2024-2025學年高中生物 第6章 第1節(jié) 雜交育種與誘變育種教案 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第6章第1節(jié)雜交育種與誘變育種教案新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是第6章第1節(jié)《雜交育種與誘變育種》。這一節(jié)的主要內(nèi)容包括：

1.雜交育種的原理和方法：通過介紹孟德爾的遺傳規(guī)律，讓學生了解基因的分離和組合規(guī)律，掌握雜交育種的原理和方法。

2.誘變育種的方法和原理：介紹誘變育種的概念、方法及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，讓學生了解基因突變的原理和誘變育種的特點。

3.雜交育種與誘變育種的應用實例：通過具體實例，讓學生了解雜交育種和誘變育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應用，以及它們的優(yōu)勢和局限性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基因的分離和組合規(guī)律，對孟德爾的遺傳實驗有一定的了解。同時，學生也已經(jīng)學習了細胞分裂和基因突變的相關(guān)知識，這為學習雜交育種和誘變育種提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.生命觀念：通過學習雜交育種與誘變育種，使學生建立生物進化的觀點，理解生物的多樣性和適應性，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學的知識解釋生活中的生物學問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.科學探究：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和科學探究能力，能夠運用生物學知識進行探究和解決問題。

4.社會責任：使學生了解生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，能夠?qū)ο嚓P(guān)的社會問題作出合理的判斷和決策，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）雜交育種的原理和方法：通過介紹孟德爾的遺傳規(guī)律，讓學生了解基因的分離和組合規(guī)律，掌握雜交育種的原理和方法。例如，利用孟德爾的豌豆雜交實驗，解釋基因的分離和組合規(guī)律，引導學生理解雜交育種的原理。

（2）誘變育種的方法和原理：介紹誘變育種的概念、方法及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，讓學生了解基因突變的原理和誘變育種的特點。例如，通過講解放射線照射和小蘇打處理等方法，使學生掌握誘變育種的基本原理。

（3）雜交育種與誘變育種的應用實例：通過具體實例，讓學生了解雜交育種和誘變育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應用，以及它們的優(yōu)勢和局限性。例如，介紹高產(chǎn)抗病小麥的雜交育種過程，以及抗蟲棉的誘變育種過程。

2.教學難點：

（1）基因突變的特點和原因：讓學生理解基因突變的無規(guī)律性、低頻性和多數(shù)有害性等特點，以及引起基因突變的內(nèi)外因素。例如，通過講解基因突變的原因，如堿基對的增添、缺失或替換，使學生理解基因突變的本質(zhì)。

（2）雜交育種和誘變育種的比較：讓學生區(qū)分雜交育種和誘變育種的方法、原理和應用，理解它們各自的優(yōu)缺點。例如，通過對比雜交育種和誘變育種的方法和原理，使學生明確兩種育種方法的異同。

（3）應用實例的分析和判斷：讓學生能夠運用所學的知識，對具體的育種實例進行分析和判斷，理解其原理和應用價值。例如，分析抗蟲棉的誘變育種過程，使學生理解誘變育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應用。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-針對雜交育種與誘變育種的概念、原理和方法，采用講授法進行講解，明確知識點。

-利用案例研究和討論，讓學生深入理解雜交育種和誘變育種的應用實例，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

-采用項目導向?qū)W習，讓學生分組進行雜交育種和誘變育種實驗設計，提高學生的實踐操作能力。

2.設計具體的教學活動：

-進行角色扮演，讓學生扮演孟德爾進行豌豆雜交實驗的講解，增強學生對雜交育種原理的理解。

-組織學生進行實驗，如模擬基因突變實驗，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。

-設計課堂互動游戲，如遺傳基因接龍游戲，讓學生在游戲中加深對基因的分離和組合規(guī)律的理解。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-利用PPT展示孟德爾的豌豆雜交實驗過程、基因突變的原因等關(guān)鍵知識點，提高學生的學習興趣。

-播放相關(guān)教學視頻，如雜交育種和誘變育種的實際應用場景，讓學生更直觀地理解育種方法。

-運用在線工具，如基因編輯軟件，讓學生模擬進行基因編輯，培養(yǎng)學生的實際操作能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一段關(guān)于雜交育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-提問學生：“你們聽說過雜交育種和誘變育種嗎？它們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用？”讓學生思考并參與到課堂討論中。

2.新課講授（20分鐘）

2.1雜交育種原理和方法（6分鐘）

-利用PPT展示孟德爾的豌豆雜交實驗過程，講解基因的分離和組合規(guī)律。

-舉例說明雜交育種的方法，如高產(chǎn)抗病小麥的雜交育種過程。

2.2誘變育種方法和原理（7分鐘）

-介紹誘變育種的概念、方法及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-通過實驗模擬基因突變的過程，讓學生理解基因突變的原理。

2.3雜交育種與誘變育種的應用實例（7分鐘）

-介紹雜交育種和誘變育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應用，以及它們的優(yōu)勢和局限性。

-分析具體實例，如抗蟲棉的誘變育種過程。

3.實踐活動（15分鐘）

3.1角色扮演（5分鐘）

-學生分組扮演孟德爾，進行豌豆雜交實驗的講解，增強學生對雜交育種原理的理解。

3.2實驗操作（5分鐘）

-學生分組進行模擬基因突變實驗，親自動手操作，提高學生的實踐能力。

3.3課堂互動游戲（5分鐘）

-設計遺傳基因接龍游戲，讓學生在游戲中加深對基因的分離和組合規(guī)律的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

4.1討論雜交育種和誘變育種的應用實例（3分鐘）

-學生分組討論實例，分析其原理和應用價值。

4.2比較雜交育種和誘變育種的方法和原理（3分鐘）

-學生分組討論兩種育種方法的異同，明確各自的優(yōu)缺點。

4.3提出問題和解決方案（4分鐘）

-學生分組提出實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的育種問題，并討論解決方案。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)雜交育種與誘變育種的核心知識點。

-提問學生：“本節(jié)課我們學習了什么？你們能總結(jié)一下嗎？”讓學生鞏固所學內(nèi)容。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應用》：介紹基因編輯技術(shù)的基本原理及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的前景和挑戰(zhàn)。

-《現(xiàn)代生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用》：探討現(xiàn)代生物技術(shù)，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)等，在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性和應用案例。

-《我國農(nóng)業(yè)育種政策的演變與展望》：分析我國農(nóng)業(yè)育種政策的演變過程，以及對未來農(nóng)業(yè)育種發(fā)展的展望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以深入研究某一具體的雜交育種或誘變育種實例，了解其背后的科學原理和應用價值。

-學生可以探討其他育種方法，如多倍體育種、單倍體育種等，與雜交育種和誘變育種進行比較，分析其優(yōu)缺點。

-學生可以關(guān)注農(nóng)業(yè)科技的最新動態(tài)，了解生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)育種領(lǐng)域的前沿研究和發(fā)展趨勢。

3.課后實踐項目：

-學生可以嘗試設計一個簡單的育種實驗，如模擬植物的雜交育種過程，親自動手操作，體會育種的基本過程。

-學生可以調(diào)查身邊的農(nóng)業(yè)品種，了解其育種背景和技術(shù)，探究其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。典型例題講解1.例題一：判斷題

題目：雜交育種只能用于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

答案：錯誤。雜交育種不僅可以用于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，還可以用于提高抗病性、抗逆性等性狀。

解析：此題考查學生對雜交育種應用范圍的掌握。雜交育種是一種通過基因重組來改變生物性狀的方法，不僅可以用于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，還可以用于改善其他性狀。

2.例題二：選擇題

題目：誘變育種與雜交育種的原理不同，其主要區(qū)別在于（）。

A.育種方法不同

B.基因重組的方式不同

C.基因突變的特點不同

D.應用范圍不同

答案：B.基因重組的方式不同

解析：此題考查學生對誘變育種與雜交育種原理的區(qū)別的掌握。誘變育種是通過基因突變來改變生物性狀，而雜交育種是通過基因重組來改變生物性狀。兩者原理不同，其主要區(qū)別在于基因重組的方式不同。

3.例題三：填空題

題目：誘變育種的方法有（）、（）等。

答案：射線照射、化學物質(zhì)處理

解析：此題考查學生對誘變育種方法的掌握。誘變育種是通過誘發(fā)基因突變來改變生物性狀，其方法包括射線照射、化學物質(zhì)處理等。

4.例題四：簡答題

題目：請簡述雜交育種和誘變育種的異同。

答案：雜交育種和誘變育種都是通過改變生物性狀來培育新品種的方法。不同之處在于，雜交育種是通過基因重組來改變生物性狀，而誘變育種是通過基因突變來改變生物性狀。雜交育種的方法較為簡單，且育種周期較短；而誘變育種的方法較為復雜，且育種周期較長。

解析：此題考查學生對雜交育種和誘變育種異同的掌握。學生需要能夠清晰地表達出雜交育種和誘變育種的異同，包括原理、方法、育種周期等方面的內(nèi)容。

5.例題五：應用題

題目：某農(nóng)民想要培育一種高產(chǎn)抗病的小麥品種，他可以通過（）和（）兩種方法來進行育種。

答案：雜交育種、誘變育種

解析：此題考查學生對雜交育種和誘變育種應用的掌握。農(nóng)民想要培育高產(chǎn)抗病的小麥品種，可以通過雜交育種和誘變育種兩種方法來進行育種。雜交育種可以通過選擇具有高產(chǎn)和抗病性狀的親本進行雜交，獲得高產(chǎn)抗病的新品種；誘變育種可以通過誘發(fā)基因突變，篩選出具有高產(chǎn)和抗病性狀的新品種。教學反思與改進1.設計反思活動：

-學生問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度、學習興趣和教學方法的評價。

-課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論情況、作業(yè)完成情況等，評估教學效果。

-學生反饋：收集學生對課堂教學的反饋意見，了解學生的學習需求和改進建議。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生問卷調(diào)查和課堂觀察的結(jié)果，分析學生在學習上的困難和問題，制定針對性的改進措施。

-針對學生反饋的意見和建議，調(diào)整教學方法和策略，以提高學生的學習興趣和參與度。

-在未來的教學中，加強對學生的個別輔導，幫助他們在學習上取得進步。

-針對學生的學習需求，增加更多的實踐活動和實驗操作，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-加強與學生的溝通和交流，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學計劃和進度。

-繼續(xù)關(guān)注學生的學習效果，定期進行評估和反饋，確保教學目標的實現(xiàn)。板書設計-孟德爾遺傳規(guī)律

-基因的分離和組合

-雜交育種的步驟和技巧

2.板書設計②：誘變育種的方法和原理

-基因突變的概念

-誘變育種的方法（射線照射、化學物質(zhì)處理等）

-誘變育種的優(yōu)點和局限性

3.板書設計③：雜交育種與誘變育種的比較

-雜交育種和誘變育種的區(qū)別

-各自的優(yōu)缺點

-應用實例分析

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.提問：通過提問，了解學生對雜交育種與誘變育種的概念、原理和方法的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的理解不足，進行針對性的講解和輔導。

2.觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論情況、作業(yè)完成情況等，了解學生