（全國(guó)）高考生物一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識(shí)鞏固+考點(diǎn)互動(dòng)探究+考例考法直擊+教師備用習(xí)題）實(shí)驗(yàn)專題3課件

1、實(shí)驗(yàn)專題 03實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)與修訂實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)就是利用已有的生物學(xué)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)取材、藥品試劑、步驟及操作、結(jié)果及預(yù)測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而正確解答有關(guān)內(nèi)容。 典型追蹤解析該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響，因此自變量是pH，而不是溫度，所以排除操作，A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該先調(diào)節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH，然后再加入淀粉溶液，C項(xiàng)錯(cuò)誤。探究pH對(duì)淀粉酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，自變量是pH，且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該先調(diào)節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH，然后再加入淀粉溶液，D項(xiàng)正確。1幾位同學(xué)在探索pH對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下，其中操作順序最合理的是()在三個(gè)試管中各加入可溶性淀粉溶液2

2、mL在三個(gè)試管中各加入新鮮的淀粉酶溶液1 mL置于適宜溫度下保溫5 min分別置于100 、60 、0 環(huán)境中保溫5 min加入斐林試劑后，水浴加熱，觀察現(xiàn)象將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11，保持5 min。A BC D答案 D 典型追蹤解析 由題意可知，本實(shí)驗(yàn)的自變量為萘乙酸的濃度，可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時(shí)間或相同時(shí)間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測(cè)指標(biāo)，A項(xiàng)正確。由于生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，濃度過(guò)高會(huì)抑制生根，而萘乙酸是生長(zhǎng)素類似物，所以實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度過(guò)高時(shí)，會(huì)抑制扦插枝條生根，B項(xiàng)錯(cuò)誤。萘乙酸溶液浸泡的時(shí)間屬于無(wú)關(guān)變量，因此用萘乙酸溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短應(yīng)相

3、同，不存在一定的梯度，C項(xiàng)錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)用不同濃度的萘乙酸溶液處理插條形成了相互對(duì)照，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)“觀察不同濃度的生長(zhǎng)素類似物萘乙酸對(duì)扦插枝條生根的影響”的實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)他的設(shè)計(jì)和分析合理的是()A可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時(shí)間或相同時(shí)間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測(cè)指標(biāo)B實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度越高，越有利于扦插枝條生根C實(shí)驗(yàn)中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短存在一定的梯度D本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)答案 A 典型追蹤3某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證葉綠體中色素對(duì)不同波長(zhǎng)光(可見(jiàn)光范圍)的吸收情況是否與課本中的現(xiàn)象相同，設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：(1)從室外

4、隨意搬取4株天竺葵，制作4個(gè)能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒，在每一個(gè)硬紙盒內(nèi)分別裝上一只 不同顏色(綠、青、藍(lán)、紫)、功率相同的彩燈；(2)將4株天竺葵分別放入4個(gè)黑色紙盒中，在相同且適宜的條件下，接通電源，光照4 h；(3)從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時(shí)各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中，滴加等量碘液；(4)觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：葉綠體中色素主要吸收藍(lán)紫光。典型追蹤請(qǐng)你指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，并作出修改。不足一：_。修改為_(kāi)。不足二：_。修改為_(kāi)。不足三：_。修改為_(kāi)。典型追蹤解析一看“對(duì)照”，雖有對(duì)照，但經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)有兩點(diǎn)錯(cuò)誤：沒(méi)有對(duì)所用器材做標(biāo)記、編號(hào)；對(duì)照組不全，對(duì)可見(jiàn)光部分的光應(yīng)設(shè)置7組(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫 )。二看“步驟”，步驟不完整：沒(méi)有進(jìn)行暗(饑餓)處理。三看“材料”，材料選擇不當(dāng)：沒(méi)有說(shuō)明天竺葵的生長(zhǎng)發(fā)育狀況是否一致；沒(méi)有說(shuō)明葉片選取是否一致。答案 沒(méi)有對(duì)所用的器材編號(hào)將實(shí)驗(yàn)裝置以及培養(yǎng)皿等編號(hào)對(duì)照組設(shè)置不全選7株天竺葵，制作7只