(二年級語文教案)《蠶姑娘》教學反思

1、 蠶姑娘教學反思 二年級語文教案 反思一： 質(zhì)疑課題，觸摸文本 看過很多課例，對就課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)心存疑慮，一直認為，孩子問出的問題大多是無效的，又何必花時間在這上面糾纏不休呢。但朋友的建議和縱容，又讓我對自己的思考產(chǎn)生懷疑：不試過怎么知道？沒給學生鍛煉的機會，學生又怎能從課題找出有價值的東西來？ 于是，在學蠶姑娘的課堂上，便出現(xiàn)了這樣一幕： 師：看了課題，你想知道什么？ 生：我想知道蠶是什么樣子的？ 生：我想知道桑葉是什么樣的？ 。 又請了幾個，都是一些無關緊要的問題，我有些蔫了，心想果然沒意義。這時，鐘玉花舉了手。 她說：我想知道，蠶就是蠶蟲，為什么叫蠶姑娘呢？ 我眼前一亮。 師：你很會思

2、考，提的問題很有價值，老師在后面畫個？。 生：我還有個問題，為什么后面叫蛾姑娘呢？ 師：你也很會思考。 我在標題下面寫上“蛾姑娘”，也在后面畫個？。 師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請大家讀書，到書中尋找答案吧。 學生讀書。提問。請了好幾個，都說“把蠶、蛾當作人來寫了”，我對這樣的答案并不滿意。追問：為什么把它們當作人來寫？教室里靜了幾分鐘，這個時候，有個學生舉手了：我知道，作者把它當作人來寫，是因為他覺得蠶很可愛，像個小姑娘那么可愛。 “你怎么知道的呢？”我緊追不舍?！拔易x了就知道了，還有我看畫上也知道了?！?我鼓起了掌。 師：那蠶姑娘和蛾姑娘有什么關系呢？學生一時答不出，便埋頭讀書

3、。我知道，他們是企圖在書中尋找讓自己也滿意的答案的。 這時有學生站起來了：蛾姑娘就是蠶姑娘變的。 我在黑板上寫上“變”字。 師：那蠶姑娘是怎樣變成蛾姑娘的呢？總共變了幾次？ 學生接著便沉浸在蠶的人生起伏里了。 。 經(jīng)過這一次的嘗試，我知道自己原來一直在犯一個錯誤：就是低估了學生的能力。我想，也許因為這個低估，不知錯過了多少精彩！ 反思二： 多元解讀要有個“尺度”蠶姑娘教學反思 師：蠶姑娘一聲也不響地化做了蛾姑娘，飛走了，留下了漂亮的繭子。知道繭子是用來干什么的嗎？ 生：可以做成漂亮的真絲圍巾，我媽媽一直帶的。 生：還可以做成夏天穿的真絲衣服。 生：還可以做成裙子，我夏天一直穿的，很輕很舒服。 師：對呀，這些東西都是蠶姑娘給我們帶來的。蠶姑娘變成了蛾姑娘，飛呀飛呀，過了些日子，生下一些蠶卵，便死亡了。 生：?。?師：老師知道，你們肯定想對蠶姑娘說些什么？ 生1：我想對蠶姑娘說，你太可憐了，生命太短了。 師：是呀，在我們眼里，蠶姑娘的生命只有兩個多月，太短暫了，蠶姑娘她后悔嗎？ 生2：她不后悔，因為她為我們帶來了絲綢。 生3：我也覺得蠶姑娘不后悔，因為她帶給我們美麗，她自己覺得