2017年1月廣東省普通高中學業(yè)水平考試語文試卷及答案

1、2017年1月廣東省普通高中學業(yè)水平考試語文試卷一、本大題11小題，共26分（1 10題，每題2分，11題6分） 閱讀下面文字，完成 1 3題要論近三十年來，最“上進”的物件，那非手機莫屬。上個世紀八十年代，手機是商務人士才擁有的“大哥大”，是身份的象征，誰能想到短短幾十年，手機一口成為人手一部或者多部的重要之物。手機不離手，成為一種常態(tài)：走路看手機 撞電線桿上、坐車看手機坐過站、 吃飯用手機拍照把手機掉菜里、躺著刷朋友圈手機砸臉上我們不禁產(chǎn)生一種疑問：手機是拿在手上的，還是長在手上的（）1、下列填入文中口處的文字，使用正確的一項是（）2、A、沃 B 、襖 C、妖 D 、躍 3、下列對文中加點

2、的字注意，正確的一項是（）A、zhu mg gmb、zhu mg g n C 、chu mg g nd 、chu mg g n3、下列填入文中（）處的標點，使用正確的是（）A、！ B 、？ C 、。 D 、4、在下列橫線處依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┳鳂I(yè)世界級課題， “城市蔓延”的問題一直是規(guī)劃師揮之不去的“痛點”，無論設計，都不能阻止快速城市化的“粗暴” ,有人認為，城市對耕地的占用，將使世界在二十多年后，不能供給全部人品的糧食，而城市的無 序化有使這一矛盾 。 A、規(guī)避擴張 加劇 B 、回避擴張加速 C、規(guī)避擴大 加速 D 、回避擴大加劇5、下面語段加點的成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

3、“工匠精神”是古樸詞匯，今年它首次出現(xiàn)政府工作報告中，令人煥然一新。所謂“工匠精神”，指的是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精.的精神。一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，畢然少一些浮躁，多一些純粹；少一 些投機取巧，多一些腳踏實地,；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造.，多一些優(yōu)品精品。 A、煥然一新B 、精益求精 C 、腳踏實地D 、粗制濫造6、下列各句中，沒有 語病的一項是（） A、為滿足自己虛榮心，有的父母把孩子當成他們?nèi)松^價值觀的工具。 B、樸謹惠“新信干政”事件在短短幾個月里持續(xù)發(fā)酵，引發(fā)韓國政壇的震蕩。C、與其它寫作技巧相比，通過細膩入微的心理畫面刻畫讓人更

4、加感到悚然心驚。 D、數(shù)字化時代，很多提筆忘字，長久以往，將影響漢字能否很好 7、下列各句中，沒號.運用比喻修辭手法的一項是 （） A、文藝創(chuàng)作是艱苦的創(chuàng)造性勞動，要深挖井，才能出甘泉。 B、沒有求知欲的人，就像沒有翅膀的鳥兒，永遠飛不起。 C、故鄉(xiāng)是一個最初的滋養(yǎng)之地，也是一個人運行的支點。D、風吹老了樹林，吹瘦了河流，吹散了村里那些熟悉的面孔。8、下列各句中加點的詞語，使用得體的一項是（）A、聽說你要喬遷新居。若定好日期，屆時我一定光臨.。 B、我叫小雨，今年芳齡,20歲，很高興今天能站在這里領獎。 C這次活動承蒙貴公司慷慨解囊,。熱情相助，取得了圓滿成功。 D、您曾多次索要我的墨寶 。不

5、好意思。有暇一定好奉上。如想要人知道所說的是鹿，就精心畫一只鹿。人們習慣了這種圖畫之后，就把原來畫的復雜圖畫簡化成一定的圖案符號，人們見到這個符號，也就知道它所代表的 是什么了。 這些圖畫是非常生動逼真的，人們一看便知道畫的是什么。上古人常把所觀察到的事物畫在所居住洞察的石壁上。有時還同時畫幾件東西 來表示一件事情。A、 B、 C、D 、10、下列各項表述中，與其它項意義都相反的一項是（）A百余年來，有關藏經(jīng)洞文物流散的所有論述，都很難還原歷史的真實。B、百余年來，有關藏經(jīng)洞文物流散的所有論述，都都并非不易還原歷史的真實。C、百余年來，有關藏經(jīng)洞文物流散的所有論述，難道容易還原歷史的真實嗎？D

6、、百余年來，有關藏經(jīng)洞文物流散的所有論述，都不易還原歷史的真實。11、補寫下列句子中的空缺部分。（任選3題，多選只按前 3題計分）（6分）（1）氓之蚩蚩， 。匪來貿(mào)絲， 。（詩經(jīng)）（2）是故弟子不必不如師， 。聞道有先后， ,如是而已。（韓愈師說）（3）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 , 。（杜莆登高）（4）雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改， ? 。（李煜虞美人）二、本大題6小題，共18分。閱讀下面的文言文，完成 1215題目。（12分）黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗 牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積

7、、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假,焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已,曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣"。若業(yè)為吾所有,必高束焉，度藏焉，曰“姑俟異日觀"云爾?！庇嘤缀脮?，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍 后，俸去書來，落落大滿，素嶂 灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月 為可惜也。_今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎,生固幸而遇予乎？ 知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。（選自 清.袁枚黃生借書說）通籍：指做官。1

8、2、對卜列加點詞的解釋，/、止確的是（）A、汗牛塞屋。使出汗B、非夫人之物而強假,焉。C、而惴惴焉摩玩之不已已經(jīng)D、其切如是。13、對卜列語句分析，不止確的一項是（）A、“書非借不能讀也?！笔桥袛?。B、“然天子讀書者有幾？”素嶂：蛀蝕書籍的蟲，以其為銀白色，故曰：素。借這樣是定語后置句?！咀ⅰ浚浩呗裕簳棵?。四庫：指經(jīng)史子集四部內(nèi)史藏書。C、“非獨書為然，天下物皆然”“為”表示被動關系。D、“為一說，使與書俱。”“使”字后面省略了賓語“之。14、下列對原文的概括和分析，不準確的一項是（）A、文章認為帝王和富貴人家雖然藏書豐富，但真正讀書的人卻不多。B、作者通過回憶自己早年借書不得經(jīng)歷，勸勉黃先

9、生專心讀書。C、文章通過正反對比等方法，多角度論述借書與讀書的關系。D、文章借“書非借不能讀也”。闡明不是自己的東西就渴望得到的道理。15、把下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）其他祖父積、子孫棄者無論焉。（3分） （2）惟予之公書與張氏之吝書，若不相類.（3分）閱讀下面的宋詩，完成 16-17題。（6分）雪后到乾明寺，遂宿宋蘇軾門外山光馬亦驚，階前屐齒我先行。風花誤入長春苑，云月長臨不夜城。未許牛羊傷至潔，且看鴉雀弄新晴。 更須攜被留僧褐，待聽摧檐瀉竹聲。【注】本詩寫干元豐四年蘇軾被貶黃州期間，是年冬，黃州大雪。16、下列對這首詩賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?分）A這首詩寫雪，卻不著一個“雪”

10、字，手法精妙，韻味無窮。B頷聯(lián)講究對仗，如“風花”對“云月”，“誤入”對“長臨”C、頸聯(lián)的“弄”字形象生動描寫了雪后鴉雀活潑歡樂。D本詩最后一句寫作者聽到了融化的雪從竹葉滑落的聲音。17、結合全詩，談談你對“門外山光馬亦驚，階前屐齒我先行?！边@兩句詩的理解。（4分）18、三、本大題3小題，每小題2分，共6分。閱讀下面的文字，完成 18-20題。歷史記憶的真實度歷史是一種記憶，和所有的記憶一樣，都不可能是對過去某個時刻發(fā)生的事情的完全復原（記憶心理學）。因此，嚴格意義上說，絕對的“歷史真相”是不可得的。歷史記憶中的信息和過去歷史事件的符合程度 ，就是歷史記憶的真實度。它永遠不可能達到百分之百。只

11、要其程度是 足夠高，我們就可以把它看作 “信史”，作為歷史研究的素材。 如果真實程度中等，也可以用來做一定的參考。 如果真實程 度非常低，這種信息一般來說就是沒有價值的。什么叫作真實呢？要討論這個問題，我們需要先引入一個概念：“歷史記憶的硬核”，所謂歷史記憶的硬核，是歷史上發(fā) 生過的事件的客觀信息，主要是什么時間、地點、人物、行為和行為給物質世界帶來的結果。歷史記憶的硬核，是可以通過物質世界的證據(jù)來證實或證偽的。 例如，我們可以通過同位素碳 14的檢驗，去鑒定某個青銅器的年代。 由此我們至少可 以知道歷史上哪一年人們就掌握了青銅器鑄造技術。如果所采用的技術可靠性足夠，對這些歷史記憶信息，任何人

12、都不會有異議。硬核部分，所謂“歷史的真實”就是指歷史記憶和歷史上發(fā)生過的事件基本相同。但歷史記憶中還包括非硬核的部分 ，如對歷史人物心理的解釋，對事件發(fā)生原因的解釋，對人類行為的因果解釋，以及 對行為結果中非直接可測量的部分的解釋。這個部分的真實，就不是那么容易確定的了。因此，并沒有人們可以一致同意的真實解釋，在這方面所謂“歷史的真實”是一個建構的產(chǎn)物。在非硬核部分沒有絕對可靠白真實，但我們還是可以有一些相對共識 ，并確定一些對象有共識的標準來衡量真實度，從而對不同的歷史記憶區(qū)分出可靠的“真實度”的區(qū)別。嚴格說起來，硬核部分和非硬核部分是交織在一起的，很難截然分開，比如我們記憶一個行為的時候

13、，會給行為命名。而這個命名中，實際上已經(jīng)包含了對這個行為的解釋了。鴻門宴的歷史記載中，“范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三（范增多次給項王使眼色，并舉玉玦示意讓他動手殺劉 邦）?！睂Ψ对龅男袨?，歷史學家司馬遷的解釋是，他在使眼色和示意，想讓項羽動手。但是這只不過是一個解釋。這個解釋是不是真實的，其實是需要評估的，如果嚴格的“硬核化”，歷史學家應該這樣記載：“記錄到范增視線多次投向項王 ，并且做出輕微瞇眼，同時頭輕微側轉的動作；記錄到范增幾次在目光投向項王的同時，舉起玉玦做輕微地向下用力的動作。我們估計其意圖是為了向項王示意。根據(jù)當時范增有殺劉邦的動機，我們判斷這些 動作是在示意項王動手。我們評

14、估這個可能性超過95%”當然，實際的歷史書不會這樣寫，而是把自己對非硬核部分的評估直接寫到歷史中了。（節(jié)選自朱建軍尋找中國歷史的心靈密碼，有改動）1.下列對文章的理解，不符合文意的一項是（）A. 歷史記憶的真實度不可能達到百分之百, 但歷史記憶中的部分信息仍然是有價值的。B. 歷史記憶的硬核容易取得共識, 因為它可以通過物質世界的證據(jù)來證實或證偽。C. 歷史記憶的非硬核部分的“真實度”, 主要依靠一些相對共識的標準來進行衡量。D. 文中“實際的歷史書不會這樣寫”這句話 , 說明了歷史書不追求歷史記憶的真實度。2. 對司馬遷關于鴻門宴的歷史記載, 下列理解不正確的一項是()A. 司馬遷把他對鴻門

15、宴的非硬核部分的評估直接寫到歷史中了。B. 司馬遷的記載, 證實歷史記憶中硬核部分和非硬核部分很難截然分開。C. 相對于嚴格的“硬核化”記載 , 司馬遷的歷史記載的真實度更高。D. 司馬遷不僅記載了范增的行為, 還有對范增行為的解釋。3. 下列對文章的賞析, 不恰當?shù)囊豁検?)A. 文章標題點明了文章的論述對象, 同時也是這篇文章的中心論點。B. 文章語言平實, 表述準確、嚴密, 體現(xiàn)了論說文的文體特點。C. 文章綜合運用對比論證、舉例論證等多種論證方法, 增強了文章的說服力。D. 對于歷史記憶的硬核與非硬核部分, 文章論述的思路是有差異的。四、本大題3 小題，共10 分。閱讀下面的文字，完成

16、21 23 題。烏鴉掠過村莊烏鴉急速掠過村莊上空，像一塊塊黑色的破布在暗淡的天幕上抹過，劃出一條條粗壯的黑線，烏鴉沒有在村莊上空盤旋，也沒有落在那棵樹冠龐大的苦楝樹上，它們徑自朝南飛了，飛過麥田，一片小黑點消失在濃稠的暮色中。我沒有聽到烏鴉在巢里翻身的聲音、吵鬧的聲音， “撲刺刺”拍動翅膀的聲音。 這一夜我的夢里也出奇地安靜， 沒有一只烏鴉的哀啼墜落枕邊，濺起濕漉漉的星光。村莊的烏鴉都哪兒去了，我問自己。我想到了那些炊煙茂盛的日子。清晨鐵桶碰到井沿 “鐺”的一聲， 或者“嘭”一聲掉進水中， 這樣的響聲總會吸引那只槐樹上的烏鴉，它好奇地打量著汲水的女子，盯著她身后的長辮子左看右看，而后嘎一聲發(fā)出

17、啞叫，像 是打招呼，又像是情不自禁地贊美。汲水的女子向它羞澀地一揮手，去，大鳥，去，老丑。那只飛走的大鳥就在村莊上空盤旋，一只吸引來兩只，兩只吸引來四只，直到汲水的女子穿過那片桃林，把一串落花遠遠的拋在身后。無論什么樣的清晨，結霜的、下雪的、有霧的、晴明的，你都能看到烏鴉在樹枝上蹦跳的身影，也無論什么 季節(jié)，它們的嗓音都是略帶沙啞的，但又“嘎嘎嘎”那么 響亮，像敲一面破鑼。這些都是記憶中的情景，現(xiàn)在的事實是，村莊已很難見到烏鴉的身影了。曾經(jīng)安靜祥和的村莊已被炮聲和打石機的轟鳴攪擾得神經(jīng)錯亂，曾經(jīng)炊煙蔥蘢的村莊已褪去往昔光鮮的外衣，破敗不堪。我看到那些廢棄的老屋爬滿了瓜藤，一把鎖緊緊鎖住曾經(jīng)煙火

18、繚繞的歲月；我看到歪歪扭扭的小巷里，荒草叢生，月光的鐮刀收割綿亙的落寞；我看到留守老人孤獨的身影，被殘陽拉得很長很長 ?那些南下或北上打工的人，在邁進城市的一瞬間就迷失在樓群高聳的浮華里，就沉醉在城市飄蕩的霓虹里，他們用握過農(nóng)具的手，把深扎進村莊的根義無反顧地拔起，而后浮萍一樣風雨飄搖在這座城和那座城。這些人士村莊的土著，他們拋棄了村莊，烏鴉也是村莊的土著，它們也拋棄村莊了嗎？村莊的烏鴉都哪兒去了，我還在問這個問題。在一個小區(qū)的垃圾堆旁，我看到兩只烏鴉啄食著發(fā)餿的殘羹，它們津津有味地吃著，那么滿足，那么自在，那么幸福。 它們的巢就建在高高的信號塔上，從這里能看到五星大飯店的霓虹，能聽到 KTV

19、 跑調的唱腔，而車流就在它的房屋下面穿過，升騰起一陣煙霧和塵埃。這兩只烏鴉無論如何極目遠眺，都不能看到樹林和花叢，霧霾已悄悄起身，彌漫了整個城市的上空。所以每當夜幕降臨，烏鴉徑自飛回巢里，它們不會在巢的上方一圈圈盤旋， “嘎嘎嘎”沙啞地叫著，或許它們知道，多么有 力的飛翔，都不能把城市的夜空抹黑。從這兩只城市化的烏鴉身上，我已經(jīng)看不到泥土的光澤，看不到莊稼的成色，看不到天空的廣闊和春天的多姿多彩，它們浸泡在銅臭和欲望的霧霾里，浸泡在鋼筋混凝土的冷漠里，儼然退化為兩只黑色的風箏。那群掠過村莊的烏鴉究竟飛到了哪里？這些懂得反哺的重情重義的鳥真的會背棄村莊嗎？我不敢相信，也不愿相信。( 作者張強，文

20、章選自2014 中國散文年選，有刪改)A.段表達了 “我”對現(xiàn)在村莊里聽不見烏鴉的聲音的遺憾與失落之情。B.兩段，對“村莊的烏鴉都哪兒去了”進行追問，旨在引起讀者注意和思考。C.段汲水的女子與烏鴉的關系，不能夠代表“我”記憶中的村莊與烏鴉的關系。D.段提到的外出打工農(nóng)民，像城市化的烏鴉一樣拋棄了村莊，迷失在城市里。22文章運用了哪些藝術手法？請找出兩種，并舉例說明。（4 分 ）23 .請談談你對第段中“我不敢相信，也不愿相信”這句話的理解。（4分）五、本大題1 小題，共40 分24閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（40 分 ）當身患絕癥的母親得知自己將不久人世，她會給年幼的孩子留下些什么呢？年輕的千惠身患癌癥，在離世前，她 “逼著”年僅 4 歲的女兒阿花開始學做各種家務，掃地切菜，煲湯，刷馬桶，準備上幼兒園的衣物?千惠離世后，阿花能夠照顧好自己。這件事引起網(wǎng)友的爭論，有人認為千惠對孩子過于狠心，有人認為千惠給孩子留下了最寶貴的遺產(chǎn)?以上材料引發(fā)你