初中語文組集體備課活動(dòng)記錄上交12

1、20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第1周）活動(dòng)主題本學(xué)習(xí)教學(xué)的基本要求及基本安陽F主持人袁金榮記錄人耿其虎時(shí)間2015年9月2日地點(diǎn)校大會(huì)議室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：本學(xué)期教學(xué)的基本要求和基本安排1、教案每課必備；課件在主要的篇目必備2、統(tǒng)教案、統(tǒng)進(jìn)度，統(tǒng)練習(xí)、統(tǒng)作業(yè)、統(tǒng)T試、統(tǒng)分析成績，一切都要統(tǒng)一。3、寫作文本一本，語文筆記本一本、語文作業(yè)本一本，讀書筆記摘抄本一O4、九年級(jí)語文組實(shí)行導(dǎo)學(xué)案制，即每課課前都下發(fā)關(guān)于新課內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案一張，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。5、組內(nèi)的老帥要互相配合，互相幫助，攜手共進(jìn)。6、積極參

2、加各級(jí)各類機(jī)構(gòu)舉辦的各種與語文學(xué)科有關(guān)的比賽。并爭取能夠獲獎(jiǎng)。7、對(duì)于學(xué)優(yōu)生要有針對(duì)性的進(jìn)行提高指導(dǎo)。8、對(duì)于學(xué)困生要堅(jiān)持長抓不懈的進(jìn)行補(bǔ)差的工作9、語文組的工作指導(dǎo)思想就是全組一盤棋，一個(gè)學(xué)生都不放棄。把青劍湖的學(xué)生培養(yǎng)成既有考試的能力又有語文欣賞水平的學(xué)生。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第2周）活動(dòng)主題第一單元課文的教學(xué)主持人袁金榮記錄人耿其虎時(shí)間2015年9月8日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無一、單元總體分析和教學(xué)思路本單元的選文都側(cè)重描摹自然風(fēng)光，贊頌了自然山水的秀美和神奇，展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。這里有

3、交響樂一般的鼎湖山泉水聲，有沖破重重障礙奮然前行的林中小溪，有飛紅滴翠的黃山，還有如畫似繡的桂林山水，只要你帶著迷人的微笑、思索的雙眼、燦爛的心情去閱讀，去依偎，去感悟，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是如此奇妙，我們應(yīng)該擁抱大自然，融入大自然。瞇上雙眼，以輕柔的聲調(diào)，開始我們的閱讀旅程吧。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。2 .整體把握課文的文脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)各種感覺器官觀察自然景物、感受美好自然的方法。3 .知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。4 .通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動(dòng)的文字，感受作

4、者在字里行間所涌動(dòng)的熱愛大自然的激情。5 .通過單元綜合學(xué)習(xí)與探究，文筆精華的閱讀，專題內(nèi)容的了解，養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習(xí)慣、提高自身的鑒賞能力。6 .學(xué)會(huì)在作者生動(dòng)的描繪中尋找生活的美，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)生活的美。三、教學(xué)設(shè)想1 .本單元的課文都是寫景抒情的散文，具有文筆優(yōu)美，感情豐富的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這些課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“吟哦諷誦而后得之”。細(xì)細(xì)地讀，讀出自然的韻味；用心地讀，讀出自然的真諦；品味閱讀，讀出作者表達(dá)的自然景色之美。2 .兩年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)閱讀了相當(dāng)數(shù)量的散文，具備了一定的散文知識(shí)和誦讀技巧。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在教師的指導(dǎo)下

5、進(jìn)行合作探究活動(dòng)。3 .文字是情感和思想的結(jié)晶。本單元的課文，內(nèi)容都涉及人和自然的交往，在智慧的目光中，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧的、親密的，人依賴自然，收獲于自然，自當(dāng)理解、保護(hù)自然。我們學(xué)習(xí)時(shí)，一方面獲取作者的這些思想信息，另一方面還要結(jié)合自己的見聞，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用自己的語言來呈現(xiàn)閱讀思考的成果。4 .“綜合學(xué)習(xí)和探究”有單元內(nèi)綜合，也有課內(nèi)外綜合；有的是思考型，有的是討論型，活動(dòng)方式和需要的時(shí)間各不相同。寫作與閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在于把握和運(yùn)用寫景文章整體構(gòu)思的方式，收集、整理、運(yùn)用材料，以及寫景角度的選擇和轉(zhuǎn)換。三、單元課時(shí)安排：（17課時(shí)）閱讀9課時(shí)（四篇課文各安排2課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)）

6、20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第3周）活動(dòng)主題作文部分的教學(xué)主持人袁金榮記錄人朱愛善時(shí)間2015年9月15日地點(diǎn)校大會(huì)議室出席人員王克修校長朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：第1按住命門規(guī)范寫作：“硬實(shí)力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫作，如字?jǐn)?shù)限制、時(shí)在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。卷面書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用。平第2用好標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真書寫：閱卷要求嚴(yán)格，過程細(xì)致規(guī)范，閱卷老師認(rèn)真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會(huì)有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對(duì)“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不

7、要指望閱卷老師會(huì)頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認(rèn)真書寫、用好標(biāo)點(diǎn)是根本。第3寫出文采絕處逢生：須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個(gè)性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教學(xué)生希望個(gè)個(gè)飽讀詩書溫文爾雅，評(píng)作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無法壓抑的學(xué)科個(gè)性，自然延伸到作文評(píng)審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。第4開門見山有效點(diǎn)題：審題不可大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。第5人無我有獨(dú)具匠心：選取事例應(yīng)該“人

8、無我有，人有我奇”?！案袆?dòng)中國”被寫多了，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具風(fēng)采功底非凡就自然會(huì)引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難。第6引用精當(dāng)一石三鳥：引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn)，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識(shí)層面，能夠?yàn)槲恼略龉馓聿?。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章?nèi)涵，平淡之中見光彩，也會(huì)增強(qiáng)考生的自信，激發(fā)考生的思維。第7最后審視篩查糾正：作文完畢“審”視一遍，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)篩查

9、糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現(xiàn)歷史文化常識(shí)方面的謬誤。生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對(duì)馬嘴的做法往往損失慘重。第8尊重老師尊重文化：語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對(duì)民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第4周）活動(dòng)主題第二單元的部分教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年9月22日地點(diǎn)會(huì)議室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：。概述本單兀安排了4篇小說，故鄉(xiāng)、我的叔叔于勒、在烈日和暴雨卜、多收了三五斗，都是傳統(tǒng)

10、名篇。本單元教學(xué)，應(yīng)該把對(duì)小說的“品味”、“感悟”、“欣賞”作為主線，抓住每篇小說的個(gè)性，讓學(xué)生在合作探究中自主學(xué)習(xí)，尤其要精選富有審美含金量的語言素材，讓學(xué)生通過對(duì)語言的品味感悟，實(shí)實(shí)在在感受小說的人物形象，理解主題?！熬C合學(xué)習(xí)與探究”是在探究中進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀書方法，初步形成讀小說的方法意識(shí)：初步學(xué)會(huì)品味語言、感悟形象、評(píng)價(jià)主題，并與自己的人生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以人生讀小說，以小說來提高人生，在對(duì)假惡丑的否定中獲得對(duì)真善美的閱讀動(dòng)力和精神源泉。寫作的內(nèi)容是學(xué)會(huì)根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體得體地表達(dá)思想，交流感情。目的是通過與本單元某位大師的心靈對(duì)話，走近大師，升華思想，讓大師的思想人格成為我們精神內(nèi)容

11、和生命的底子。“誦讀欣賞”是詩經(jīng)二首，體現(xiàn)了古代民族樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。單元教學(xué)目標(biāo)1、能通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的分析把握人物形象，說出人物的性格特征。2、能說出小說折射出的社會(huì)人生圖景。3、能說出不同作家、不同作品的語言特色。4、能運(yùn)用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術(shù)特色5、學(xué)會(huì)根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想，交流感情。單元教學(xué)設(shè)想本單元的主題仍然是“學(xué)會(huì)讀書”，在小說閱t實(shí)踐中，“品味”“感悟”“欣賞”，通過學(xué)習(xí)讀小說學(xué)會(huì)讀書。圍繞學(xué)會(huì)讀小說，首先，應(yīng)該利用小說的天然吸引力，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)閱讀興趣，讓學(xué)生充分自讀，獲得閱讀初感，形成課堂學(xué)習(xí)的期待；其次，通過課堂的合

12、作探究活動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)品味小說的語言，展開聯(lián)想，感受人物形象，獲得審美共鳴；再次，通過比較思考，形成對(duì)人物、主題、小說的初步評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)小說中的社會(huì)人生圖景；最后，帶領(lǐng)學(xué)生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進(jìn)行初步的綜合探究，并與寫作實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體形式，把探究思考的結(jié)果總結(jié)出來，與人交流。課時(shí)安排故鄉(xiāng)2課時(shí)我的叔叔于勒2課時(shí)在烈日和暴雨卜2課時(shí)多收了三五斗2課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究3課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第5周）活動(dòng)主題第五單兀文言文部分的教學(xué)主持人袁金榮記錄人朱愛善

13、時(shí)間2015年9月29日地點(diǎn)校大會(huì)議室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：朱愛善：今天我們九年級(jí)備課組給大家展示的是蘇教版初中語文九年級(jí)上冊第五單元16課陳涉世家。下面我們幾位就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)幾個(gè)方面向大家匯報(bào)：教材分析：1、地位：本單元以史傳文學(xué)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些文章不但增長歷史知識(shí)，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，它不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值。因而魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。因此教材把本文列為第六單元第一篇講讀課文并列為中考閱讀篇目，是很有道理的。通過學(xué)習(xí)本文，積累文言詞語，疏通文

14、義，了解陳勝在歷史進(jìn)展中的作用，正確對(duì)待歷史人物；學(xué)會(huì)刻畫人物形象，并圍繞中心選擇材料，做到詳略得當(dāng)。耿其虎：我先提出以下幾個(gè)問題，作為對(duì)一篇文言文傳記課文的思考：1.對(duì)文言文而言，字詞的解決是必然的，然而是把解決字詞作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)甚至是目標(biāo)，還是把它作為手段，結(jié)合在過程中？2.就課文而言，我們學(xué)習(xí)的指向是“陳涉起義”這一事件及其意義，還是陳涉其人在某一歷史場景中的言與行？3.是就文解文，還是進(jìn)行歷史還原？是襲用歷史定論，還是讓學(xué)生與原初的文本進(jìn)行對(duì)話？通過這些問題的思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們面對(duì)教材時(shí)，首先還是一個(gè)采取何種思維范式的問題。袁金榮：第一個(gè)問題不言自明，雖然在實(shí)際操作中絕大多數(shù)老師

15、還是會(huì)因襲與簡便起見采取逐字逐句的解釋，但大家都已經(jīng)知道采取第二種方式是較為合理的教學(xué)方式，只是對(duì)于其中的原因卻不甚明了。我想最理想的文言文教學(xué)就是讓學(xué)生用文言的句式來直接進(jìn)行閱讀與思考，而不應(yīng)該時(shí)時(shí)借助于翻譯這一拐杖。字句的疏通，只是為了在肯繁處給學(xué)生以幫助，而不應(yīng)該把文言文教學(xué)當(dāng)成先翻譯為白話，用白話思考、討論對(duì)話的過程。第二個(gè)問題其實(shí)是想糾正由于政治的原因所導(dǎo)致的對(duì)課文理解的干擾，由于對(duì)“農(nóng)民起義”這一政治形式的重視，所以本文作為人物傳記，卻被錯(cuò)誤地當(dāng)成是歷史事件的記敘來進(jìn)行解讀。我以為這在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行“糾枉”。第三個(gè)問題又回到了學(xué)習(xí)時(shí)的困惑：是授予既定語文及歷史知識(shí)，還是讓學(xué)生與歷史

16、上的心靈進(jìn)行直接的對(duì)話？朱愛善：以翻譯代替教學(xué)。把文言文學(xué)習(xí)等同于一種新的簡單訓(xùn)詁學(xué)，而應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的文言文“文感”，采取的方法，一是誦讀，二是多直接用課文中的原文來解答問題，盡量少用翻譯后的句子來回答問題。大量講史記及其司馬遷的知識(shí)，以知性的介紹代替感性的閱讀。史記作為一部偉大的歷史及文學(xué)著作，它的某些特點(diǎn)在文中有著體現(xiàn)，不應(yīng)該用偉大的定義來取代文本的解讀。在具體操作上，我們備課組的一致觀點(diǎn)是在解決整體誦讀課文和重難點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，向課文外面走，“把歷史請回來”，用增加課文歷史感的方法來進(jìn)行教學(xué)。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第

17、7周）活動(dòng)主題第五單兀的文言文教學(xué)及月考主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年10月13日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：（月考試卷的分析）彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，最重要的是有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn)，形成知識(shí)體系與綱要結(jié)構(gòu)。學(xué)生可根據(jù)考試的內(nèi)容以及半個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)去構(gòu)建知識(shí)體系，整體把握所學(xué)知識(shí)。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，從內(nèi)容上分科、按體系、分章節(jié)構(gòu)建知識(shí)樹。學(xué)習(xí)效率往往和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度啟著密切的關(guān)系。低效率的根源是被動(dòng)學(xué)習(xí)，總是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)不得法而事倍功半。因此在學(xué)習(xí)的過程中要堅(jiān)持勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)之余的適當(dāng)休息和鍛煉，利于保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。2015201

18、6學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第8周）活動(dòng)主題考試之后總結(jié)的應(yīng)對(duì)策略主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年10月20日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：（考試之后總結(jié)的應(yīng)對(duì)策略）首先要在平時(shí)的做題練習(xí)中，堅(jiān)持先易后難，書寫規(guī)范，合理分配時(shí)間這些習(xí)慣。其次，精準(zhǔn)做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選好題，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題，只要兩三個(gè)就足夠?qū)W生要根據(jù)期中考試的情況，制訂適合自己的有效學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要有短期的也要有長期的。長期計(jì)劃可以是在考后一個(gè)月

19、內(nèi)將某個(gè)薄弱學(xué)科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設(shè)一個(gè)競爭對(duì)手，在一定的時(shí)間內(nèi)要超過對(duì)手。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第9周）活動(dòng)主題第三單元的教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2012年10月27日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：一單元教學(xué)目標(biāo)：1 .通過閱讀文本，認(rèn)識(shí)前輩學(xué)者讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并能有所啟示。2 .熟讀精思，學(xué)會(huì)對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品深讀精思，含英咀華，反芻品味作者的觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵，能發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語句，并能說出這些語句的含義和在文章中的作用。3 .學(xué)習(xí)不同的論述方法（談話式、隨錄

20、式、獨(dú)白式），并能模仿一定的表達(dá)方式寫出有思想智慧的語句；發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。4 .學(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對(duì)問題的看法。二、單元教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“學(xué)學(xué)牛吃草”，即要求學(xué)生能夠掌握“泛讀”和“精讀”的讀書方法，尤其是對(duì)一些經(jīng)典之作像?！胺雌c”一樣反復(fù)品味，含英咀華，直至得其精髓。本單元的4篇文章均為經(jīng)典之作，其內(nèi)容都是論述與讀書治學(xué)修身相關(guān)的道理，但論述的角度和論述的方法卻不一樣，語言風(fēng)格也不相同。因此，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味。特別要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，并能就一些共性問題展開討論，得出自己新的感悟。“反芻”式的讀書方法要建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，因此，與課文的閱讀教學(xué)

21、同步，要指導(dǎo)學(xué)生利用好課外的閱讀訓(xùn)練，以加深鞏固對(duì)課文的理解和品味，如某一種說理的方式，或某一位作者的創(chuàng)作風(fēng)格等等。最后，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表達(dá)自己對(duì)某個(gè)問題的看法的能力，要進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。三、教學(xué)見解：（一）學(xué)習(xí)精讀泛讀的讀書方法。閱讀單元導(dǎo)讀“學(xué)學(xué)牛吃草"，說說你明白了什么道理。牛大量的吃草，但吃下去還不夠，它有一個(gè)特殊的硝化方式一一反芻，這就好比我們讀書，能大量的閱讀固然是好事，但更需要對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品進(jìn)行深度精思，反復(fù)品味。（二）泛讀本單元課文，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.快速閱讀本單元課文，概括這四篇課文有哪些相同點(diǎn)。都是作者關(guān)于讀書

22、治學(xué)修身的看法，語言都比較有哲理，等等。2.對(duì)照單元導(dǎo)讀要求，安排本單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。（1）利用一個(gè)禮拜尋找并閱讀與讀書治學(xué)修身相關(guān)內(nèi)容的書籍。摘抄精彩處，反復(fù)深讀品味，寫出自己的發(fā)現(xiàn)，并積累一些相關(guān)的言語。最后進(jìn)行單元總評(píng)價(jià)。（2）在品讀課文前，于課外尋找并整理與課文相內(nèi)容相關(guān)的材料，以加深對(duì)課文的理解。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第10周）活動(dòng)主題期中考試復(fù)習(xí)及注意事項(xiàng)主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年11月3日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：（復(fù)習(xí)思路探討）一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)

23、系統(tǒng)化。二、分項(xiàng)復(fù)習(xí)1、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。日古詩文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。C綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。二D文學(xué)常識(shí)：找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。3、文言文閱讀：注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語段的理解并能概括出全文和每段的大意。容記載：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問題。（一）、從思想上重視不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)過知識(shí)的重復(fù)，

24、所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。（二）、復(fù)習(xí)講究方法俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效

25、率要成績。薄弱之處加以強(qiáng)化，做到“查漏補(bǔ)缺”。4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。20152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第12周）活動(dòng)主題語言去述研討主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年11月17日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：語言表述指導(dǎo)語言能力具體指用詞準(zhǔn)確，語意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易,合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。！1 .巧用圖畫，形象表達(dá)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了學(xué)生以形象思維

26、為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。2 .感悟重點(diǎn)，個(gè)性表達(dá)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！庇行У膶?duì)話能創(chuàng)造精彩的課堂。與文本對(duì)話，感悟語言，就是要抓住課文中重點(diǎn)部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會(huì)、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、過渡句段、重點(diǎn)難點(diǎn)，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會(huì)特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別；抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動(dòng)形

27、象、準(zhǔn)確精妙；抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法,能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容；抓住刻畫人物表情動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征。3 .形式模仿，遷移表達(dá)為了幫助學(xué)生感受課文獨(dú)特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點(diǎn)，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。4 .想象情境，拓展表達(dá)愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”豐富的想象、優(yōu)美的意境、生動(dòng)的故事最能激起學(xué)生的興趣，它不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，還能有效

28、地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點(diǎn)。1020152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第13周）活動(dòng)主題第四單元的教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年11月24日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：一、單九教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元，要使學(xué)生通過對(duì)散文、小說、詩歌三種文體的評(píng)論學(xué)習(xí)，感悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；要能結(jié)合自己的體驗(yàn)，在閱讀中展開聯(lián)想和想像，形成自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解；能與同學(xué)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受，有自己的獨(dú)特見解；能查閱資料，

29、確立主題對(duì)自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出有自我觀點(diǎn)的小評(píng)論。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：能從對(duì)二種不同體裁的文學(xué)作品評(píng)論的閱讀，把握二篇評(píng)論的主要觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)三位作家評(píng)論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受；本單元的難點(diǎn)是能從自我的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)、感受，發(fā)表見解時(shí)要有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。三、單元課時(shí)安排：本單元的內(nèi)容包括“散文家談散文”，“小說家談小說”，“詩人談詩”三篇文章分別對(duì)散文白鷺、小說百合花、詩歌一個(gè)深夜的記憶評(píng)論。及誦讀欣賞、綜合實(shí)踐與探究、修改文章專題訓(xùn)練，共需10課時(shí)。白鷺”散文家談散文”2課時(shí)；百合花、“小說家談小說”4課時(shí)

30、；一個(gè)深夜的記憶、“詩人談詩”1課時(shí)。作文及修改文章專題2課時(shí)。誦讀欣賞1課時(shí)。1120152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組(備課組)活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組(九年級(jí)組)No.(第14周)活動(dòng)主題語古表述教學(xué)研討主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年12月1日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：語言表述存在的問題(1)語不合體：而是以錯(cuò)誤的身份、錯(cuò)誤的角度答題，必然失分嚴(yán)重。(2)詞不達(dá)意有些應(yīng)試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求，并且也按照要求作答，但由于語言表達(dá)能力弱，故而說不到要害，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無法做到一言及的，一針見血。(3)遣詞

31、造句能力差有些應(yīng)試者的語言表達(dá)比較弱，基本功不扎實(shí)，造句能力差，措詞不當(dāng)或者出現(xiàn)別字、錯(cuò)字，或者用詞不當(dāng)(包括詞義理解、褒貶選擇、俗語成語選擇不當(dāng))，或者出現(xiàn)病句(結(jié)構(gòu)不全或長句出現(xiàn)語病)，或者有歧義。(4)語言啰嗦本來可以用簡潔的語言就說明白的，有些應(yīng)試者卻翻來覆去地說。現(xiàn)在無論國考還是省考申論，都對(duì)“簡潔”、“簡練”提出了明確的要求，而國考對(duì)于這一要求尤其嚴(yán)格。所以應(yīng)試者在考場上一定要注意，以免因此而不符合答題要求，失分嚴(yán)重。(5)缺乏過渡寫文章一般都要求起承轉(zhuǎn)合，承上啟下。雖然不會(huì)對(duì)任何地方都提出這一要求，但在轉(zhuǎn)換討論話題的時(shí)候，必然需要過渡，否則兩個(gè)話題之間不夠連貫，斷續(xù)跳躍。閱卷老師

32、在閱讀過程中無法一氣呵成，自然不會(huì)給出高分。(6)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤是考場上常見的錯(cuò)誤。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號(hào)；逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的誤用；省略號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)共同使用；冒號(hào)的誤用等。(7)其他問題：其他還有語言不夠平易近人，不夠生動(dòng)形象，修辭誤用等語言表達(dá)能力方面的問題，在此不再一一贅述。1220152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第15周）活動(dòng)主題第六單元的教學(xué)主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年12月8日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：一.單兒教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用簡短通順的諦言說出本單元每篇

33、文章的主要內(nèi)容以及作者要表達(dá)的情感。2,通過閱讀能夠說出本單元課文對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)和感卜青態(tài)度的共同點(diǎn)與差別。3 .閱讀文章時(shí)，能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際對(duì)文章的字詞句含義、表達(dá)方式、內(nèi)容、情感表達(dá)等方面發(fā)表自己的見解或者提出質(zhì)疑，在自我探索的基礎(chǔ)上與老師和同學(xué)進(jìn)行討論，并完善見解或者解決疑惑。4 .閱讀文章時(shí)，能夠仿照示例用恰當(dāng)?shù)姆?hào)在文中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，及時(shí)做好批注，并能堅(jiān)持用圈點(diǎn)勾畫做批注的讀書方法，并逐漸形成為一種良好的習(xí)慣。5 .學(xué)習(xí)本單元課文后，能用一段話或一篇文章說出你對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)與感甯態(tài)度。二.教學(xué)設(shè)想：1、能比較本單元四篇課文的不同點(diǎn)，并說出每篇文章所表達(dá)的不同的思想感情。2、能用

34、“吟哦諷誦”的方法來讀悟課文。3、能繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，重點(diǎn)品味文章不同的語言風(fēng)格，并分析文中含義豐富的句子。4、能運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來進(jìn)行閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。5、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，并繼續(xù)提高欣賞自然、品味自然的審美能力.三.精略讀課文安排：精讀第22、23課。略讀第24、25課。四.課時(shí)安排共12課時(shí)：第22課一一3課時(shí)綜合學(xué)習(xí)與探究一一3課時(shí)第23課一一2課時(shí)誦讀欣賞一一2課時(shí)第24課一一1課時(shí)寫作、講評(píng)一一2課時(shí)第25課一一1課時(shí)單元總結(jié)一一1課時(shí)1320152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載活動(dòng)主題學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第16周）現(xiàn)

35、代文閱讀研討主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年12月15日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：現(xiàn)代文閱讀討論月是故鄉(xiāng)明季羨林每個(gè)人者防個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人者B愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個(gè)樣子。但是,如果只有孤零零一月亮,未免顯得有點(diǎn)孤單。因此在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水什么“山副小”、三潭印月”等等，WWo我的故鄉(xiāng)是在山東西北部犬匹讓。我小的時(shí)候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概d個(gè)圓而粗的柱子吧，孫立地，好不威風(fēng)。以后iU了濟(jì)南,才見到山，恍然大卜吾：加來是這個(gè)樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)期，從來不同

36、山聯(lián)系。像S凍坡說的月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，完全是我無法®象的。至于水，我的故鄉(xiāng)小根吠大庖有。幾個(gè)班坑占了小村面片多半。在我這儲(chǔ)頊子眼中，雖不t皆象洞庭胡“八月湖水平”可群有氣派，但也頗t一點(diǎn)煙波浩渺t勢。至了夏天，黃昏以后，我在坑生勺場院里月胞地k,數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳r面點(diǎn)起篝火，然后上機(jī)H搖，成群的知n落r來，比陛用嚼爛的m去粘要容易得多。我天天晚上剁壞疲，天天盼望黃昏早早來綠至了更叫勺時(shí)候，我起何邊月軟看晴空明月，清光四溢,與水里的那仲亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什叫詩興，但也頗而樂之,心中油然有什么東西在蔭動(dòng)。有時(shí)候在泰國很久，才回家睡覺。存舛見至倆個(gè)亮疊在一

37、起,清光更力席瑩澄澈。第二天一早起來，到埔葦？叢里去撿鴨子F的蛋，白白地f光，手伸向水中，一摸就蛋。止時(shí)更是樂不可支了。我只在故呆了六筆以后就離鄉(xiāng)背田漂泊天涯。在南住了十多年，向匕京度或3年，亞到濟(jì)南了一年，然后在歐洲主了近一年，重又回到W涼，到現(xiàn)在四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個(gè)國家，我看過許許多和勺月亮。在風(fēng)光旖旎（1）的瑞士萊茫湖上，在平小艮的非洲伏沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在斜雁奇的W山上，我都看月亮，這坳亮應(yīng)該說者謔美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我%斕海i峨故鄉(xiāng)刃帶坑上解詠中的刃除小月亮對(duì)比下，無滋口何我也g到，迎曠闊世界的大II亮，萬萬比不上我那4愛的小

38、月亮。不管我沖F我的故多少萬里，我的就來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！我現(xiàn)B年近耄B（2）,住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c(diǎn)說，此t有茂林修竹，綠水琉危還有幾座土山，點(diǎn)綴其風(fēng)風(fēng)舊曝是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來一加在Fl!#養(yǎng)的老1月友春鬼他春回羊的風(fēng)）V瞬就：“你住缶出羊的的昉，還廬LW嘛呢！"可閏園給人印象此t櫻有山，有水，荏機(jī)有n,有心有鳥，每逢望（3）夜，月光礎(chǔ)于碧上下空,一皆頃，而a荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥鳴，真育壞說是t月勝地。荷塘月色白簡景，我的窗外。不管是誰來至肱里，斕切能不顧而樂之嗎？然而，每值這樣的閱M美景，我91IJ的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑！的那個(gè)平凡的/明亮。見月思鄉(xiāng)，已

39、g成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆長，有既已有惋惜。流淞口逝，時(shí)不再來。在苦中實(shí)W甜美在。月是故鄉(xiāng)明，我什時(shí)候能哆再看至戢故鄉(xiāng)的亮呀！我長望南天，心飛向故里。注釋：（1）旖旎（yini）柔美1。耄耋（maodie）泛指年。耄，指A九十的年紀(jì)；耋，指匕什歲的年紀(jì)。（3）望夏歷每月十五日。1 .作者在第4、5段中追憶了哪崢年趣事？請按先用財(cái)填寫。（2分）2 .從全t看，作者涉十么要寫世界備蚊嬤H的月亮和II潤園白簡景？隊(duì)寫法和目的兩方W答。）（3分3 .拗5段利翻與第6加縊吩相照邊坡字。（2分）4 .請你寫寫閱讀這篇文章的3導(dǎo)。（可以針對(duì)文章的峪、語言寫法進(jìn)論，也可以寫

40、自己的感受或玦想。字?jǐn)?shù)在13D字以內(nèi)。）（5分）1420152016學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第17周）活動(dòng)主題主持人袁金榮記錄人袁金榮時(shí)間2015年12月22日地點(diǎn)九年級(jí)辦公室出席人員朱愛善主任耿其虎老師缺席人員無內(nèi)容記載：1 .單元目標(biāo)分析：1、本單元為文言文，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點(diǎn)考察學(xué)生記誦積累的過程。2、本單元的教學(xué)目標(biāo)是知人論世讀經(jīng)典。讀經(jīng)典，需要了解作者寫作的情感起點(diǎn)，才能真正走近作者，走近作品塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典的世界。因?yàn)椴煌淖髡撸胁煌娜松H遇、不同的精神追求，不同的文字風(fēng)格，所

41、以讀經(jīng)典就是要讀作者。2 .單元教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國古代文化中關(guān)于納諫除弊，舍生取義、生于憂患、死于安樂等方面的道理，古為今用，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。了解古代政治軍事謀略，學(xué)習(xí)古人克敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神。2、初步了解中國古代政治上的君臣關(guān)系，了解諸葛亮的政治觀點(diǎn)和他盡忠職守的故事。3、掌握設(shè)喻、對(duì)比等論述道理的方法，提高講道理發(fā)議論的能力。學(xué)習(xí)欣賞文言文精彩簡練、生動(dòng)傳神的敘述方式。4、掌握古代漢語常用實(shí)詞的意義和常見虛詞的意義和用法，掌握部分句式特點(diǎn)，不斷提高閱讀淺易文言文的能力。5、熟讀、背誦本單元六篇文言文，能欣賞并背誦山坡羊潼關(guān)懷古。6、通過合理想象，把茅屋為秋

42、風(fēng)所破歌改寫成記敘文。三.單元教學(xué)設(shè)想：|本單元課文都是名家經(jīng)典，在讀課文之前都需要學(xué)生提前查找相關(guān)資料，了解寫作背景及作者生平事跡、個(gè)人抱負(fù)志向等等，做好充分的準(zhǔn)備工作。1、本單元課文敘事生動(dòng)，內(nèi)容豐富，闡述的道理和抒發(fā)的感情非常深刻教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中去體會(huì)、感悟、品味2、找出其中使用頻率很高的語句，引導(dǎo)學(xué)生理解背誦并學(xué)會(huì)正確使用，以備學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和未來借鑒。四.課時(shí)安排：曹劌論戰(zhàn)2課時(shí)，鄒忌諷齊王納諫2課時(shí)，孟子.二章2課時(shí)，愚公移山2課時(shí)，出師表3課時(shí)，茅屋為秋風(fēng)所破歌1課時(shí)，綜合實(shí)踐與探究4課時(shí)（含作文），誦讀欣賞1課時(shí)，名著閱讀4課時(shí)。1520152016學(xué)年度第一學(xué)期教

43、研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（九年級(jí)組）No.（第17周）活動(dòng)主題復(fù)習(xí)思路探討主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年12月23日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載:（期末復(fù)習(xí)思路探討）一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)系統(tǒng)化。:二、分項(xiàng)復(fù)習(xí)1、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。B、古詩文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。C綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。D文學(xué)常識(shí)：找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的

44、知識(shí)點(diǎn)，并牢記。2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。3、文言文閱讀：注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語段的理解并能概括出全文和每段的大意。20122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載16學(xué)科：語文備課組（七年級(jí)組）No.（第17周）活動(dòng)主題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問題主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2012年12月30日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問題。（一）、從思想上重視不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)過知識(shí)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。（二）、復(fù)習(xí)講究方法俗話說：工欲善其事，必先利其

45、器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推"薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績。薄弱之處加以強(qiáng)化，做到“查漏補(bǔ)缺”。4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)

46、習(xí)方法。20122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載17學(xué)科：語文備課組（七年級(jí)組）No.（第18周）活動(dòng)主題考試容易出現(xiàn)的問題分析主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2013年1月5日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題經(jīng)過了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成績呢？這還取決于考試時(shí)是否有科學(xué)的正確的應(yīng)試方法?？荚囍谐Ｒ姷氖д`及對(duì)策一1、文章沒讀懂，就匆匆動(dòng)筆。應(yīng)對(duì)策略：可以通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點(diǎn)、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動(dòng)筆，就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。2、題目沒看清，就草草作答。應(yīng)對(duì)策

47、略：仔細(xì)審題，即使是括號(hào)內(nèi)的提示語也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個(gè)詞、四字短語，還是不超過多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。3、信息沒找全，就中止尋讀應(yīng)對(duì)策略：明確范圍，仔細(xì)篩選。有效或有價(jià)值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳?yīng)該根據(jù)命題的提示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)材料或根據(jù)對(duì)應(yīng)材料進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換（即仔細(xì)篩選出有價(jià)值的信息并進(jìn)行必要的加二工）。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求20122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載18學(xué)科：語文備課組（七年級(jí)組）No.（第

48、19周）活動(dòng)主題記敘文考前指導(dǎo)主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2013年1月11日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無作文指導(dǎo)匯集內(nèi)容記載：記敘文考前指導(dǎo)一、什么叫記敘文？記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。二、記敘文能發(fā)表議論嗎？記敘文可以議論，但議論不可過多。打個(gè)比方，如果想炯干飯，雖然需要放點(diǎn)水，但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會(huì)用“事實(shí)”說話，讓事實(shí)本身去表達(dá)作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是不會(huì)整天把“我愛你，孩子”掛在嘴邊

49、的，而是通過自己的一言一行把對(duì)子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當(dāng)然，有時(shí)恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這是一個(gè)“度”的問題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會(huì)。三、是不是記敘文不需要審題？記敘文寫作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別。四、記敘文就是“記流水帳”嗎？當(dāng)然不是。短短的8

50、00多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三一直寫到星期天，人人會(huì)寫，但寫好很難。為什么這么說呢？因?yàn)樵谟邢薜钠兀绻婕暗氖虑樵蕉?，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說清楚說透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結(jié)果反而會(huì)“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說過：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個(gè)道理的形象化表達(dá)。所以我們寫記敘文切忌時(shí)間或空間跨度太大，最好集中在一點(diǎn)，把事情說清楚，把人物寫活，把景物寫真實(shí)就可以了。五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？要以情感人。其實(shí)任何文章都是以情感人的，只不過記敘文的“情”必須是“真情實(shí)意”。這里的“真情實(shí)意”要靠平時(shí)的觀察、體驗(yàn)、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場發(fā)揮”那

51、是萬萬不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個(gè)生活的“有心人”。平時(shí)有意識(shí)的把自己的喜怒哀樂等感情裝進(jìn)一個(gè)情感“儲(chǔ)蓄罐”里，積少成多，你就會(huì)變成一個(gè)“有情人”，寫作時(shí)就能妙筆生花了。1920122013學(xué)年度第一學(xué)期教研組（備課組）活動(dòng)記載學(xué)科：語文備課組（七年級(jí)組）No.（第20周）活動(dòng)主題作文拓展思路主持人陳宇記錄人陳宇時(shí)間2013年1月18日地點(diǎn)七年級(jí)辦公室出席人員毛文生校長、梁軍主任缺席人員無內(nèi)容記載：中學(xué)作文思路拓展1、英國的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，Tg是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰想至山這竟是一個(gè)闖了禍的/浮生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣

52、的，就殺了一只狗，誰知這只狗恰巧是校長的寵物。校長決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的解剖學(xué)家。請以“闖禍”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。思路開拓根據(jù)話題提供的材料，我們不難看出，材料對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們在構(gòu)思時(shí)就必須對(duì)“葡印作出重新白秋識(shí)和評(píng)價(jià)。在我們的生活中，也許有不少“闖禍”確實(shí)是一種不好的亍為，它會(huì)給人們帶來不幸和災(zāi)難，但也應(yīng)該看到，有些“闖禍”恰恰是對(duì)舊觀念的沖擊，對(duì)舊事物的破壞，對(duì)舊傳統(tǒng)的反叛，因此，這種“闖禍”就具有創(chuàng)新的內(nèi)涵，帶有一種革命的色彩。明確了這一點(diǎn)，我們的思路可以就此展開：你可以從歷史事件入手，或具體敘寫歷史故事，或?qū)v史事件作深刻剖析，闡明歷史h的種種變革也是一種“闖禍”，它恰恰推動(dòng)了歷史的發(fā)展。如歷次農(nóng)民起義，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者來說就是“闖禍”，而對(duì)廣大人民來說，就是一次革命，具有偉大的意義。你也可以從身邊的小事寫起，描述生活中你是否有過“闖禍”的經(jīng)歷，是否從中得到了某種啟迪？是否從中學(xué)到了某中知識(shí)？你還可以從生活中尋找素材，客觀地再現(xiàn)人們