蝙蝠和雷達》教案+課后反思

1、人教版四年級下冊11蝙蝠和雷達（第二課時） 安外三條小學 徐杰教學目標：1流利朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。繼續(xù)學習概括課文主要內(nèi)容的方法。2理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣，拓寬視野。教學重點：1. 把握課文的主要內(nèi)容,繼續(xù)學習概括課文主要內(nèi)容的方法。2. 理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學難點：1. 了解蝙蝠夜間飛行的原理。2. 理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3. 激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣，初步感知仿生學知識。教學過程：一、復習詞語，導入課文1. 復習本課重點詞語“蝙蝠 捕捉 敏銳 蒼蠅 熒光屏 揭開

2、障礙物”指名讀，訂正字音，字形，齊讀。2. 導入學習，板書課題（1）齊讀課題，板書課題。（2）提示讀音：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習11課蝙蝠和雷達，注意“蝙蝠”的讀音二、初讀課文，回顧內(nèi)容1. 自讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（1）請同學們大聲的把課文讀一遍，回憶一下，這篇課文主要寫了什么？（2）交流反饋：課文主要寫了什么？同學回答，教師相機板書：“飛機夜航，蝙蝠飛行，雷達”（3）這三者之間有什么關(guān)系呢？用原文來回答。（模仿蝙蝠飛行，發(fā)明雷達，使飛機能夠夜航，所以說“飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到的啟示”）2. 這節(jié)課，就讓我們走進課文，具體來感受科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。三、理解內(nèi)容，

3、突破難點（一）學習第3自然段，感受科學家的觀察細致。1出聲讀第三自然段，想想科學家提出了什么問題？從這個問題中你感受到什么？2. 讀出重點句子（無論.從來.，即使.也.）。體會科學家的細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題。（板書：善于觀察）（二）填表學習4-6自然段，體會科學家縝密的探索過程。1. 自學提示：請默讀課文的46自然段，劃出科學家做了三次試驗的方式、結(jié)果、結(jié)論。2學生自讀，師巡視指導。3分組填表，方法指導。 填表要求：用極為簡練的語言概括，并能將意思表達清楚。試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論1234小組匯報。5. 現(xiàn)在你能借助這個表格用自己的話把三次試驗說一說嗎？6. 三次試驗之后，科學家得出了

4、什么結(jié)論？生齊讀。7. 比較句子，體會作者表達的嚴謹。體會后再讀。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。（三）學習第7自然段，體會科學家執(zhí)著的探索精神。1. 蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？請你找出相應(yīng)的句子讀讀。2. 動畫演示蝙蝠探路的過程，師板書過程。 學生小組內(nèi)演示蝙蝠探路的過程，可指生上前演示。3這個結(jié)論是怎樣得來的？從中你有什么體會？（1）理解“反復”、“一次又一次”和“終于”、“不容易”在文中的作用，體會科學家堅持不懈的精神。（2）指導學生有感情朗讀。（板書：堅持不懈）四、遷移應(yīng)用，拓展延伸1. 瀏覽2-7自然段，你

5、能用簡潔的語言概括27自然段的意思嗎？（科學家通過三次試驗，知道了蝙蝠用耳和嘴配合起來飛行的。） （板書：耳嘴配合） 2. 科學家揭開了這個秘密，之后他又做了什么？快速默讀第8自然段，找答案。（利用蝙蝠特點，給飛機裝上雷達。）（板書：裝于飛機） 雷達在飛機上是怎么工作的？生答，師板書過程。3.根據(jù)課文內(nèi)容，試著完成下面的填空。（完成課后填空練習題）4.總結(jié)拓展：像這種在自然界中生物身上得到啟示，研制出東西造福人類的例子還有很多，你還知道哪些？在生物身上得到啟示，來進行發(fā)明創(chuàng)造，科學家把它叫做仿生學。（出示例子）五、回歸整體，總結(jié)全文。縱觀全文，你能說說課文的主要內(nèi)容嗎？（引導學生用串連各部分內(nèi)

6、容的方法概括課文主要內(nèi)容）六、布置作業(yè)學著作者的寫法，把你手中的資料或生活中的小發(fā)現(xiàn)介紹給大家。板書設(shè)計： 11.蝙蝠和雷達蝙蝠飛行 飛機夜航 嘴超聲波 （耳嘴配合） （裝在飛機上）天線無線電波耳朵障礙物 熒光屏 障礙物雷達 善于觀察 堅持不懈課后反思：蝙蝠和雷達是一篇科學說明文。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。本課時我運用自讀自悟，探究合作，填表交流等方式充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動參與到學習中來，從而發(fā)展和提高學生的語言表達能力和自主解決問題的能力。一、以“讀”為本，走進文

7、本教學時我追求以讀為本。尤其是科普類文章，往往會有許多術(shù)語，讀起來會很拗口，內(nèi)容也難以理解。閱讀教學時更要以讀為主，讓學生在讀的過程中，對課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在教學蝙蝠和雷達時，復習舊知后，我首先安排了一次自由讀，讓學生回憶課文主要內(nèi)容。接著通過指名讀，男女生對讀，齊讀各種各樣的讀書方式，讓學生走進文本，讀通讀順課文，為品讀課文打下良好的基礎(chǔ)。二、親近文本，以悟?qū)ёx在教學第三自然段時，我請孩子用一個詞來概括蝙蝠的飛行的特點靈巧；再讓孩子找找從哪些詞中體會到“靈巧”。當學生找出“即使”時，我便引導學生認識關(guān)聯(lián)詞“即使也”；找出“無論”時，再引導學生

8、體悟“從來沒”就是“都”，“無論都”也是一對關(guān)聯(lián)詞。感悟“靈巧”后，通過理解關(guān)鍵詞語指導朗讀，讀出“靈巧”。這是對學生進行語言文字訓練的關(guān)鍵點所在。三、自主學習，合作探究。自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學“探究蝙蝠夜間靠什么飛行”時，我設(shè)置了表格，給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究，這個環(huán)節(jié)進行的比較順利。但是，在教學過程中，有些方面

9、沒有達到預期的效果，還需要改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過時，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。在填表時，應(yīng)教給學生填表方法，如何用極其簡練且精準的語言來填表，是學生的難點。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，整堂課下了，學生的學習興趣顯得沉悶，課后我反思，發(fā)現(xiàn)之前對學生的預設(shè)不夠，提問的方式欠妥，有些問題指向性不夠明確，不符合學生的思維模式，使學生的回答不夠明確，有時還會出現(xiàn)答非所問的情況。同時，在一些環(huán)節(jié)上，可以放手讓學生來