小升初語文復習計劃(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上語文畢業(yè)復習計劃 一、指導思想以義務教育語文課程標準和魯教版小學語文教材為依據,瞄準“雙基”總目標，扎實、有序地開展復習活動。立足實際，因材施教；面向全體，查缺補漏，促進不同層次學生的發(fā)展。端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣，完善復習教學過程，使學生掌握語文學習及復習的方法，養(yǎng)成良好的復習習慣，提升語文素養(yǎng)，為下階段的語文學習打下堅實的基礎，促進教學質量再提升。二、復習目標復習中，教師要依據新課標精神，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際為緯，致力于學生語言文字的形成與發(fā)展，組織好復習內容，使不同層次的學生均有所發(fā)展。1

2、.識字與寫字（1）能正確的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音認讀漢字、說普通話、糾正方言。（2）認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。能用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（3）能借助詞典閱讀、理解詞語在語言環(huán)境中的恰當?shù)囊饬x，辨別詞語的感情色彩。（4）能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。2.閱讀（1）對閱讀有濃厚興趣，能理解主要內容，體會思想感情，領會表達方法。（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）默讀要邊讀邊思考，要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（4

3、）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（5）學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要快速收集有關資料。（6）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分好與句號的不同用法。（7）背誦優(yōu)秀詩文110篇（標準附錄規(guī)定的）。課外閱讀總量不少于145萬字。（8）利用圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀。以上是解讀標準后提煉出的小學生閱讀的目標要求，指導復習時將其分解為以下幾方面內容：(1)詞語學習（讀寫詞語、理解詞語、運用詞語）。(2)句子學習（分辨句子、理解句子、理解句與句的關系）。(3)段的學習（認識自然段、理解段中層次、了解段的意思）。(4)篇的學習（

4、認識自然段間的聯(lián)系、概括課文內容、掌握作者的表達順序方法，體會課文思想感情，初步領悟文章的表達方法。重點在于提高整體把握的水平,）。(5)朗讀訓練（正確地朗讀、流利地朗讀、有感情地朗讀）。(6)默讀訓練（默讀的要求、默讀的理解、默讀的形式、默讀的速度）。（7）復述訓練（抓住重點復述、運用課文語言復述、組織自己語言復述）。（8）背誦訓練（加深理解思想內容、正確熟練地背誦、積累語言、提高表達）。3.習作（1）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常用的應用文。（2）修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔

5、。根據表達的需要，正確使用常用的標點符號。（3）習作要有一定的速度。每一次訓練都要真正把力量用在提高學生的各項能力上，制定具體的能力要求目標，并在復習的各個階段得到實在的體現(xiàn)。通過復習，不僅讓學生在各學科的基礎及考試能力方面有所提高，更重要的是讓學生的語文素養(yǎng)得到全面提升。尤其在他今后的學習生活中，能為一生的發(fā)展奠定基礎。三、復習內容與實施（一）夯實基礎知識1識字寫字  對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主

6、要題型：把字寫得正確、端正、勻稱，改錯別字，確定字的部首，除部首外還有幾畫，辨字組詞，多音字組詞，選擇正確的字填空等。2詞語 理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型：把詞語補充完整，并解釋所填字的意思，照樣子寫詞語，根據意思寫詞語，用詞造句，找近義詞或反義詞，選擇恰當?shù)脑~語，辨別每組詞語中不是同一類的詞，把可以搭配的詞語用線條連起來等。3句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；直接引用與第三者轉述句的變換）；能根據

7、語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。（2）認識句子中所運用的修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。（3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。4標點正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符

8、號的用法，特別要了解引號、省略號、破折號的作用。（二）提升閱讀能力1課內閱讀：落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。2課外閱讀：（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段， “理解含義深刻的句子”的片段等。（三）加強習作訓練1口語交際的復習要體現(xiàn)自主性（1）把口語交際與復習其他語文知識結合起來，利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽

9、說能力，讓他們在交際中學會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神。（2）在課內外創(chuàng)設多種多樣的環(huán)境，讓每個學生無拘無束的進行交際。（3）引導學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會，自己選定口語交際的話題，說自己想說的話，表達自己的認識和觀點。2習作復習（1）記實作文重視如何表達感受的復習，通過練習，進一步訓練學生表達真情實感的能力。構思：要寫清楚按怎樣的順序寫，如時間順序、事情的發(fā)展順序、空間順序等。要怎樣把內容寫具體。寫人：從人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面寫；記事：寫清事情的起因、經過、結果等；寫景：靜態(tài)與動態(tài)描寫相結合的方法，適當運用修辭手法等；狀物：抓住特點寫作。要怎樣表達自己的真

10、情實感：如通過人物的神態(tài)、內心活動的描寫表達情感，恰當?shù)剡\用修辭手法等。修改：要看清選擇的材料是否合適，敘述順序是否清楚，內容是否具體，是否表達了真情實感，語句是否通順，然后有針對性地進行修改。（2）想象作文主要是想象的形象性，通過練習，使想象的內容更加豐富形象。構思：要注意對原有表象的組合，以現(xiàn)實為基礎，在現(xiàn)實的基礎上充分發(fā)揮其豐富的想象，使之具有新穎性。修改：重點是評價想象是否合理，然后加以修改。（3）應用文應用文主要以書信、讀后感、調查報告為主，注重復習應用文的格式。書信包括申請書、建議書等，通過對其中一種形式的訓練，如遠方親人的一封信，讓學生記住基本格式：稱呼、正文、署名、日期。讀后感

11、主要結合閱讀進行訓練，讓學生從不同角度說體會，再引導學生怎樣與生活實際結合起來談感想，從而讓學生明確：讀后感的寫作應依據原文內容，以寫感想為主。調查報告是讓學生親身調查身邊的環(huán)境：如水污染、白色污染等，使學生真實感受調查報告寫法，充分認識它在人們生活中的作用五、復習措施1激發(fā)復習興趣，鼓勵自主復習。課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。為促進學生真正掌握閱讀的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，可以著重從三個方面來引導：（1）從自主復習中引導感知方法引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知方法。（2）從自主交流中引導領會方法在此基礎上，我

12、們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會基本方法，掌握基本技能。（3）從自主練習中引導運用方法 語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。我們在引導學生領會方法后又不失時機地結合復習資料和課外作業(yè)引導學生在自主練習中運用所學的方法。2精心解讀課標，潛心研究學生；明確復習目標、復習重點和難點。3加強復習研究，提高復習效率。以區(qū)復習研討會為契機，加強復習課研究，探討積累復習課，閱讀復習課，習作復習課教學模式，資源共享，智慧共享，上好

13、每一節(jié)復習課，踐行“導學議練”課堂教學模式，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，先學后教，以學定教，順學而導，“導”在重點難點處 ，“練”在疑難重點處，激勵貫始終，訓練為主線，切實提高復習效率 4牢固樹立”用教材”的理念，梳理語文能力發(fā)展訓練點，合理安排復習內容。以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展，以達到舉一反三，學習語言文字運用，提升語文能力堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。

14、如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點字詞句的能力和從內容想開去的能力。同時，通過閱讀復習，提高閱讀速度。5.精心謀劃，合理安排，做好復習計劃。6.精心備課，認真上課，用好作業(yè)練習。圍繞復習目標精選設計，方式多樣；改變重復、機械、繁瑣的作業(yè)方式，做到有布置、有檢查、 有反饋。六、復習安排1第一階段以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，分單元復習。2第二階段以拼音、字、詞、句、篇、習作為單位，分門別類進行復習，同時結合單元檢測練習，力爭學生