人普希金。”（二）老師談讀詩(shī)體會(huì)：歲時(shí)讀、歲時(shí)讀、現(xiàn)在讀，每個(gè)階段的感受不一樣。（三）朗讀指導(dǎo)：（幻燈顯示要求：.詩(shī)歌吟誦 自由背讀 抒發(fā)情感）1、學(xué)生讀一遍，老師指導(dǎo)，學(xué)生再讀。2、這首詩(shī)是作者給

5、鄰居家小女孩（她全家遭流放）寫的臨別贈(zèng)言。是勸慰式的。一種讀法用說(shuō)話的方式；另一種用內(nèi)心獨(dú)白的方式；還有一種讀法是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人悄悄地說(shuō)。老師范讀一遍，學(xué)生讀。（四）自由背讀。（五）齊背：讀完詩(shī)題后，要說(shuō)朗誦者：×××；男生讀深沉的，女生讀亮麗的，最后合背讀。（六）靜靜地思考：抒發(fā)感受。你作為一個(gè)少年，讀了這首詩(shī)有什么感受？啟發(fā)：你可以拿起筆寫一個(gè)關(guān)鍵詞，發(fā)言就由這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)引導(dǎo)。（七）交流：你有什么感受？（八）理解“欺騙”的含義：生活打擊了你，你不能改變現(xiàn)實(shí)。（九）小結(jié)收獲：（幻燈）這首詩(shī)給我們的啟迪是：要樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。五、拓展活動(dòng)：（一）誦讀（幻燈）宮璽的詩(shī)假如

6、你欺騙了生活自由朗讀。話題議論：你認(rèn)為詩(shī)歌中哪個(gè)詞的含義值得我們好好品味？3 . 交流感受4 . （幻燈）這首詩(shī)給我們的啟迪是：要誠(chéng)實(shí)踏實(shí)。（二）活動(dòng)：自由寫詩(shī)；請(qǐng)小詩(shī)人朗讀自己的創(chuàng)作，師生共同點(diǎn)評(píng)。（三）美文欣賞邵燕祥假如生活重新開(kāi)始1.學(xué)生齊誦，老師朗誦。2.（幻燈）這首詩(shī)給我們的啟迪要自信自強(qiáng)。六、學(xué)習(xí)總結(jié)：、 生活就像大自然，總是有風(fēng)雨伴隨著我們。、 我們要珍惜生命，珍惜青春，珍愛(ài)生活。3 、 手法：直抒胸臆。板書設(shè)計(jì)詩(shī)歌“四步”閱讀法： 面對(duì)生活欺騙： 一讀 二品 樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng) 誠(chéng)實(shí)踏實(shí) 三誦 四背 自信自強(qiáng) 珍愛(ài)生命 課堂檢測(cè)一、識(shí)記·積累（5分）1.這首詩(shī)的作者是_（國(guó)家）

7、詩(shī)人_。（2分）2. 注音寫字（3分）：瞬息（ ） 芳草qq（ ） zhù立（ ）二、感悟·運(yùn)用（3分）怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？第二課時(shí)一、溫故導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌假如生活欺騙了你，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇詩(shī)歌未選擇的路，作者是。前者告訴我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對(duì)人生的選擇。如果說(shuō)假如生活欺騙了你對(duì)人生的態(tài)度是積極樂(lè)觀的話，那么未選擇的路對(duì)人生的選擇又是怎樣的呢？（PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)的詞可以標(biāo)紅加粗。）二、誦讀感知未選擇的路自讀、交流、梳理：四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什么意思？第一節(jié)， 寫詩(shī)人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無(wú)

8、奈，陷入沉思-一經(jīng)選擇便無(wú)從回頭。第二節(jié)， 寫詩(shī)人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美麗。第三節(jié)， 寫詩(shī)人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔(dān)心踏上一條錯(cuò)誤的路而難以返回。第四節(jié)， 寫詩(shī)人對(duì)未來(lái)的遙想。將來(lái)回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現(xiàn)實(shí)已經(jīng)不能回頭了。三、 品讀思考詩(shī)中的“路”有什么含義? （這首詩(shī)到底想告訴我們什么？）小組間交流，師做指導(dǎo)。說(shuō)到路，人們自然容易想到人生之路。這首詩(shī)就是寫人生之路的。古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向，晏殊有“獨(dú)上高樓，望盡天

9、涯路”的感嘆，魯迅也有“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。弗羅斯特的這首未選擇的路有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。（幻燈：象征）四、討論探究（一）什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別? 1、所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。2、象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比

10、喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。象征是詩(shī)歌中常常用到的手法。3、詩(shī)中的“路”、“荒草”、 “落葉”、 “足跡”等象征什么呢？“路”象征著人生之路（事業(yè)和前途），“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。 “落葉”可理解為在探索和奮斗過(guò)程中所遭受的失敗、挫折、坎坷。“足跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗。（二）這首詩(shī)的重點(diǎn)寫什么？為什么題目是“未選擇的路”？詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢?其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇

11、的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣寫來(lái)給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒，也深化了主題。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｈ松缆返倪x擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。所以以“未選擇的路”為題。五、比較閱讀兩首詩(shī)寫的都是對(duì)人生的思考，前者是直抒胸臆，沒(méi)有什么具體的形象，后者則用了許多具體的形象，用象征的手法來(lái)闡釋哲理。這兩種寫法，你喜歡哪一種？小組交流，集體分享。六、學(xué)習(xí)總結(jié)：、兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺騙了你積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而未選擇的路對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。、學(xué)了這兩首詩(shī)，我們或許對(duì)于人生會(huì)有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對(duì)人生的艱難困苦，的確是個(gè)決定命運(yùn)的重大問(wèn)題。俗話說(shuō)“一失足成千古恨”、“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”。愿大家在成長(zhǎng)的路上能夠用心讀書，勤于思考，正確地選擇和把握自己的人生之路！板書設(shè)計(jì)佇立(思索)決定（選