全區(qū)幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作方案

1、 精選范文 全區(qū)幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作方案幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作方案根據(jù)XX市教育局辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)XX省幼 兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作方案的通知的通知（XX教辦函 （20XX） 212號(hào)）要求，為防治違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)、提 前教授小學(xué)內(nèi)容及強(qiáng)化知識(shí)技能等“小學(xué)化”傾向的問(wèn)題。深入貫徹 落實(shí)幼兒園工作規(guī)程幼兒園教育指導(dǎo)綱要和36歲兒童學(xué) 習(xí)與發(fā)展指南，推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教。結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定專(zhuān)項(xiàng)治 理方案如下。一、充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化”的危害自20XX年第一期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，我區(qū)區(qū)委區(qū)政府高 度重視學(xué)前教育發(fā)展，堅(jiān)持一手抓辦園規(guī)模，一手抓辦園質(zhì)

2、量，促進(jìn) 幼兒園科學(xué)保教水平。但一些幼兒園為迎合部分家長(zhǎng)心理，不顧幼兒 身心發(fā)展的特點(diǎn)，違背幼兒教育規(guī)律，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí) 訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。這些不良行為與問(wèn)題，偏離了幼兒 園科學(xué)實(shí)施保育和教育、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的目標(biāo)，忽略了 幼兒學(xué)習(xí)與品質(zhì)的養(yǎng)成，削減了幼兒的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和探索欲望, 引發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和厭學(xué)情緒，不僅剝奪了幼兒快樂(lè)的童年， 更引起了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)孩子“不輸在起跑線上”的盲目競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)幼兒 成長(zhǎng)環(huán)境造成嚴(yán)重危害。二、治理內(nèi)容（一）教育內(nèi)容1 .是否提前教授漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容。2 .是否布置幼兒完成小學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè)。3

3、.是否組織與小學(xué)內(nèi)容有關(guān)考試測(cè)驗(yàn)。4 .是否使用與小學(xué)內(nèi)容同步的課外輔導(dǎo)教材。（二）保教方式1 .是否落實(shí)以游戲?yàn)榛顒?dòng)的基本要求。2 .是否以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動(dòng)。3 .是否以機(jī)械背誦、記憶、抄寫(xiě)、計(jì)算等方式進(jìn)行知識(shí)技能性強(qiáng)化訓(xùn)練。（三）教學(xué)環(huán)境1 .是否按規(guī)定創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)區(qū)域（區(qū)角），每個(gè)班至少要有4個(gè) 區(qū)（注：山村幼兒園至少兩個(gè)）。2 .是否把教室布置成小學(xué)課堂形式。3 .是否提供充足玩教具、游戲材料和圖書(shū)材料。4 .是否利用本地生活和自然資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適宜幼兒的游戲活動(dòng)。（四）教師能力1 .專(zhuān)業(yè)教師是否具有幼兒園教師資格證。2 .是否對(duì)教學(xué)方式不適合幼兒園教育的專(zhuān)任教師開(kāi)展

4、教師職業(yè)能 力培訓(xùn)。（五）育兒宣傳是否利用學(xué)前教育宣傳月、家園活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)幼兒宣傳。三、檢查對(duì)象全區(qū)范圍內(nèi)各級(jí)各類(lèi)公辦園及取得辦園許可的民辦幼兒園。四、整治措施（一）8月25日以前區(qū)教育局下發(fā)整治方案，各教育管理中心根 據(jù)方案要求，對(duì)照檢查內(nèi)容對(duì)轄區(qū)公民辦幼兒園開(kāi)展自查自糾，結(jié)合 教育局開(kāi)學(xué)工作檢查組檢查提出的整改指導(dǎo)意見(jiàn)，將自查合并整改報(bào) 告紙質(zhì)檔簽字蓋章于9月21前交區(qū)教育局學(xué)前教育站趙書(shū)萍老師處， 聯(lián)系電話（二）區(qū)教育局于9月25日起組織檢查組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)以下 情況采取不同措施予以治理：1 .嚴(yán)肅查處有“小學(xué)化”傾向的幼兒園，從嚴(yán)查處，規(guī)范糾正。 對(duì)限時(shí)整

5、改不到位的責(zé)令停止辦學(xué)直到整改到位。在各級(jí)類(lèi)幼兒園評(píng) 估中，有“小學(xué)化”傾向的實(shí)行一票否決制度。2 .對(duì)不具備幼兒園教師資格證的教師，敦促參加專(zhuān)業(yè)技能培新訓(xùn), 按照相關(guān)程序取得教師資格證，仍不能取得教師資格證的，限期進(jìn)行 調(diào)整。（三）區(qū)教育局學(xué)前教育站根據(jù)劃定的教研責(zé)任區(qū)組織人員進(jìn)行 有針對(duì)性的指導(dǎo)。一是要引導(dǎo)幼兒園園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒 觀念，堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲?yàn)榛净?動(dòng)，靈活運(yùn)用集體，小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式，合理安排和組織幼 兒一日生活，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)，直接感知，實(shí)踐操作 進(jìn)行自主游戲和學(xué)習(xí)探究。二是要調(diào)整幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)置，合理利 用室

6、內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、多樣的區(qū)域活動(dòng)空間，并配備必要的符 合幼兒年齡特點(diǎn)的玩教具、游戲材料、和圖畫(huà)書(shū)；要充分利用本地資 源，遴選、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)一批適宜幼兒的游戲活動(dòng)，豐富游戲資源，滿 足幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的基本需要。三是要對(duì)不適應(yīng)科學(xué)保教需要， 習(xí)慣于“小學(xué)化”教學(xué)，不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)組織開(kāi) 展游戲活動(dòng)的教師，要通過(guò)開(kāi)展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn)L提高幼兒園教 師科學(xué)保教能力。五、治理步驟（分四個(gè)階段進(jìn)行）第一階段：全面部署。結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況制定治理方案，明確工 作要求，于8月25日前向XX市教育局上報(bào)治理方案，同步將治理方 案下發(fā)到各鎮(zhèn)鄉(xiāng)（辦事處）教育管理中心、幼兒園。第二階段：自查與摸

7、排。各鎮(zhèn)、鄉(xiāng)（街道辦）教管中心于9月21 日前對(duì)轄區(qū)各級(jí)各類(lèi)幼兒園進(jìn)行自查，建立整改臺(tái)賬，形成自查報(bào)告 交教育局學(xué)前教育站。教育局開(kāi)學(xué)工作檢查組對(duì)檢查鎮(zhèn)鄉(xiāng)所轄幼兒園 進(jìn)行排查，將檢查情況反饋教管中心由教管中心敦促整改落實(shí)，并于 檢查結(jié)束后將檢查表送學(xué)前教育站。第三階段：督導(dǎo)檢查。9月25日 11月23日，區(qū)教育局專(zhuān)項(xiàng)檢 查組根據(jù)各教管中心和教育局開(kāi)學(xué)檢查組檢查情況和整改意見(jiàn)，結(jié)合 學(xué)前教育管理站平時(shí)跟蹤了解的情況，再次對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分幼兒園進(jìn)行 抽查，對(duì)有問(wèn)題的幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。第四階段：全面整改。各教管中心根據(jù)區(qū)教育局專(zhuān)項(xiàng)檢查組提出 的相關(guān)整改問(wèn)題，督促幼兒園積極整改。堅(jiān)決糾正各種“小學(xué)化”

8、錯(cuò) 誤傾向，20XX年2月20日前完成全面整改工作，并將整改報(bào)告（內(nèi)容 含整改基本情況、存在問(wèn)題及下步工作打算）交區(qū)教育局學(xué)前教育站。六、工作要求（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化工作責(zé)任各教育管理中心及幼兒園必須高度重視“小學(xué)化”傾向?qū)ｍ?xiàng)治理工作，結(jié)合實(shí)際成立專(zhuān)項(xiàng)治理工作小組，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真制 定專(zhuān)項(xiàng)治理方案，強(qiáng)化主體責(zé)任，明確工作目標(biāo)，采取有效措施，確 保如期完成治理任務(wù)。（二）強(qiáng)化園長(zhǎng)教師培訓(xùn)各教管中心根據(jù)“小學(xué)化”自查和摸排治理情況，梳理教師及園 長(zhǎng)培訓(xùn)要求上報(bào)區(qū)教育局學(xué)前教育管理站，本著“缺什么，補(bǔ)什么” 原則由教育局統(tǒng)一制定XX區(qū)教育局20XX年一2020年幼兒園教師培 訓(xùn)方案，安排教師入職培訓(xùn)、民辦幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn) 崗教師崗位培訓(xùn)、師德師風(fēng)和安全意識(shí)培訓(xùn)等。（三）發(fā)揮集團(tuán)化辦園與強(qiáng)化教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)教研引領(lǐng)作用以集團(tuán)化辦園為依托，規(guī)范集團(tuán)內(nèi)幼兒園辦園行為，落實(shí)科學(xué)保 教要求，徹底杜絕“小學(xué)化”行為。以教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)為載體，完善 區(qū)域教研和園本教研制度，組織責(zé)任區(qū)內(nèi)幼兒園深入學(xué)習(xí)36歲兒 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，開(kāi)展防止“小學(xué)化”問(wèn)題的教研，確保幼兒園 園長(zhǎng)和和教師能夠熟悉保教要求且得到教研指導(dǎo)，切實(shí)提高園長(zhǎng)和教 師科學(xué)保教的能力。（四）健全長(zhǎng)效機(jī)制1 .落實(shí)各幼兒園掛牌責(zé)任督學(xué)制度，把糾正“小學(xué)化”問(wèn)題作為 督導(dǎo)的重要內(nèi)容，建立