單元教學嘗試

1、緣由：授之以魚不如授之以漁，教會學生方法，解放自己。可以騰出更多時間組織學生閱讀課外書籍，擴大知識面 。 單元教學活動形式：小組合作，并教兵，師幫兵1、根據(jù)單元文本特點，教師確定本單元完成幾個教學任務(wù)。一般4-5個為好。生字詞必須每單元都完成，課堂展示，課后鞏固。2、小組分工：一個任務(wù)換一課，循環(huán)進行，課課都有機會細細分析。3、展示形式：四人，三人，二人，一人皆可，但必須代表小組加減分。4、教師要掌控全局，針對學生回答表態(tài)，補充，明確。 示例：記敘文單元教學法要完成的教學任務(wù)點任務(wù)一：字詞過關(guān)（兩課時）1、 文章重點詞語（生僻字詞、新鮮字詞、重點詞語）2、 多音多義字。3、 形似字。4、 讀文

2、章。任務(wù)二:概括文章主要內(nèi)容（一課時）一.學生歸納文章的主要內(nèi)容存在一些問題：1.縮不短。概括課文大意時，常常講著講著就接近復述課文內(nèi)容了。2.抓不住重點，不分主次，在概括時分不清那些該刪，那些該留。二.行之有效的方法：1.課題擴充法：題目就是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息，不少文章的題目，本身就是文章的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，就可以借助文章的課題。首先讀懂課題字面上表達的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴展成一句通順完整的話，在此基礎(chǔ)上進行補充，使意思表達得更加完整、全面。2.段意合并法：一篇文章由幾個段落組成，我們可以利用合并段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。這也是最常見

3、的歸納主要內(nèi)容的方法。方法是先理清文章層次，歸納出每層次的大概意思，再根據(jù)課文內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來，把句子理通順即可。如果既有主要的又有次要的，則需要抓住主要的，舍掉次要的，合并時，要注意句子的連貫性，不要重復羅嗦。3.重點突出法：有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內(nèi)容就在其中。因此，只要抓住這個重要部分的段落大意，加上一些必要的補充交代，文章的主要呢 就歸納出來了。方法是先讀課文，了解課文大概內(nèi)容，找出文章的重點段，弄清作者要表達的主要意思，再聯(lián)系其他段作適當?shù)难a充就可以了。4.句子摘錄法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過度句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往

4、提示了全文的主要內(nèi)容。在錄這些概括性的句子稍加該動就可以成為文章的主要內(nèi)容。運用這種方法，有時可以直接抄句子；有時要稍加組合；有時還有精簡一些修飾詞。5.“六要素”綜合法。即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可以表達為：主要人物在什么時間什么情形下做(或說)什么事(或話)，最終結(jié)果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取舍。6.關(guān)鍵詞語提煉法(含中心詞句提煉法)。即在閱讀過程中，必須注意對理解文章內(nèi)容有幫助的關(guān)鍵詞；同時更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結(jié)尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容要點密切相關(guān)。格式：何人+何時+何地+做何事+結(jié)果怎樣三.常見題型1.請用

5、簡潔的語言概括文章內(nèi)容.2.根據(jù)文章情節(jié)發(fā)展填寫相應(yīng)內(nèi)容.競賽發(fā)揮頗佳-( ) 豪爽承諾請客-( )-( ) 3.通讀全文，完成下面表格。事情回鄉(xiāng)下時看母親拾稻穗母親親要“我”拾稻穗 “我”的內(nèi)心變化  豁然開朗 四.答題一般格式:本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。任務(wù)三:標題作用.文章線索.人稱使用及變換（一課時）一、標題的作用。記敘文標題的作用是全文的線索；題目點明中心；引起讀者閱讀興趣； 點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等；點明主要人

6、物及其特點； 點明主要事件； 7. 題目有雙關(guān)義； 8.與結(jié)尾相互照應(yīng)等。注意:標題含義往往包含表層意思和深層意思。2. 本文的線索是什么？作用是什么? 題目；時間或空間的變化；具體的人、事物或某句話某某人物感情的變化。作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。三、記敘文的人稱：（1）第一人稱作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。（2）第三人稱作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，拉近讀者之間的距離，便于感情的

7、交流。(4)中間人稱變換的作用:在感情激動到極點時，往往不自覺地轉(zhuǎn)變稱謂,使讀者倍感親切。使情感表達得更加充分,跌宕起伏,情感得以升華。四、記敘的順序及作用： （1）順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）補敘作用：使敘事有波瀾,避免平鋪直敘.造成懸念.使讀者恍然大悟任務(wù)四:景物描寫（一課時）一、景物描寫的作用1.交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景.2.渲染氣氛，烘托人物心情.3.推動情節(jié)的發(fā)展.4.借景抒情，情景交融.其次，要

8、從結(jié)構(gòu)思路上考慮,在致有以下三種情況。1、 為全文定下感情基調(diào)。這種作用一般也出現(xiàn)在文章的開頭。2、起線索過渡作用。這種作用一般出現(xiàn)在文章的段落銜接處。海燕一文，可以抓住海面三次不同景色的描寫，將文章分成暴風雨來臨之前、逼近之時、就要來啦三部分，這兒的景象，就能起到過渡作用。3、景物描寫常常使語言變得更加具體、生動、形象、可感，使讀者產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、如臨其境之感。二.寫景方法1、比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法綜合運用。2、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合可以使景物的特點，更加鮮明更加突出。3、動與靜的結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動):形成意境和形象的和諧統(tǒng)一,頗具藝術(shù)感染力。4、詩人利用多種感官綜

9、合運用寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果。5、虛與實的結(jié)合:虛實結(jié)合更能表達出一種濃溢的情思。6、點與面的結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。7、遠與近的結(jié)合:從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。8、白描手法用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。9.色彩搭配.任務(wù)五:（一課時）一、特殊段落的作用1. 開頭語段:（1）開門見山，點明題目 ； （2）總起全文，引出下文； （3）奠定某種感情基礎(chǔ)；（4）吸引讀者激發(fā)閱讀興趣。(5)埋下伏筆，為下文作鋪墊；2.結(jié)尾語段

10、:（1）照應(yīng)題目或開頭或/上文前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹；（2）總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整點明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起讀者思考，發(fā)人深省。收束全文，揭示中心。3.中間段:承上啟下，起過渡作用;推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然.二.修辭手法的作用。1比喻：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。2 擬人：使具體事物人格化，語言生動形象。生動活潑，富有表現(xiàn)力。3 夸張：突出所描繪的事物或情境的特點（程度）；烘托氣氛，加強渲染力.4排比：增強語言氣氛，加強表達效果。5對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。6反

11、復（連續(xù)反復和間隔反復）:加強語氣，增強語勢；更好地強調(diào)了7設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考。有的為了突出某些內(nèi)容。8反問:加強語氣，增強語勢，更好地強調(diào)了9引用引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。10借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。11 反語:以說反話的方式加強表達效果。12對比:突出強調(diào).13、頂針：使句子結(jié)構(gòu)整齊，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。 總之:比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強語言的形象性，設(shè)問、反問、反復、排比、對偶等修辭手法的主要作用是增強語言氣。任務(wù)六：賞析詞語的表達效果（一課時） 1、思路：注意詞性；先聯(lián)系本義再聯(lián)系語境；

12、表明作品中人物或作者的情感；2、方法：貶詞褒用例如：仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗；分析“挑逗”的表達效果。答：“挑逗”一詞在句中貶詞褒用，表示“嬉戲”的意思，生動形象的寫出了紫藤蘿花的活力，表現(xiàn)了“我”對花的喜愛和贊美之情。 化無形為有形，或化抽象為具體。例子：冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹上的冬天沒有了寒冷的凝滯。分析：“彈性”一詞用得生動傳神。把無形的冬天的風寫得具體可感，賦予它無限的生機和活力。也表達了對小鳥的喜愛之情。運用修辭，通常會運用比喻，擬人，夸張等圈點詞語，如果沒有使用任何表現(xiàn)手法或者

13、技法，如何分析答題流程：本義+語境義（引申義或者語境義）+描寫對象的特點+作品中人物或作者的思想感情動靜結(jié)合即靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫結(jié)合，是文章是更生動，鮮活，富有感染力。 以動襯靜,詞性轉(zhuǎn)化，比如名詞做動詞，形容詞做動詞。答題流程：詞語的表現(xiàn)手法（技法）+詞語的語境義+詞語描寫對象的特點+作品中人物或作者的情感；任務(wù)七：記敘文重點句子考查 （含義、表達效果）（一課時）一、常見題型（1）“句子賞析題”常規(guī)題型A.文中畫線句子意蘊豐富，請從語言表達的角度對此句進行評析。B.畫線句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。 一個句子使用地非常好，非常生動，請解釋為什么好，從表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、詞語

14、運用等方面來分析其原因，這個就是賞析題表達效果，如詞語的作用、妙處、好在哪里等都是指詞語的表達效果。（2）“句子含義題”常規(guī)題型A.文中畫線句子蘊含了怎樣的深意。B.文中畫線句子應(yīng)該如何理解。一個句子是什么含義，放在語境中有了什么深義和寓意，從而表現(xiàn)了什么樣的情感和主旨，這是句子含義題。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。2、 “句子賞析題”的解題角度：（1）結(jié)合寫法、修辭進行賞析。常用的修辭有：比喻：擬人：排比：對比等：修辭手法的使用使語言更加生動、形象，使人或物的特征更加突出。（2）對寫法的分析： 表達方式：（1）記敘 （2）說明（3）議論 （4）描寫 （5）

15、抒情 描寫方法：（1）外貌描寫 （2）神態(tài)描寫（3）動作描寫 （4）語言描寫 （5）心理描寫（3）特殊段落的句子a.開頭的句子：一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，如表達了什么意思，點明題旨、引起下文、為下文故事發(fā)展做鋪墊、設(shè)置懸念等。b.結(jié)尾的句子：一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，如表達了什么意思，解釋了什么道理，點明主旨、深化主題，照應(yīng)開頭，含蓄、卒章顯志、使文章結(jié)構(gòu)完整等c.過渡的句子 d.用了特殊修辭的句子。（4）關(guān)鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、

16、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。（5）記敘文中議論作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。（6）記敘文中抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（7）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。任務(wù)八：（一課時）一、文章語言特色1、常用詞語：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等。2、答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。3

17、、例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、 “拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（夏之絕句）4、附：樸實自然的語言賞析詞庫： （1）樸實無華 （2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃 （6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）文辭暢達，沉靜雅潔 （8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，素淡雋永生動優(yōu)美的語言賞析詞庫： （1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀

18、嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4） 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑 （8）說理深刻，內(nèi)容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 （10）深婉隱約，耐人尋味（11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永 二、寫作手法及作用：1、 常見手法：對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議2、 答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“”（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情