小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1、 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì) 課題： 猜猜他（她）是誰 設(shè)計(jì)理念： 1、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際， 讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 2、特級教師于永正說：當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教 育他，你的教育就失敗了。所以教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)組織形式為教學(xué)服務(wù)。 3、愛活動(dòng)是學(xué)生的天性。教師應(yīng)讓學(xué)生在有趣、有效的活動(dòng)中， 培養(yǎng) 學(xué)生的作文能力，活躍身心，張揚(yáng)個(gè)性。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道寫人物的外貌、穿著等要抓住特點(diǎn)，增加寫作知識(shí)； 2、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)寫人物的外貌、穿著等，提高寫作能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，豐富寫作資料； 4、增進(jìn)學(xué)

2、生間相互的了解，加深友誼，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于交往， 愛學(xué)習(xí)的良好心理； 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)緊扣人物特點(diǎn)去描述； 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 一段話（見附頁），帶有寫作知識(shí)的書簽若干， 一段柔和、舒緩的音樂； 主要板書計(jì)劃： 教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入活動(dòng)師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行一次活動(dòng)好嗎？生：好！師：活動(dòng)的名稱是猜猜他（她）是誰？（以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不知（板書課題）先要求同學(xué)們在這個(gè)教室不覺地進(jìn)入角色，輕裝上陣。）里選一個(gè)人寫一段關(guān)于他的話。在這段話中不能出現(xiàn)那個(gè)人的名字。如果其他同學(xué)聽了這段文字后一下子就能猜出生認(rèn)真聽活動(dòng)要求。他是誰，你就可以獲得這些

3、書簽。有信心嗎？生：有信心！二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1、明確怎樣寫師：老師這有一段話，寫的就是我們這個(gè)教室里的人，試試能不能猜出來。師讀話。（內(nèi)容見附頁。）生聽老師的話，試猜。師：猜出來了嗎？生：我們猜不出來。師：猜不出，為什么呀？生：老師的這段話太含糊，不清楚。生：老師的話太籠統(tǒng)。生：老師的話沒有寫出那個(gè)人的特點(diǎn)，所以，我們猜不出來。師：是呀！老師這段話沒有抓住那個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們怎么猜呢！這段話寫得（用失敗的范例使學(xué)生警覺，知道寫人失敗。 （板書：抓住特點(diǎn)） 同學(xué)們，物要抓住特點(diǎn)。）你們寫的時(shí)候能抓住人物的特點(diǎn)嗎？生：我們能抓住特點(diǎn)來寫。師：好，我們當(dāng)場試驗(yàn)。老師與同學(xué)見面才一會(huì)兒，你能抓住我的特點(diǎn)

4、嗎？生觀察老師30秒。教學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)師：時(shí)間到。誰先來說說。生：老師長得不算高，大概1米65左右。師：對，抓住了一個(gè)特點(diǎn)，老師不高。（板書：身高）生：老師看上去很瘦。你的嘴唇很厚，像一根香腸從中間剖開貼在那。師：同學(xué)們，他抓住老師的特點(diǎn)了嗎？生：是的。師：這是老師的與眾不同，老師嘴唇是比別人的厚。（板書：長相）生：老師穿著一身咖啡色的西裝，系一根紅條紋的領(lǐng)帶。師：觀察真仔細(xì)！老師為能給同學(xué)們留下好印象特別打扮了一下。（板書：穿著）師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)是抓特點(diǎn)高手。（讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練，既豐富了教學(xué)組織形式，又及時(shí)了解了學(xué)生的知 2、相互觀察特點(diǎn)識(shí)、情感、能力，把握

5、了學(xué)情，做到師： 好，下面老師給大家一些時(shí)間來心中有數(shù)，以便有的放矢。）確定并仔細(xì)觀察他的特點(diǎn)。生相互仔細(xì)觀察。 3、動(dòng)筆寫特點(diǎn)師：準(zhǔn)備好的同學(xué)可以動(dòng)筆了，看誰第一個(gè)拿到書簽。生開始動(dòng)筆寫。教師巡視指導(dǎo)。先寫好的同學(xué)修改。三、交流 1、上臺(tái)交流師：誰來作領(lǐng)頭羊呢？一生上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)猜。學(xué)過程：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)師：同學(xué)們一起說他寫的是誰？ 生回答。師：寫得真棒！表揚(yáng)！你們根據(jù)他寫的哪句話猜出來的呢？生回答。（老師發(fā)給他獎(jiǎng)品）師：誰來第二個(gè)？生繼續(xù)交流。老師及時(shí)糾錯(cuò)指點(diǎn)，表揚(yáng)好的。交流的學(xué)生個(gè)數(shù)看時(shí)間定。（如果遇到學(xué)生的作文沒有抓住特點(diǎn)， 教師可請被寫的同學(xué)上前，大家一起 2、四人小組交流 找特點(diǎn)。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組交流， 如果其他同學(xué)猜出是誰，就可得到書簽。如果同學(xué)猜不出，同桌一起修改。生同桌交流。（同齡人的情感、語言、觀點(diǎn)更易引起同齡人的共鳴，更有利于學(xué)生的提高。）四、完成板書、謄寫作文生修改作文并謄寫。（放舒緩、柔和的音樂）五、課外延伸 1、交換紙片師：你寫的是誰，請你把你的作文給那 個(gè)同學(xué)。拿到作文的同學(xué)請你改成第一人稱，并可適當(dāng)修改，然后謄寫在自己的日記或周記本上。（以此進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生更喜愛 習(xí)作，幫助學(xué)生樹立“生活孕育作文， 作文展示生活” 的意識(shí)。）附頁：這個(gè)人，