弘揚北京冬奧精神見證改革開放

1、小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)展的初始時期，身心尚未完全發(fā)育成熟，活潑、好動，自我約束能力相對較差，離不開正確、有效的引導(dǎo)?？瞻籽菔締螕糨斎肽姆饷娓睒?biāo)題在小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生剛接觸這方面的內(nèi)容，都會產(chǎn)生枯燥、乏味之感，難以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于這種情況，就需要教師精心設(shè)計語音教學(xué)的內(nèi)容和方法，全方位考慮學(xué)生的身心特點和興趣愛好，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。除此以外，教師還需要注意以下幾點。首先，保證教學(xué)的層次性，上課伊始將學(xué)生興趣的激發(fā)作為目的，使學(xué)生自主、積極地融入語音課堂，并愿意花費時間、精力參與學(xué)習(xí)。其次，制定教學(xué)思路與框架，以此幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容，保證教學(xué)的針

2、對性和有效性，做到有的放矢、張弛有度。例如：在正式教學(xué)時，教師可以充分發(fā)揮已有資源的優(yōu)勢，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體設(shè)備等，組織學(xué)生開展英語影視作品 的 欣 賞 活 動 ，如 The Lion King、Snow White and the SevenDwarfs 等，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著愉悅的心情投入語音學(xué)習(xí)之中。對于小學(xué)生來說，處于全英文的環(huán)境不僅是鍛煉，更是一種別樣的學(xué)習(xí)體驗。大部分學(xué)生都喜歡動畫片，但在現(xiàn)實生活中卻很少接觸到英文動畫，所以在課堂上展示英文動畫，自然可以較好地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與進來。在這個過程中，學(xué)生可以聽到一些地道的英語發(fā)音、語調(diào)等，從而在腦海中形成

3、一定的認知與記憶，為自身語言表達能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。此外，由于小學(xué)生有著較強的模仿能力，因此這類英文動畫是極其可貴的教學(xué)資源，學(xué)生會跟著動畫片中的人物進行發(fā)音、說話，實際上這正是語音練習(xí)的一種，可以進一步促進學(xué)生語音學(xué)習(xí)實效的提升。小學(xué)生年齡相對較小，各項能力較為薄弱，難以憑借一人之力完成教師布置的全部任務(wù)。在以往的小學(xué)英語課堂上，存在著一個極其普遍的現(xiàn)象，即部分教師往往會忽視合作學(xué)習(xí)的實效，認為組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，不僅難以順利達到預(yù)期的效果，還可能會造成學(xué)生出現(xiàn)閑聊、遺漏重點等問題。然而實際上，不管是哪個階段的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)都是不可或缺的一環(huán)。因為僅憑教師一人的力量很難兼顧到全體學(xué)

4、生，無法全方位觀察到學(xué)生語音學(xué)習(xí)方面的問題，加之學(xué)生之間年齡差距較小，在學(xué)習(xí)中存在的問題或不足很可能是同樣的，而通過合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生可以互幫互助、互相促進，指出對方存在的問題，加深對知識的理解和記憶，并且結(jié)合現(xiàn)階段已有問題來商討解決方案、對策。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，如認知能力、英語基礎(chǔ)、性格特點以及學(xué)習(xí)成績等，遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”這一宗旨，將學(xué)生合理劃分為若干個學(xué)習(xí)小組（每個小組 46 人）。當(dāng)分組完畢后，為各個學(xué)習(xí)小組分發(fā) 46張卡片，讓各個小組在三分鐘內(nèi)誦讀詞匯，并搶答語義。通過這樣的方式實施語音教學(xué)，可以在極大程度上調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，因為此時此刻，每位學(xué)生所

5、代表的不只是個人，更重要的是一個團隊的榮譽，學(xué)生都會盡可能地展現(xiàn)自我的才能，為本組加分，從而全身心地投入詞匯誦讀和語義搶答當(dāng)中。最后，教師再讓各個學(xué)習(xí)小組進行互評，指出對方的優(yōu)點和不足，如對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，需要說出優(yōu)異在哪些方面，并且重點表揚；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，則需要讓組員多加指導(dǎo)、幫助，共同成長進步。這樣，學(xué)生則能夠及時發(fā)現(xiàn)自身長處和劣勢，并且有針對性地改正、提升，進而不斷促進自身語音能力的強化。英語不只是一門課程，還是一門重要的交際工具，之所以展開英語學(xué)習(xí)，主要是為了便于與他人交流、互動，為個人發(fā)展提供更多的選擇。在開展小學(xué)英語語音教學(xué)活動時，教師需要注重教學(xué)反饋，多了解學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)情況，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生將其與現(xiàn)實生活進行有機聯(lián)系，學(xué)會在實際中運用、實踐，做到學(xué)以致用。語音的實踐運用體現(xiàn)在多個方面，較為普遍的有詞匯背誦、語句分析等，對此在現(xiàn)實生活中運用英語進行交際，就是對語音的訓(xùn)練和鞏固。如：日常教學(xué)中，往往都會用英語進行互動，如“Good morning”“bye”等，在課余時間，也常用到“have a break”等。除此以外，語音知識在現(xiàn)實生活中的運用，可以加強學(xué)生對語音發(fā)