2019年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題09文言文翻譯與斷句(講)(含解析)

1、1 / 24文言文翻譯與斷句（講）考向一翻譯.講高考（）考綱要求考生需準(zhǔn)確理解并翻譯文中的句子。（）命題規(guī)律文言翻譯是必考內(nèi)容，考核一個(gè)小題，一分不等，題型有選擇題也有主觀題。選擇題是選取文言文閱讀中語句進(jìn)行翻譯，選擇翻譯正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)；主觀題是選取文言文閱讀中的語句或另外選擇 古籍中的文段進(jìn)行翻譯。例【年高考新課標(biāo)川卷】 閱讀下面的文言文，完成下列小題。純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺(tái)令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路獨(dú)永安不受令使者以白陵使韓琦，琦曰：“范純禮豈不知此？將必有說?！彼毡娰|(zhì)之，純禮曰“陵寢.皆在邑境，歲時(shí)繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時(shí)用乎？”琦

2、是其對(duì)。還朝，用為三司鹽鐵判官， 以比部員外郎出遂州。滬南有邊事，調(diào)度苛棘，純禮一以靜待之，辨其可具者，不取于民。民圖像于廬， 而奉之如神，名曰“范仲淹”。草場(chǎng)火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：“草濕則生火，何足怪！” 但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：“以棼然之絲而殺之，吾不忍也?！甭犉浼胰べI以贖，命釋其株連者。除戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使?；兆诹?，以龍圖閣直學(xué)士知開封府。前尹.以刻深為治，純禮曰：“寬猛相濟(jì)，圣人之訓(xùn)。方務(wù)去前之苛，猶慮未盡，豈有寬為患也。”由是一切以寬處之。中旨鞫享澤村民謀 逆，純禮審其故，此民入戲場(chǎng)觀優(yōu)，歸途見匠者作桶，取而戴于首曰：“與劉先主如何？ ”遂為匠擒。明

3、日入對(duì)，徽宗問何以處之，對(duì)曰：“愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不應(yīng)為杖之，足 矣?！痹唬骸昂我越浜笕耍?”曰：“正欲外間知陛下刑憲不濫，足以為訓(xùn)爾?！被兆趶闹?。純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰：“上欲除君承旨，范右丞不可?！痹柵?。會(huì)詵館遼使，純禮主宴，詵誣其 輒斥御名，罷為端明殿學(xué)士、知潁昌府，提舉崇福宮。崇寧五年，復(fù)左朝議大夫，提舉鴻慶宮。卒，年七 十六。（節(jié)選自宋史范純禮傳）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（分）.純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺(tái)令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路獨(dú)永安不受令.純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺(tái)令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使

4、配木石磚甓及工徒于一路獨(dú)永安不受令.純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺(tái)令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路獨(dú)永安不受令.純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺(tái)令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路獨(dú)永安不受令.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（分）2 / 24陵寢是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，還需設(shè)置守陵奉祀的官員以及禁衛(wèi)。 “株”，本義樹根，根與根間緊密相連，因而“株連”又指一人有罪而牽連他人。.前尹在文中指開封府前任府尹：尹”為官名，如令尹、京兆尹，是知府的簡(jiǎn)稱。.御名指皇帝名諱，古代與皇帝有關(guān)的事物前常加“御”字，如御璽指皇帝印信。.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和

5、分析，不正確的一項(xiàng)是（分）純禮敢于抗言，受到韓琦賞識(shí)。主管官員分配勞賦不當(dāng)，他有理有據(jù)地提出異議，認(rèn)為永安縣負(fù)責(zé) 陵寢日常維護(hù)，不應(yīng)與各縣均等，得到陵使韓琦認(rèn)同。純禮關(guān)懷下屬，處分重在懲戒。他在遂州任上對(duì)下屬寬厚，草場(chǎng)失火，守吏惶恐等候誅殺，庫吏因 盜絲將被處死，他均認(rèn)為罪不至死而采用賠償?shù)膽吞帯?純禮鑒察往事，治事去苛從寬。在開封府任上，有村民被誤告謀逆，他發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，認(rèn)為應(yīng) 判杖刑，并以彰顯皇上刑罰不濫為由，征得皇上認(rèn)可。.純禮堅(jiān)毅剛直，不幸遭人算計(jì)。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮 宴請(qǐng)遼使事構(gòu)陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)

6、代漢語。（分）（）方務(wù)去前之苛，猶慮未盡，豈有寬為患也。（）愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德?！敬鸢浮?（）正盡力去除先前的苛責(zé)，尚且擔(dān)心做得不夠，哪有寬松成為禍患的呢。（）愚人粗魯無知，如果以叛逆定靠，恐怕會(huì)辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德?！窘馕觥?0.【精準(zhǔn)分析】本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法以對(duì)文言進(jìn)行正確斷句的能力。命題者從文本 中選取一段文字，馭掉其已有人加過的標(biāo)點(diǎn)，然后給出四個(gè)選項(xiàng)要求判斷斷句的正誤。給文言斷句 本是難度較高的問題，但由于罡單選題，且只有五處斷句，其中動(dòng)詞同其賓語的動(dòng)賓關(guān)系也比較明顯 所以難度不是很大打純禮字顯叟是文言傳記常見格式，講某人的名和字，加上四個(gè)

7、選項(xiàng)斷句情況完全 相同J故知此i卜斷句正確父仲淹蔭的竟思杲詞為父親范仲淹的恩蔭3由此可知此處應(yīng)斷句， 于是可排除和。 “永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”，這是一句話，應(yīng)該斷句，所以排除項(xiàng)。由此得出答案是?！究键c(diǎn)定位】理解文中的句子正確斷句。能力層級(jí)為理解?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查文言文斷句的能力，采用的是文言文閱讀常規(guī)題型。常用的斷句方法有：根據(jù)文意斷句；利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”“云” “言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略；借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、3 / 24斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等

8、經(jīng)常用于陳述句尾，其 后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成 疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句；借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。本題可根據(jù)句 意斷句。11*【措準(zhǔn)分析】A項(xiàng)的謹(jǐn)寢:出現(xiàn)在文本中陵寢皆在邑境語，此外還有快口陵臺(tái)令匚一語也有所涉及 由此可知此詳解說正確。B項(xiàng)的:株連辻現(xiàn)在文本中諭釋其株連者句，根據(jù)前文所講范純禮的蠱容, 可推斷此項(xiàng)解說正確。C的解說找不出錯(cuò)誤，但后面所舉之令尹的例子則和學(xué)過的課文屁原列傳相關(guān)內(nèi)容不合在課文中、令尹“是楚國執(zhí)政官名，相當(dāng)干宰相，于是可知此項(xiàng)解說錯(cuò)誤。D項(xiàng)的,御名淒出現(xiàn)在文本中，詵誣其輒斥御名一語

9、，既然因?yàn)檩m斥御名而罷官，便不難知道此項(xiàng)解說的 正確性?！究键c(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古代常見文化常識(shí)的理解能力，延續(xù)了近年高考命題風(fēng)格，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢(shì)。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識(shí)是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的 名稱、年號(hào)、一些文書的名稱、古代重要地名、官場(chǎng)的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的 說法等。解答這類題目，主要靠平時(shí)的積累，要將相關(guān)知識(shí)記牢，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng) 區(qū)分開來。若有些知識(shí)出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運(yùn)用排除法，以確定最終選項(xiàng)。此題所選詞語是課內(nèi) 及生活中常見的詞語，并且選項(xiàng)只要求選出一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)

10、，難度不大?！揪珳?zhǔn)分析】此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)了四句話，對(duì)文本所寫人物作四方面 的分析概括。因?yàn)橹辉O(shè)計(jì)了一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)，所以難度并不大。項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在 邑境，歲時(shí)繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時(shí)用乎” 一語，據(jù)此可知該項(xiàng)表述正 確。項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“草場(chǎng)火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：草濕則生火，何足怪！但 使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：以棼然之絲而殺之，吾不忍也。聽其家趣買以贖，命釋 其株連者”，同時(shí)要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”

11、一語，對(duì)照可知此項(xiàng)表述正確。項(xiàng)內(nèi)容涉 及文本中自“以龍圖閣直學(xué)士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之，足矣”部分，對(duì)照可知此項(xiàng)表述正確。項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“會(huì)詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，由此句可知該項(xiàng)表述錯(cuò)誤：是 王詵設(shè)宴款待遼使，并不是純禮宴請(qǐng)遼使?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力，屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。這類題目的重點(diǎn)在文意的理解，一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時(shí)要找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語句，一一對(duì) 應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤一般只在某一小點(diǎn)，主要有：個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；人物的事跡張 冠李戴；事件發(fā)

12、生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無中生有；強(qiáng)加因果關(guān)系。 答題時(shí)注意“人物”“事件”“時(shí)間” “地點(diǎn)”的差別和重點(diǎn)詞語的翻譯，還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語，所以注意辨析省略主語，區(qū)分“人物”，總體關(guān)照段首的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”，區(qū)分“事件”表述是否錯(cuò)誤等。13.【精準(zhǔn)分析】此題考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句，既有對(duì)文言實(shí)詞的理解 （比如對(duì)務(wù)、去、村野、蔽、恐、辜等），也育5?墳言虛詞的把握（也耐之、豈 為、也、咲等人 還有對(duì)句式的把握4 / 24等內(nèi)容，考査較為全面，但由于都比較常見，所獲難度并不很大。第一句中，文言 實(shí)詞呀、去和文言虛

13、詞“豈是采分點(diǎn)，同時(shí)，全句的正確理解翻譯也是采分點(diǎn)，此句應(yīng)翻譯為：我正 致力去除先前的苛嚴(yán)之政，還擔(dān)憂未能盡除哪里還有寬政會(huì)成為禍患的呢。第二句中，文言實(shí)詞許寸 野、蔽罪、辜“是采分點(diǎn)，同時(shí)，全句的正確理解翻譯也杲采分點(diǎn)。此句應(yīng)翻譯為：愚鈍之人粗鄙無知, 如果次叛逆概括罪名，恐怕會(huì)辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁徳?！究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞， 查看有無特殊句式，最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”。

14、 對(duì)古今異義的詞語、 古代 是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)地名、人名、器物名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰 當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”，對(duì)省略的內(nèi)容要補(bǔ)出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將 翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整， 達(dá)到詞達(dá)句順。如此題中，文言實(shí)詞“務(wù)”就是個(gè)多義詞，應(yīng)譯為“致力”；而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”，切不要只照字面將其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”。【高考展望】近年高考對(duì)文言實(shí)詞題目的考查從未間斷，甚至有日漸重視的趨勢(shì)。如加大翻譯的分?jǐn)?shù)，增 加選擇題對(duì)文言句意的理解。考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)不可

15、放松對(duì)文言實(shí)詞意義和用法的積累，并加強(qiáng)對(duì)文 言文的訓(xùn)練。.【精準(zhǔn)分析】題干是“下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是”。本題考查理解常見文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。在答題時(shí)把實(shí)詞和虛詞含義放回到原文中，結(jié)合具體語境和上下文來理解， 是辨析虛詞意義和用法的方法。項(xiàng)，“日”：作名詞，每天的日常事情；項(xiàng)，“勝”：作副詞，完，全都。項(xiàng)，“其”，作代詞，那。項(xiàng)，“之”：結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志，可以不譯；助詞，表停 頓，不譯?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解。【試題點(diǎn)評(píng)】虛詞的辨析方法如下，一是關(guān)注詞性差異。二是把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改

16、變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí) 也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三是理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較 容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、 深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四是結(jié)合具體語境。考試答題 時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn) 確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目?！揪珳?zhǔn)分析】題干是“下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查翻譯文言句子的能力。本題考查翻譯文言

17、句子的能力。首先要找出關(guān)鍵的采分點(diǎn)再進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略、調(diào)換、刪除。注意實(shí)詞、虛詞、特殊句式、語氣，修辭手法等，把握語境進(jìn)行推斷。項(xiàng)，應(yīng)為“賜（端木賜，即子貢），這就是你的不對(duì)了”。【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】該題要求考生給議論類文言文段找中心句，并給每段擬個(gè)小標(biāo)題。跟以往簡(jiǎn)單地從文言文中篩選整合信息不同。命題不再只是要求考生讀懂淺易的文言文，而是對(duì)他們的概括歸納能力提出了更 高的要求?！緟⒖甲g文】（） 積少成多之道：一月一記不如一日一記，一季一記不如一月

18、一記，一年一記不如一季一記。人之5 / 24情往往不在意小事，大事到來的時(shí)候奮起振作。于是常常干不過那些專事小事的人們。為什么？因?yàn)樾∈?情經(jīng)常發(fā)生，其每天發(fā)生的概率大，所以日積月累效果很大；大事情不常發(fā)生，其每天發(fā)生的概率很低， 所以累計(jì)的效果并不大。所以善于從每天的日常事務(wù)做起的人可以稱王，善于每季統(tǒng)計(jì)工作成效的人可以 稱霸，只會(huì)亡羊補(bǔ)牢的人很危險(xiǎn)，荒淫無度不務(wù)正業(yè)的人必然滅亡。所以王者注重每天每日的事情，霸者 注重每個(gè)季書發(fā)生的事情，勉強(qiáng)維持的邦國往往是危殆之后才想到難受。而亡國之君直到滅亡的那一天才 知道國破家亡，死到臨頭才知道自己要掉腦袋。亡國之禍往往是悔不勝悔。霸者之顯赫可以以時(shí)記載；王 者之功名，每天都記也記不完。財(cái)物貨寶以大為重，政教功名與之相反一能積微者則速成。詩經(jīng)大雅