五年級下冊語文教案橋第二課時

1、 1 / 6 第二課時教學(xué)重點： 抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。 教學(xué)難點： 理解題目所蘊(yùn)含的深意。 一、有感情地朗讀第一段 二、感悟老支書的崇高精神 1洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。請同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？ 2學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。 3交流匯報。 （1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 A從這句話中，你讀懂了什么？ B不說話的xx會想些什

2、么？ C朗讀。 （2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” （說話簡短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。短短的一句話里，連用三個感嘆號，足以看出老漢話語的威嚴(yán)。） （3）老漢冷冷地說：“可以TUI黨，到我這里報名?！保▽τ谙霌屜忍与x危險的黨員，老人是冷冷的態(tài)度。這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是一顆為人民群眾的心。） 2 / 6 （4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 A抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會老漢對不服從命令者的態(tài)度。 B指導(dǎo)表情朗讀，讀出x

3、x的兇。 C可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？ （老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。 突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。 抓住“吼”、“少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子?！袄蠞h似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？） D既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊伍中拉出來呢？ E有表情朗讀，讀出敬佩。（個別讀、分角色讀、評讀等）4有感情地朗讀第二、三段。 三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感 五天以后，洪水退了，一個老太太

4、，被人攙扶著，來到這里祭奠。 她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。 1師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。 2文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？ 3想像說話：祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？ 4寫話抒情：此時此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個字。 3 / 6 5交流 四、理解題意，總結(jié)全文 1文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？ 2總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是老支書，全村人都擁戴的

5、老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深情地讀課題橋。 五、體味語言，感情朗讀 1這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，卻被評選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪兒？ 2有感情地朗讀全文。 六、布置作業(yè) 1有感情地朗讀全文。 2可以上網(wǎng)查閱更多“感動中國”的人物故事。 板書設(shè)計： 橋老支書 窄窄的xx前像一座山 開始發(fā)抖沖上去揪出兒子痛苦呻吟用力推兒子上橋轟地塌了被洪水吞沒了（不朽的生命橋） 練習(xí)設(shè)計： 1讀一讀，寫一寫。 4 / 6 咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞 2同音字填空。

6、 sì放（）（）廟（）乎（）xx（） jì()奠肆無（）憚（）往開來（）承事業(yè) （）錄令人心（）萬籟俱（）一（）之長 3抄寫文中的比喻句和擬人句。 4仿寫句子。 （1）死亡在xx的獰笑中逼近。 xx狂奔而來。改寫成：。 （2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。 人們慌亂地向南跑去。改寫 成：。 5想像寫話。 （1）“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？（2）祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？ 教學(xué)建議： 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會

7、，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 5 / 6 1本課揭題，可以從“感動中國”的十大人物談起，說說每年都有那么多感人的故事 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。 “教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生

8、徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。 至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。發(fā)生，然后引到本課我們也將學(xué)習(xí)一個十分感人的故事，從而揭示課題，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，作好情感的鋪墊。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左

9、右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。2本文對 洪水肆虐、情況危急、人們慌亂的描寫是為了烘托出老漢的鎮(zhèn)定、無畏，因此，“老漢是個怎么樣的人”是本課理解的重點。在初讀課文后，可讓學(xué)生暢談自己的內(nèi)心感受，然后直接以“老漢是個怎么樣的人”為主問題引導(dǎo)學(xué)生探究，再在探究的過程中穿插洪水的肆虐，情況的