八年級上冊教案

1、新人音版八年級上冊音樂教案第 1 課時教學內容：、學習歌曲大海啊故鄉(xiāng) （英文歌詞） 、欣賞夜鶯 教學目標：、繼續(xù)熟練大海啊故鄉(xiāng)的演唱，進一步體驗歌曲表現的情感。 、學生能用連貫、流暢的聲音演唱大海啊故鄉(xiāng)的英文歌詞。 、了解電子音樂及電子樂器 教學重點：學唱歌曲： 大海啊！故鄉(xiāng)英文歌詞 教學難點：做到連貫流暢地演唱歌曲中的英文歌詞 教具準備：鋼琴、音響、教材配套光盤及小樂器若干 教學過程： 教學步 教師活動 學生活動及信息反饋 設計意圖 驟 一、 播放歌曲大海?。」枢l(xiāng)英 學生入座及師生禮 直接進入今 組 織 教 文演唱版本 儀 天這節(jié)課的主 學 題 師： 剛才大家聽到的歌聲是誰 激發(fā)學生學 二、

2、 唱的呀， 習英文歌詞的 學 唱 歌 師： 大家今天想學會演唱英文 欲望 曲 嗎 大 海 1、英文歌詞朗讀 由幾個程度不同的 通過學習英 ??！ 抽查學生課余準備情況 學生朗讀英文歌詞 文歌詞使學生 故鄉(xiāng) 教師示范朗讀 欣賞教師朗讀英文 更進一步熟練 英 文 歌 2、教師用鋼琴彈奏一遍旋律。 隨琴音視唱旋律 掌握歌曲的旋 詞 3、教師彈奏旋律 隨琴音輕聲填唱英 律 以 及 激 發(fā) 學 4、教師糾正學生唱錯的地方 文歌詞 唱歌曲的熱情。 5、教師彈自唱英文歌詞 6、學生英文演唱表演 輕聲跟唱 三、 1、新課導入 音 樂 欣 2、播放錄音 學生安靜的欣賞音 進一步情感 賞 3、完成實踐與創(chuàng)造三 樂

3、體驗 夜鶯 4、簡要介紹雅尼以及他的電子音 部分學生說出對音 樂 樂的感受及不同的看 進一步加深 5、復聽音樂 法。 對音樂的印象 6、用小樂器練習課本第 24 頁旋 律 四、 1、電子音樂 學生討論并預測電 學生可以各 音 樂 知 2、電子樂器介紹（有條件的學校 子音樂可否取代人的歌 抒己見，不必要 識 老師可以學會幾樣電子樂器 聲和各類中外樂器的演 求 有 統(tǒng) 一 的 結 了解 3、完成第 27 頁第五題 奏。 論。 五、 教師播放錄音伴奏 學生齊唱 鞏固已內容 復 習 鞏 溫顧而知新 固 安全提示： 教學后記：1第 2 課時 教學目標1、感受作品的風格特征，了解作品的主要表現手法 2、能

4、用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。 3、通過多種體驗，深化學生對祖國母親其內涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。 4、通過相關學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。教學重點1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。 2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。 3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。教學方法視聽結合法、類比法、分析、討論與實踐法。 教學用具 多媒體課件、鋼琴、多媒體教學用具教學過程一、 “音畫同步法”引導欣賞 1、欣賞交響樂1997?天地人序曲。 2、思考：樂曲表現了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么方法來表達情感描繪的意境？ 3、議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂

5、聲譜寫一曲中華兒女的愛國心聲。作品 形象再現“1997 香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時刻。樂曲不但喚起我們對往日 的記憶與對美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國情。 4、師： 1997?天地人序曲讓我們再次認識：音樂作為聲音的藝術，它具有再現生活、表 達情感的功能，它還能通過自身特有的藝術魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表 現生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認識音樂所具有的表現功能是不夠的，我 們還應通過作品，走進作家的內心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的表達。 那么，請大愛與我一起再欣賞兩首同風格、同題材的作品。 二、比較欣賞

6、 1、拖放歌曲東方之珠七子之歌 、 。 2、引導討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地 圖上找到它們所處的位置？ （直接在課件上點擊尋找） 你了解這兩個地方的歷史嗎？能簡要 地談談嗎？（在學生談的基礎上，教師補充介紹作者與創(chuàng)作背景。 ） 3、歌曲比較： （1）會唱這兩首歌曲嗎/（引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。 ） （2）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現手法來表達不同的情感？你 的體會從哪而來？ （3）師根據生討論結果引導探索，強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。 如：A、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；B、三連音、休止符應用

7、；C、歌曲十度音高跳動 形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來 的。2（展示課件歌單） 要求學生邊聽師演唱， 邊畫出歌曲的旋律線， 并通過旋律樂句的演唱對比， 體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添 加“三連音”“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”“休止符”在歌曲的情 、 、 感表達中的作用。體會歌詞、節(jié)奏、旋律與情感表達的內在聯系。 （4）歸納： 曲目 相同 不同 音樂創(chuàng)作手法 曲式結構、風格 音樂與高潮處理手法 歌詞表達方式 表達的情感 東方之珠 前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都

8、用弱起拍的表現手法。 抒 情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。 A、三連音的應用； B、連續(xù)上行幾個樂音應用，形成樂段色彩的變化。 含蓄、富有詩意。 表達炎黃子孫對祖 國的愛戀之情。 七子之歌 A、上行、下行音樂短語的應用；B、音程大跳，形成力度變化來構成音樂 高潮。 通俗、口語化。 表達游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈愿望。 三、歌曲演唱處理 師：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的 作品情感表達中作用的認識。針對七子之歌澳門內涵的思想感情，請學生思考用哪 些演唱處理方法，能更好體現游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。 1、思考：歌曲中多次出現對“母親”的呼

9、喚，其心情是否一樣，如何體現這一次比一 次更強烈的愿望。 （提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親”加 漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。 ） 2、根據歌曲原有的要求進行歌曲處理。 3、根據學生設想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。 四、總結 通過主題性歌曲的多種體驗互化， 深化我們對不同作品內在情感體驗和理解， 并通過歌曲的 演唱，體會作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體 驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。 安全提示： 教學后記：3第 3 課時我的中國心 一 學習目標： A、學唱歌曲我的中國心 ；B了解聲樂的演

10、唱形式；體驗歌曲的情緒以 及對音樂的理解和表現能力； 二、重點與難點： 1、體驗歌曲的情緒。 2、分辨演唱形式 引入新課： 1、教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設計。通過 FLASH 的彩色畫面啟發(fā)學 生的想象力，請你仔細聆聽下面的歌曲，聽后用語言描述自己的感受； 2、播放愛我中華 。 三、 音樂知識： 聲樂的演唱形式 1、 獨唱： 一個人演唱的形式。 筆記 歌曲 周筆暢 2、 齊 唱與輪唱：由兩個以上或更多的人演唱同一個旋律。歌曲保衛(wèi)黃河3、 重唱：多聲 部的作品，根據聲部可分為二重唱、三重唱等。歌曲半個月亮爬上來黑鴨子組合 走 彝人制造組合 4、 對唱：兩個人或兩組人作對答式的

11、演唱。歌曲河邊對口曲5、合 唱：包括幾種形式 A、 混聲合唱：四個聲部的演唱（女高、女低、男高、男低） 。歌曲 中國頌B、 同聲合唱：男生合唱、女聲合唱、童生合唱。歌曲藍色多瑙河女聲 兩聲部 C、領唱加合唱：一領眾和形式。 D、小合唱：人數較少的合唱。 E、無伴奏合唱： 無樂器伴奏，由純人聲演唱的合唱。歌曲牧歌 四、感受鑒賞：1、播放歌曲我的中國心 。請學生仔細聆聽，用語言描述歌曲所表達的情 緒。2、作品簡介： 我的中國心由黃沾詞、王福齡曲。在 1984 年中央電視臺舉辦的春 節(jié)聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋 律優(yōu)美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀

12、祖國的心聲，因此，一經唱出，即在全國引起震撼 性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經久不衰。3、隨音樂輕聲哼唱歌曲我的中國心 。其間， 教師可以為學生范唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。4、請學生從曲譜中找 出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱準音高及旋律對 感情表達的作用。5、再次播放歌曲我的中國心 。提示學生從以下幾方面感受音樂： （1） 音樂的速度是什么樣的？快， 稍快， 很快， 極快。 歌曲演唱的力度是什么樣的： （pp） （2） 很弱 、 弱（p） 、中強（mf） 、強（f） 、很強（ff） 。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。 （3）應 該用怎樣

13、的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整 首作品的感受。 五、探索創(chuàng)新：下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現的好。在老師的指導下，全體 學生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。可 以用各種演唱形式.。 安全提示： 教學后記：第 4 課時 歌曲演唱4第 5 課時電影音樂雪絨花教學設計 教學目的： 1通過欣賞影片中的音樂片段，分析體會影片及其音樂，并能了解電影音樂在影視作品中 的作用； 2通過欣賞影片音樂之聲 ，能用歌聲表達歌曲雪絨花創(chuàng)設的意境與情感，并能有感 情地演唱歌曲。 3 繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力 教學重點：初步了解

14、、感受、表現音樂劇片斷雪絨花 教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。 教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件 教學過程： 一導入 二教學過程 （一）1教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經獲得 1965 年第 38 屆奧斯卡最佳配樂獎、最佳歌曲獎的影片音樂之聲 。 2教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。 教師： 音樂之聲講述了發(fā)生在 20 世紀 30 年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗 亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的 群山間歌唱。 正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了

15、修道院， 到當地的一位退役 軍官特拉普特家里做家典、爵士、搖滾等音樂相結合，不同的貓穿上不同的服裝，用不同的音樂出現作為代表， 把貓變成人性化，形成鮮明的對比，栩栩如生的感覺，例如白貓，芭蕾舞作為代表，體現它 的細膩和柔美，黑貓、勁舞和踢踏舞作為代表，體現它的堅強和勇敢，這部音樂劇體現了一 只曾經背叛過貓家族的貓，后來很落魄，有一段它演唱了這部音樂劇的主題曲回憶，感 動了貓的家族，后來選它升入天堂的故事。 4、作品賞析 莎拉布萊曼與世界著名男高音的合作 1）莎拉布萊曼與歌王卡雷拉斯：1996 年巴塞羅那奧運會上莎拉布萊曼受邀與世界 三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲永遠的朋友。 欣賞永

16、遠的朋友。 （2）莎拉布萊曼與多明戈：1985 年，她擔任韋伯古典音樂安魂曲的首演及錄音， 與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。 她同時因為這個演出獲得葛來美獎 最佳古典新藝人的提名。 欣賞安魂曲。 （3）莎拉布萊曼與波切利：1996 年德國拳王亨利馬斯克告別拳壇，莎拉布萊曼與 波切利合唱歌曲告別時刻。 欣賞歌曲告別時刻-莎拉布萊曼與波切利的二重唱。7感受兩種演唱形式有什么不同。 5、隨音樂哼唱歌主題。8安全提示： 教學后記：第 6 課時教學內容：欣賞總有一天 教學目標： 1.知識與能力：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。 2過程與方法：感受音樂劇

17、的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望 3情感態(tài)度與價值觀：模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協(xié)調能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。 教學重點：通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音 樂劇的表演形式。 重點難點：感受音樂劇 教學課時：一課時 教學準備：課件相關資料 劇情介紹 四川成都，距今 3000 年前的古蜀金沙王都。太陽神鳥的化身“金”，魚的化身“小魚”， 烏木精靈“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在這個金沙的國度里。在一場三星部落與金 沙王族的戰(zhàn)爭中，圣物“太陽神鳥金箔”被三星部落擊碎，“金”、“沙”、“小魚”、 “丑”天各一方，他們只有來生再見公元 2001 年的一天，轉世為考古學家卻已經

18、失憶的 “沙”來到古蜀金沙王都遺址這片神秘的土地上， 發(fā)現了“太陽神鳥金箔”殘留的印跡。 當 “沙”手捧著自己的半片“太陽神鳥金箔”， 一種莫名的激情在他的心中產生， 既熟悉又陌 生， 他努力回憶著在他腳下神秘遺址里塵封了三千年的幽靈， 終于等來了重見天日的日子， 為首的烏木精靈“丑”為了幫助昔日的主人恢復記憶，找回自己，只有讓金箔重圓，愛情才 能重生， 記憶才能復蘇。 于是， 丑決定讓往事重現！ 3100 年前， 在 莊嚴威儀的祭祀中， “丑” 帶著“沙”與美麗的太陽神鳥化身的“金”再次相見。失憶的“沙”對美麗的“金”見如 故，并產生了朦朧的情愫。由此，美麗的“金”為了喚醒昔日愛人“沙”重獲

19、往日的愛情， 她決定用生命換取往事重現，引領著“沙”飛向未來的場景 在 2000 年前的古蜀戰(zhàn)場上，“金”與“沙”共同經歷著一場血火奔流的洗禮混亂 中,“小魚”為救“金”身受重傷，在生命的最后一刻，“小魚”把“太陽神鳥金箔”合二 為一， “沙”頓時記憶復蘇當“小魚”用生命換來了“沙”的蘇醒之時， 戰(zhàn)火又無情地沖 散了這對三千年的愛人在 1000 年前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”姹紫嫣紅的花間盛宴 中，歷盡千辛萬苦的“沙”與“金”再次相逢。雍容華貴的“花蕊夫人”被“金”、“沙” 對愛的忠貞而感動，衷心祝福他們的愛情地久天長“太陽神鳥金箔”終于再度重圓， “金”與“沙”的愛情也得到了凝固與永恒然而

20、， 他們從月亮降臨中出發(fā)， 闖過硝煙彌漫 的戰(zhàn)場， 又走過燈火通明的歡宴， 在穿越時空和往事重現的過程中“金”美麗的翅膀相繼墜 落，她的生命也在喚醒愛人的旅途上一點點消耗殆盡。在離現代文明還有兩公分的地方， “金”與“沙”的曠古絕戀戛然而止，美麗的“金”隨風逝去“沙”淚流滿面地呼喊著： 總有一天，我會找到什么，撥開塵霧和泥土，我會讓她復活在總有一天的愛情絕唱中， 千年迷情，塵埃落定。歷經 3000 年時空穿越的一對恩愛戀人為我們留下了凄美的絕唱。見 證了“沒有故事就不會有發(fā)現”的名言； 見證了古蜀民族偉大的歷史和偉大的文明-中國 金沙遺址！ 教學過程： 一、談話式導入。 師：社會在發(fā)展，時代在

21、進步，由于生活節(jié)奏的加快，現代人越來越注重休閑和娛樂的方 式了， 一位名人曾經說過“不會休息的人， 就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放 松、休閑呢？9學生自由發(fā)言。 二、音樂劇欣賞 1、欣賞 師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家?guī)韮蓚€電影片段，我們來看看。 （出 示電影音樂之聲片段，有歌曲孤獨的牧羊人 師： 這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電影是根據哪部經典音 樂劇改編的呢？ 2、了解音樂劇的相關知識。 師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發(fā)展而成的一種娛 樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現代舞臺綜合藝術形式

22、，常以敘 事為主的戲劇， 結合優(yōu)美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態(tài)動作來進行表演， 其內容輕松， 音樂通俗易懂，體裁內容廣泛。中國音樂劇的發(fā)展，主要在 20 世紀 80 年代改革開放以后。 我國戲劇界人士終于發(fā)現世界上的音樂劇不僅有動人的故事、 賞心悅目的歌舞、 令人炫目的 舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術構成上與我國的戲曲非常接近。 于是他們引進歐美音樂劇的成功經驗和優(yōu)良劇目， 與我國傳統(tǒng)的民族戲劇有效嫁接， 產生出 了中國式的、現代化的本土音樂劇藝術。 師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？ 學生自由討論，自由發(fā)言。 3、概述音樂劇及發(fā)

23、展。 4、欣賞經典劇目金沙-總有一天 三、欣賞分析 1、學生討論欣賞后的感受。 2、指名學生進行交流。 3、教師提出問題： (1）作品總有一天的演唱風格是怎樣的？作品的演唱風格為流行風格。 (2) 歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？ 音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格， 而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格 （特指中國歌?。?音樂劇中的舞蹈多為唱者自舞，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。 （3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？ 塑造人物形象，有利于故事情節(jié)的展開，增加戲劇表現力。 （4） 總有一天在劇中開篇與結尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不同？ 開篇時重在突出對未知的希冀與探索，而

24、結尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。 （5）通過欣賞總有一天 ，你感受到了什么？你有什么想法嗎？ （引導學生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。 ） 4、再一次聆聽總有一天 ，更深入的感受體會作品。 四、課堂小結。10第 8 課時獻上最潔白的哈達 教學目標 1、能夠對藏族音樂感興趣，能積極參與相關音樂活動，并認真探討其音樂內涵。提高對我 國民族音樂文化多樣性的認識。 2、學唱獻上最潔白的哈達能用自然、平穩(wěn)、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒模仿“弦 子”的風格演唱歌曲。 重點：倚音、節(jié)奏 難點：1、附點的唱法 2、倚音的作用及唱法 3、用藏族民族特色風格演唱 4、一字多音

25、課型：教唱課 教具：電子琴 教學過程 一、組織教學 音樂式的問好、創(chuàng)設情境。 二、新課教授 導入： 師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽完之后呢，請同學來回答，這是哪個民族的歌 曲。 多媒體播放卓瑪 師：聽完了這首歌，那么請同學告訴我，這是哪個民族的歌曲？ 師：那你們是從哪里聽出，這是一首藏族的歌曲呢？ 師：同學們說的都很對。那么今天呢老師就帶大家走進這個民族，去感受一下藏族的民族 風情。 首先呢， 老師先給大家介紹一下藏族這個名族。 藏族主要是居住在中國青藏高原地區(qū)， 以從事畜牧業(yè)為主。藏族有自己的語言和文字。藏族人跟我們這里的人吃的不一樣，他們吃 糌粑、青稞酒、酥油茶。他們信佛。藏族服飾

26、無論男女至今保留完整。不同的地域，有著不 同的服飾。特點是長袖、寬腰、大襟。獻哈達是藏族待客規(guī)格最高的一種禮儀，表示對客人 熱烈的歡迎和誠摯的敬意。 那么今天老師要帶大家學習一首藏族的民歌， 我們先來聽一下這 首歌，聽完之后我請同學來回答一下這是什么拍子的歌。 播放獻上最潔白的哈達 這是一首 2/4 拍的一首歌，那么這首歌呢是一首弦子，請大家看一下書上的定義，我請一 個同學來讀一下。 師：好的，請坐，接下來呢我們大家一起把歌詞一起朗讀一下 師：在這首歌里還出現了反復記號，我請個同學來回答一下，反復記號的作用。下面聽老 師唱一遍，大家拿出手，幫老師打拍子。 師：聽完了老師唱的，下面就要請你們唱了

27、，大家跟著電子琴，我唱一句你們跟著唱 師：好的，大家有沒有發(fā)現這首歌有地方和我們之前學的有些不一樣呢？這個叫倚音，倚 音就是依附在主音上的音。老師唱一下這些有倚音的地方，唱完后我請同學來回答一下，有 什么特殊的地方。那么在這首樂曲中還出現了我們之前學過的附點，我請同學來唱一下。大 家有沒有發(fā)現這首歌很多地方都是一個字對了很多音呢？11師：下面大家跟著旋律來把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反復記號 大家記得反復。 師：現在我們來唱一下這首歌。 師：唱的不錯，那么通過這節(jié)課的學習，我們知道藏族是一個能歌善舞的民族，我們中國 有 56 個民族，我們要跟各民族友好相處。下課。12第 9

28、 課時教學內容：歌曲天路 教學目標： 1、學生能夠理解天路的歌詞內容，進一步了解藏族民歌的音樂風格。 2、學生能運用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱。 3、在理解和掌握歌曲的基礎上，能夠運用其它藝術形式對歌曲進行詮釋和表現，提高 創(chuàng)造力。 教學重點： 學唱天路，并了解歌曲所要表現的內容和音樂風格。 教學難點： 能運用恰當的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 教學方法： 1、利用多媒體課件，采用視聽相結合的方法，使學生充分感受歌曲情緒和音樂風格， 理解歌曲內容。 2、采用分段學唱的方法，再通過反復聆聽錄音范唱，使其掌握歌曲。 3、充分調動全體學生的積極性和創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的表現能力和合作能力

29、，嘗試用不 同的藝術形式來表現歌曲。 教具準備：多媒體課件 電子琴 教學過程： 一、 課間曲 電腦1、播放歌曲走進西藏。 2、學生隨音樂進教室，初步感受藏族音樂風格。 目的：創(chuàng)設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌作好情感鋪墊。 二、 導入 1、在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的兄弟民族，和漢族一樣，民歌 也是各少數民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數量最多，始終伴隨著 各民族群眾的生活， 表達他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。 少數 民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨炻?（多媒體顯示）132、請學生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補

30、充。（青藏高原是我國四大高原 之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真 實寫照。 3、多媒體顯示青藏高原風光畫面。 三、 新歌學唱1、播放韓紅演唱的天路視頻，整體把握藏族民歌的音樂風格特點、感情氣質。 2、分兩部分跟錄音哼唱。 3、在分段練習的基礎上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結構。（二段體） 4、欣賞另外一名歌手演唱的天路，讓學生分析比較，你更喜歡哪位歌手的演唱， 為什么？（韓紅的演唱能將個人風格、歌唱技巧及時代特點完美地融為一體，表現 力和感染力特別強。而巴桑的演唱聲音純凈，藏族風格比較鮮明。） 5、分析促使藏族民歌音樂特點形成的因素： 分布區(qū)域及地理

31、環(huán)境。 生活特點及風俗習慣。 6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現歌曲天路？” 7、根據學生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結合的形式，有表情地演唱。 四、 教師總結：太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十 六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學生在歌曲愛我中華的歌聲中 離開教室。 安全提示： 教學后記：第 10 課時簡譜練習（詳見學習單）14第 11 課時賞析正月十五那一天阿瑪勒火 、 教學目標：1、了解西藏舞蹈的構成和特點，簡單學習舞蹈動作。 2、聆聽正月十五那一天阿瑪勒火 、 教學難點：區(qū)分藏族舞蹈中的“堆謝”與“囊瑪”

32、 教學準備：音響資料、圖片 教學過程：1、師生問好、組織教學 2、引入課堂：圖片 師：同學們，觀察一下圖片，看到了什么？ 生：看到了有年輕的姑娘在跳舞. 師：非常好。這幅圖片上描繪了藏族姑娘穿著亮麗的衣裳盡情跳舞的場景。眾所周知， 藏族人民能歌善舞。下面，請同學們觀看一段視頻，思考：藏族人民的舞蹈是什么樣的？給 你的感受是什么？（播放視頻） 生：. 師：很好。這段舞蹈的背景音樂是藏族歌曲康定情歌 。藏族人民熱情奔放，她們的 舞蹈也激情瀟灑。我們來了解下藏族的舞蹈。 師：下面我來給大家示范幾個基本舞蹈動作。大家可以隨我一起學一學。 （.) 藏族民間自娛性舞蹈可分為“諧”和“卓”兩大類。 “諧”主

33、要是流傳在藏族民間的集體歌 舞形式，其中又分為四種： 果諧果卓 、 （即鍋莊、 ）堆諧和諧 后來增加了 。 簡單的上肢動作、原地旋轉和隊形變換，成為一種男女交替、載歌載舞的勞動歌舞形式。這 種勞動歌舞今天已被搬上舞臺，成為歷史上勞動藝術的紀念。在藏族舞蹈的歌曲中， “堆謝” 與“囊瑪”最為重要。 堆謝： 在藏文中， “堆”是“上”的意思， “謝”即歌曲。堆謝是產生于雅魯藏布江上游（拉孜、薩 迦、昂仁、薩嘎）一帶的民間舞蹈，又名“拉薩踢踏舞” ，舞蹈動作文雅華麗，是西藏民間 歌舞。廣泛流行于西藏各地。公元 13 世紀（元朝） ，薩迦地區(qū)的經濟文化有了圈套的發(fā)展。 由于出現了札木聶這種樂器，并為當

34、地的歌舞果謝伴奏。于是，逐步形成了一種有 固定前奏、間奏和尾聲的，具有完整結構形式的歌舞。這種歌舞被稱之為堆謝。堆謝的音樂 可分為前后兩大部分，前部分稱“降謝” ，速度較慢，抒情悠揚，富有濃厚的歌唱氣息；后 部分稱“覺謝” ，速度較快，輕松活潑，舞蹈氣氛強烈。最早時，舞蹈者限制在一塊木板上 跳，現在經專業(yè)歌、舞工作者的改編和發(fā)展，舞蹈的形式多種多樣，人數多少不拘。其伴奏 樂器主要有：笛子、札木聶，二胡等。 （播放圖片） 囊瑪： 囊瑪，在藏族的語言文字中含有“室內”的意思，可見，這種歌舞音樂是在室內演出的。由 于這一音樂體裁特點，曾被人誤認為是一種“宮廷音樂” 。其實，它來自民間，且歷史悠久。

35、在 17 世紀中葉，五世達賴阿旺洛桑嘉措從北京受封回到拉薩，在布達拉宮模仿清制建立了 歌舞隊，并開始吸收囊瑪的一些曲子為宮廷所用。囊瑪在一定程度上收到宮廷文化的影響， 多少存在一些封建文化的糟糠。囊瑪是中國藏族傳統(tǒng)歌舞音樂，主要流行在拉薩城區(qū)。因在 布達拉宮內的囊瑪崗 （即內室） 演出而得名。 在西藏多種民間歌舞的基礎上形成， 以歌為主， 以舞為輔， 演出人數不限， 可多可少。 因其歷史悠久， 發(fā)展成熟， 被稱之為西藏的古典歌曲。 歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類。音樂由引子、歌曲、舞曲（慢板歌舞、快板歌舞）組 成。最常見的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。引子由樂器演奏，曲調

36、較固定，慢板歌舞以唱為主。歌曲的音樂典雅，節(jié)奏舒展，與快速的舞曲形成鮮明的對比。15演唱時配以簡單的舞蹈動作。舞曲歡快熱情，表演者只舞不唱，有時舞者腳下墊一塊木板， 腳在木板上踏出明快的聲響。囊瑪的伴奏樂器有以下幾種樂器：竹笛、扎木聶、根卡、 胡琴、 持琴和串鈴等。 （播放圖片） 師：對比兩組圖片，大家發(fā)現了什么？ 生：. 師：對。跳囊瑪，大家圍成一個圈。抬腳、甩手、踏點步，歌曲富有華貴典雅的氣質和 人情味很足，優(yōu)美風雅、富有時代審美情趣。 師：現在。給大家聽兩首歌曲正月十五那一天阿瑪勒火（播放音樂) 、 。 思考：兩首有什么不同？ 師：對比一下，有什么不同？ 生：. 師： “堆謝”相對“囊瑪

37、”來說更活潑歡快一些。 唐太宗時期，文成公主嫁給藏王松贊干布。她進藏時，將中原的先進文化帶入西藏，藏民 都很崇敬她，就以歌舞形式贊美她， 正月十五那一天就是其中一首。 正月十五那一天 又名埃馬林幾請你聽一聽 、 。它是一首史詩性的頌歌，屬于“堆謝”中“覺謝”一類 的民歌。歌曲情緒輕快活潑，具有舞蹈性特征，將文成公主進藏時的盛況及藏族人民的高度 熱情強烈的表現出來，從而揭示了漢藏兩族人民團結一心、親如一家的主題思想。 阿瑪勒火是“囊瑪”中的一首古典歌曲。新中國成立后，藏族人民在此基礎上加入了 嶄新的時代內容。歌曲開頭有一段流暢的引子。第一樂段旋律優(yōu)美而抒情，其中，部分旋律 有離調現象，給人以清新

38、的感覺。第二段旋律依然婉轉悠揚，但調性穩(wěn)定，從而使人感到其 情緒深沉。曲中歌詞運用我國民歌的傳統(tǒng)比興手法寫成，它用非常簡潔的文字，闡明了許多 生活哲理，寓意深刻，藝術性很強。 師：最后，我們來欣賞一首器樂歌曲： 翻身農奴把歌唱（播放音樂） 。 旋律優(yōu)美動聽、婉轉流暢。伴奏聲部均為打擊樂，基本使用舒展性的節(jié)奏相配合，給人以溫 馨、幸福的輕歌曼舞的印象。其中，鈴鼓的滾奏增加了樂曲的活躍氣氛。 師：今天，我們通過一系列的圖片、視頻，了解了藏族舞蹈及其音樂，學習了簡單的舞蹈 動作。同學們可以運用這些動作編排一些舞蹈，加入走進西藏這首歌曲進行展演。 安全提示： 教學后記：16第 12 課時欣賞沃爾塔瓦河

39、 教學目標： 1、 通過交響詩沃爾塔瓦河的欣賞，使學生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那 的代表作，并認識民族樂派的音樂特點及其歷史地位。 2、 引導學生從旋律、節(jié)奏、音色、調式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理 解作品、從而增強學生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。 教材分析： 捷克作曲家 1874 年 11 月 20 日至 12 月 8 日在布拉格完成了沃爾塔瓦河這部交響 詩，它是交響套曲我的祖國中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬 創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。 沃爾塔 瓦河是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題

40、性交響詩。它運用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的 手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿 其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對 人民深厚的愛。 教學方法： 以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節(jié)奏、分析討論相結合。 教學過程 ： 一、 放送沃爾塔瓦河主題歌曲。 1、 這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個國家哪位作曲家的 作品？ （它是交響詩沃爾塔瓦河的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創(chuàng)作。） 2、 這首旋律有什么特點？它措繪了什么景色？ （這首旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩情畫意。e 小調，它描繪了捷克的母親

41、河沃爾 塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩套曲我的祖國中第二首，是六首交響詩中最通俗、最受 歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。 二、 簡介斯美塔那和他的代表作沃爾塔瓦河斯美塔那（18241884）在少年時期就 是才華驚人的音樂神童。 他 1848 年參加了反抗奧地利統(tǒng)治的布拉格起義。 起義失敗后在國外流亡五年， 1861 年回國。 他是李斯特的學生，他的歌劇被出賣的新嫁娘、交響詩套曲我的祖國不僅是他的代 表作，也豐富了世界音樂文化寶庫。我的祖國是他失聰后之作。17沃爾塔瓦河1874 年 11 月 20 日12 月 8 日寫作于布拉格。它是一部風格奇特， 構思新穎，近似于音畫的作品，

42、它運用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了 發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格， 最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。 三、 讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！ （每部分都采用介紹，看音像、提問討論的方式） 1、 兩個源頭（投影圖（1）德史密斯畫源頭插圖）、沃爾塔瓦河的源頭是流經森林的兩 條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭 用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式 音型）。 2、 沃爾塔瓦河（投影主旋律，并唱會

43、它。） 兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主 題一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。（主題以大小調交替方式顯示） 3、 森林狩獵（投影圖（2） 音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什 么樂器，什么音色、節(jié)奏來表現。（圓號、小號來表現，大調色彩、八六拍的節(jié)奏） 4、 鄉(xiāng)村波爾卡午曲（投影圖 （3）一個村莊出現在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現了 村民們的婚禮場面。大家拍唱下面的節(jié)奏。 請問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強 漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠

44、去的感覺） 5、 月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律） 夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表 現在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現，悠揚地歌唱。（女同學哼唱旋律）。請 問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，長笛象水波和仙女的 午姿。色彩朦朧而神秘）。 6、 沃爾塔瓦河 沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗。（ 第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏） 7、 圣約翰峽谷（投影圖（5） 這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏 斗。喻示

45、著捷克人民不畏強暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現？力度和情 緒又如何？（樂隊全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強，情緒緊張）188、 寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6） 這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到 了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E 大調），它充滿著勝利的喜 悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，它必將取得最 后的勝利！ 9、 沃爾塔瓦河奔向遠方（投影圖（7） 音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失。 四、 完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風光片） 一邊欣賞一邊請

46、大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結構。 （投影結構圖） 引子：（兩個源頭） A：（沃爾塔瓦河） B：（森林狩獵） C：（鄉(xiāng)村婚禮） D：（水仙女之舞） A1：（主題再現） E：（圣約翰峽谷） A2：（寬闊的沃爾塔瓦河） 尾聲：（流入易北河） 五、 討論總結什么是民族樂派？音樂上有何特點？代表人物？解說民族樂派，以及各國民 族樂派的代表人像） 民族樂派是十九世紀中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國興起的，在浪 漫主義的整體風格下派生出的一種具有強烈民族個性和斗爭精神的音樂流派。 它主要以民間 歌曲、午曲，民族史詩傳說，以及人民解放斗爭的事跡為題材，作品都充滿了愛國主義精神

47、和對祖國人民的無限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、 德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。 六、 合唱沃爾塔瓦河主題歌結束，（放 CD） 讓我們合唱沃爾塔瓦河、將那美妙的旋律和那迷人的風光永遠留在我們的心中。 安全提示： 教學后記：19第 13 課時 圖畫展覽會教學目的 1 知識與能力 A 了解美術家加爾特曼的圖畫展覽會的作品 B 了解穆索爾斯基的簡單的生平及其代表作圖畫展覽會中的兩個猶太人與基輔大 門這兩個音樂作品 2 過程與方法 將美術與音樂相結合，讓學生充分發(fā)揮其想象力，深刻理解音樂的內容 3 情態(tài)觀與價值觀 通過音樂的學習，讓

48、學生感受音樂作品的文化內涵，了解藝術之間的相關性，拓寬學生的 文化視野，從而產生更加濃厚的興趣。讓學生課后找資料可以培養(yǎng)其自主學習的能力 教學的重點與難點 1 通過音樂的學習，讓學生感受音樂作品的文化內涵 2 讓學生初步了解音樂表現手段與美術作品想結合的蘊意。 3 以新的視角（美術、文學等）來理解音樂 教學方法 1 欣賞圖片圖畫展覽會中的每個作品，并將全班分成 3 組，再以競賽提問的形式引發(fā)學 生的興趣，讓學生認真欣賞圖片 2 由看轉化到聽，讓學生欣賞兩個猶太人與基輔大門，讓其充分發(fā)揮想象力，并可 伴上表演 2 以學生熟知的歡樂頌引出貝多芬，請各個組準備貝多芬的生平與代表作，還有歡樂 頌的時代

49、背景等 教學工具 多媒體 教材分析 一圖畫展覽會 圖畫展覽會是俄羅斯作曲家穆索爾斯基的代表作，是他根據亡友加爾特曼的圖畫展覽 會的觀后感創(chuàng)作而成的。這是一個套曲，這個套曲由 10 首小曲組成，每一首都各自描寫一 個特定的情景，整個作品又由一個叫做“漫步”的主題作為貫穿，表現了作者在展覽會上漫 步觀賞的情景。 兩個猶太人表現的是兩個猶太人，一個富有、肥胖、自滿樂觀，另一個貧窮、消瘦、 怯懦，穆索爾斯基運用了僵硬、冷漠的印象以及間歇的節(jié)奏刻畫了富人的冷酷和傲慢，以顫 抖的同音重復描繪窮人在富人面前的膽怯與苦苦哀求， 最后兩個主題交匯在一起， 富人主題 占優(yōu)勢，窮人的主題被富人打斷。 基輔大門是該套

50、曲中的最后一首，靈感來自加爾特曼為基輔大門繪制的設計圖，作曲 家以三個對比的音樂形象表達了畫面的內容。樂曲開始管樂合奏奏出了強有力的和聲性旋 律，音樂莊嚴、壯觀，表現了基輔大門的宏偉氣勢；由單簧管和大管的四重奏奏出的音調肅 穆而虔誠，好象一首宗教的圣詠，這仿佛描繪了與大門毗連的一所教堂；第三個形象是節(jié)日20的鐘聲，表現了基輔古城全民歡騰的情景。此刻“漫步“的主題由在樂隊中出現，它顯得莊 嚴、昂揚，最后，在熱烈輝煌的城門主題中結束了全曲。安全提示： 教學后記：21第 14 課時黃鶴的故事教學目標 1、通過欣賞交響詩黃鶴的故事，了解基本的故事情節(jié)。 2、能聽辨各樂器的音色。 3、喜歡以音樂方式所描

51、述的童話，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現形式。 教學重點：聽辨各樂器的音色。 教學難點：喜歡以音樂方式所描述的童話，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表 現形式。 教學過程： 一、導入 師：上節(jié)課我們聆聽富有童趣的交響詩魔法師的弟子，今天老師還帶來一首非常 有意思的交響詩片段黃鶴的故事。 二、聆聽藝人老馬、黃鶴的主題音樂 1、聆聽藝人老馬的主題音樂 （1）第一次聆聽，說說在吹這段音樂時，你能感受到老馬的心情嗎？ （2）簡介笛 師：笛是一種竹制管樂器，橫吹，是我國民樂中常用的吹管樂器。 （3）第二次聆聽藝人老馬的主題 師：你能模仿吹笛子的姿勢和老馬一起吹吹笛子嗎？ 2、聆聽黃鶴舞蹈主題

52、（1） 第一次聆聽， 說說和老馬的主題比較， 這段主題的速度、 力度、 情緒有什么不同？ （2）簡介豎琴 師：大型撥弦樂器，音域寬廣，屬于西洋樂器中的彈撥樂器。 （3）復聽黃鶴舞蹈主題 師：給樂曲配上合適的動作 三、故事結合音樂聆聽全曲 1、初聽引子主題 （1）說說這段旋律讓你感受到怎樣的畫面？ 江南水鄉(xiāng)，風景秀麗宜人，鄉(xiāng)親們過著平靜的生活。22（2）第二次聆聽引子主題，說說這段音樂是由什么樂器演奏的？ 2、聆聽藝人老馬的主題 （1）第一次聆聽，說說藝人老馬在表演時的心情？ （2）你是怎樣從音樂中體會到心情的？速度、力度？ （3）藝人老馬在離去前味鄉(xiāng)親們畫了一只黃鶴，黃鶴畫好后發(fā)生什么事情？

53、3、聆聽黃鶴舞蹈主題 （1）第一次聆聽，黃鶴從墻上飛下來，為鄉(xiāng)親們唱歌跳舞 （2）第二次聆聽，和音樂一起動動 4、聆聽官老爺闖來，搶走了黃鶴主題 （1）師：你覺得音樂的情緒有什么變化？ （2）唱唱這個主題音樂 （3）復聽官老爺闖來，搶走了黃鶴，感受音樂情緒 四、介紹作者 施詠康 (1929 ) 作曲家。黃鶴的故事是施詠康 1955 年在上海音樂學院的畢業(yè) 作品，1956 年首演于北京第一屆全國音樂周，此后曾被一些世界著名交響樂團演奏。 五、整聆聽全曲 讓我們一起來完整地聆聽樂曲。在出現由笛子和豎琴演奏的樂段可以邊跟著音樂模仿 這兩種樂器的演奏。其它樂段跟著音樂輕輕地進行哼唱。 六、小結 安全提

54、示： 教學后記：23第 14 課時教學內容： 一聽：民族管弦樂彩云追月。 二唱：歌曲彩云追月 教學目標： 一能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲彩云追月。 二學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。 三.欣賞民樂合奏彩云追月，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起 對浩瀚夜空的無限遐想. 教學重點：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。 教學難點: 通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。 教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機 教學過程： 一、引入 1、學生在彩云追月聲中走進教室。 2師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢？ 生： 3師：“那

55、你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代 表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。 師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲彩云追月，浩瀚的夜空， 景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻 滾”（放月亮圖片）聽： 二、學習歌曲，深入感受 1、 播放歌曲彩云追月，學生帶著思考聽歌曲 （歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面） 皎潔明月動，彩云緊相隨 2、播放音樂，請學生用“l(fā)U”哼唱旋律 并找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節(jié)奏和唱法。（如：切分節(jié)奏、 附點節(jié)奏、波音記號等。） 3、把切分節(jié)奏、附點節(jié)

56、奏、波音記號等拎出來單獨練習。 5 教師簡單講解什么是切分節(jié)奏。 4、讓學生為歌曲標上合適的力度記號。 5、跟錄音哼唱并用手勢劃出旋律線。 6、請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。 師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適？ 生：（深情、優(yōu)美） 7、藝術處理 教者神情并茂的講述：（每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光 照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來，親人呀，你聽 見了我的呼喊聲嗎，什么時候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時我們要唱出對親 人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。24引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲 （教師彈琴，學生伴奏演唱） 8、

57、完整演唱。 三、教學延伸 1、欣賞民族管弦樂彩云追月 讓學生在聽的過程中思考樂曲的節(jié)奏、情緒和速度有哪些特點。 節(jié)奏平穩(wěn)的 情緒抒情的 速度稍慢的 2、 介紹作曲家任光及音樂背景。 彩云追月是上個世紀 30 年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有 必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡介） 任光（19001941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919 年，赴法國留學作曲。歸 國后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創(chuàng)作了一批極 有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有月亮月光光漁光曲等 40 余 首著名歌曲。 1940 年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加

58、新四軍，在一次行軍途中遭國民 黨伏擊， 任光胸部中彈倒下， 當敵軍指揮官追問奄奄一息的任光： “你是誰？”任光說： “我是電影漁光曲主題歌的作者任光?！闭f完就閉上了眼睛。敵軍萬萬沒想到在這 樣悲慘的場面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時年僅 40 歲。 3、介紹樂曲。 任光的這首彩云追月是 1932 年他在上海百代唱片公司任節(jié)目部 主任時，同聶耳一起，為百代國樂隊定了一批民族管弦樂曲并灌制唱片，彩云追 月就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來深受聽眾的喜愛。 師：讓我們再次來感受一下這么偉大的作曲家創(chuàng)作的這首歌曲吧。 神情演唱，結束本節(jié)課教學。 安全提示： 教學后記：25第 15 課時雨打芭蕉 一、 教學設計說明：本節(jié)課選定廣東音樂為主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗