九年級歷史下冊教學(xué)工作計劃

1、九年級歷史下冊教學(xué)工作計劃時光流逝，新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任901、 902 班級的歷史教學(xué)任務(wù)。為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利進(jìn)行。特制訂本學(xué)期的九年級歷史教學(xué)工作計劃。一、教學(xué)目的著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，營造良好的教學(xué)氛圍。通過平時教學(xué)實(shí)踐活動的開展，在歷史和其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。二、學(xué)情分析從解題看，學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識還比較薄

2、弱，歷史的綜合素質(zhì)離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學(xué)生的閱讀分析、靈活運(yùn)用知識、文字表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生花在學(xué)習(xí)歷史這門課程的時間不多。有部分的學(xué)生主觀題是不愿意去做，交上來的是空白卷。三、備考計劃（一）教學(xué)進(jìn)度安排1.2019 年 2 月中旬 3 月初，完成九年級下冊歷史教學(xué)任務(wù)；2.2019 年3月初4月下旬，完成第一輪復(fù)習(xí)（單元式復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)七八年級知識）；3.2019 年5月初6月初，完成第二輪復(fù)習(xí)（專題式復(fù)習(xí)）。4.2019 年6月初6月中旬，完成第三輪總復(fù)習(xí)（查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)進(jìn)行中考模擬測驗(yàn)）（二）復(fù)習(xí)安排第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書

3、，但課時少，雖然考綱規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變，從容面對中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們在以課本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識，習(xí)題涉及所有題型，突出重點(diǎn)知識。使所復(fù)習(xí)的知識得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。結(jié)合考綱，以教材為本，全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。第二階段：題型訓(xùn)練，熟悉解題技巧，注重應(yīng)試能力的提高?；A(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下

4、幾個方面的問題：（ 1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。（ 2） 對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。（ 3）注意合理地安排考試時間。用時4 周，在復(fù)習(xí)中，要特別重視學(xué)生解題能力的提高。在中考?xì)v史學(xué)科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質(zhì)，所占分值比重大（占了卷面75 分） ，從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎(chǔ)的知識，因此選擇題力求學(xué)生不能丟分。學(xué)生在解題時要求

5、學(xué)生抓住“題干”和關(guān)鍵字，理清題意后，運(yùn)用正確方法進(jìn)行解題，例如運(yùn)用直選法、排除法、分析法進(jìn)行選擇。同樣的，學(xué)生在做材料題與問答題時，也進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。第三階段：關(guān)注熱點(diǎn)、小專題復(fù)習(xí)。用時 4 周。經(jīng)過前兩個階段的全面復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學(xué)活、用活，還需結(jié)合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯(lián)系，點(diǎn)面結(jié)合，進(jìn)行一些小專題的復(fù)習(xí)，例如中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化史專題；新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史最終是為了解決現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點(diǎn)問題，在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生收集資料，例如周年事件、

6、時政熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問題與歷史問題聯(lián)系起來，學(xué)會運(yùn)用課本知識去解決熱點(diǎn)問題。剩下的時間，就以學(xué)生復(fù)習(xí)，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。四、教學(xué)中常見問題1. 提起歷史，人們的印象是：死記硬背；與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大, 是無用之學(xué)。造成這樣誤解的原因在于歷史教學(xué)本身出了問題。它涉及國家政策導(dǎo)向、史學(xué)工作者、教材編者和各級各類學(xué)校的歷史教師等諸多方面。就史學(xué)研究和史學(xué)工作者來看，許多史學(xué)研究“太細(xì)”，遠(yuǎn)離國計民生；不少史學(xué)文章和專著文句深奧難懂，只能在圈內(nèi)流傳，圈外無人理會，形同廢紙。就教材的編寫來說，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，教材編寫越來越簡單，只有基本線索和事件梗概

7、缺乏詳細(xì)資料、人物敘述缺乏立體感、回避熱點(diǎn)問題等等。2. 新課改的提出要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“以生為本”的教學(xué)理念，但是由于受到傳統(tǒng)的“老師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)理念影響，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，大多都是老師安排進(jìn)度，進(jìn)行內(nèi)容講解，而學(xué)生則是處于較為被動的位置，一味的接受老師所講解的內(nèi)容，很少有人會主動深入思考。這種將教師作為教學(xué)中心而忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，在很大程度上限制了學(xué)生發(fā)散性 思維的發(fā)展，沒有發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。3. 初中歷史課堂教學(xué)由于受到教學(xué)設(shè)施的限制，老師的教學(xué)受到局限，教 學(xué)方式較為單一，就是直接照著教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解。在教學(xué)策略的安排方 面，也只

8、能依靠教材和幾本教參。教學(xué)空間及策略的有限，將學(xué)生的思想限制在教材之中，無法真正的將課本與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是一件非?？菰锓ξ兜氖虑?，沒有任何學(xué)習(xí)的興趣。4. 初中歷史所要教會學(xué)生的不僅僅是一些過去發(fā)生的事情，而是要求學(xué)生 在學(xué)習(xí)歷史的過程中認(rèn)識過去、感知生活，從而對于自身能夠更加深入的認(rèn)識， 更好地吸收前人的生活經(jīng)驗(yàn)，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是很多 學(xué)校對于歷史教學(xué)都沒有予以足夠的重視，從而帶來了諸多不良影響。5. 應(yīng)試目的嚴(yán)重。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛下，考試成績是評價學(xué)校、教師、學(xué)生好壞的重要參考依據(jù)，尤其是中考成績的上線率，成為提高學(xué)校知名度和教師教學(xué)質(zhì)量的首要籌碼

9、。雖然提出素質(zhì)教育，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但很多學(xué)校為了提高升學(xué)率和知名度，不得不采用應(yīng)試教育。而教師作為學(xué)校的員工，為了在短期內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中仍采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生基本的歷史知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。五、教學(xué)方法、技巧1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力 初三的歷史內(nèi)容是世界史，其中上冊部分從古代時期一直到近代，歷史的跨度特別大，中國學(xué)生對外國人物、事件不了解，所以理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律和中國歷史相比較，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。授課時貫穿中國歷史，作

10、到縱向聯(lián)系和比較。2. 以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。3. 教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導(dǎo)深化對歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，抓好課堂40 分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。4. 體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造

11、性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，切實(shí)做到落實(shí)三維目標(biāo)，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。5. 認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領(lǐng)會新課改的精髓，以便能更好的適應(yīng)會考的靈活多變性。認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提, 尤其是九年級的歷史。面對當(dāng)前日益靈活的歷史會考，備課是一定要深度挖掘教材, 全面吃透教材, 靈活傳授教材, 對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算, 認(rèn)真設(shè)計好課堂的每一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時，還一定要備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課時，一定要充分

12、考慮到這個時期學(xué)生的 心理，充分調(diào)動起他們的積極性。6. 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授人以魚，不如授人以漁，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。在教學(xué) 過程中可以及時指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。7. 增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。做好課前準(zhǔn)備工作，做好學(xué)生的導(dǎo)師。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造 性思維，使學(xué)生具有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)散學(xué)生的思 維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容1九下10-12課11中國現(xiàn)代史模擬測試復(fù)習(xí)：九歷世界古代史2九下13-15課